La inclusión educativa y la poca accesibilidad

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La inclusión educativa y la poca accesibilidad de los estudiantes con discapacidad en la UPSE.
ÁREAS ESTRATÉGICAS: EDUCACIÓN, SALUD Y PROTECCIÓN LABORAL.
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AUTORES:
Anchundia Salazar Angel Ramon
Bone Macias Yandri Joao
Borbor Malavé Alennis Stephany
Del Pezo Roca Irina Solange
Gencon Palacios Shuiling Jenny
Mendoza Salinas Eileen Helen
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INTRODUCCIÓN 
La educación y sus diversos modelos son una lucha y conquista de la humanidad, es por ello por lo que vemos que los tratados de derechos humanos alternan a la educación como un derecho que garantiza la vida en igualdad de condiciones con los demás derechos.
El termino de accesibilidad hace referencia al fácil acceso que puede tener cualquier persona, es la característica que permite que los entornos, los productos, y los servicios sean utilizados
La discapacidad no es solo una condición de salud propia de la persona, sino del resultado mediante interacciones en las que se van desenvolviendo. 
Este trabajo tiene dos puntos claves de investigación, en primera instancia sobre las temáticas de la inclusión educativa superior especialmente en las personas con discapacidad ya que, debe verse como un proceso que aborda y satisface las diversas
Y en segundo punto sobre la deficiencia de accesibilidad a los ambientes académicos para los estudiantes con discapacidad física
En muchas ocasiones se han reformado las leyes universitarias, con la finalidad de mejorar la calidad educativa, un ejemplo del año 2011 la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) puso en manifiesto a la igualdad como base para la inclusión de la diversidad, sin dejar de lado que la educación de tercer nivel gratuita, reiterando que al implementar estas leyes no certifica que se cumplen a cabalidad.
En el repositorio de la Universidad Estatal Península de Santa Elena se encuentran pocas investigación que se refieran a la inclusión educativa universitaria para personas con discapacidad netamente física, en esa perspectiva se resalta la discriminación a los estudiantes con discapacidad.
Justificación 
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La falta de preparación de los docentes universitarios para impartir sus conocimientos a personas con discapacidades, la sensibilización, empatía y confianza para dirigirse a ellos. Además de la falta de confianza del estudiante para empezar una preparación académica impide su completo desarrollo
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HIPÓTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
En la Universidad Estatal Península de Santa Elena se ha evidenciado problemáticas, referentes a temas de inclusión educativa y la inadecuada infraestructura para los estudiantes con discapacidad, lo que genera dificultades y exclusión en esta población estudiantil. 
¿Cuáles son las barreras físicas que impiden la accesibilidad y desplazamiento libre de los estudiantes con discapacidad?
HIPÓTESIS
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
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Objetivo general
Realizar un estudio de la inclusión educativa y las barreras físicas que impiden la circulación de los estudiantes con discapacidad en los ambientes educativos de la UPSE.
OBJETIVOS 
Objetivos Específicos
Fundamentar teóricamente los aspectos que engloban una investigación referente a la inclusión educativa y a la adecuada infraestructura para estudiantes con discapacidad según las normas INEN.
Implementar encuestas y fichas de observación en los pabellones universitarios.
Delimitar propuestas para mejorar la inclusión educativa y la accesibilidad de estudiantes con discapacidad, en el campus universitario UPSE.
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TIPO DE INVESTIGACIÓN.
La presente investigación es de tipo no experimental por lo que se centra en un fenómeno social sin que se pueda manipular.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
ENCUESTA
Es “…una técnica de recogida de datos a través de la interrogación de los sujetos cuya finalidad es la de obtener de manera sistemática medidas sobre los conceptos que se derivan de una problemática de investigación previamente construida” (López & Fachelli, 2015). 
ALCANCE DE INVESTIGACIÓN.
Debido a que estamos estudiando un fenómeno poco estudiado, el alcance de la investigación es de carácter exploratorio. Nuestro objetivo es comprender mejor el fenómeno mediante la recopilación de nuevos datos que nos ayuden a comprender el tema en estudio y sirvan como base para futuras investigaciones
FICHA DE OBSERVACIÓN.
La ficha de observación se utiliza cuando el investigador quiere medir, analizar o evaluar un objetivo en específico; es decir, obtener información de dicho objeto (Arias, 2020).
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METODOLOGÍA 
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	Fecha:	13-02-2023	
	Observador:	Shuiling Gencon  	
	Ambiente educativo:	 Baños	
			
	Bordillos	Cumple	No cumple
	Desniveles mayores que 100 mm		x
	Continuidad en todas las extensiones del desnivel	x	
	Bordillo de una altura igual o superior a 100 mm		x
	Nota: Sin Novedad		
			
	Pasamanos	Cumple	No cumple
	Colocados uno a 900 mm de altura		x
	De fierro, de tipo tubular con un diámetro de 380 mm		x
	Separada a 50 mm		x
	Nota: Sin novedad		
			
	Pendientes longitudinales 	Cumple 	No cumple
	Hasta 15 metros: 6 % a 8 % 	x	
	Hasta 10 metros: 8 % a 10 % 	x	
	Hasta 3 metros: 10 % a 12 %		x
	Nota: Sin novedad		
			
	Puertas	Cumple	No cumple
	Ancho de 900 mm	x	
	Acceso a silla de ruedas estándar de 600/700 mm	x	
	Acceso a silla de ruedas deportiva ancho es de 700/900 mm		x
	Ancho de 1000 mm		x
	Manijas o cerraduras resistentes y de fácil manejo		x
	Puertas se abren hacia adentro		x
	Nota: Sin novedad		
			
	Observación general: Después del respectivo análisis de la ficha de observación aplicada a los baños, se evidencia que existen muchas deficiencias en los parámetros de accesibilidad, es una zona prioritaria y todas las personas sin importar su condición deben poder ingresar y movilizarse con facilidad.		
¿Considera usted que hay accesibilidad adecuada en todos los ambientes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena para los estudiantes que tienen discapacidad física?
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
¿Los estudiantes con discapacidad física tienen inconvenientes para ingresar a cada una de las dependencias de la Universidad Estatal Península de Santa Elena? 
¿Cree usted que los ambientes académicos de la Universidad Estatal Península de Santa Elena son accesibles y seguras para los estudiantes con discapacidad Física? 
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4.	¿Los estudiantes con discapacidad física, que utilizan silla de ruedas tienen dificultades para acceder al baño? 
¿Cree usted que el aula es apropiada para los estudiantes con discapacidad física?
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¿El docente estimula a los estudiantes con discapacidad física para integrarse con sus compañeros? 
¿Considera usted que los estudiantes con discapacidad física poseen problemas para integrarse socialmente? 
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¿Las estrategias que utiliza el profesor dentro del aula permiten desarrollar una educación inclusiva? 
¿Las adaptaciones curriculares planteadas por el docente son adecuadas para los estudiantes con discapacidad física? 
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¿Los ambientes físicos de la Universidad Estatal Península de Santa Elena son motivadores para el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad física? 
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ANEXOS
	
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