comprension lectora santillana cuadernillo recopilacion

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CUADERNO DE TRABAJO 
 
 
 
DESARROLLO 
DE LA COMPETENCIA 
LEC 
TORA 
P
2
RI MARIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
Durante este año pasaremos algunos ratos juntos y espero 
que seamos amigos. Aquí encontrarás textos interesantes 
con preguntas que te ayudarán a comprender lo que has 
leído. Mi trabajo será ayudarte en las actividades para que 
las hagas muy bien. 
Ahora quiero darte algunos consejos, así trabajarás mejor: 
• Dedica todos los días un rato a hacer los ejercicios; no te 
llevará demasiado tiempo y te permitirá repasar lo que ya 
sabes y prepararte para lo nuevo que vas a aprender. 
• Lee los textos dos veces antes de realizar los ejercicios. Y 
atiende bien a las indicaciones que te doy, porque te van a 
ayudar mucho. 
• Haz las actividades con cuidado y escribe con letra clara. 
¡Nos vemos en la página 6! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ficha 
Índice 
 
 
 
 
 
 
 
Pág. 
1 Barbas y Melenas .............................................................................. 6 
Atención. / Cualidades de los personajes. 
2 El chicle ................................................................................................. 8 
Vocabulario. / Referencias temporales y comparaciones. 
3 La olla mágica ................................................................................... 10 
Las situaciones narrativas. / Antecedentes y consecuentes. 
4 Terribles trabalenguas ................................................................. 12 
Comprensión de trabalenguas. / Relación texto e imagen. 
5 Los anuncios ..................................................................................... 14 
Relación entre los textos y las imágenes gráficas. / 
Vocabulario sobre la vivienda. 
6 ¿Quién hay aquí? ............................................................................. 17 
Lectura de imágenes. / Relación entre los textos y las imágenes gráficas. 
7 Las tareas del agricultor ............................................................... 18 
Secuencias temporales. / Palabras que indican acciones. 
8 El león y el ratón .............................................................................. 20 
Palabras con r y con rr. / Relaciones de causa-efecto. 
9 Los animales ..................................................................................... 22 
Vocabulario relacionado con los animales domésticos. /Onomatopeyas. 
10 ¡Qué lío de recetas! ......................................................................... 24 
Elementos de una receta. / Relación entre ingredientes y platos. 
11 Un tesoro bajo el mar .................................................................... 25 
Comprensión de datos. / Relación entre pregunta y respuesta. 
12 Las letras que se fueron de paseo.............................................. 26 
Lectura rápida con palabras a las que les falta alguna letra. / 
Formación de palabras. 
13 El primer automóvil ....................................................................... 28 
Comparación de datos. / Secuencia temporal. 
 
 
 
 
 
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14 En busca del dinosaurio ............................................................... 31 
Comprensión de datos. / Relación entre los textos y las imágenes gráficas. 
15 Hoy he soñado .................................................................................. 32 
Secuencia. / Campos semánticos. 
16 Una semana en el campamento ................................................. 34 
Discontinuos informativos. / Vocabulario de alimentos. 
17 El niño que quería batir un récord ........................................... 36 
Vocabulario. / Comprensión de situaciones disparatadas. / 
Relaciones de causa-efecto. 
18 La huerta de mi tío Antón ............................................................ 40 
Relación texto e imagen. / Vocabulario de productos de la huerta. 
19 Animalitos y animalotes ............................................................... 41 
El sentido figurado. 
20 El cangrejo ermitaño ..................................................................... 42 
Comprensión de datos. / Descripción de elementos. 
21 Gretel, la lista ................................................................................... 44 
Lectura expresiva. / Situaciones humorísticas. 
22 El niño robot ..................................................................................... 46 
Vocabulario relacionado con las máquinas y las herramientas. / 
Reconocimiento de la coherencia de los datos. 
23 Imágenes que hablan ..................................................................... 48 
Relación texto e imagen. 
24 Historia de Patalarga ..................................................................... 50 
Reiteración de palabras como recurso expresivo. / Secuencia 
de acciones en una historia. 
25 La casa japonesa .............................................................................. 52 
Características de los objetos. / Comparación de elementos. 
26 El viaje de Mallki ............................................................................. 54 
Secuencia narrativa. 
Y mucho mas… 
 
 
 
 
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Las Mil y Una Barbas 
En el país de las Mil y Una Barbas, tOdos lOs hOmbres 
eran barbudos. TOdos lucían enormes barbas, 
cepilladas cuidadosamente, que les llegaban casi 
hasta lOs pies. 
Era un pocO difícil distinguirlOs, pero no demasiado, 
ya que había barbas negras, blancas, castañas, 
rubias, pelirrojas y entrecanas. 
TOdos lOs barbudos vestían ternos muy serios. 
Las calles se encOntraban siempre llenas de barbas ambulantes. 
 
Las Mil y Una Melenas 
En el país de las Mil y Una Melenas, tOdos lOs hOmbres 
eran melenudos. TOdos lucían largas melenas, 
despeinadas cuidadosamente, que les llegaban casi 
a lOs pies. 
Era un pocO fácil distinguirlOs, pero no demasiado, 
ya que había melenas negras, blancas, castañas, 
rubias, pelirrojas y verdes. 
TOdos lOs melenudos vestían shorts muy cÓmOdos. 
Las calles se encOntraban siempre vacías de melenas ambulantes. 
 
1 Lee estos dos textos. Subraya las palabras que han cambiado 
en el segundo caso. 
2 Marca con X la respuesta que es verdadera. 
Entrecana. 
Que tiene 
algunos pelos 
blancos. 
En el país de las Mil y Una Barbas todas las barbas eran del mismo color. 
Los barbudos llevaban sus barbas despeinadas. 
Los barbudos vestían ternos serios. 
 
Compara (1). Discrimina (2). 
 Barbas y Melenas 
 
 
 
las diferencias 
 
 
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3 ¿Cuál de estos hombres vivirá en el país de las Mil y Una Barbas? Coloréalo. 
4 Une. Después, repasa y completa. 
Un hombre con barba es un perro lanudo. 
Un hombre con melena es un hombre barbudo. 
Un perro con lanas es un gato bigotudo. 
Un gato con bigotes es un hombre melenudo. 
 E un hombre barbudo. 
 E 
 
 
5 ¿Cuál de los dos países te gusta más? ¿Por qué? 
 
 
 
 
 
 
 
Relaciona (3 y 4). Opina (5). 
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2 El chicle 
• Vocabulario. 
• Referencias temporales y comparaciones. 
 
Fíjate bien 
en las palabras 
que indican cómo 
son las cosas. 
 
 
 
El chicle no es un inventO tan mOderno 
cOmO parece. Se cOnoce desde hace 
muchísimO tiempo. 
Antiguamente, en MéxicO lO llamaban tzictli, 
que significaba estar pegado. 
Pero esOs chicles no se parecían a lOs de 
ahOra. LOs hacían cOn la savia de un árbol 
que se llama zapote y no tenían sabor. 
Eran sOsOs y muy duros, tantO que no se 
podía hacer glObos. 
A lOs encargados de recOger la savia 
del árbol se lOs llamaba chicleros. 
Y tenían muchO trabajO porque la gente 
masticabatzictli a tOdas hOras. 
HOy en día, lOs chicles sOn blandos, dulces 
y tienen diferentes sabores. Están muchO 
más ricOs, pero pueden producir caries si 
lOs cOmemOs y no nos lavamOs lOs dientes. 
 
 
1 Rodea con lápiz rojo dos palabras que indiquen cómo eran antes los chicles y 
con azul, cómo son ahora. Después, escríbelas. 
 
 
 
2 Marca con X la respuesta que es verdadera. 
Antiguamente, los chicles eran dulces. 
El chicle es un invento moderno. 
Actualmente, los chicles son distintos al tzictli. 
 
Reconstruye (1). Discrimina (2). 
Antes Ahora 
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El aroma 
de la menta 
se obtiene de 
una planta. 
3 Busca en esta sopa de letras el nombre de cuatro sabores de chicle 
y escríbelos donde corresponda. 
 
 
B A N R S I O 
E F R E S A I 
N O D A S J E 
M E N T A S U 
O L I M Ó N O 
N I S A M A R 
P L Á T A N O 
E N A U A S O 
 
4 Une las palabras que tengan za y descubrirás el dibujo. Luego, colorea. 
 
 
El dibujo es una . 
5 Busca en el texto la oración que te da un consejo para la salud y cópiala con 
buena letra. 
 
 
 
 
 
Asocia (3). Reconoce (4). Localiza (5). 
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buzo azafata 
aterriza 
zueco 
 
zapatería 
 
 
cabeza 
 
 
 
 
 
 La olla mágica 
 
 
¿Qué le pasó 
a la vecina 
envidiosa? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Una niña iba paseando por el bosque cuando se encOntró 
cOn una viejecita muy amable que le dijO: 
–TOma esta olla, hija. Cuando tengas hambre, levantas 
la tapa y dices:“Cuece, Ollita, cuece”. Enseguida verás 
que se llena cOn la cOmida que deseas. Cuando ya no tengas 
apetitO, le dices:“Basta, Ollita, basta”.Y la ollita se detendrá. 
La niña agradeció el regalO y se lO llevÓ a su casa. 
Un día, una vecina oyÓ desde la ventana que la niña 
decía:“Cuece, Ollita, cuece”, y vio que la olla 
le preparaba un deliciosO guisO. COmO era muy envidiosa, 
decidió robar la olla.Y así lO hizO. 
La vecina llevÓ la olla a su casa.Y mientras pensaba en 
una buena sOpa, Ordenó:“Cuece, Ollita, cuece”. 
Al instante, la olla empezÓ a preparar la sOpa. La mujer 
tOmaba y tOmaba, y de la olla seguía saliendo más y más 
sOpa. AquellO nunca se acababa y la mujer no sabía qué hacer. 
La sOpa salió y salió hasta llenar la casa y después la 
calle y luegO tOdo el barrio… Y siguió saliendo hasta que 
llegÓ la niña y dijO:“Basta, Ollita, basta”. 
La vecina tuvO que limpiar tOdas las casas y las calles del pueblO. 
Y, por supuestO, no vOlvió a probar sOpa en tOda su vida. 
 
¿Por qué es 
fantástica? 
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1 Rodea en el texto las siguientes palabras: bosque, barrio y pueblo. 
2 Contesta. 
• ¿Qué regaló la anciana a la niña? 
 
 
 
• ¿Qué podía hacer la olla? 
 
 
 
• ¿Qué decidió hacer la vecina de la niña? 
 
 
 
• ¿Qué ocurrió en el pueblo? 
 
 
 
• ¿Por qué crees que la vecina nunca más probó sopa? 
 
 
 
3 Imagina que la viejecita te regala la olla mágica. 
• ¿Qué comida pedirías a la olla mágica? ¿Por qué? 
 
 
 
• ¿Qué comida no pedirías nunca? ¿Por qué? 
 
 
 
4 Copia con buena letra lo que tuvo que hacer la vecina. 
La vecina tuvo 
 
 
 
 
Localiza (1). Recupera (2 y 4). Argumenta (3). 
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4 Terribles trabalenguas 
• Comprensión de trabalenguas. 
• Relación texto e imagen. 
 
Cuenta los 
minutos en 
que lees cada 
trabalenguas. 
 
 
 
1 Lee en voz alta y deprisa este trabalenguas. 
Enrique Guerra tenía una parrita 
y Conrado Gutiérrez tenía una perrita. 
La perrita de Gutiérrez arrancó 
de un mordisco la parrita de Guerra. 
Guerra, irritado, a la perrita de Gutiérrez 
castigó en un rincón. 
Ahora, contesta las preguntas. 
• ¿Quién era el dueño de la parrita? 
• ¿Quién era el dueño de la perrita? 
• ¿Qué hizo la perrita? 
 
 
• ¿Qué hizo Guerra con la perrita de Gutiérrez? 
2 Lee el trabalenguas. Luego, dibuja. 
Paco Quinto cuenta cuentos. 
Cuenta cuatro, cuenta cinco, cuenta ciento. 
¡Cuántos cuentos cuentas, Quinto! 
¡Quiero que me cuentes más! 
 
Recupera (1). Representa (2). 
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3 Observa los dibujos y lee. Después, subraya la oración que corresponde 
a cada dibujo y cópiala. 
 
 
Al lado de la torre vive una rana cantarina. 
La enredadera trepa por la fachada de la torre. 
El balcón de la torre tiene flores y barrotes. 
La enredadera 
 
 
El carretero conduce la carreta por el barro. 
El carro es marrón y no lleva carretero. 
El carretero lleva la carreta llena de personas. 
 
 
 
 
 
La jarra está llena de agua. 
La jarra de barro tiene el asa rota. 
Raquel sirve agua con una jarra nueva. 
 
 
 
 
Enriqueta vive en la torre que está en el cerro. 
Enriqueta se pone una gorra para subir al cerro. 
La gorra de Enriqueta voló con el viento. 
 
 
 
 
 
Relaciona y discrimina (3). 
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5 Los anuncios 
• Relación entre los textos 
y las imágenes gráficas. 
• Vocabulario sobre la vivienda. 
 
1 Lee el anuncio y completa el plano. 
 
Fíjate 
en el anuncio 
y en el plano 
para poder 
compararlos. 
 
 
 
 
 
 
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2 Observa el plano y completa el anuncio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Colorea en ambos planos los dormitorios de amarillo, la cocina de azul, 
la terraza de rosado y los baños de verde. Después, escribe los nombres 
de todos los ambientes. 
 
 
 
 
 
 
Relaciona (2). Distingue (3). 
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dormitorios, 
 
 
 
 
¿Quieres decorar 
este departamento 
a tu gusto? Pues, 
¡adelante! 
4 ¿Dónde colocarías cada elemento? Repasa y escribe oraciones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Asocia (4). 
La cama e coloca en el dormitorio. 
 
 
La ¬refrigeradora 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 sala terraza dormitorio 
 
 
 
 
 
 
 
1 Lee las oraciones y observa el dibujo. Después, escribe V (verdadero) 
o F (falso), según corresponda. 
En el dibujo se ve el fondo del mar con ballenas y delfines. 
La imagen es de un lago en el que nadan patos y una gallina. También hay ranas. 
Junto a las ranas aparecen libélulas y mariquitas. 
Unas ranas saltan, otras nadan y otras están subidas a una piedra. 
Hay bandadas de gansos que vuelan a lo lejos. 
Se ven más de cinco patos en total. 
Los saltamontes cantan cerca del agua. 
Como es de noche, las ranas están dormidas. 
Los sapos descansan sobre las hojas que flotan en el agua. 
2 En el dibujo hay un error. Rodéalo y explica en qué consiste. 
 
 
 
 
 
3 Escribe los nombres de diez animales que se han nombrado en esta página. 
 
 
 
 
 
 
Discrimina (1). Reconoce y explica (2). Recupera (3) 
 
 
Observa el dibujo 
con atención 
para encontrar 
un error. 
 
 
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Para obtener el trigO, el agricultOr trabaja muchO 
en el campo. 
Primero, tiene que arar cOn el arado para remOver 
la tierra. 
Después, debe sembrarel trigO arrojando 
las semillas sObre la tierra. 
Más tarde, cuando las espigas están doradas, 
hay que segarlas. 
POr últimO, hay que aventar el trigO, es decir, 
lanzarlO al aire, para separar lOs granos de la paja. 
Hace añOs, estas tareas las hacía el agricultOr 
cOn herramientas y animales. Pero ahOra hay máquinas 
que hacen estOs trabajOs de fOrma autOmática. 
 
1 Lee atentamente el texto y escribe lo que se pide a 
continuación: 
• Las palabras que indican el orden en el que suceden 
los hechos. 
 
 
 
 
 
 
• Las palabras que indican las acciones que realiza el 
agricultor. 
 
 
 
 
 
 
 
Reconoce (1). 
 Las tareas del agricultor 
 
 
Lee primero el texto 
completo una vez y, 
 
 
 
 
 
 
 
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2 Relaciona cada palabra con su significado: 
Arar es echar las semillas en la tierra. 
Sembrar es separar la paja del trigo. 
Segar es remover la tierra con el arado. 
Aventar es cortar las espigas. 
3 Completa con hace años o ahora, según corresponda. 
 
 
El transportista 
 
 
 
 
 
4 Escribe cómo ha cambiado el trabajo del transportista. 
Hace años 
 
 
 
 
 
 
 
Asocia (2). Reconstruye (3). Explica (4). 
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8 El león y el ratón 
• Palabras con r y rr. 
• Relaciones de causa-efecto. 
 
 
Había una vez un ratÓn que estaba 
presO entre las garras de un leÓn. 
El ratOncitO no estaba así por 
haberle quitado cOmida al leÓn, 
sino porque estaba jugando 
y merodeando por donde el leÓn 
dormía la siesta y, claro, este, 
mOlestO, apresÓ al ratÓn. 
El ratÓn, al verse presO, pidió 
disculpas al leÓn por haberlO 
mOlestado y este se apiadó 
de él y lO perdonó. 
Pasado un tiempo, estaba el leÓn 
cazando, cuando cayÓ en una 
trampa, una gran red que se 
encOntraba escOndida entre 
la maleza. QuisO salir, pero la red 
se lO impedía; entOnces empezÓ a 
rugir cOn fiereza, pidiendo auxilio. 
El ratÓn, al Oír sus rugidos, no lO 
pensÓ dos veces y cOrrió hacia el 
sitio donde se hallaba el leÓn presO. 
El animalitO cOmenzÓ a roer la red, 
así cOnsiguió romperla 
y pudo liberar al leÓn. 
ESOPO 
1 Rodea siete palabras en el texto que empiecen con r. 
2 Subraya dos palabras en el texto que lleven rr y escríbelas. 
 
Localiza (1 y 2). 
Al leer el texto, 
fíjate en las palabras 
que empiezan con r 
y en las que llevan rr. 
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3 ¿En qué orden ocurrió? Numera las viñetas. 
4 Une cada palabra con su significado. 
Merodear • Encontrarse en un lugar. 
Hallarse • Andar alrededor de un lugar. 
Apiadarse • Sentir lástima por alguien. 
 
5 ¿Quién es quién? Lee lo que dice cada personaje y adivina quién es. 
Después, dibújalos donde corresponda. 
 
 
 
 
6 Copia con buena letra lo que hizo el ratón al verse preso. 
El ratón, al verse preso, 
 
 
 
 
 
 
 
Reconstruye (3). Asocia (4 y 5). Localiza (6). 
 
que viene el gato... 
 
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Al que come mucho lo 
llaman comilón. Al que 
 
Y a mí, que leo mucho, 
me llaman... 
 
 
¡Guau...! ¡Guau...! 
Se Oía al perro ladrar. 
El gatO viejO y gruñÓn 
no dejaba de maullar. 
Hasta el gallO, sin ser hOra, 
subido en el palOmar, 
lanzÓ su quiquiriquí, 
que asustÓ a tOdo el cOrral. 
Pues, ¿qué pasa? Pues, ¿qué pasa? 
DijO la pata: ¡Cua! ¡Cua!, 
saliéndose del estanque 
cOn sus patitOs atrás. 
Cua, cua, cua, cua. 
Pues, ¿qué pasa? Pues, ¿qué pasa? 
LO que tuvO que pasar: 
que el perro empujÓ al gatO, 
y el gatO cayÓ al cOrral, 
que el gallO se subió en altO 
y se pusO a gallear. 
VOlvió al estanque la pata 
después de ponerles paz, 
y al gritO de: ¡Al agua, patOs!, 
al agua obedientes van. 
CONCHA LAGOS 
(Adaptación) 
 
 
 
1 Rodea en el texto los nombres de animales y contesta. 
• ¿Son animales domésticos o salvajes? ¿Por qué? 
 
 
 
Reconoce, clasifica y explica (1). 
 Los animales 
 
 
Pon atención a los 
nombres de los 
que producen 
y al lugar donde viven. 
22 
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2
2
 
2 Colorea a los protagonistas de la poesía. 
 
 
 
 
3 Escribe junto a cada animal el sonido que produce. 
 
 
 
 
 
4 Lleva a cada animal al lugar donde vive. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
chiquero 
estanque 
establo 
 
 
corral 
 
 
 
 
5 Copia con buena letra lo que ocurrió en la granja. 
Que el perro 
 
 
 
Reconoce (2). Asocia (3 y 4). Recupera (5). 23 
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2
2
 
10 ¡Qué lío de recetas! 
• Elementos de una receta. 
• Relación entre ingredientes 
y platos. 
 
Piensa qué 
ingredientes lleva 
cada receta. 
 
 
Julia y Félix van a preparar la cOmida para sus amigOs. 
Julia va a hacer pollO asado y Félix, arroz cOn leche. 
Pero lOs ingredientes de sus recetas se han mezclado. 
 
1 Lee los ingredientes. Después, escríbelos donde corresponda. 
 
 
 
Ingredientes para preparar pollo asado: 
 
 
Ingredientes para preparar arroz con leche: 
 
 
 
2 Julia y Félix están poniendo la mesa. Observa y escribe cuántos irán a comer. 
 
Son ____ personas. 
 
 
 
Clasifica (1). Deduce (2). 24 
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2
 
no se utiliza en 
ninguna receta. 
 
 
Azúcar • Aceite 
Sal 
 
Canela • Arroz 
Limón • Perejil 
11 Un tesoro bajo el mar 
• Comprensión de datos. 
• Relación entre pregunta y respuesta. 
 
Fíjate en la 
noticia y en las 
respuestas. 
 
 
¡Magnífico tesoro hallado en el fondo del mar! 
Ayer, 29 de Octubre, la valiente explOradora PalOma Sáenz 
vOlvió a sOrprendernos cOn un increíble hallazgO. Esta vez, ha 
encOntrado un antiguO barcO pirata en las profundas aguas del 
mar. ¡Y está lleno de tesOros! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Lee las respuestas y escribe las preguntas adecuadas. 
¿Qué ha ocurrido? Que ha sido encontrado un tesoro bajo el mar. 
Pregunta: 
Respuesta: El 29 de octubre. 
Pregunta: 
Respuesta: Paloma Sáenz. 
Pregunta: 
Respuesta: En un antiguo barco pirata. 
Pregunta: 
Respuesta: Hundido en las profundas aguas del mar. 
Relaciona (1). 
escribir 
los signos de 
interrogación 
(¿?). 
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12 Las letras que se fueron de paseo 
• Lectura rápida con palabras a las 
que les falta alguna letra. 
• Formación de palabras. 
 
 
Descubre 
las letras 
que faltan. 
 
1 Completa el texto escribiendo las letras que faltan. 
Un lunes de un mes cualquiera de un añO 
cualquiera, la jOta le dijO a la pe: 
–EstOy cansada de tanta __alabra y de tanta letra. 
¿Te vienes cOnmigO a dar un paseO? Y las dos 
se salieron del abecedario y se fueron cOgidas 
de la mano. 
Ya estaban hartas de estar siem__re en lOs libros, 
en las __izarras, en las hO__as de lOs cuadernos, 
en lOs letreros de lOs escaparates. 
Querían ver la ciudad. Querían andar __Or 
las calles. Querían __ugar en lOs __arques. 
Al darse cuenta las Otras letras del huecO 
que sus cOm__añeras habían de__ado 
en el abecedario, se mOlestaron muchO y gritaron: 
–¡Qué desfachatez! ¡Qué letradura! 
La jOta y la pe se dieron cuenta de que 
sin ellas el abecedario estaba incOmpletO. 
EntOnces regresaron cOgidas de la mano. 
 
2 Lee las preguntas y subraya las respuestas en el texto. Después, cópialas. 
• ¿Qué le dijo la jota a la pe? 
 
 
 
• ¿Qué hicieron las demás letras? 
 
 
 
 
 
Reconoce (1). Recupera (2). 26 
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2
2
 
3 ¿Adónde fueron la pe y lajota? Colorea el dibujo que corresponde. 
4 Cuando las letras vieron que la jota y la pe se habían marchado, dijeron: 
“¡Qué letradura!”. ¿Qué habrían dicho si en lugar de letras fueran... 
• Un carro que se va del garaje: 
• Un juguete que se va de una tienda: 
• Un foco que se escapa de una lámpara: 
 
5 Observa la ilustración y escribe el nombre de estos cuatro objetos. 
¿Qué letra se escribe siempre antes de la p y de la b? 
 
 
 
 
 
 
 
 
La letra es la 
6 Copia con buena letra el final del relato. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Discrimina (3). Transfiere (4). Reconoce (5). Recupera (6). 27 
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2
2
 
 
 
Cuando el primer autOmÓvil de la histOria salió del garaje 
de su cOnstructOr y circulÓ por la calle, a la gente le dio miedo. 
Y no es de extrañar, pues hacía tantO ruido que la policía lO prohibió. 
AñOs más tarde, se inventÓ Otro mOdelO. Hacía menos ruido, pero iba 
cOmO una tOrtuga. Tenía tres ruedas y cOrría menos que una bicicleta. 
A la gente le pareció una máquina muy peligrosa. Decidieron 
que, cuando saliera a la calle, una persOna iría delante del autOmÓvil 
avisando del peligro cOn una bandera roja. 
Si ahOra una persOna tuviera que ir delante de cada autOmÓvil, 
¿te imaginas cuántO tendría que cOrrer? 
 
 
 
 
 
Hay un error 
en esta foto. 
¿Cuál es? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Busca en el texto los sustantivos y cópialos donde corresponda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Clasifica (1). 
 
 
 
AhOra, casi tOdo el mundo tiene uno. Pero estO 
no ha sido siempre así. 
28 
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2
2
 
Masculinos Femeninos 
2 Observa las imágenes y dibuja un automóvil actual. Después, escribe la historia 
del automóvil. 
 
 
Cuando no había 
automóviles. 
Cuando se inventó 
el automóvil. 
El automóvil en 
la actualidad. 
 
 
uando 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Marca la respuesta correcta. Si hoy en día una persona fuera delante de cada 
automóvil con una bandera roja... 
Se verían muchas banderas por la calle. 
Se verían pocas banderas por la calle. 
Se verían algunas banderas por la calle. 
 
Integra (2). Discrimina (3). 29 
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2
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4 Ordena las viñetas y numera 1, 2 y 3. Después, colorea los dibujos. 
 
5 Copia las oraciones en orden. 
Los primeros aviones 
volaban muy despacio, 
y recorrían distancias 
cortas. 
 
 
En la actualidad, 
los aviones vuelan 
muy rápido. 
 
 
Después, los aviones 
podían hacer piruetas 
en el aire. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 Observa las ilustraciones y completa las siguientes comparaciones. 
Corre más rápido que una gacela . 
Vuela menos que un . 
Hace más piruetas que un . 
Es más lento que una . 
Es más fiero que un . 
Es más astuto que un . 
 
Reconstruye (4 y 5). Asocia (6). 30 
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HOy seguimOs estudiando la vida de aquellOs enormes animales 
que vivieron hace añOs en la Tierra: lOs dinosaurios. LOs hallazgOs 
de huellas y huesOs permiten a lOs científicOs recOnstruir cÓmO eran, 
qué cOmían, cuántO pesaban, si vOlaban o caminaban… 
Este científicO sigue la pista del huesO de un pterosaurio. Le han dichO 
que se encuentra enterrado bajO una gran piedra juntO a una casa. 
 
1 Dibuja el camino que debe seguir el científico para encontrar el hueso 
del pterosaurio. Después, escribe V (verdadero) o F (falso). 
El científico debe seguir un camino entre árboles. 
El científico tiene que llegar al río y cruzarlo por el puente. 
Debe tener cuidado con el cocodrilo que vive debajo del puente. 
Luego, debe caminar hasta un profundo agujero negro. 
Al final, el científico debe escalar una montaña. 
2 ¿Cuáles de los siguientes elementos aparecen en el croquis? Copia sus nombres. 
 
 
 
 
Reconoce y discrimina (1). Relaciona (2). 
 
 
 
Lee el texto 
con atención. 
 
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ciudad árboles montañas río piedras cuevas casa 
 
HOy he sOñado que mi cangrejO quería ser un delfín. 
Y yO, cOn mis superpoderes, en delfín lO cOnvertí. 
Pero mi cangrejO de antes, que ahOra es mi delfín, no estaba 
cOntentO. Pensé que sería mejOr cOnvertirlO en pez espada. 
Usé mis superpoderes y en pez espada lO cOnvertí. 
Pero mi cangrejO de antes, que después fue mi delfín y ahOra 
es mi pez espada, no estaba cOntentO. Pensé que sería mejOr 
cOnvertirlO en ballena. Usé mis superpoderes y, cOn algO 
de pena, lO cOnvertí en ballena. 
Pero mi cangrejO de antes, que después fue mi delfín, 
más tarde fue mi pez espada y ahOra es mi ballena, 
no estaba cOntentO. Pensé que sería mejOr cOnvertirlO 
en cangrejO. Usé mis superpoderes y vOlvió a ser mi cangrejO. 
Ni delfín, ni pez espada, ni una enorme ballena, mi cangrejO 
es feliz escOndiéndose en la arena. 
 
1 Rodea en el texto los nombres de animales del mar. 
2 Numera en orden los animales en los que se fue convirtiendo el cangrejo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reconoce (1). Reconstruye (2). 
 
 
 
Lee en silencio 
alta. 
32 
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2
 
3 Escribe el nombre de estos animales. Rodea los que se nombran en el texto. 
 
 
 
 
 
4 Observa el dibujo, lee el ejemplo y completa. 
 
La zebra y la oveja son 
animales mamífero 
La ros a y la margarita 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 Imagina que tienes superpoderes. ¿En qué te gustaría convertirte? ¿Por qué? 
Me gutaría convertirme 
en 
 
 
Reconoce (3). Relaciona (4). Argumenta (5). 33 
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flores frutas 
 
CAMPAMENTO MONTEALTO: MENÚ DE LA SEMANA 
Almuerzo: Tallarines. Pollo en salsa de maracuyá. Plátano. 
Cena: Sopa de fideos. Pescado apanado. Flan. 
Almuerzo: Lentejas. Filete. Jugo de naranja. 
Cena: Papa rellena. Tortilla. Pera. 
Almuerzo: Ensalada. Carne asada. Yogur. 
Cena: Locro. Pollo frito. Manzana. 
Almuerzo: Papa a la huancaína. Huevos con tomate. Melón. 
Cena: Crema de espinaca. Pescado a la plancha. Compota. 
Almuerzo: Papas guisadas con carne. Croquetas. Sandía. 
Cena: Sopa de verduras. Empanada. Mazamorra. 
Almuerzo: Canelones. Palitos de yuca. Melón. 
Cena: Puré de verduras. Pizza. Mango. 
Almuerzo: Solterito. Albóndigas. Plátano. 
Cena: Sopa de fideos. Pastel de verduras. Gelatina. 
 
1 Contesta las preguntas. 
• ¿Qué día hay papa a la huancaína? 
• Si hoy hay papa a la huancaína, ¿qué habrá mañana de almuerzo? 
 
 
• ¿Y qué hubo ayer de cena? 
2 Completa la conversación de los niños. 
 – Hoy es viernes. ¿Sabes qué hay de cena? 
 
Reconoce (1 y 2). 
 
 
 
¿En qué se 
diferencia 
anterior? 
34 
Domingo 
Sábado 
Viernes 
Jueves 
Miércoles 
Martes 
Lunes 
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3 Lee el calendario de actividades. Completa lo que dice cada niño 
y descubre a qué día se refiere. 
 
 
Tenis Playa Piscina Vela Bicicleta Fútbol Escalada 
 
 
 
Ayer hicimos vela. Era jueves. 
 
Hoy _____________________________ a la playa. Es _________________________ _. 
 
Ayer ____________________________ a la piscina. Era _______________________ _. 
 
Mañana _________________________ escalada. Será ________________________ _. 
 
Hoy _____________________________ fútbol. Es ____________________________ _. 
 
Mañana _________________________ bicicleta. Será _________________________ _. 
 
 
4 Completa esta tabla sobre los alimentos del menú. 
 
Relaciona (3 y 4). 35 
¡Qué bien 
lo pasas! 
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Alimento Platos en que 
se usan 
Tienda donde 
se venden 
carne 
zapallo 
pescado 
leche 
pollo 
 
fuimos vamos montaremos hicimos jugamos haremos 
17 El niño que quería batir un récord 
• Vocabulario. 
• Comprensión de situaciones disparatadas. 
• Relaciones de causa-efecto. 
 
¿Cuál es el 
error que 
hay en la 
ilustración? 
Márcalo. 
 
 
 
 
 
Termómetro, 
termómetro, termómetro, 
termómetro, termómetro, 
termómetro, termómetro, 
termómetro, termómetro… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Había una vez un niñO que quería batir un récOrd. Le daba igual 
qué récOrd fuera, cOn tal de hacerse famOsO y salir en un libro de 
récOrds. Así que estaba tOdo el ratO pensando qué récOrd podía 
batir, y se le Ocurrían las ideas más disparatadas. 
Un día se le Ocurrió que podía decir la palabra termómetro más 
veces seguidas que nadie. De mOdo que empezÓ a repetir: 
“TermÓmetro, termÓmetro, termÓmetro, termÓmetro” cientOs de veces. 
Pero, claro, para que le dieran el récOrd necesitaba testigOs: 
alguien que estuviera presente y cOntara las veces que decía 
termómetro.Y, cOmO es natural, a nadie le gustaba pasarse hOras 
y hOras Oyendo al niñO repetir:“TermÓmetro, termÓmetro, 
termÓmetro…”. Así pues, tuvO que buscar otro récOrd que batir. 
 
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36 
En otra ocasión, se le Ocurrió apuntar en una libreta lOs números 
de las placas de tOdos lOs carros que viera por la calle y tener la 
cOlección más grande del mundo. De mOdo que se pasÓ varios días 
apuntándolas. 
LuegO, muy satisfechO, le enseñÓ a su padre una libreta llena de 
números de placas y le dijO que pensaba batir el récOrd del mundo. 
Pero su padre le preguntÓ: 
–¿Y cÓmO demOstrarás que estOs números sOn realmente 
de lOs carros que has vistO? POdrían ser números que te has 
inventado. 
El niñO cOmprendió que su padre tenía razÓn.Y tuvO que buscar 
Otro récOrd que batir. 
“¿Y si me cOnviertO en el niñO del mundo que más llama por 
teléfOno?”, pensÓ.Y empezÓ a llamar por teléfOno a tOdas las persOnas 
que cOnocía: a sus amigOs, a sus cOmpañeros de clase, a sus primOs, a 
sus abuelOs… Y cuando se le acabó la gente cOnocida, cOgió la guía 
telefÓnica y se pusO a llamar al primer número que se le Ocurría. 
 
Cuando llegÓ el recibo del teléfOno y sus padres vieron el dineral 
que había gastado llamando a tOdas partes, pusieron el gritO 
en el cielO y lO castigaron sin propina hasta que pagara 
tOdo lO que había gastado telefOneando sin tOn ni sOn. 
Y por fin lOgró batir un récOrd, pues fue el niñO de su cOlegio 
que más tiempo estuvO castigado. 
 
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37 
 
 
1 Rodea de color rojo la palabra récord en el texto. 
2 Contesta. 
• ¿Para qué quería el niño batir un récord? 
 
 
 
 
 
• ¿Por qué no podía batir el récord de placas apuntadas? 
 
 
 
 
 
• ¿Qué récord batió al final? 
 
 
 
 
3 Marca. ¿Qué es una idea disparatada? 
Una idea estupenda. Una idea absurda. Una idea falsa. 
• Escribe tú una idea disparatada para batir un récord. 
 
 
 
 
 
 
 
Localiza (1). Recupera (2). Deduce y aplica (3). 38 
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4 Copia en su lugar. 
 Ana batió un récord. Luis batió un huevo. 
 
 
 
5 Numera en orden. Después, escribe. 
 
 
1. Primero, repetía 
2. Después, 
3. Al final, 
 
6 Marca la oración verdadera. ¿Por qué castigaron al niño? 
Por usar el teléfono. 
Por gastar mucho dinero en llamadas. 
Por llamar al alcalde. 
 
Asocia (4). Reconstruye (5). Discrimina (6). 
termómetro, 
 
39 
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1 Observa el dibujo y escribe las palabras que aparecen en él donde corresponda. 
 
Frutales Hortalizas Legumbres 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 En el dibujo hay cuatro errores. Escribe en qué consisten. 
Hay una botella 
Hay roquitas 
 
 
 
 
 
 
Clasifica (1). Reconoce y aplica (2). 
 
 
 
¿Qué es 
una huerta? 
MANZANOS PERALES NARANJOS 
 LECHUGAS 
 FREJOLES 
40 
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1 Lee estas adivinanzas, ¿de qué animales se trata? 
Escribe y une cada texto con su dibujo. 
 
Camina muy despacito, 
y tiene cuernos pequeñitos. 
Es el _____________________ _. 
 
 
Veloz viaja por el mar, 
y sobre las olas salta y vuelve a saltar. 
Es el _____________________ _. 
 
Aunque no duerme en la cama, 
de rayas lleva la piyama. 
Es la _______________________ _. 
 
 
Tiene colmillos y orejas, 
y hasta una trompa gigante. 
Es el _____________________ _. 
 
 
 
Es alta como una torre, 
y con sus largas patas corre. 
Es la _______________________ _. 
 
Relaciona (1). 
 
 
Di una 
 
 
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20 El cangrejo ermitaño 
• Comprensión de datos. 
• Descripción de elementos. 
 
Pon atención 
a los sustantivos. 
 
 
Si un día estás en la playa y ves una 
caracOla que anda sOla, no pienses 
que te has vueltO lOcO. ¡Seguro que dentro 
hay un cangrejO ermitañO! 
El cangrejO ermitañO tiene el cuerpo muy 
blanditO y utiliza las caracOlas para 
protegerse. 
Cuando encuentra una caracOla vacía, se mete 
cOrriendo y sOlO deja fuera las pinzas. 
COn ellas se mueve y avisa a otros cangrejOs 
que la caracOla ya tiene dueñO. 
Cuando crece y la casa le queda pequeña, 
sale de nuevO a recOrrer mundo 
y a buscar un nuevO hOgar. 
LOs cangrejOs casi siempre cOmparten casa 
cOn un gusanitO que se llama poliquetO. 
Cuando un poliquetO se va a vivir cOn un 
cangrejO, cOnsigue cOmida y un lugar donde 
vivir a salvO. Pues el gusanitO se alimenta 
de lOs trocitOs que se le caen a su 
cOmpañero de casa. 
 
 
 
 
 
 
1 Subraya en el texto los sustantivos que están en plural. Después, rodea 
los sustantivos que están en singular. 
2 Observa el dibujo y rodea el objeto que no debería estar en la arena. 
Reconoce y clasifica (1). Relaciona (2). 42 
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3 Colorea los personajes que dicen la verdad. 
4 Lee este mensaje y adivina quién lo ha escrito: el cangrejo o el poliqueto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
El mensaje lo ha escrito . 
5 Ordena estas palabras y forma una oración. Escríbela. 
 
 
 
 
6 Ubica estas palabras donde corresponde. 
Sustantivos en singular 
 
Sustantivos en plural 
 
Discrimina (3). Deduce (4). Secuencia (5). Clasifica (6). 
y el cangrejo 
 
¡ATENCIÓN! 
 
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Los cangrejos 
 
 
construyendo una casa 
con unos corales. 
Los cangrejos tienen 
el cuerpo tan duro como 
 
caracola. Ha crecido tanto que 
tiene que ir a buscar otra. 
 
 
Érase una vez una cOcinerita muy cOmilOna 
que se llamaba Gretel. Un día, su amO le dijO: 
–Gretel, esta noche tengO unos invitados. Prepara dos 
pollOs asados. 
Gretel encendió el fuegO y asÓ lOs pollOs. ¡Qué ricOs! 
Era ya la hOra de la cena y lOs invitados no llegaban. 
Y mientras tantO, Gretel miraba lOs pollOs. 
“¡Qué bien huelen!”, pensÓ.“¡TengO que probarlOs!” 
EntOnces, Gretel cOgió un pollO y probó un ala, y luegO 
un muslitO, y después la otra ala… hasta que se cOmió el pollO 
entero.Y al ratO, poquitO a pocO, Gretel se fue cOmiendo 
el segundo pollO. 
Terminó el últimO bocado y llamaron a la puerta. ¡POm, pom…! 
Eran lOs invitados. Gretel se pusO muy nerviosa, pues no quedaba 
nada de cena. Rápidamente abrió la puerta y dijO a lOs invitados: 
–¡Váyanse, señOres!Mi amO quiere cOrtarles las Orejas. 
En ese mOmentO, el amO estaba afilando unos cuchillOs. 
Uno de lOs invitados OyÓ el ruido y, asustado, empezÓ a cOrrer 
calle abajO. EntOnces, Gretel fue a ver al amO gritando: 
–¡SeñOr! ¡Uno de lOs invitados se ha llevado lOs dos pollOs! 
–¡Mi cena! –exclamÓ el amO–, ¡Me he quedado 
sin cena! Al menos que me deje una presa. 
Y salió cOrriendo detrás del amigO gritando: 
–¡Dame una! ¡SOlO una! 
Pero el invitado cOrría y cOrría. Él quería cOnservar 
sus dos Orejas. 
1 Rodea en el texto las exclamaciones. 
 
 
 
 
exc lamaciones 
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2 Ordena las palabras y escribe las oraciones que explican qué hizo cada personaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 Imagina qué pensaría Gretel al ver estos pasteles. Escribe dos exclamaciones 
utilizando cada una de las siguientes palabras. 
 
 
 
 
 
 
olor: 
¡ 
grandes: 
 
Reconstruye (2). Aplica (3). 
 
se que comió pollos Gretel los dos cocinado. había 
 
cuchillos El afilaba los cena. para la amo 
 
invitado Un abajo. asustado huyó calle 
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22 El niño robot 
• Vocabulario relacionado con 
las máquinas y las herramientas. 
• Reconocimiento de la coherencia de los datos. 
 
¿Cómo es 
el niño 
robot? 
 
 
El niñO robot 
le dijO a su abuela 
que le diera cuerda 
para ir a la escuela. 
La abuela le dijO 
que estuviera quietO. 
La cuerda le hacía 
cOsquillas al nietO. 
La abuela robot, 
antes de que se fuera, 
le pusO aceititO 
cOn una aceitera; 
le besÓ la frente 
de acero pulido; 
le peinó lOs rizOs 
de alambre tOrcido. 
 
1 Rodea en el texto las palabras cuerda, aceitito, acero y alambre. 
2 Ordena, numera y escribe qué hacen. 
 
 
 
 
Localiza (1). Reconstruye (2). 46 
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2
 
3 Completa. 
Mis ojos son dos botones, 
mis orejas, dos ___________________________ 
mi nariz es una ___________________________ 
mi boca, un viejo ___________________________ 
mi cuerpo, una enorme ____________________________________ 
con unos cuantos ___________________________ 
no tengo pies, sino ___________________________ 
¡Corre, corre, que te alcanzo! 
4 Une cada herramienta con su utilidad. 
 
5 Observa las siguientes piezas. Inventa y dibuja un robot utilizando todas ellas. 
 
Asocia (3). Relaciona (4). Construye (5). 
 
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brocha 
martillo 
serrucho 
cortar 
clavar 
destornillador pintar 
23 Imágenes que hablan 
• Relación texto e imagen. 
 
En las historietas 
contamos historias. 
 
 
 
1 Primero, escribe junto a los textos el número de la viñeta a la que corresponden. 
Después, cópialos en su lugar. Por último, inventa la viñeta final. 
¡Voltea! ¿No me escuchas? 
Lo siento mucho. 
¡Ernesto, espera! 
Pero si tú no eres Ernesto. 
¡Siempre me confunden con él! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Asocia y construye (1). 
 
 
 
 
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2 Observa los dibujos. Después, repasa y escribe en orden los pasos 
para hacer un barquito con una cáscara de nuez. 
 
 
 
 
 
 
 ómo se hace un barquito 
 con una cascara de nuez 
1. Primero, 
 
2. Despues, 
 
3. A continuación, 
 
4. Al final, 
 
 
Reconstruye (2). 
 
 
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24 Historia de Patalarga 
• Reiteración de palabras como recurso 
expresivo. 
• Secuencia de acciones en una historia. 
 
Fíjate 
en las palabras 
que se repiten. 
 
 
 
Patalarga era un muñecO de papel que estaba sentado al lado 
de la ventana.Vino un señOr, abrió la ventana y Patalarga se vOlÓ. 
Y vOlando, vOlando, se encOntró cOn unos pájaros que también 
vOlaban y vOlaban. Patalarga se unió a ellOs, pero uno lO picÓ 
y Patalarga se mOlestÓ. EntOnces vio un avión y Patalarga lO siguió. 
Pero cOmO el avión vOlaba más rápido, prontO lO dejÓ atrás. 
EntOnces vio una pelOta que subía y subía, y Patalarga se sentÓ encima. 
LuegO, la pelOta bajÓ y bajÓ, y Patalarga se agarró para no caerse. 
Y en estO una niña lO cOgió. 
–¡Un muñecO! ¡Me he encOntrado un muñecO de papel! –chillÓ. 
Y se lO llevÓ cOn ella a su casa. 
Desde entOnces, Patalarga vivió cOn la niña, y al llegar el verano 
se fue cOn ella al campo para cambiar de aires. Patalarga iba muy cOntentO, 
porque se imaginaba que allí el aire sería rojO O azul. ¡Qué va! El aire era igual 
de incOlOro. Así que vOlvió Otra vez a la ciudad. 
1 Observa las palabras subrayadas. Busca y subraya tres ejemplos más 
de palabras que se repiten. 
2 ¿Cuáles aparecen en la historia? Colorea. 
 
Localiza (1). Reconoce (2). 50 
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3 Completa esta postal que escribió Patalarga. 
 
¡Hola, amigos! 
 
Les voy a contar lo que me pasó este verano. 
 
Un día, un señor abrió _______________________ y yo salí volando. 
Primero, me encontré con unos __________________. Uno me picó. 
Después vi un ____________________________ y lo seguí. 
Pero volaba tan rápido que me dejó atrás. 
 
Luego, me senté encima de una ________________. Y cuando iba 
a caer al suelo, una ____________________________ me salvó. 
Un beso de Patalarga. 
 
 
4 Observa con atención las ilustraciones y contesta. 
Este muñeco se llama Patalarga porque tiene las patas 
 . 
Este muñeco se llama 
porque tiene las patas . 
5 Busca cinco palabras en la sopa de letras para completar las oraciones. 
Las casas tienen ________________ _. 
 
Un ___________ es una ventana grande. 
Las casas de los enanitos tienen _______ 
_____________________________________. 
 
Los aviones tienen ______________ _. 
 
Reconstruye (3). Compara (4). Relaciona (5). 
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V E N T A N I L L A S 
E F R E S A I V E N X 
V E V E N T A N A L T 
M E N T A S U T A N P 
V E N T A N A S I L S 
N I S A M A R O L U R 
V E N T A N I T A S F 
E N A U A S O N R A Q 
 
25 La casa japonesa 
• Características de los objetos. 
• Comparación de elementos. 
 
¡Qué curiosas 
son las casas 
japonesas! 
 
 
 
Las casas japonesas sOn muy diferentes 
a las nuestras. El suelO está cubiertO por 
una gruesa alfOmbra de paja, que se llama 
tatami. POr esO, lOs japoneses siempre están 
descalzOs en casa. Las habitaciones sOn 
espaciosas. Hay muy pocOs muebles, sOlO 
unas mesas bajas y mullidos cOjines para 
sentarse. ¡LOs japoneses no utilizan sillas! 
Las paredes sOn desmOntables. Están 
hechas de papel muy fino y se pueden 
poner o quitar en cualquier mOmentO. 
Si entras en una casa japonesa, no Olvides 
quitarte lOs zapatOs y sentarte en el suelO. 
 
1 Subraya en el texto las siguientes palabras: gruesa, espaciosas, bajas, 
mullidos y desmontables. 
2 Une las palabras que tienen significado parecido. 
 
 
 
3 ¿Qué normas se deben seguir en una casa japonesa? Marca las respuestas verdaderas. 
Te debes quitar los zapatos. Te puedes llevar las paredes a tu casa. 
Tienes que entrar dando una voltereta. Debes sentarte en el suelo. 
Localiza (1). Relaciona (2). Discrimina (3). 
grueso 
mullido 
 
delgado 
amplio 
blando 
fino gordo 
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4 Escribe cómo son... 
La alfombraLas habitaciones 
Las mesas 
Los cojines 
Las paredes 
5 Colorea solo la habitación que corresponde a una casa japonesa. 
 
6 Estos signos son escritura japonesa y significan Bienvenido. Diseña un cartel 
con la palabra en español. 
 
 
Caracteriza (4). Distingue (5). Construye (6). 53 
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26 El viaje de Mallki 
• Secuencia narrativa. 
 
Describe la escena 
que aparece 
ilustrada. 
 
 
En una pequeña chacra, en lOs Andes del Perú, vivía un niñO llamado Mallki. 
Vivía cOn su mamá, su papá, la gata Malú, el jOven patO Martín, las gallinas 
turuleques y el chanchO DOn Pedro. 
El jOven patO Martín deseaba hacer el gran viaje y vOlar lejOs, muy lejOs… cOn 
la bandada de lOs patOs Ujujuy. VOlar desde MéxicO hasta el sur de Argentina… 
“¡NO puede ser!”, pensÓ estirando su cuellO lO más que podía. ¡Pero si sOn 
ellOs!… ¡LOs patOs Ujujuy! 
–¡Espérenme! –gritÓ intentando levantar vuelO. 
Mallki escuchÓ lOs gritOs y vio lOs intentOs de vOlar de Martín.“¡Pero qué se ha 
creído ese patO Martín!”, pensÓ. SaltÓ del muro, rodó, cOrrió y se prendió del 
cuellO de Martín, justO cuando levantÓ vuelO. 
–¡Me mareO! –gritaba Mallki. 
–¡¿Quién eres?! –jadeÓ Martín por fin. 
–¡SOy Mallki, tu dueñO! ¡Regresa a la tierra, patO lOcO! 
¡TengO miedo! –gritaba el niñO. 
–¡Agárrate fuerte O te vas a caer! –le cOntestÓ Martín. 
–¿Qué sOn esOs pequeñOs círculOs blancOs? –preguntÓ sin darse cuenta. 
–Las Ovejas de tu chacra –le cOntestÓ Martín. 
–¿Y esOs cuadrados verdes y amarillOs y…? ¡Mira! ¡Marrón y naranja! ¿Y…? 
–SOn las chacras de tu cOmunidad –le cOntestÓ Martín. 
–¿Qué es tOdo estO? –preguntÓ Mallki asOmbrado. 
–El valle donde vives –respondió Martín sOnriendo. 
–NO sabía… –susurró Mallki. 
–NO sabías que tu valle era tan hermOsO, 
¿verdad? 
ELS VANDELL, El viaje de Mallki. 
Lima, Alfaguara, 2007. (Adaptación) 
 
 
 
 
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1 Numera los hechos en el orden en que sucedieron. 
 
2 ¿Crees que en un principio Mallki disfrutaba al volar? Busca en el texto dos 
expresiones que expliquen cómo se sentía Mallki y escríbelas. 
 
3 ¿Cómo veía Mallki desde la altura las ovejas y las chacras? Dibuja y colorea. 
 
Las ovejas 
 
Las chacras 
 
4 ¿En qué parte de la chacra se encontrarán estos animales? Dibújalos en las 
casillas que correspondan. 
 
d 
 = (1, b) 
c 
= (3, d) 
 
= (5, a) 
b
 
 
 
= (6, c) a 
 
1 2 3 4 5 6 
 
Reconstruye (1). Reconoce (2). Representa (3). Establece (4) 55 
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