2Primaria_Unidad Didáctica 4

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Unidad Didáctica4
“Me muevo y me divierto”
2° PRIMARIA
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Primaria
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 2
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Desarrollo de la motricidad
	Bloque 2
	
	Temporalidad Dic-Mar
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Segundo grado de primaria, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. La unidad didáctica III, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 7 a 8 años. A través de esta unidad didáctica se busca estimular la combinación de acciones de locomoción, manipulación y estabilidad que hacen los alumnos para reconocer en los juegos aspectos como el área a ocupar, el tiempo destinado para su participación, así como las características de los objetos que se utilizan, contribuyendo a fortalecer su base motriz, pues estos aspectos propician la adaptación de sus desempeños. 
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
2° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	2° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica IV
“Me muevo y me divierto”
2018-2019
	2° GRADO
PRIMARIA
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	Desarrollo de la motricidad 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	Retos motores, juegos de persecución, juegos cooperativos, juegos modificados. 
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Combina patrones básicos de movimiento en las tareas que se presentan.
· Colabora con sus compañeros en la organización y resolución de tareas que implica la combinación de acciones motrices. 
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Conos, cuerdas, paliacates, conos, colchonetas, pelotas, papel, cartón. 
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación diagnostica 
Actividades
Vamos a ser
Los alumnos se reparten por todo el espacio y el profesor dice “Vamos a ser…pájaros que vuelan”, y ellos lo imitan. a. Vamos a ser…: hojas de un árbol que se las lleva el aire, motos corriendo por la carretera, locomotoras que se mueven por una vía, troncos de árbol que ruedan, detectives con lupa que buscan pistas, árboles que se mueven con el viento, pelotas que botan, bailarines de ballet.
Un lugar alto
Todos sentados en el suelo con una pelota, al primer pitido deben correr a encontrar un lugar alto y al segundo tienen que volver al lugar en el que estaban sentados, sin perder la pelota. 
a. Al primer pitido: sentarse en un lugar alto, correr a tocar con la pelota una esquina, colocarse en el centro del espacio, correr a tocar con la pelota una pared, subirse al primer peldaño de una espaldera.
Sin que caiga
Todos los alumnos con una pelota, desplazarse con la pierna derecha hacia delante por todo el espacio sin que se caiga la pelota.
a. Hacerlo con la pierna izquierda. 
b. Desplazarse de lado hacia: la derecha, la izquierda. 
c. Desplazarse hacia atrás.
Cada alumno con una pelota, mantenerla en el aire tocándola sólo con la mano derecha sin desplazarse. a. Mantenerla en el aire con: la mano izquierda, utilizando las dos manos de forma alternativa. b. Mantenerla en el aire tocándola sólo con: el pie derecho, el pie izquierdo, los muslos, la cabeza. c. Hacerlo: tocándola con cualquier parte del cuerpo, desplazándose por todo el espacio.
Conduciendo
Cada alumno con una pelota, rodarla por todo el espacio con la planta del pie derecho.
a. Conducir la pelota con el pie. 
b. Realizarlo con: el pie izquierdo, la mano derecha, la mano izquierda, la cabeza. 
En silencio
Permanecer en silencio durante un minuto en diferentes posiciones: de pie, de rodillas, en cuclillas, sentados, echados.
	Sesión 2
	Desarrollo de la motricidad
	Aro en mano
Cada alumno camina con un aro en la mano, a la señal cambiarlo de mano. a. A la señal: lanzarlo al aire y recogerlo, cambiar el aro con un compañero. b. Llevarlo girando con: el brazo derecho, el brazo izquierdo. 
Hula hop
Cada alumno con un aro, hacerlo rodar alrededor de la cintura (hula-hop). 
a. Hacerlo rodar alrededor de: el brazo derecho, el brazo izquierdo, la pierna derecha, la pierna izquierda, el cuello.
Atrapa con cuerda 
Dos o más jugadores persiguen al resto de alumnos. Todos los demás se desplazan saltando con la cuerda. Si alguien resulta atrapado se cambian los papeles con el perseguidor. Una posible variante es mantener siempre fijos a los jugadores que atrapan (dos o tres, depende de la activación de la clase). Cuando consiguen pillar a alguien, este ha de salir de la pista a una zona demarcada. Allí tendrá que dar 10 saltos a pies juntos y en parado para poder volver a entrar a jugar. Si los jugadores que persiguen tienen mucha ventaja respecto a los que van con cuerda se puede limitar su manera de moverse. 
Entre aros
Los alumnos corren entre aros dispersos por el suelo sin pisarlos, a la señal tienen que meterse dentro de un aro. 
a. A la señal, pisar dentro del aro con: el pie izquierdo, el pie derecho, de puntillas. 
b. A la señal, agarrar un aro y levantarlo: con la mano derecha, con la izquierda, con las dos manos. A una nueva señal volver a posarlo en el suelo. 
c. A la señal: dar una vuelta alrededor de un aro y luego meterse dentro de él, saltar por encima de un aro y luego meterse en él. 
Conduce el aro
Cada alumno con un aro, conducirlode un lugar a otro empujándolo con el pie derecho. a. Conducirlo: empujándolo con el pie izquierdo, rodándolo con la mano derecha, rodándolo con la mano izquierda.
Danza prima
Todos los alumnos formando un circulo agarrados de la mano con los brazos en alto, a la señal del profesor elevar el pie izquierdo, dar un paso con él hacia la derecha todos a la vez y acercar el pie derecho, y luego elevar el pie derecho, dar un paso con él hacia la izquierda todos a la vez y acercar el pie izquierdo, así sucesivamente.
	Sesión 3
	Desarrollo de la motricidad
	El muelle
Los alumnos se desplazan libremente por el patio, a la señal, dos alumnos intentan atrapar a los demás, cuando atrapan a uno dicen “muelle”, y el compañero atrapado tiene que quedarse en el sitio saltando hasta que otro lo toque y lo libere.
Cuerda balanceada 
Cada alumno con una cuerda, balancearla por delante del cuerpo con la mano derecha. 
a. Balancearla: con la mano izquierda, cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, haciendo la serpiente. 
Cada alumno con una cuerda, girarla por delante del cuerpo con la mano derecha. 
a. Girarla: con la mano izquierda, cambiando de mano a la señal, por el costado derecho, por el costado izquierdo, por encima de la cabeza haciendo el helicóptero.
 b. Hacerlo desplazándose por todo el espacio. 
Cada alumno con una cuerda, caminar con ella doblada a la mitad, agarrada por los extremos y con los brazos en alto. 
a. Llevarla: por detrás de la nuca, por detrás a la altura de la cadera, atada con un nudo a la altura de la cadera.
 
Cada alumno con una cuerda, caminar con ella doblada a la mitad, agarrada por los extremos y con los brazos en alto. a. Llevarla: por detrás de la nuca, por detrás a la altura de la cadera, atada con un nudo a la altura de la cadera.
Deletrea 
Cuerdas individuales para cada alumno. La actividad consiste en ser capaz de saltar mientras se deletrea el nombre de cada uno siguiendo el siguiente ejemplo: Al nombre de María que cinco letras tienen…
la M…
La A…
La R…
La I…
La A…
MA-RÍ-A.
Dibujando 
Cada alumno hace dibujos con su cuerda en el suelo (un caracol, un árbol, un sol…).
	Sesión 4
	Desarrollo de la motricidad
	4 lados de calentamiento
Colocamos los conos en cada esquina del patio. Y en cada lado asignaremos un tipo de ejercicio que tendrán que realizar los alumnos.
Saltar, trotar, caminar de cangrejo, girar.
Entrar en casa
La mitad de la clase se coloca agarrados de las manos formando un círculo, mientras el resto se mueve por fuera. Cuando el profesor diga “casa” los del círculo levantan los brazos y los de fuera entran rápidamente. Cuando el profesor dice “calle” los del círculo vuelven a levantar los brazos, y los que están dentro salen. Cambiar los papeles al cabo de un tiempo.
La araña
Colocamos a un alumno que representará la araña al medio del campo delimitado por una zona, la cual, no podrá salir de ella, y en una parte del campo colocaremos al resto de alumnos. A la señal los alumnos pasarán a la otra parte del campo y si son atrapados por la araña estos se convertirán en araña. El juego finalizará una vez que todos los alumnos se conviertan en araña.
Relevos en forma
Colocamos los conos y las colchonetas a unos metros delante de éstos. Hacemos equipos y los colocamos detrás de los conos en fila. El profesor dirá el ejercicio que se deberá hacer una vez se llegue a la colchoneta (rodar, gatear, voltereta, reptar, caminar, girar). Los alumnos decidirán qué hacer cuando pasen por los conos, se brincarlos, hacer zig, zag, girarlos, etc. Cuando los alumnos vuelvan, deberán de chocar la mano al siguiente que va a salir.
El gatito ciego 
Los alumnos de sientan en gran círculo. El alumno que hace de gatito se coloca a gatas en el centro y con un paliacate para no ver nada. En silencio, los compañeros se pasan por el suelo una lata de refresco (o algún objeto sonoro) y el gatito debe intentar cogerla.
	Sesión 5
	Desarrollo de la motricidad
	
Pepes y pepas
Ponemos a los alumnos por parejas, deben de estar de espaldas el uno con el otro y separados a un metro de distancia. El grupo de la izquierda lo llamaremos Pepes y al de la derecha Pepas. En cuanto el profesor diga uno de los dos nombres, el que ha sido nombrado es el que ha de perseguir al otro. Cuando el jugador atraviesa la línea, se salva, y consigue un punto, en cambio sí es atrapado antes de atravesar la línea, el otro jugador conseguirá el punto. 
 
Línea matemática
Dividimos la clase en varios grupos y los situamos detrás de una línea de salida. Colocaremos más adelante varios conos con un número. El profesor dirá una operación matemática y los primeros de cada equipo deberán de ir corriendo rápidamente hacia uno de los números, el cual, será el resultado, seguidamente deberán de regresar lo más rápido posible hacia la línea de salida.
Derriba conos en 4
Colocamos tres conos en cada uno de las 4 esquinas del patio. Dividiremos la clase en cuatro equipos y asignaremos a cada equipo una esquina con conos. Una vez empieza el juego los equipos deberán tirar los conos en cualquiera de las esquinas de los equipos contrarios.
Mientras pasan
Colocamos las colchonetas en forma de rombo en el centro del patio. Situamos a dos alumnos en el círculo del medio, cada uno con su balón de espuma. El resto de la clase deberá de ir corriendo en sentido contrario a las agujas del reloj. Los que están dentro de las colchonetas no pueden ser golpeados. Si alguno de ellos es golpeado estando fuera de la colchoneta se intercambiará por el que le golpeó con el balón.
The pone
Todos los alumnos sentados en círculo, con la espalda al alcance de la mano del compañero que está detrás. Un alumno escribe una letra o palabra en la espalda del compañero de delante y este hace lo mismo con el siguiente. Así sucesivamente hasta que el mensaje pase por todos los alumnos. Al final se comprueba si la letra o palabra ha llegado correctamente.
	Sesión 6
	Desarrollo de la motricidad
	Me llamo “Alex” y me pica la “nariz”
Formando un circulo, el primero debe decir: me llamo _____ y me pica (una parte de su cuerpo), el siguiente debe memorizarlo y decir, el nombre del anterior y lo que le picaba; después su propio nombre y lo que le pica a él. Así hasta llegar al último, que debe recordar el nombre y lo que le pica a cada compañero.
Casi topos
Los alumnos deberán proponer diferentes maneras de trasladarse de un lugar a otro, puede ser rodando, gateando o reptando. Pueden empezar de manera individual y terminar haciéndolo por parejas, tríos o formar grandes equipos. De la misma manera y mediante acuerdos de equipo, el profesor debe promover que los alumnos busquen soluciones para transportar un objeto sin que se les caiga.
Saltar, jalar y desplazar
En un lugar libre de obstáculos, en el suelo los alumnos trazan dos círculos separados por una distancia de 10 a 12 pasos. Dentro de uno de los círculos se coloca diferentes objetos que no se rompan. Coloca uno de los objetos entre tus piernas y transpórtalo hacia el otro círculo. Invita
Los alumnos deben buscar proponer otras maneras de transportar los objetos, siempre y cuando no sean peligrosas, para evitar hacerse daño o lastimarse.
Saltando libre
En parejas, tríos o cuartetos acuerden cómo saltar la cuerda. Combinen saltos con otros movimientos.
Las formas
En equipos representen letras, números o formas sólo con sus cuerpos, no podrán hablar. Los demás equipos tendrán que adivinar de qué se trata. Cuando lo adivinen, les tocará representar más formas.
	Sesión 7
	Desarrollo de la motricidad
	
Mil lanzamientos
Los alumnos se organizan en grupos con la indicación que tracen una línea en el suelo. Por turnos, desde la línea, lancen la pelota o botella hacia arriba, antes de caer, golpéenla con diferentes partes del cuerpo para que cada vez llegue más lejos.
La cadena
Los alumnos caminando libremente por el patio, a la señal se dice el nombre de un alumno, que tratara de atrapar a sus compañeros. Cuando atrape a alguien, se dan la manoy continúan. Cuando vuelvan a atrapar a otro, los tres van de la mano. Así sucesivamente hasta que estén todos atrapados. Los alumnos que forman la cadena, tienen que cooperar para poder trabajar en equipo y pillar al resto de compañeros.
Cruzar el Lago
Se forman grupos de 5 a 7 alumnos. Se les cuenta que están delante de un lago lleno de pirañas, cocodrilos y miles de bichos que se los comerán si pisan el suelo. Deben cruzar el lago de una orilla a otra con la única ayuda de 5 piedras (paliacates) que pueden pisar y mover, pero no desplazarse dentro de ellas. En el momento en que una persona toca con los dos pies en el lago todo el grupo debe comenzar en la primera orilla.
El gusano pelota
Dos filas, sentados uno detrás del otro, cada fila con una pelota. El objetivo es pasar la pelota con las manos hacia atrás, hasta que ésta llegue al final de la fila, él/la que tenga la pelota va corriendo con ésta hasta al principio de la fila y volvemos a hacer los mismo…así iremos avanzando hasta un punto marcado previamente.
Siameses del Balón.
Por parejas, cooperan para trasladar una pelota de un sitio a otro, con distintas partes del cuerpo.
	Sesión 8
	Desarrollo de la motricidad
	
Bull Dog
Se delimita el área de juego. Un voluntario (bulldog) se coloca en el centro del área, moviéndose en una zona previamente establecida; el resto del grupo se encuentra en un extremo del área de juego. A la señal, todos deben cruzar de un lado al otro el área de juego sin ser tocados por el bulldog. Los alumnos que son tocados se convierten en bulldog y ayudan a atrapar a los demás. El juego se reinicia cuando todos se convierten en bulldog.
¡Que no se junten...!
Consiste en que dos alumnos intentarán juntarse y tomarse de las manos mientras que los demás tratarán de impedirlo. 
 Delimita el patio donde se desarrollará la actividad. Si cuentas con un campo de vóley, utiliza sus líneas de fondo o demarca una distancia parecida con ayuda de los conos. 
 Selecciona una pareja de estudiantes e indícales que se ubiquen uno a cada extremo del campo delimitado. 
 Explica a los demás estudiantes que intentarán que la pareja no se junte, pero no podrán usar las manos, solo podrán hacer barrera con sus cuerpos. 
 Pregunta a los estudiantes: “¿Que necesitan hacer para iniciar la actividad?
Siembra y cosecha
Organiza el espacio que van a utilizar los estudiantes para su desplazamiento. En cada uno de sus esquinas coloca una caja con pelotitas de trapo. 
 Divide la clase en 2 equipos unos son los que siembran y los otros son los que cosechan. 
 Explica que el grupo que siembra sacará de las canastas “la siembra” (pelotitas de trapo) y distribuirá su sembrío por todo el campo de juego, la regla es que solo pueden colocar una a la vez. 
 Sé específico en decir que los que cosechan recogerán la siembra (las pelotitas de trapo) y la dejarán dentro de la canasta, regresando inmediatamente por más cosecha. Menciona que la regla es que solo pueden recoger de uno en uno. 
Pelota caliente
Organiza a los estudiantes en un círculo e indica que se sienten con las piernas entrelazadas. Selecciona un estudiante a quien entregarás la pelota y será quien inicie la actividad. Explica que la actividad consiste en pasarse la pelota de mano en mano, mientras van entonando la siguiente rima. “Esta es la pelota caliente quien se la queda 1, 2, 3, 4,…. 9, y 10”. Al terminar de contar, el estudiante que se quede con la pelota debe elegir entre cantar, contar un chiste, bailar una canción u otra actividad como medio para relajarse. Para una siguiente ronda, puedes solicitar a los estudiantes que propongan hasta qué número deberán contar. Pon en práctica la propuesta.
	Sesión 9
	Desarrollo de la motricidad
	Gigantes y enanitos
Se divide la clase en dos grupos, la mitad serán gigantes que caminan de puntillas y la otra mitad enanitos, que avanzan en cuclillas y tratan de pasar entre las piernas de los gigantes. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Pasar entre las piernas de los gigantes: a gatas; en cuadrupedia; reptando.
Pasar el aro. 
Primero se dividirá al grupo-clase en tres o cuatro grupos de alumnos, según el número de estos. Los miembros de cada grupo se tomarán de la mano y con un aro deberán pasárselo de unos a otros sin soltarse, se complicará la actividad uniendo grupos y aumentando el número de aros, hasta llegar a unir a todo el grupo y que puedan pasar todos por varios aros.
A toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el terreno y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a. Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos… b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez.
Clip y crap. 
Situaremos a los alumnos en un círculo, por uno de los lados daremos un objeto diciéndoles: esto es un clip, ellos deberán preguntar: ¿un qué?, y responderemos: un clip, se le pasará el objeto y deberá decir lo mismo a su compañero. Y hacia el otro lado realizaremos el mismo sistema, pero en vez de un clip, será un crap. La actividad concluirá cuando el clip y el crap lleguen al lado contrario de su origen.
	Sesión 10
	Desarrollo de la motricidad
	Buscando el zapato
Los alumnos colocados en una hilera, tendrán que quitarse los zapatos y lanzarlos con las manos
hacia atrás. A la señal del profesor, los alumnos deben voltear y buscar sus zapatos para ponérselos nuevamente, el que termine primero será quien proponga otra forma de lanzar. Procuren dar la señal cuando todos estén en hilera para evitar golpear a alguien.
La cadena
Un alumno se queda y a la señal intentará atrapar a algún compañero. Todos escapan de él y cuando consiga pillar a alguien, los dos se dan la mano y continúan persiguiendo a los demás. Así sucesivamente, el que sea pillado se une a los que pillan. Cuando la cadena esté formada por cuatro niños agarrados de la mano, se dividen en dos parejas y cada una de ellas sigue pillando a los que escapan. a. Dividir la cadena en dos grupos cuando esté formada por seis niños. b. Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja. c. Hacerlo formando una única cadena, sin dividirla.
La araña
Colocamos a un alumno que representará la araña al medio del campo delimitado por una zona, la cual, no podrá salir de ella, y en una parte del campo colocaremos al resto de alumnos. A la señal los alumnos pasarán a la otra parte del campo y si son atrapados por la araña estos se convertirán en araña. El juego finalizará una vez que todos los alumnos se conviertan en araña.
A soplar
Se les asigna a los alumnos lo siguiente:
En el suelo traza dos líneas paralelas separadas por 20 pasos aproximadamente. Haz una bola de papel y colócate en una de las líneas, pon la bola en el suelo y agita rápidamente el cartón para que se mueva con el aire y llegue hasta la otra línea. Ahora, organízate con tus compañeros y utilicen el cartón y la bola de periódico. Propongan un juego en el que utilicen distintos patrones básicos de movimiento. Recuerden la importancia de colaborar y aceptar la ayuda de los demás.
	Sesión 11
	Desarrollo de la motricidad
	Es turno del profe
Distribuimos a todos los alumnos y balones libremente por el patio. El profesor irá agarrando los balones y se encargará de golpear a los alumnos con el balón por debajo de las rodillas de éstos. El alumno que sea golpeado realizará el ejercicio que diga el profesor.
 
Frío-caliente
Por parejas, uno tendrá los ojos tapados con un pañuelo y su compañero le va conduciendo hacia un lugar determinado del terreno (una esquina, las colchonetas, un banco…), diciéndole «Caliente» o «Frío» según vaya en la dirección correctao no. Cuando le diga «Stop», el que va con los ojos vendados debe pararse para no chocar con otro niño. Cuando lleguen al lugar hacia el que se dirigían, los dos miembros de la pareja cambian sus papeles.
El gato ciego
Los alumnos se colocan sentados en el suelo y repartidos por todo el patio con una separación de al menos un metro entre ellos. Uno se queda y será el gato ciego, que tendrá que desplazarse a gatas entre los demás con los ojos tapados con un pañuelo. Cuando esté a punto de chocar con alguno de sus compañeros, éste deberá dar una palmada. Si el gato choca con algún niño, los dos se cambian los papeles.
Toca-pies
Por parejas con una cuerda repartidas por todo el patio, uno la sujeta por un extremo y la hace girar, y el compañero tiene que saltarla para que no le toque en los pies. Cuando el que salta sea tocado por la cuerda se cambian los papeles.
	Sesión 12
	Desarrollo de la motricidad
	Evaluación Final
Actividades
Vamos a ser
Los alumnos se reparten por todo el espacio y el profesor dice “Vamos a ser…pájaros que vuelan”, y ellos lo imitan. a. Vamos a ser…: hojas de un árbol que se las lleva el aire, motos corriendo por la carretera, locomotoras que se mueven por una vía, troncos de árbol que ruedan, detectives con lupa que buscan pistas, árboles que se mueven con el viento, pelotas que botan, bailarines de ballet.
Un lugar alto
Todos sentados en el suelo con una pelota, al primer pitido deben correr a encontrar un lugar alto y al segundo tienen que volver al lugar en el que estaban sentados, sin perder la pelota. 
a. Al primer pitido: sentarse en un lugar alto, correr a tocar con la pelota una esquina, colocarse en el centro del espacio, correr a tocar con la pelota una pared, subirse al primer peldaño de una espaldera.
Sin que caiga
Todos los alumnos con una pelota, desplazarse con la pierna derecha hacia delante por todo el espacio sin que se caiga la pelota.
a. Hacerlo con la pierna izquierda. 
b. Desplazarse de lado hacia: la derecha, la izquierda. 
c. Desplazarse hacia atrás.
Cada alumno con una pelota, mantenerla en el aire tocándola sólo con la mano derecha sin desplazarse. a. Mantenerla en el aire con: la mano izquierda, utilizando las dos manos de forma alternativa. b. Mantenerla en el aire tocándola sólo con: el pie derecho, el pie izquierdo, los muslos, la cabeza. c. Hacerlo: tocándola con cualquier parte del cuerpo, desplazándose por todo el espacio.
Conduciendo
Cada alumno con una pelota, rodarla por todo el espacio con la planta del pie derecho.
a. Conducir la pelota con el pie. 
b. Realizarlo con: el pie izquierdo, la mano derecha, la mano izquierda, la cabeza. 
En silencio
Permanecer en silencio durante un minuto en diferentes posiciones: de pie, de rodillas, en cuclillas, sentados, echados.
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