PLANEACION EDUCACION FISICA

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NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
Medir la reacción y la velocidad en los alumnos 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS Pato, Pato, Oca 
INICIO  Se les dice a los niños que formen un circulo en el patio, todos 
paraditos se les pedirá primero que realicen actividades de 
calentamiento (brincar en un pie, estirarse etc.,) 
 
DESARROLLO  Se le pide a un alumno que se salga del circulo y empiece a 
caminar alrededor de ellos, pero por la parte exterior y tocándole 
la cabeza a cada compañero ira diciendo pato, pato, pato, y en el 
momento que él les diga oca este saldrá corriendo en un sentido y 
el alumno tocado en la cabeza en el sentido contrario 
 
CIERRE  Intentando que uno de los dos llegue primero al lugar desocupado, 
el alumno que quede fuera se quedara para proseguir caminando 
alrededor y repetir la misma actividad 
 
VARIANTES  Ir aumentando los obstáculos para llegar al lugar desocupado por 
ejemplo que corran en un pie, o que vayan saltando 
 
MATERIALES  ninguno 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
desarrollar las habilidades motrices básicas carrera, saltos, gatear y 
cuadrupedia a través de juegos de recorridos. 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS  El semáforo 
 Carrera de obstáculos 
 Desplazamiento sobre obstáculos 
INICIO  Los niños dispersos por el área imitaran a los automóviles, en un 
extremo del área el educador sostendrá en sus manos las banderitas 
o pelotas de colores. Cuando el educador eleve la banderita roja los 
niños se paran, cuando eleve la banderita verde los niños 
continuaran la marcha. 
 
DESARROLLO 
 Organización: 3 equipos en formación de columnas, cada equipo 
con un balón. 
 Descripción: al sonido de la palmada del educador los primeros 
participantes de cada equipo se desplazarán en carrera hacia el 
obstáculo ubicado en 15mts, lo bordearan y regresaran para 
entregar el testigo al segundo participante y así sucesivamente 
hasta pasar todos. 
 
CIERRE  Recuperación: caminar sobre la línea lateral de la cancha. 
 Conversar sobre las actividades que les gustaron más. 
 Recogida del material. 
 Formación del trencito para regresar al aula. 
 
VARIANTES  utilizar otros elementos de colores: pelotas. Incorporar otros colores 
que signifique que realice otro movimiento. Ej.: azul realizar 
cuadrupedia. 
 aumentar la distancia del obstáculo, ubicar conos o aros, utilizar 
pelotas de diferentes tamaños, pañuelos. 
MATERIALES  conos, testigos de tubo, aros, sillas, madera de equilibrio, espacio de la 
cancha, pelotas. 
 
 
 
EJEMPLO DE OBSTACULOS  Obstáculo 1: saltar aros. 
 Obstáculo 2: gatear por debajo de sillas. 
 Obstáculo 3: subir a una silla saltar y caer dentro del aro. 
 Obstáculo 4: caminar sobre listón de madera. 
 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
 Que el niño logre ajustar su acción motora a los diferentes 
desplazamientos propuestos 
 Que el niño logre ajustar su acción motriz a la de sus compañeros 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS Doña Coneja y sus Hijitos 
INICIO La docente o el docente serán mama o papa conejo y los alumnos 
sus conejitos, estarán todos juntos dentro de la cueva de los conejos 
(refugio previamente marcado con un circulo ) para empezar a jugar 
se dirá “hijitos vamos a dar un paseo por el campo” pueden caminar 
como yo lo hago (la docente camina muy rápido, saltando, gateando) 
y los niños tendrán que seguir al o a la docente imitando todos sus 
movimientos luego dirá “conejitos esta por llover corramos a casa” 
cada vez que la docente invita a salir realiza un desplazamiento 
diferente 
 
DESARROLLO 
 Nos tomamos de la mano de un compañerito y seguimos las 
consignas 
 Corremos en pareja por todo el espacio y cuando escuchamos el 
silbato nos quedamos como estatuas 
 La misma actividad, pero ahora saltando 
 Corremos en pareja por todo el espacio y cuando escuchamos el 
silbato damos un giro de 36º grados y seguimos corriendo 
 Uno de los dos es mancha y tiene que seguir a su compañero 
cuando este lo toque a su compañero le tocara ser mancha y se 
invertirán los papeles 
 Uno se queda sentado el otro corre por el lugar alejándose de su 
compañero que espera sentado, cuando escucha el silbato vuelve 
rápido a sentarse al lado de su compañero, los que llegan primero 
ganan cambio de roles 
CIERRE  Cada pareja de niños se junta con otra quedando parejas de 4 niños 
que se colocaran uno detrás de otro tomados de la cintura y siguiendo 
las indicaciones de la docente 
 Los trenes caminan para atrás sin pisarse 
 Los trenecitos caminan de costado 
 Ahora caminamos para el otro lado 
 Pueden correr despacio sin que se desenganches los vagones 
 Y ahora para atrás 
VARIANTES  Utilizar diferentes formas .y medidas para ver el desenvolvimiento 
motriz del alumno así como su motricidad 
MATERIALES  gis o cinta para pintar el refugio en el piso 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
 Que el niño logre reconocer distintos desplazamientos 
 Ajustar su acción motora a los mismos a un espacio determinado y al 
tiempo del compañero 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS “Mancha, Pancho” 
INICIO Los alumnos se distribuirán libremente por el patio, uno de ellos será 
designado mancha será designado por la docente a partir de una 
característica de un niño por ejemplo tiene una cadenita roja y dos 
trencitas la mancha es” el que es tocado se convertirá en salchicha 
por lo tanto quedara parado con los brazos en alto y las palmas 
tocándose, para ser salvado necesitara de dos compañeros que 
completaran la función de pancho (cada uno se para al lado de la 
salchicha) cuando se observe que el alumno mancha está cansado 
se designara otro niño de la misma forma que al principio 
 
DESARROLLO 
 Ahora vamos a correr por todo el lugar despacio y sin chocar 
(pueden correr ocupando la mitad del lugar y dejando la otra mitad 
vacía) 
 En una parte del lugar corremos y en la otra caminamos (la 
docente indica en qué lugar se corre y en cual se camina) 
 Corro libremente pero cada vez que choco un compañero sueno 
las palmas de mi mano gritando mi nombre 
 Corren tomados de la mano y al sonido del silbato cambian de 
mano y siguen corriendo 
 Hacemos galope lateral tomados de la mano 
 Uno es mancha y el otro es pancho y tiene que seguir a mancha al 
sonido del silbato se invierten los papeles y quien era mancha 
pasa a ser pancho y pancho a ser mancha 
CIERRE  Se dividirá al grupo en dos equipos uno de ellos se llamará leopardos 
y el otro leones, estos se ubicarán detrás de dos líneas 
 El docente dará la señal para que salgan los integrantes de cada 
equipo hacia el centro del patio y mediante aplausos repetirá 
constantemente leo, leo, leo y luego nombrara a alguno de los dos 
equipos por ejemplo leopardos, este equipo deberá capturar al equipo 
contrario, los niños que sean tocados quedaran eliminados del juego 
 Se determinara ganador al equipo con mayor número de integrantes 
al finalizar el juego 
VARIANTES  Desplazamiento 
 Percepción y exploración temporal 
 Percepción corporal 
MATERIALES  Silbato 
 Palmas 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
 Que el niño logre explorar las posibilidades, del objeto del espacio y 
de su cuerpo 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS “Abuelita” ¿Qué hora es? 
INICIO Un alumno (a) será la abuelita (o) , los niños preguntaran “Abuelita” (o) qué 
hora es? Y la abuelita responderá la una, las dos, las tres y correrá a atrapar 
a los niños, la docente acompañara el juego con palmas y una vez que dejede aplaudir se parara el juego, los que sean atrapados serán las abuelitas y 
los que queden serán ganadores, los niños que ya fueron atrapados se 
quedaran como estatuas 
 
DESARROLLO 
 Usaremos una soga se le puede pedir una clase anterior que 
traigan una o un pedazo de listón 
 Realizaran las siguientes actividades 
 ¿puedo estirar la soga? 
 ¿puedo hacer un nudo con la soga? 
 ¿puedo golpearla contra el piso? 
 La hago girar en el aire 
 Sacudo la soga en el aire 
 Tomo la soga por un extremo y la muevo rozándola en el piso a 
modo de viborita 
 Ubico la soga en el piso y salto de un lado a otro con los pies 
juntos, luego con uno, luego con el otro 
 La uso de collar 
 La uso de cinturón 
 Lanzo la soga al aire y la atajo con un pie 
 Lanzo la soga al aire y corro lejos 
 Corremos en todos los sentidos saltando todas las sogas 
CIERRE  La docente para finalizar hace un tren con los niños, va haciendo 
diferentes ademanes y los niños tienen que copiarla 
VARIANTES  Percepción, objetal, corporal y espacial 
MATERIALES  Sogas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
Que el niño logre explorar las características y propiedades del objeto 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS  Las Pelotas 
 Pollos y Patos 
INICIO  Se inicia la clase con la entrega de una pelota a cada niño y 
exploraran sus características con preguntas como 
 ¿es liviana o pesada? 
 ¿es grande o chiquita? 
 ¿Qué puedo hacer con ella? 
 ¿tiene olor?. 
 
DESARROLLO 
 Se propondrán las siguientes consignas 
 Lanzamos la pelota hacia arriba y la atrapamos 
 Lanzamos la pelota hacia arriba dos veces y la atrapamos 
 Lanzamos la pelota hacia adelante y corremos a buscarla 
 Desde la cabeza lanzamos la pelota con la mano e intentamos 
atraparla sin que toque el piso 
 Desde abajo lanzamos la pelota hacia arriba e intentamos 
atraparla sin que toque el piso 
 Lanzamos la pelota con una mano luego con la otra 
 Pateamos la pelota cerca y la vamos a buscar 
 Pateamos la pelota hacia atrás y vamos a buscarla 
 Pateamos la pelota hacia un costado y la vamos a buscar, luego 
hacia el otro 
 
CIERRE  Se dividirá a los niños en dos grupos con igual cantidad de 
integrantes uno será el de los pollo y otro el de los patos los niños 
pollos deberán estar parados en círculo con las piernas abiertas 
mientras que el grupo de patos tendrá que esconderse cada uno 
debajo de un pollo al escuchar el silbato todos los patos deberán salir 
corriendo alrededor del circulo el que llegue primero y se coloque 
debajo del pollo será el ganador 
VARIANTES  Trabajo individual con elementos motivadores 
MATERIALES  Pelotas 
 
 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
Participa en juegos que implican habilidades, básicas, como gatear, saltar, 
correr, caminar en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS  Saltos y saltos 
INICIO  Se inicia indicándoles a los alumnos que realicen movimientos 
locomotores a partir del trote o carreras, se harán competencias de 5 
alumnos en 5 primero correrán trotando hasta la meta (que será una 
raya pintada por el docente) puede ser que de ida tienen que ir 
trotando y de regreso corriendo, se seleccionara al ganador de cada 
ronda para al final competir los ganadores 
 
 
DESARROLLO 
 Se colocara una lona o costa ( o puede ser un circulo pintado )los 
alumnos caminaran o correrán alrededor y a la indicación del 
docente “Al refugio” se colocaran inmóviles en cualquier posición 
pero dentro o arriba del material, el docente puede indicarles la 
posición para hacerlo más divertido por ejemplo al refugio saltando 
en un pie, o al refugio gateando 
CIERRE  El docente les propondrá que brinquen fuera o adentro del refugio, 
que lo hagan saltando dos veces, que lo hagan saltando en un pie, 
que lo haga saltando y girando al mismo tiempo, saltando sin 
despegan los pies etc. 
VARIANTES Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y 
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico 
MATERIALES  Lona, gis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NIVEL Preescolar EDAD 
PROMEDIO 
3-6 años CANTIDAD 
DE NIÑOS 
25 
APRENDIZAJES 
ESPERADOS 
Participa en juegos que implican habilidades, básicas, como gatear, saltar, 
correr, caminar en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados 
ESTRATEGIAS 
METODOLOGICAS 
El juego 
TEMAS  Saltos y saltos 
INICIO  Se inicia indicándoles a los alumnos que realicen movimientos 
locomotores a partir del trote o carreras, se harán competencias de 5 
alumnos en 5 primero correrán trotando hasta la meta (que será una 
raya pintada por el docente) puede ser que de ida tienen que ir 
trotando y de regreso corriendo, se seleccionara al ganador de cada 
ronda para al final competir los ganadores 
 
 
DESARROLLO 
 Se colocara una lona o costa ( o puede ser un circulo pintado )los 
alumnos caminaran o correrán alrededor y a la indicación del 
docente “Al refugio” se colocaran inmóviles en cualquier posición 
pero dentro o arriba del material, el docente puede indicarles la 
posición para hacerlo más divertido por ejemplo al refugio saltando 
en un pie, o al refugio gateando 
CIERRE  El docente les propondrá que brinquen fuera o adentro del refugio, 
que lo hagan saltando dos veces, que lo hagan saltando en un pie, 
que lo haga saltando y girando al mismo tiempo, saltando sin 
despegan los pies etc. 
VARIANTES Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y 
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico 
MATERIALES  Lona, gis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO 
Competencia motriz Integración de la corporeidad 
APRENDIZAJE ESPERADO 
Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones expresivas, individuales 
y colectivas, para actuar y desempeñarse con seguridad y confianza. 
NOMBRE DEL (DE LA) ALUMNO(A) 
INDICADORES 
Demuestra coordinación en actividades 
que requieren la combinación de 
distintas acciones motrices. 
Ejecuta secuencias rítmicas basadas en 
percusiones corporales. 
L EP MD L EP MD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad