UNIDADES DIDÁCTICAS 6

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UNIDADES 
DIDÁCTICAS 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
PRIMARIA 
 
6TO. GRADO 
 
 
CICLO ESCOLAR 
2018-2019 
 
Docente de Educación Física: 
La Educación Física según el Modelo Educativo 2017 APRENDIZAJES CLAVE……Para 
la Educación Integral nos menciona que es una forma de intervención pedagógica que 
contribuye a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su 
motricidad e integrar su corporeidad, y que al ser un área eminentemente práctica brinda 
aprendizajes y experiencias para reconocer, aceptar y cuidar el cuerpo; explorar y 
vivenciar las capacidades, habilidades y destrezas; proponer y solucionar problemas 
motores….. Al mismo tiempo sus propósitos en la Educación Básica son: 
 Desarrollar su motricidad 
 Integrar su corporeidad 
 Emplear su creatividad 
 Asumir estilos de vida saludable 
 Valorar la diversidad 
La presente propuesta de Unidades Didácticas Educación Física considera la 
organización curricular del Nuevo modelo educativo que delimita con fines didácticos: 
un eje curricular: Competencia Motriz; y tres componentes pedagógico-didácticos: 
Desarrollo de la motricidad, Integración de la corporeidad y Creatividad en la acción 
motriz. Que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades y valores que 
se pretende adquieran desde preescolar hasta secundaria. 
Se encuentra organizada en Unidades didácticas ya que estas representan una 
propuesta que se desarrolla en un periodo determinado e incluyen un propósito o 
intención pedagógica, una breve introducción de la acciones a realizar, las estrategias 
didácticas, así como las actividades o tareas, además de los aspectos e instrumentos 
de evaluación. 
El docente puede definir la distribución y temporalidad con la que se abordaran los 
aprendizajes esperados, por lo cual de acuerdo a las características y nivel de 
desarrollo motor de sus alumnos podrán ampliar o reducir el número de sesiones que 
marca esta propuesta, se contemplan en promedio 7 a 8 sesiones por unidad didáctica 
pero ya es decisión del Maestro de Educación Física llevar a cabo dicha tarea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SESIÓN 1 
 ACTIVIDADES 
 
1.-El docente explica los aprendizajes esperados de la unidad didáctica y la forma de trabajar en las sesiones. 
 
2.- “Defiendo mi reino” 
Se forman 4 equipos con el mismo número de participantes, se divide en mitades el espacio o cancha, en cada 
media cancha jugaron 2 equipos, el juego consiste en lo siguiente: se dibuja un circulo o se forma con conos, 
adentro de este estará un integrante( el rey o la reina) del equipo que defiende, fuera de este los dos equipos , el 
que ataca tendrá una pelota o balón blando y por medio de pases, fintas intentarán lanzar la pelota para tocar al rey 
o la reina, el equipo que defiende debe buscar una estrategia para evitarlo, cada determinado tiempo cambio de 
roles. ¿Cómo se organizaron para defender a su rey o reina? ( Diagnóstico de la unidad didáctica) 
 
3.- “ mi amigo me ayuda” 
Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno de los integrantes botara la 
pelota desplazándose y otro de ellos intentará quitársela y el tercer compañero tiene que evitar que le quite la 
pelota ya que puede interponerse entre el. ¿Qué habilidades motrices estas combinando en esta actividad? 
Preguntarles que variante pueden usar. 
 
UNIDAD I “MEJORAMOS NUESTRA ACTUACIÓN” 
 
Eje Componentes 
pedagógico-didácticos 
Aprendizajes esperados Estrategias 
didácticas 
Evaluación 
  Desarrollo de la 
motricidad. 
 Adapta sus capacidades, 
habilidades y destrezas 
motrices al organizar y 
participar en diversas 
actividades recreativas, 
para consolidar su 
disponibilidad corporal. 
 Evalúa su desempeño a 
partir de retos y situaciones 
de juego a superar por él, 
sus compañeros o en 
conjunto, con el propósito 
de sentirse y saberse 
competente. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
cooperativos 
Juegos 
modificados 
Juegos pre 
deportivos 
Se aplicará una 
rúbrica durante el 
transcurso de la 
unidad. 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, conos, pelotas, 
cuerdas o sogas, 
bastones o picas. 
 
10 sesiones 
 
 
4.- “Transporta la pelota” 
Por parejas, cada pareja con una pelota deben de transportarla entre los dos, usando partes de su cuerpo por 
ejemplo: con hombros, con cabeza, etc…. ¿De qué otra manera podemos transportarla? 
 
5.- Reflexión grupal: ¿Cómo fue mi desempeño el día de hoy? 
 
 
SESIÓN 2 
 ACTIVIDADES 
 
1.- “ Cruzando el rio peligroso” 
Se colocan aros dispersos por todo el espacio, 1 alumno se queda como el que va a atrapar a los demás y se 
coloca en un extremo del espacio, los demás alumnos se irán desplazando hasta llegar al otro extremo pero el 
alumno elegido tratará de tocarlos antes de que lo logren, no deben pisar fuera de los aros ni el cazador ni los 
demás. ¿Qué habilidades adaptamos en esta actividad? 
 
 
2.- “ Túnel de la muerte” 
Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los costados de la cancha o espacio, se pueden usar conos para 
delimitar el área, consiste en que el otro equipo debe pasar por en medio del pasillo y llegar al otro extremo 
evitando que los toquen con las pelotas, al que toquen con una pelota lanzada sale del espacio, cada equipo 
compite contra si procurando mejorar su tiempo 
 
 
3.- “ 10 pases” 
Se usan los mismos equipos y el objetivo es lograr 10 pases de manera ininterrumpida, no vale arrebatar la pelota 
o balón de las manos, solo se puede interceptar, ¿Cómo mejoramos nuestro desempeño en esta actividad? 
 
 
4.- Anoten en su cuaderno en que momentos de su vida cotidiana necesitan evaluar su desempeño. 
SESIÓN 3 
 ACTIVIDADES 
 
1.- “Roba pelotas” 
Se forman 2 equipos, se le entregan pelotas a cada integrante de un equipo y se desplazan por todo el espacio o 
cancha botándola, a la señal del Mtro. El otro equipo debe correr a tratar de quitárselas, ¿Qué habilidades 
ocupaste en esta actividad? 
 
2.- “ El pañuelo invasor” 
Con los mismos equipos se entrega un pañuelo a los integrantes de un equipo que se lo colocaran en la cintura a 
un lado, los del otro equipo dibujan con un gis un circulo grande que será la fortaleza, a la señal los del equipo con 
pañuelos deben tratar de ingresar a dicho circulo para dejar el pañuelo dentro, el otro equipo debe evitarlo quitando 
el pañuelo ¿Qué habilidades adaptaste en esta actividad? 
 
3.- “Roba pelotas X2” 
Se forman 2 equipos, se les entregan pelotas a todos, deben desplazarse botando por todo el espacio, a la 
indicación del Mtro. Deben buscar quitarse las pelotas sin dejar de botar. 
 
4.- Reflexión grupal: Co evaluación, ¿Cómo fue el desempeño de los compañeros de tu equipo? 
SESIÓN 4 
 ACTIVIDADES 
 
1.- “Ven por mi” 
Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno, a la señal del maestro un integrante de cada equipo 
corre hasta la marca señalada a 15 metros de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las 
manos, realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen todos los del equipo. 
 
2.- “ Al ataque” 
Se forman 2 equipos mixtos con el mismo número de integrantes; un equipo se coloca sobre la línea final de la 
cancha, a la indicación del profesor uno de sus integrantes lanza la pelota lo más lejos posible, en ese momento 
todos corren hacia la línea final del campo, mientras que los defensivos se distribuyen por el área de juego y 
mediante pases tratan de tocar con la pelota a un integrante del equipo contrario. 
 
3.- “ ven o vete” 
En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del circulo caminara alrededor de este y al que le toque la 
cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado 
previamente, si le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro alumno paraganarle su lugar. 
 
El docente solicita que traigan un palo de escoba de su casa. 
 
SESIÓN 5 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- 1.- “Congelados por equipos” 
Misma dinámica de los congelados solo que en esta deben de trabajar por equipos. Mostrar respeto por los 
compañeros. 
 
2.- “pelota numerada con stick” 
Misma dinámica de pelota numerada, se forman 2 equipos y se numeran cada integrante de tal manera que ambos 
equipos poseen alumnos con ese número, al escuchar su número el alumno debe correr a tomar el bastón que 
tiene enfrente para tomar la pelota y conducirla a la meta, el otro alumno puede impedirlo usando su bastón, el 
docente debe permitir que los alumnos hagan las adecuaciones a las reglas o el espacio. 
¿Una regla bien aplicada puede mejorar la convivencia en nuestro grupo? 
 
3.- “Aro gol bastón” 
Misma dinámica de aro gol solo que en esta ocasión se usaran bastones para golpear la pelota, los alumnos deben 
proponer cambios a las reglas y espacio para poder desarrollar la actividad. 
 
4.- .- “ Pelota callada” 
Se forman equipos dependiendo el número de alumnos, pueden ser 4 equipos y se usan 2 canchas o se divide en 
2 el espacio, se usa la misma dinámica de los quemados, solo que en esta ocasión deberán sujetarse de las 
manos siempre o mantener contacto con cualquier parte del cuerpo, y deben lanzarla después de completar cierto 
número de pases, que ellos pongan las reglas. 
 
SESIÓN 6 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- 1.- “Ven por mi” 
Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno, a la señal del maestro un integrante de cada equipo 
corre hasta la marca señalada a 15 metros de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las 
manos, realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen todos los del equipo. 
 
2.-“¿Todos tras ellas? “ 
Se forman dos equipos mixtos de igual número de integrantes. Uno de ellos da el mayor número de vueltas 
corriendo alrededor de dos conos colocados a 10 metros de separación, después de lanzar ocho pelotas lo más 
lejos posible al campo contrario. El otro equipo trata de regresarlas en el menor tiempo a una caja de cartón 
ubicada en el centro del área de juego. Se invierte el rol de participación al momento en que todas las pelotas estén 
dentro de la caja. 
 
3.- “ ven o vete” 
En círculo los alumnos sentados, un alumno queda fuera del circulo caminara alrededor de este y al que le toque la 
cabeza le dirá: ven o vete, si le dice ven significa que debe seguirlo y llegar al lugar donde estaba sentado 
previamente, si le dice vete el alumno corre hacia el lado contrario de donde se desplaza el otro alumno para 
ganarle su lugar. 
 
SESIÓN 7 
 ACTIVIDADES 
 
1.- “ Túnel de la muerte” 
Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los costados de la cancha o espacio, se pueden usar conos para 
delimitar el área, consiste en que el otro equipo debe pasar por en medio del pasillo y llegar al otro extremo 
evitando que los toquen con las pelotas, al que toquen con una pelota lanzada sale del espacio, cada equipo 
compite contra si procurando mejorar su tiempo. 
 
2.- “ Aro gol” 
Los mismos equipos o cambiamos de integrantes, cada equipo tendrá 1 aro el cual lo usara un alumno que será el 
portero con la excepción que se coloca en el extremo opuesto a nuestra posición y deberemos avanzar por medio 
de pases hasta llegar a una ubicación de nuestro portero para lanzarle la pelota y el podrá moverse para que esta 
atreviese en medio del aro, no se puede avanzar con la pelota, solo se puede dar pase y el otro equipo debe tratar 
de interceptarla. ¿Qué habilidades motrices se requieren adaptar en esta actividad? 
 
 
3.- Aro gol bastón” 
Misma dinámica de aro gol solo que en esta ocasión se usaran bastones para golpear la pelota, los alumnos deben 
proponer cambios a las reglas y espacio para poder desarrollar la actividad. 
 
4.- Reflexión grupal: ¿Qué Habilidades motrices adaptaste al usar el bastón para conducir la pelota? 
 
 
 
SESIÓN 8 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ mi amigo me ayuda” 
Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno de los integrantes botara la 
pelota desplazándose y otro de ellos intentará quitársela y el tercer compañero tiene que evitar que le quite la 
pelota ya que puede interponerse entre el. 
 
2.- “ Quemados al cuadrado” 
Se forman cuatro equipos, se divide en cuatro partes iguales el espacio, y se usa la misma dinámica de los 
quemados. ¿Usamos la misma estrategia al usar el pie? 
 
3.- “Ataque de balones” 
Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes, se trazan dos círculos de 3 metros de 
diámetro donde se colocan los alumnos que se desempeñaran como porteros, se distribuyen 3 pelotas a cada 
equipo, uno de ellos, mediante pases hace llegar la pelota a su compañero que se encuentra dentro del círculo, los 
del equipo contrario tratan de evitarlo mientras los demás hacen llegar las pelotas a su portero correspondiente. 
No se permite correr con la pelota, que el portero salga, quitar de las manos las pelotas, ningún jugador debe ser 
excluido. 
 
4.- Reflexión: Autoevaluación ¿Cuál es mi fortaleza al participar en las sesiones de Educación Física? 
 
SESIÓN 9 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- El docente les explica que en las próximas sesiones utilizaran los resortes para formar la telaraña. 
 
2.- “La telaraña” 
Se introducen en la telaraña y deben salvar los obstáculos que se encuentran dentro de ella, conos, aros, etc.. 
 
3.- ¿Qué actividad puedes jugar dentro de ella? 
 
4.- ¿Y si jugamos a la pega ayuda? 
 
5.- Moverse por la telaraña pasando siempre por debajo de los resortes 
 
6.- Realizar carrera de relevos en el interior de la telaraña. 
 
7.- Describir en su cuaderno qué habilidades motrices adaptó en la actividad de la telaraña. 
 
 
SESIÓN 10 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ Túnel de la muerte” 
Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los costados de la cancha o espacio, se pueden usar conos para 
delimitar el área, consiste en que el otro equipo debe pasar por en medio del pasillo y llegar al otro extremo 
evitando que los toquen con las pelotas, al que toquen con una pelota lanzada sale del espacio, cada equipo 
compite contra si procurando mejorar su tiempo 
 
 
2.- “Defiendo mi reino” 
Se forman 4 equipos con el mismo número de participantes, se divide en mitades el espacio o cancha, en cada 
media cancha jugaron 2 equipos, el juego consiste en lo siguiente: se dibuja un circulo o se forma con conos, 
adentro de este estará un integrante( el rey o la reina) del equipo que defiende, fuera de este los dos equipos , el 
que ataca tendrá una pelota o balón blando y por medio de pases, fintas intentarán lanzar la pelota para tocar al rey 
o la reina, el equipo que defiende debe buscar una estrategia para evitarlo, cada determinado tiempo cambio de 
roles. ¿Cómo se organizaron para defender a su rey o reina? ( Evaluación de la unidad didáctica) 
 
 
 
 
 
_______________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD II “ FORTALECEMOS NUESTRA IMAGEN CORPORAL” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizajes esperados Estrategias 
didácticas 
Evaluación 
  Integración de 
la corporeidad. 
 Incorpora sus posibilidades 
expresivas y motrices, al 
diseñar y participar en 
propuestas colectivas, para 
reconocer sus potencialidades 
y superar los problemas que se 
le presentan. 
 Fortalece su imagen corporal 
al afrontar desafíos en el juego, 
la expresión corporal y la 
iniciación deportiva, para 
manifestar un mayor control de 
su motricidad. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
cooperativos 
Juegos 
modificados 
Juegos pre 
deportivos 
Juegosde 
expresión 
corporal. 
Se aplicará una 
rúbrica durante el 
transcurso de la 
unidad. 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, conos, pelotas, 
cuerdas o sogas, 
bastones o picas. 
 
9 sesiones 
 Incorpora sus posibilidades expresivas y 
motrices, al diseñar y participar en propuestas 
colectivas, para reconocer sus 
potencialidades y superar los problemas que 
se le presentan. 
 
 
SESIÓN 1 
 ACTIVIDADES 
 
1.- El docente explica los aprendizajes esperados a desarrollar en la unidad didáctica. ¿Nuestra imagen corporal 
cambia cuando nosotros crecemos? 
 
2.- “Haz lo que digo no lo que hago” 
Se forman equipos de 4 integrantes , se toman turnos para ser el “mandón” que es el que ordenara a los demás 
alguna indicación y realizara otra, por ejemplo: muevan la mano derecha pero el moverá la izquierda y los demás 
deben realizar no lo que el haga sino lo que el diga. 
 
3.-“ Roba pareja” 
Se desplazan por el espacio al ritmo de las palmadas o de un pandero, deben seguir el ritmo marcado por este, al 
terminar el sonido deben buscar un compañero para ubicarse y se continua la actividad, se van formando de x 
número de alumnos, el que no alcanzó pareja o compañeros debe seguir la actividad solo hasta que logre “robar 
“una pareja. 
 
4.- “ Espejo simétrico” 
Se colocan por parejas y deben realizar diferentes acciones que el compañero deberá realizar como se refleja en 
un espejo, si el compañero levanta su mano derecha en un espejo debe reflejarse la mano izquierda. 
¿La lateralidad bien establecida nos sirve en nuestra vida cotidiana? 
 
5.- “ Danza india” 
Se forman por equipos en fila, el de adelante empieza a desplazarse haciendo diferentes movimientos y los de 
atrás deben imitarlos, hacerlos a diferentes ritmos. 
 
6.- Reflexión: en su cuaderno escribir ¿Te gusta la manera en cómo te expresas para comunicarte con los demás 
por medio de tus movimientos? 
 
 
SESIÓN 2 
 ACTIVIDADES 
 
 
 
1.- “ Qué no te vean” 
Se desplazarán por todo el espacio o cancha y cada alumno debe tratar de tocar al compañero que este de 
espaldas y no nos vea, si este voltea antes de que lo toquemos no cuenta, es solo tocar. 
 
2.- .-“ Pelota callada” 
Se forman equipos dependiendo el número de alumnos, pueden ser 4 equipos y se usan 2 canchas o se divide en 
2 el espacio, se usa la misma dinámica de los quemados, solo que en esta ocasión deberán sujetarse de las 
manos siempre o mantener contacto con cualquier parte del cuerpo, y deben lanzarla después de completar cierto 
número de pases, que ellos pongan las reglas. Aparte de hablar ¿De qué otras maneras te puedes comunicar? 
 
3.- “ pisando aros” 
Se entregan aros a todo el grupo y se les explica que deben de trabajar en equipo, con la única condición que está 
prohibido hablar por lo que deben buscar otra manera de comunicarse para resolver el conflicto que consiste en por 
medio de los aros atravesar el espacio solo pisándolos. ¿Cómo utilizas las diferentes maneras de comunicación 
para resolver problemas? 
 
4.- Reflexión en su cuaderno: ¿Cómo te sentiste al comunicarte solo con tu cuerpo sin utilizar palabras? 
SESIÓN 3 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ Caras y muecas” 
Se organizan en grupos pequeños de 4 alumnos máximo y se les dice que cada uno de ellos representara de 
manera corporal o gestual cuál es su deporte o actividad favorita desplazándose por todo el espacio, los demás 
deben imitarlo y mencionar que actividad representa el compañero, cambio de roles, que los alumnos propongan la 
actividad. 
 
2.- “Paquetes de……” 
El docente les pide que troten por todo el espacio y a la señal deben reunirse según el número que mencione el 
Maestro. ¿Qué hacer para que ningún compañero quede sin equipo? Puede hacerse multiplicando, sumando, 
dividiendo, etc…. 
 
 
3.- “Bota y rebota” 
Por parejas lanzarse una pelota de vinil y golpearla con cualquier parte del cuerpo para que le regrese a nuestro 
compañero. 
 
4.- .-“ Dragones” 
Se forman 2 equipos que deben hacer una fila cada uno, el primer alumno de la fila es la cabeza del dragón y el 
último es la cola, deben elaborar una estrategia para lograr que la cabeza de nuestro dragón toque la cola del otro. 
 
5.- Reflexión en su cuaderno: ¿Por qué es importante aprender a utilizar nuestro cuerpo para comunicarnos? 
 
SESIÓN 4 
 ACTIVIDADES 
 
1.- “ Operaciones Matemáticas” 
Se forman 4 equipos del mismo número de integrantes y el docente lanza una operación matemática (suma, resta, 
multiplicación, etc.) y el resultado ellos deben representarlo formando el número entre todos con su cuerpo. 
 
2.-“ Limpiar la casa” 
Se continúa con los 2 equipos solo que ahora se divide en 2 mitades el espacio y cada equipo estará en una de 
ellas con el mismo número de material que el otro equipo, a la señal deben lanzar el material a la otra mitad 
procurando no golpear a los integrantes del otro equipo. 
 
3.- “Que no caiga la pelota” 
Cada equipo debe tener ahora 1 globo y lanzarlo entre todos evitando que este caiga al suelo. 
¿De qué manera podemos acordar una estrategia utilizando solo la expresión corporal? 
 
 
4.- “ Cachibol expresivo” 
Se usa la misma dinámica del cachibol solo que en esta ocasión se aplaude antes de cachar y no se debe de 
hablar. 
 
 
5.- El docente determina 2 equipos para la próxima sesión iniciar con el proyecto de la representación del cuento. 
 
 
 SESIÓN 5 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- El docente reúne a los alumnos y les comenta el proyecto de la representación del tema a elegir. 
 
2.- Se les da un tiempo razonable para que se pongan de acuerdo cual será el tema a representar ¿En dónde 
podemos consultar información de dicho tema? 
 
3.- Ya con el tema elegido el docente les menciona que su representación debe ser sin hablar y expresar toda la 
información de manera corporal. 
 
4.-Si se cuenta con biblioteca o centro de cómputo en el plantel escolar se diseñan estrategias para consultar 
información ahí o si el docente puede traer revistas o libros o también los alumnos pueden conseguirlas. 
 
5.-Se les informa la fecha de la puesta en común de la representación. 
 
SESIÓN 6 
 ACTIVIDADES 
 
1.- El docente inicia la sesión preguntando los avances de su proyecto. 
 
2.- ¿Qué fuentes de información han consultado? , ¿Han pensado en usar vestuario acorde a su tema? 
 
3.- ¿En qué otra asignatura han elaborado un proyecto? 
 
4.- ¿Se puede utilizar material reciclado? 
 
5.- Se continúa con el ensayo por equipo. 
 
SESIÓN 7 
 ACTIVIDADES 
 
1.- Se dan turnos para llevar a cabo sus ensayos 
 
2.- El docente revisa los avances de los equipos 
 
3.- ¿Tienen ya pensado en usar escenografía? 
 
4.- ¿Su vestuario ya lo tienen designado? 
 
5.- Se otorga apoyo a los equipos que aún no cuentan con dichos elementos. 
 
6.- próxima sesión es la última para concluir su proyecto. 
SESIÓN 8 
 ACTIVIDADES 
 
 
 
1.- El docente revisa los proyectos de los equipos y por medio de un sorteo se otorgan lugares para la exposición. 
 
2.- El docente les menciona que en su representación pueden usar lenguaje corporal, así como sonidos corporales 
pero sin hablar. 
 
3.- se da la última media hora de la sesión para los ensayos. 
 
4.- Se checa si los equipos tienen elaborada escenografía para ubicarla en el espacio previamente. 
SESIÓN 9 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- Representación de las obras de los alumnos (Evaluación de la unidad didáctica) 
 
 
 
_______________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plante 
 
 
UNIDAD III“ MODIFICAMOS NUESTROS JUEGOS” 
 
Eje Componente 
pedagógico-didáctico 
Aprendizajes esperados Estrategias 
didácticas 
Evaluación 
  Creatividad en 
la acción motriz 
 Diseña estrategias al modificar 
los elementos básicos del 
juego en situaciones deiniciación deportiva, con la 
intención de adaptarse a los 
cambios en la lógica interna de 
cada una. 
 Propone distintas formas de 
interacción motriz al organizar 
situaciones de juego colectivo 
y de confrontación lúdica, para 
promover el cuidado de la 
salud a partir de la actividad 
física. 
Juegos 
organizados 
Juegos 
cooperativos 
Juegos 
modificados 
Juegos pre 
deportivos 
 
Se aplicará una 
rúbrica durante el 
transcurso de la 
unidad. 
Material Temporalidad Intención Pedagógica 
Aros, conos, pelotas, 
cuerdas o sogas, 
bastones o picas. 
 
9 sesiones 
 Diseña estrategias al modificar los elementos 
básicos del juego en situaciones de iniciación 
deportiva, con la intención de adaptarse a los 
cambios en la lógica interna de cada una. 
 Propone distintas formas de interacción 
motriz al organizar situaciones de juego 
colectivo y de confrontación lúdica, para 
promover el cuidado de la salud a partir de la 
actividad física 
 
SESIÓN 1 
 ACTIVIDADES 
 
1.- El docente explica a los alumnos los aprendizajes esperados de la unidad didáctica. ¿Qué es la variabilidad de 
la práctica? ¿Qué elementos del juego se pueden variar? ¿Al jugar cuidamos nuestra salud? 
 
2.- “Congelados por equipos” 
Misma dinámica de los congelados solo que en esta deben de trabajar por equipos. Mostrar respeto por los 
compañeros. ¿Qué elemento del juego podemos modificar para hacer más fluido el juego? 
 
3.- “ mi amigo me ayuda” 
Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno de los integrantes botara la 
pelota desplazándose y otro de ellos intentará quitársela y el tercer compañero tiene que evitar que le quite la 
pelota ya que puede interponerse entre el. 
 
4.- “Quemados” 
¿Qué podemos modificar para que nadie salga del juego y cómo? 
 
5.- Escriban a manera de reflexión en su cuaderno en casa: ¿Qué elementos del juego modificaste en la sesión de 
hoy? 
 
 
 
SESIÓN 2 
 ACTIVIDADES 
 
1.- .- “Quitar colitas” 
Misma dinámica solo que deben botar una pelota con una mano y con la otra tratar de quitar la colita 
 
 
2.-“ El pañuelo invasor” 
Con los mismos equipos se entrega un pañuelo a los integrantes de un equipo que se lo colocaran en la cintura a 
un lado, los del otro equipo dibujan con un gis un circulo grande que será la fortaleza, a la señal los del equipo con 
pañuelos deben tratar de ingresar a dicho circulo para dejar el pañuelo dentro, el otro equipo debe evitarlo 
quitando el pañuelo. ¿Cómo será nuestro desempeño si modificamos el espacio? 
 
 
3.- “ Cruzando el rio peligroso” 
Se colocan aros dispersos por todo el espacio, 1 alumno se queda como el que va a atrapar a los demás y se 
coloca en un extremo del espacio, los demás alumnos se irán desplazando hasta llegar al otro extremo pero el 
alumno elegido tratará de tocarlos antes de que lo logren, no deben pisar fuera de los aros ni el cazador ni los 
demás. ¿Si hacemos más grande el recorrido cambia nuestra estrategia? 
 
 
4.- Auto-evaluación: escriban en su cuaderno ¿Cambian tus desempeños motrices al modificar los elementos del 
juego? ¿Por qué? 
 
SESIÓN 3 
 ACTIVIDADES 
 
1.-“ Dragones” 
Se forman 2 equipos que deben hacer una fila cada uno, el primer alumno de la fila es la cabeza del dragón y el 
último es la cola, deben elaborar una estrategia para lograr que la cabeza de nuestro dragón toque la cola del otro. 
 
 
 
2.- ¿Quién te quitó el balón? 
Todos los alumnos con una pelota de vinil deben de conducirla por todo el espacio con el pie, un alumno sin pelota 
debe tratar de quitar pelota a alguien, el que se queda sin pelota hace lo mismo y así sucesivamente. 
¿Cómo modificamos el implemento? 
 
 
3.- .-“ Limpiar la casa” 
Se continúa con los 2 equipos solo que ahora se divide en 2 mitades el espacio y cada equipo estará en una de 
ellas con el mismo número de material que el otro equipo, a la señal deben lanzar el material a la otra mitad 
procurando no golpear a los integrantes del otro equipo 
 
 
4.- Que los alumnos propongan un juego de cancha dividida 
¿Cuáles juegos o deportes entran en esta categoría? 
 
5.- Reflexión: Escribe en tu cuaderno: ¿Cuáles son las características de un juego de cancha dividida? 
 
SESIÓN 4 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ Pelotas compartidas” 
 
Se forman equipos de 4 integrantes, se les da 1 pelota por equipo, el objetivo es trasladar la pelota a diferentes 
puntos trasladándola los integrantes del equipo apoyándose con diferentes partes del cuerpo. 
¿Qué tipo de rol según la intercomunicación con los compañeros se toma en esta actividad? 
 
2.-“pelota numerada con stick” 
Misma dinámica de pelota numerada, se forman 2 equipos y se numeran cada integrante de tal manera que ambos 
equipos poseen alumnos con ese número, al escuchar su número el alumno debe correr a tomar el bastón que 
tiene enfrente para tomar la pelota y conducirla a la meta, el otro alumno puede impedirlo usando su bastón, el 
docente debe permitir que los alumnos hagan las adecuaciones a las reglas o el espacio. 
 
3.-“Aro gol bastón” 
Misma dinámica de aro gol solo que en esta ocasión se usaran bastones para golpear la pelota, los alumnos deben 
proponer cambios a las reglas y espacio para poder desarrollar la actividad. 
 
4.- Reflexión grupal: ¿Qué tipo de cancha se usa en la actividad de “Aro gol bastón”? y ¿Qué tipo de rol se 
implementa? 
 
 
SESIÓN 5 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- El docente les pregunta: ¿Quiénes han sufrido lesiones en la sesión de educación física o practicando su 
deporte favorito? ¿Por qué? 
 
2.- ¿Antes de llevar a cabo una actividad física de mediana o alta intensidad que debemos de hacer antes? 
 
3.- ¿Quién o quienes proponen ejercicios de calentamiento? 
 
4.- ¿Para qué nos sirve el calentar? 
 
5.- “ Fut-beis” 
 Se forman equipos, se establecen las bases, que los alumnos propongan las reglas para favorecer la inclusión y 
equidad de género. ¿Cómo podemos jugar sin provocarnos una lesión? 
 
6.- El docente les pide que para la sesión de término de la unidad didáctica deben traer elaborada una exposición 
en una cartulina sobre que ejercicios no son recomendados para alumnos de nuestra edad. 
 
 
SESIÓN 6 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ Pisotón que te veo pisotón que te doy” 
Todos los alumnos se desplazan por el espacio tratando de pisar a los demás sin permitir que los pisen, ¿ Qué 
medida establecer para evitar accidentes? 
 
2.- “ Circuito de salud” 
Se forman equipos de 5 integrantes, se reparten 6 conos donde previamente el docente habrá dejado unos 
papelitos con unas preguntas, cada equipo debe tomar un lugar dentro de la cancha y a la indicación del maestro 
sale uno de cada equipo al lugar de las preguntas(conos) y regresa a su equipo para contestarla, ya contestada se 
regresa a dejar el papelito con la respuesta y el número de equipo, no habrá ganadores al final se ponen en común 
todas la respuestas y entro todos se eligen las respuestas más adecuadas 
Las preguntas son las siguientes: 
 
1. Menciona 5 alimentos saludables 
2. Menciona 2 hábitos saludables 
3. ¿Después de comer que hay que hacer? 
4. ¿Antes de acostarme que debo de hacer? 
5. ¿Antes de hacer ejercicio que debo hacer? 
6. ¿Qué es mejor, jugar videojuegos o salir a pasear en bicicleta? 
Al final en plenaria se revisan las respuestas y se elige o se complementan entre todos. 
 
3.- “tochito bandera” 
Se forman equipos para jugarlo, se usarán pañuelos y un balón de americano, si no se cuenta con él puede 
utilizarse uno de volibol, consiste en avanzar con el balón en nuestras manos para llegar a la zona de 
anotación, la única manera de detener la jugada es quitar uno de los dos pañuelos que deben colocarse a los 
lados de la cintura. ¿Qué tipo de cancha es esta actividad? 
 
4.- Reflexión: Co-evaluación ¿Consideras que el desempeño de tus amigos puede mejorarse? ¿Por qué? 
 
 
SESIÓN 7 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “Cazador” 
Se elige un compañero queserá el cazador tendrá un aro, los demás alumnos deben correr para evitar ser 
capturados. ¿Cómo detectamos nuestra frecuencia cardiaca y qué importancia tiene en la práctica de actividad 
física? 
 
 
_______________________________ _________________________ 
 Docente de Educación Física Director (a) del plantel 
 
2.-“ Quemados al cuadrado” 
Los mismos cuatro equipos, se divide en cuatro partes iguales el espacio, y se usa la misma dinámica de los 
quemados. ¿Qué tipo de rol se está usando? ¿Si metemos más pelotas que elemento estamos variando? 
 
 
3.- ¿Podemos medirle la frecuencia cardiaca a nuestro compañero? ¿En qué rango se corre riesgo? 
 
 
4.-Se recuerda a los alumnos sobre su trabajo de la exposición de ejercicios no adecuados en educación física 
 
 
 
 
SESIÓN 8 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- “ Transportar al compañero” 
Se forman equipos mixtos de 5 integrantes, se elige un alumno que es el “accidentado” y debemos trasladarlo a la 
enfermería, ¿De qué manera lo podemos transportar? ¿Cómo actuar ante una persona accidentada? 
 
2.- “Pateo la pelota y a correr todo el mundo” 
Se forman dos equipos mixtos, el juego inicia cuando es lanzada la pelota a un integrante del equipo ofensivo y 
este la patea lo más lejos posible. Al realizar esta acción todos los integrantes de su equipo corren en fila para 
pasar por las tres bases colocadas sobre el área de juego. Se contabilizan las carreras pero no gana ningún 
equipo, mientras el equipo defensivo completa 10 pases entre ellos antes de meter la pelota a una caja o cubeta 
colocada al centro del área de juego, al conseguirlo se detienen las carreras, al final los dos equipos deben 
compartir su experiencia. ¿Esta actividad que tipo de cancha involucra? ¿ el rol cuál es? 
 
3.- El docente les comenta sobre la siguiente sesión en la cual deben exponer sobre su investigación de los 
ejercicios no adecuados en la sesión de educación física. 
 
SESIÓN 9 
 ACTIVIDADES 
 
 
1.- Exposición de ejercicios no adecuados en la sesión de educación física (Evaluación de la unidad didáctica) 
 
2.- Retroalimentación de la unidad didáctica: ¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve en mi vida cotidiana?