Desarrollo humano I

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DESARROLLO HUMANO I
Noción
[Psicología del desarrollo (ontogenética) o evolutiva (filogenética)]
Dimensiones
Teoría del ciclo vital
Factores
Etapas
Pre-natal
Cambios físicos, psicológicos y conductuales 
que experimenta el ser humano, desde la concepción hasta la muerte; utilizando la perspectiva de los ciclos vitales. 
Biológico
Personal o biográfico
Sociocultural
Cambios 
Cuantitativos
Cognoscitiva
Física
Psicosocial (Erickson)
Cualitativos
Post-natal
E. Germinal
E. Embrionaria
E. Fetal
Infancia
Niñez
Adolescencia
Adultez
-Herencia
-Congénito
-Maduración
(crecimiento)
-Socio- histórico
-Tipo de sociedad
-Clase social
-Familia
-Colegio, etc.
Prof. Víctor Soto
TEORIA DEL CICLO VITAL
Cambios 
Cuantitativos
Cualitativos
Dimensiones
Cognoscitiva
(Piaget)
Física
Psicosocial (Erickson)
Biológico
Personal o biográfico
Sociocultural
Prof. Víctor Soto
Factores
Biológico
Personal o biográfico
Sociocultural
Herencia
Congénito
Maduración
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CAMBIOS Y ESTABILIDAD
Cualitativo
Cuantitativo
Estatura
Comportamiento social
Cantidad de palabras
Peso
Actitudes
Inteligencia
Carácter
Personalidad
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4
Cognoscitiva
(Piaget)
Física
DIMENCIONES
Habilidades motoras finas
Habilidades motoras gruesas
Sensorio motriz (0-2años). Permanencia del objeto. Desarrollo de habilidades. Poca o muy limitada capacidad para la representación simbólica.
Preoperacional (2-7años). Desarrollo del lenguaje y del pensamiento simbólico. Pensamiento egocéntrico
Operaciones concretas (7-12años). Desarrollo de la conservación, así como también un razonamiento lógico teniendo presente los estímulos. Dominio del concepto de reversibilidad.
Operaciones abstractas (12años a más). Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto.
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	ESTADIO (EDAD)	CRISIS	Relaciones significativas	Modalidades psicosociales	Virtudes psicosociales	Maladaptaciones y malignidades 
	(0- 18 meses)	Confianza básica vs. desconfianza	Madre	Coger y dar en respuesta	Esperanza, fe	Distorsión sensorial y desvanecimiento
	(18 - 3 años).	Autonomía vs. vergüenza y duda	Padre	Mantener y dejar ir	Voluntad, determinación	Impulsividad y compulsión
	(3 - 5 años)	Iniciativa vs. culpa	Familia	Ir más allá, jugar	Propósito, coraje	Crueldad e inhibición
	(5 - 13 años)	Laboriosidad vs. inferioridad	Vecindario y escuela	Completar, hacer cosas juntos	Competencia	Virtuosidad, unilateral e inercia
	(13 - 21 años)	Búsqueda de identidad vs. difusión de identidad	Grupos, modelos de roles	Ser uno mismo. Compartir, ser uno mismo.	Fidelidad, lealtad.	Fanatismo y repudio.
	(21 - 40 años)	Intimidad frente a aislamiento	Colegas, amigos.	Perderse y hallarse a uno mismo en otro.	Amor	Promiscuidad y exclusividad.
	(40 - 60 años)	Generatividad frente a estancamiento	Hogar, compañeros de trabajo.	Lograr ser, cuidar de.	Cuidado.	Sobreextensión y rechazo.
	(60 años- hasta la muerte)	Integridad del yo frente a desesperación	Los humanos o los “míos”.	Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser.	Sabiduría	Presunción y desesperanza.
Psicosocial (Erickson)
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ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
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ETAPA PRE-NATAL
[Vida intrauterina.]
E. Germinal o Cigoto
(0-2da semana)
E. Embrionaria
(3-8va semana)
E. Fetal
(9na sm-9menes
Rápida división celular
Se desarrollan las capas germinativas 
a partir de las cuales se forman los principales tejidos y órganos: tejido óseo, aparato respiratorio, digestivo y sistema nervioso. Este fenómeno se le 
llama Organogénesis.
Periodo crítico
-Aparecen las primeras células óseas
-Perfeccionamiento, maduración.
-El feto está en constante actividad: Se acomoda, patea, cierra el puño, succiona el pulgar, etc.
-el cerebro comienza a tener control de funciones biológicas básicas: circulación, respiración y digestión. 
-El feto responde a la voz de la madre y desarrolla 
preferencia por ella. (Psicosocial)
E. Germinal o Cigoto
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INFANCIA (0-3AÑOS)
Desarrollo físico
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo psicosocial
Reflejos: Succión, búsqueda u orientación, Babinski, prensión palmar o Darwiniano. Entre los 12 y 18 meses suelen iniciar la marcha autónoma. Entre los 12 y 18 meses suelen iniciar la marcha autónoma, desarrollo de habilidades motoras gruesas.
1. Pensamiento Sensorio Motriz
2. Permanencia del objeto
3. Función Simbólica: La imitación diferida, El juego simbólico.
Erickson: 
1. Confianza vs desconfianza
2. Autonomía vs vergüenza y duda.
 -Conciencia de sí mismo
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NIÑEZ TEMPRANA (3-6AÑOS)
Desarrollo físico
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo psicosocial
Definición de su Lateralidad, habilidades motoras finas. Controla las esfínteres.
Piaget: Preoperacional: Pensamiento egocéntrico, Animismo infantil, Pensamiento Sincrético: ¿Por qué la manzana es dulce? - Porque tengo hambre - ¿Por qué tienes hambre? - Porque mamá está haciendo la comida - ¿Por qué tu madre cocina? - Porque ha ido al mercado. Pensamiento Irreversible.
Erickson: Iniciativa versus Culpa.
-Identidad de género.
-Juego paralelo se torna colectivo. Juego no reglado. 
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NIÑEZ INTERMEDIA (6 A 11AÑOS)
Desarrollo físico
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo psicosocial
El crecimiento corporal se hace más lento
Piaget: Operacional concreto: capacidad para operar mentalmente (análisis-síntesis y relacionar parte-todo); utiliza estructuras lógicas; es decir, entiende relaciones de causa-efecto, clasificaciones, seriaciones, relaciones espaciales, etc. Reversibilidad. Noción de conservación de la cantidad. Tiene a la vista los objetos concretos.
Erikson: Laboriosidad versus inferioridad. Ejemplo: La madre le pide a la niña que cuide a su hermano menor. En un segundo su hermano se pierde de vista y luego se le escucha llorar porque se ha caído. La niña se siente mal (inferior) por no haber cumplido con lo encomendado. El niño o niña, asume responsabilidades y eso le hace sentir útil (laborioso), pero si falla puede pensar que no cubre con las expectativas, y eso le hace sentir inferior. Juegos reglados.
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PREGUNTAS
1. Los niños empiezan a entender los esquemas y las relaciones de inclusión entre conjuntos en el período denominado
A) sensorio-motriz. 
B) Operacional formal.
C) operacional-abstracto. 
D) Operacional concreto.
E) egocéntrico.
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PREGUNTAS
2. Mauro está feliz porque su pequeño hijo ha empezado a clasificar objetos y completar series. Él se está refiriendo a cambios de tipo
cognoscitivo. 
B) psicosocial. 
C) físico.
D) emocional. 
E) académico.
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PREGUNTAS
3. Según la Teoría del ciclo vital, si un sujeto tiene un pensamiento característico del estadio operacional concreto y tiene 8 años, se encuentra en la etapa de desarrollo denominada
Infancia. 
B) Niñez temprana. 
C) Niñez Intermedia.
D) Pre-adolescencia. 
E) Neo natal.
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PREGUNTAS
4. La asociación de reacciones con estímulos, como voces o música, empiezan en la etapa llamada
Infancia. 
Niñez. 
Escolar. 
Pubertad. 
Prenatal.
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PREGUNTAS
5. Según Piaget, el estadio previo al manejo de operaciones lógicas en el pensamiento del niño se denomina
Preoperacional. 
Infancia.
C) Operaciones concretas.
D) Niñez temprana.
E) Niñez intermedia.
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PREGUNTAS
6. La pequeña Paty juega a las escondidas con sus amigas. Ella se tapa los ojos y, como no ve nada, piensa que nadie la ve a ella. Esta es una característica del pensamiento
A) mágico 
B) operacional 
C) concreto
D) generativo 
E) egocéntrico.
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PREGUNTAS
7. La asunción de responsabilidades por parte del niño, es un indicador del conflicto psicosocial conocido como
A) Autonomía vs vergüenza. 
B) Laboriosidad vs inferioridad.
C) Confianza vs desconfianza. 
D) Iniciativa vs culpa.
E) Autonomía vs duda.
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PREGUNTAS
8. Pepita nació con sordera del oído derechoa causa de la rubeola que tuvo su madre cuando estaba gestando. Podemos afirmar que su problema auditivo es de tipo
A) Maduracional. 
B) Físico. 
C) Hereditario.
D) Congénito. 
E) Azaroso.
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PREGUNTAS
9. Paquito no quiere entrar al baño solo porque soñó con un muñeco diabólico que se escondía allí. Su temor es comprensible puesto que su pensamiento es
A) egocéntrico. 
B) holofrásico. 
C) sincrético.
D) cognitivo. 
E) lógico.
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PREGUNTAS
10. Etapa del ciclo vital en que el niño es capaz de participar correctamente en los juegos reglados.
A) Infancia 
B) Niñez temprana 
C) Preoperacional
D) Niñez intermedia 
E) Pre-natal
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