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Filosofía
1.º y 2.º
Bachillerato
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5
 Las claves del Bachillerato ................................................................. 6
 Filosofía ............................................................................................. 8
 Índice de contenidos Filosofía ...........................................................10
 ¿Cómo es el libro de Filosofía? ..........................................................12
 Herramientas a tu medida .................................................................13
 Tu espacio personal edebé n ........................................................14
 Tu espacio personal/alumno edebé n ...........................................15
 Tu espacio personal/profesor edebé n ..........................................16
 Gestión de aula edebé n ..............................................................17
 ¿Por qué elegir edebé? ...................................................................18
 Sigamos en contacto .........................................................................19 
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Las claves del Bachillerato
Cultura del esfuerzo
Trabajo eficiente mediante actividades, 
problemas… que exigen una actitud proactiva 
por parte del alumnado.
rigor y aCtualizaCión 
CientífiCa
Uso preciso y eficaz del conocimiento científico.
Actualización y contextualización del 
conocimiento.
autonomía 
y responsabilidad
Capacidad para gestionar el propio aprendizaje 
por medio de retos abordables.
Curiosidad inteleCtual
Visión 360º: el conocimiento más allá del aula.
Descubrimiento del gusto por saber.
Valores propios del Bachillerato
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7
Compromiso 
Con valores
Compromiso ético para convivir en una 
sociedad cambiante, para crecer como 
persona…
CooperaCión
Propuestas para un trabajo cooperativo.
PBL: aprendizaje basado en problemas.
ComuniCaCión
Gestión de la información y la comunicación de 
manera efectiva.
Las TIC como herramienta de comunicación y 
fuente de aprendizaje.
Creatividad
Actitud creativa y superación de retos.
Actitudes abiertas y flexibles para abordar retos 
aportando soluciones nuevas y creativas.
pensamiento CrítiCo
Actividades de razonamiento y filtros 
científicos para hacer frente a la toxicidad de la 
información.
iniCiativa
Toma de decisiones e iniciativa emprendedora 
mediante actividades y proyectos para la creación 
de miniempresas.
Habilidades para una sociedad global
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 El libro está actualizado a partir de los siguientes parámetros:
 -Prácticas filosóficas (cafés filosóficos, filosofía para niños...).
 -La relación filosofía y empresa.
 -Filosofía de la ciencia (investigaciones de los últimos años).
 -Filosofía contemporánea (énfasis en el siglo xxi).
 Se incorporan filósofos de actualidad, profesionales en activo. Se normaliza 
la presencia de la mujer en la historia de la filosofía con las figuras 
femeninas en su momento histórico correspondiente y el desarrollo de la 
filosofía en España.
 Ofrece variadas herramientas de evaluación para el profesor (Test 
final de unidad, El mundo de las ideas, etc.) y mayor digitalización con 
numerosas llamadas a Internet para visualizar Power Points, documentales, 
entrevistas, conferencias cortas y escenas de películas, así como para la 
lectura de artículos.
FILOSOFÍA
Las claves para un proyecto transformador 
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Libro del alumno
ISBN:  978-84-683-2067-0
Libro del alumno
ISBN:  978-84-683-2067-0 ISBN:  978-84-683-0612-4
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Índice de contenidos Filosofía 1
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BACHILLERATO EdEBé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
CÓMO ES ESTE LIBRO dEL ALUMNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
0. ¿PARA QUé SIRVE LA FILOSOFÍA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Ser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2. Conocer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. Actuar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Y en la actualidad… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
 BLOQUE 1. El saber filosófico
1. FILOSOFÍA: SENTIdO E HISTORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20-41
1. Aproximación al concepto de filosofía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2. La filosofía y su historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3. La filosofía y las otras disciplinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4. Sentido y necesidad de la filosofía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
 BLOQUE 2. El conocimiento
2. EL PROBLEMA FILOSÓFICO dEL CONOCIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42-61
1. La teoría del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2. La verdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3. Los límites del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
3. LA FILOSOFÍA dE LA CIENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62-83
1. El conocimiento científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2. El método científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3. El optimismo científico y sus límites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4. Ciencia, tecnología y sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
 BLOQUE 3. La realidad
4. LA EXPLICACIÓN METAFÍSICA dE LA REALIdAd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84-105
1. La metafísica y el estudio del ser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2. Metafísicas espiritualistas . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
3. Metafísicas materialistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
4. Actualidad de la metafísica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5. LAS COSMOVISIONES Y LA FILOSOFÍA 
dE LA NATURALEZA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106-131
1. La filosofía de la naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
2. Las cosmovisiones antiguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
3. La visión moderna del universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
4. La cosmovisión actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
ÍNDICE FILOSOFÍA 1
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BACHILLERATO
 BLOQUE 4. El ser humano
6. NATURALEZA Y CULTURA EN EL SER HUMANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132-153
1. La reflexión filosófica sobre el ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
2. La naturaleza humana y el proceso 
de hominización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
3. La cultura y el proceso de humanización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
4. Algunos debates en antropología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
7. LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA SOBRE EL SER 
HUMANO Y EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154-179
1. Concepciones sobre el ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2. El sentido de la vida humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
3. El anhelo de trascendencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
 BLOQUE 5. La racionalidad práctica: ética y filosofía política
8. ÉTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180-201
1. La ética como disciplina filosófica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
2. Algunas teorías éticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
3. Ética aplicada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
9. LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL ESTADO . . . . . . . . . . . . . . . . . 202-227
1. La filosofía política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
2. Concepciones del Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
3. El pensamiento utópico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
 BLOQUE 6. Cultura y sociedad
10. LA ESTÉTICA FILOSÓFICA Y LA CAPACIDAD SIMBÓLICA . . . . . . . . . . . 228-249
1. La capacidad simbólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
2. La estética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
3. La belleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
4. El arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
11. LA COMUNICACIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN LÓGICA . . . . . . . . . . . . . . 250-279
1. Lenguaje y comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
2. Argumentación y retórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
3. ¿Qué es la lógica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
4. La lógica formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
5. La lógica de enunciados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
12. LA FILOSOFÍA Y LA EMPRESA COMO PROYECTO RACIONAL . . . . . . . . 280-303
1. Filosofía y trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
2. Filosofía y empresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
3. Ética laboral y económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
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Índice de contenidos Historia de la Filosofía 2
2
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ÍNDICE
BACHILLERATO EDEBÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
CÓMO ES ESTE LIBRO DEL ALUMNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
 BLOQUE 1. Filosofía antigua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 8-9
1. LOS ORÍGENES DEL PENSAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10-25
1 . Albores en Mesopotamia y Oriente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2 . Origen de los mitos griegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3 . Explicación racional de la naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2. SÓCRATES Y PLATÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26-51
1 . De la physis a la polis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2 . Sócrates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3 . Platón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 . La teoría de las ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5 . El conocimiento: acceso a las ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
6 . Antropología platónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
7 . El Estado utópico o ideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3. ARISTÓTELES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52-77
1 . Aristóteles y su mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2 . Metafísica, más allá de la Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3 . Conocimiento y lógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4 . Antropología y Ética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
5 . La organización política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
4. EL PENSAMIENTO HELENÍSTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78-103
1 . De las polis a los reinos helenísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
2 . Raíces de la filosofía helenística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3 . El helenismo filosófico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
4 . El helenismo científico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
5 . Las religiones orientales en Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
6 . El neoplatonismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 
 BLOQUE 2. Filosofía medieval y renacentista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104-105
5. LA PATRÍSTICA Y LA FILOSOFÍA ÁRABE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106-129
1 . El pensamiento cristiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
2 . San Agustín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
3 . Un milenio multicultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
4 . El Islam y la filosofía árabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
6. LA FILOSOFÍA ESCOLÁSTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130-151
1 . Inicio de la Escolástica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
2 . El esplendor escolástico: santo Tomás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
3 . Los franciscanos del siglo xiii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
4 . Decadencia de la Escolástica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
7. EL RENACIMIENTO Y LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA . . . . . . . . . . . . . . 152-179
1 . Hacia un mundo nuevo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
2 . Retorno a distintos orígenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
3 . La revolución científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
 BLOQUE 3. Filosofía moderna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180-181
8. EL RACIONALISMO CONTINENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182-205
1 . La filosofía moderna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
2 . Descartes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
3 . Otros pensadores racionalistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
9. EL EMPIRISMO BRITÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206-229
1 . La filosofía moderna inglesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
2 . La moderna teoría política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
3 . La epistemología empirista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
4 . Hume: la culminación del empirismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
10. LA ILUSTRACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230-253
1 . Visión general de la Ilustración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
2 . Newton y la ciencia del siglo xviii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
3 . La Ilustración francesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
4 . Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
11. EL IDEALISMO ALEMÁN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254-279
1 . Kant ysu época . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
2 . La epistemología kantiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
3 . La ética kantiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
4 . Hegel y el idealismo absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
 BLOQUE 4. Filosofía contemporánea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280-281
12. UTILITARISMO, MARXISMO Y VITALISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282-311
1 . Contexto social y cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
2 . El liberalismo utilitarista de Stuart Mill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
3 . Marxismo: la revolución social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
4 . Vitalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
13. LA FILOSOFÍA CONTINENTAL DE LA PRIMERA MITAD DEL S. xx . . . . 312-341
1 . Contexto social y cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
2 . El psicoanálisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
3 . La fenomenología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
4 . El existencialismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
5 . El raciovitalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
14. LA FILOSOFÍA ANALÍTICA Y LA DEMARCACIÓN CIENTÍFICA . . . . . . . . 342-371
1 . Marco cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
2 . Russell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
3 . El Círculo de Viena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
4 . Wittgenstein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
5 . El falsacionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
6 . La epistemología después de Popper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
15. CORRIENTES FILOSÓFICAS CONTEMPORÁNEAS . . . . . . . . . . . . . . . . . 372-399
1 . Contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
2 . La Escuela de Frankfurt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
3 . El personalismo cristiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
4 . El estructuralismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381
5 . La posmodernidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
6 . Los neofrankfurtianos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
7 . Hermenéutica y Deconstrucción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
16. PANORÁMICA DE LA FILOSOFÍA ACTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400-429
1 . La actividad filosófica y la enseñanza de las Humanidades . . . . . . . . . . . . 402
2 . Filosofía política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
3 . Ética y filosofía del derecho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
4 . Ontología de lo real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
5 . Reivindicación de la espiritualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
6 . Nuevas prácticas filosóficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00
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Recursos 
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