2Preescolar_Unidad Didáctica 5

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5
Unidad Didáctica
“Propongo con mis amigos”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Preescolar
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 2°
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en acción motriz
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica V, se inicia el trabajo con el componente pedagógico “Creatividad en acción motriz”. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad, etapa en donde se promueve que el alumno demuestre en la realización del juego una amplia gama de acciones creativas e innovadoras en donde la cooperación y la búsqueda de alternativas para solucionar problemas.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje. 
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
2° A
	15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	2° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	2° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica V
“Propongo con mis amigos”
2018-2019
	2° GRADO
PREESCOLAR
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	
Creatividad en la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Retos motores, juegos de persecución, juegos tradicionales, juego libre, cantos y rondas motrices,
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	
Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Expresa ideas y emociones por medio del cuerpo.
· Propone diferentes respuestas a un problema.
· Participa en juegos que requieren colaboración con otros.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Pelotas, gis, paliacates, aros, conos, cuerdas, colchonetas, sillas o bancas.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	
Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
La orquesta
Los alumnos se desplazan libremente por el patio y cuando el profesor diga el nombre de un instrumento musical (trompeta, guitarra, flauta, tambor, violín…), todos los alumnos tendrán que hacer que tocan el instrumento nombrado.
El vigilante
Un alumno se queda y será el vigilante, que se coloca en el centro del terreno. El resto de la clase se sitúa en un extremo del mismo. Cuando el vigilante diga: «El vigilante desafía a (nombre de un compañero)», el niño nombrado tiene que intentar pasar al lado contrario sin que el vigilante lo toque cuando pase por del centro. El que sea tocado pasa a ser el nuevo vigilante. a. Desafiar a: varios alumnos a la vez; todas las niñas; los que lleven una camiseta blanca.
La cadena
Un alumno se queda y a la señal intentará atrapar a algún compañero. Todos escapan de él y cuando consiga pillar a alguien, los dos se dan la mano y continúan persiguiendo a los demás. Así sucesivamente, el que sea pillado se une a los que pillan. Cuando la cadena esté formada por cuatro niños agarrados de la mano, se dividen en dos parejas y cada una de ellas sigue pillando a los que escapan. a. Dividir la cadena en dos grupos cuando esté formada por seis niños. b. Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja. c. Hacerlo formando una única cadena, sin dividirla.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del profesor.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	El ciempiés
Grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado con las manos a los hombros del anterior, caminar de esa forma por todo el terreno sin correr ni romper la fila. A la señal, el primero pasa al último lugar y el ciempiés vuelve a caminar. a. Agarrase al anterior por la cintura. b. Pasar al último lugar de otra fila. c. Variar la forma de desplazamiento de los alumnos: en cuclillas; de rodillas.
Intercambio
Todos los alumnos sentados formando un círculo bastante amplio, menos uno que estará de pie en el centro. Éste deberá decir los nombres de dos compañeros, que al oírlos tienen que levantarse rápidamente e intercambiar sus puestos. El último en sentarse en el sitio del otro será el que cambie su puesto y se quede en el centro. a. Cambiar de sitio desplazándose: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; saltando como las ranas.
La pescadilla que se muerde la cola
En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado fuertemente a la cintura del anterior. A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al último, a la vez que éste procura que no le pille. Cuando consiga pillarlo, el ultimo pasa a la primera posición. a. Agarrar al anterior por los hombros. 
A dormir
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse con un aro, tienen que simular que es una almohada y se acuestan a dormir. 
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Semáforo loco
Corriendo por el patio, cuando el profesor grite rojo, los alumnos se acuestan boca abajo teniendo que rodar, cuando diga amarillo los alumnos darán un giro y verde saltaran.
El maquinista del tren
En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado a los hombros del anterior. El último será el maquinista y dirigirá las maniobras del tren, si da un toque en el hombro izquierdo al de delante será para girar hacia la izquierda, y si es en el derecho será para ir hacia la derecha. Cuando le da un toque suave en la cabeza, será paradetenerse. El toque se va pasando hacia delante, hasta que llegue al primero y éste realice el cambio ordenado por el maquinista. El tren se desplaza siempre caminando. Los primeros pasan al último lugar de la fila a la indicación del profesor. 
El padre y los hijos
En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, el primero será el padre y el resto los hijos. Todos tienen que desplazarse caminando por el terreno, y los hijos deben hacer lo que haga el padre. A la indicación del profesor, el padre pasa al último lugar de la fila. a. Seguir los pasos del padre, que va marcando el ritmo: con pisotones fuertes; con palmadas.
Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió. Realizar movimientos con las manos acordes al canto
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Pisotón
Se agrupan por parejas. 
Un compañero tiene que intentar pisar la cuerda de su pareja y viceversa. Primero se realizará por parejas y después todos contra todos.
Pelota libre
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una pelota de esponja jugar libremente con ella en el sitio, sin desplazarse. a. Jugar libremente con ella desplazándose por el terreno. b. Desplazarse por el terreno con la pelota en la mano de forma que siempre vean los ojos del profesor: caminando; de lado; en cuclillas; en carrera suave. c. Desplazarse por el terreno: llevando la pelota en la mano; haciendo lanzamientos hacia arriba; realizando botes con las dos manos. d. Desplazarse por el terreno conduciendo la pelota con: la mano; el pie.
Sentarse o tumbarse
Los alumnos se colocan de pie, repartidos por todo el terreno sin molestarse. Cuando el profesor nombra una parte del cuerpo de la que solo haya una (por ejemplo, nariz), todos tienen que sentarse. Si de la parte nombrada hay dos (por ejemplo, orejas), entonces tienen que tumbarse.
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Juntos los dos
Por parejas que se desplazan caminando entre aros repartidos por todo el patio, agarrados de la mano: A la señal, tienen que meterse dentro de un aro y quedarse de pie dentro de él. A una nueva señal, salen del aro y siguen caminando en dispersión.
Cruzar el lago
Se delimita un espacio en el suelo con gis que será el lago y dentro de él se colocan aros atravesándolo en línea recta. Los alumnos tienen que cruzar el lago por orden, de uno en uno, pisando sólo en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen de la superficie. Si alguien pisa fuera se congelará y tendrá que quedarse quieto en el lugar en el que cayó hasta que todos hayan cruzado el lago. El siguiente no sale hasta que el anterior no haya terminado de pasar. a. Colocar los aros formando un trayecto curvo. b. Pasar el lago por parejas. 
La mudanza
Los alumnos se reparten por todo el patio, cada uno de pie dentro de un aro. Cuando el profesor diga «Que cambien de casa los que… (característica)», los niños que tengan la característica nombrada tienen que cambar de aro. a. Que cambien de casa los que…: tengan tenis rojos; lleven pulsera; tengan tenis blancos; llevan camiseta blanca, etc.
b. Que cambien de casa a los que les guste: comer caramelos; ir a la playa; jugar al fútbol; el color verde; bailar.
Estatuas raras
Los alumnos organizados en un grupo y de pie excepto el que indique el profesor, que se quedará en el medio y tendrá que hacer una estatua rara. El resto de los compañeros le imitarán.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	Baile pausado 
Se dispersan los alumnos por el área y se disponen a moverse al ritmo de la música mediante las siguientes consignas:
Bailar caminando o desplazándose.
Bailar girando.
Bailar saltando. ‐Bailar reptando.
Bailar saltando y girando. ‐Bailar corriendo y saltando.
Bailar saludando con distintas partes del cuerpo, ejemplo: de manos, nalgas, panza, etcétera.
Monstruo del lago
Se dispersan tantos aros por el suelo como alumnos menos uno, y un niño se quedará y será el monstruo del lago. Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno y, a la señal, tienen que buscar rápidamente un aro para meterse dentro de él y que no les atrape el monstruo, que intentará capturar a algún compañero antes de que se introduzca en alguno. Cuando consiga pillar a alguien se cambian los papeles. a. Desplazarse: hacia atrás; de lado; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja… b. Hacerlo con dos aros menos y dos monstruos del lago. 
Aros musicales
Se reparten por el suelo tantos aros como alumnos menos uno y los niños se mueven entre ellos siguiendo el ritmo de la música. Cuando ésta se detenga, todos deben buscar un aro para meterse dentro de él. Quien se quede fuera quedará la siguiente vez saltando en el sitio. a. Hacerlo eliminando al niño que se queda sin aro y retirando uno cada vez.
Fotografías 
Se distribuyen libremente por todo el patio, desplazándose a su gusto. Al momento en que el profesor dice: ¡foto! los alumnos se acomodan en un lugar previamente acordado y conforman una fotografía con posiciones estáticas.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	Las cosas mi ejercito 
El profesor reunirá a todos a su alrededor en el centro de la cancha, y mencionará un objeto determinado (pelotas, aros, arboles, salones, sillas, mesas, columpios, llantas, etc.) y después dirá “A la carga mi ejército”, y los alumnos deberán identificarlo, ir rápidamente a tocarlo y volver de a su lugar.
Gigantes y enanitos
Se divide la clase en dos grupos, la mitad serán gigantes que caminan de puntillas y la otra mitad enanitos, que avanzan en cuclillas y tratan de pasar entre las piernas de los gigantes. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Pasar entre las piernas de los gigantes: a gatas; en cuadrupedia; reptando.
Sillas dispersas
los alumnos caminan entre sillas dispersas por el terreno, a la señal tienen que subirse a una de ellas. A una nueva señal, se bajan y continúan caminando en dispersión por el espacio. a. Caminar entre las sillas tocando: el asiento con la mano izquierda; el respaldo con la mano derecha; el asiento con las dos manos a la vez; el asiento con la mano derecha y el respaldo con la mano izquierda… 7 6 8 b. Caminar entre las sillas tocando: el asiento con: el pie derecho; el pie izquierdo; la mano y el pie derechos… c. Caminar entre las sillas y, a la señal, en una de ellas: sentarse; ponerse de rodillas; ponerse de pie a la pata coja; ponerse apoyando el abdomen en el asiento… d. Caminar entre las sillas y, a la señal: dar una vuelta completa alrededor de una de ellas; pasar entre las patas de la silla.
¿Cómo lo haces?
En este juego el profesor pide a los alumnos que realicen el movimiento o gesto de acciones simples y familiares para ellos. Estas acciones deben ser acompañadas con el sonido onomatopéyico correspondiente o por una exclamación que ayude a provocar el gesto. El docente no ejecutará ningún movimiento, solo enunciará la acción y el sonido que produce, por ejemplo:
Tocar el tambor (pom, pom, pom)
Clavar un clavo con el martillo (tac, tac, tac)
Barrer el patio (shh, shh, shh)
Tenemos mucho calor y nos abanicamos (¡qué calor!)
Tenemos mucho apetito y nos comemos un pastel: (¡que rico está!)
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	La rueda que se mueve 
Todos los alumnos harán un círculo y se tomarán de la mano. A la orden del profesor “Todos girarán hacia un lado” “todos hacía el otro lado, “todos hacia adentro “todos hacia afuera. La intención de este juego es que no deberán soltarse de las manos. Puede realizarse con música a distintas velocidades.
El vigilante
se colocan sillas formando un círculo con el respaldo hacia afuera y se divide la clase en dos grupos, uno de ellos se sienta en las sillas y los otros se colocan de pie detrás, con las manos en el respaldo. Quedará una silla vacía, el niño que está agarrado a su respaldo será el vigilante y deberá decir el nombre de uno de los compañeros que está sentado. El nombrado tendrá que correr a sentarse en la silla vacía y el que estaba detrás de él será el nuevo vigilante. Cambiarel papel de los dos grupos a la indicación del profesor.
Dinosaurios
En grupos de 5-6 alumnos sentados en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono situado a cinco metros de distancia. A la señal, los primeros tienen que avanzar reptando o gateando s hasta rodear el cono y volver para dar el relevo al siguiente con una palmada. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido.
El deshielo
Los alumnos se reparten por todo el espacio y cada uno adopta una posición estática de pie. Son figuras de hielo y cuando el profesor diga «Sale el sol», comienzan a derretirse poco a poco, hasta quedar convertidos en un charco de agua en el suelo.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones, coches, animalitos, etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada forma.
Relevo de canguros
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono situado a cinco metros de distancia, los primeros de cada una de ellas con una pelota entre los pies. A la señal, deben transportar la pelota saltando a pies juntos hasta rodear el cono y volver para pasársela al siguiente. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. Si la pelota se cae al suelo, hay que recogerla y continuar desde el punto en que se escapó. a. Transportar la pelota: sobre la cabeza; a la espalda; debajo de la axila… b. Aumentar la distancia al cono. 1 
Relevo veloz
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono situado a cinco metros de distancia, los primeros con una pelota. A la señal, tienen que correr con ella en las manos hasta el cono y, al llegar a él, lanzársela al siguiente de su fila, que tras recogerla repetirá el recorrido. Así sucesivamente, hasta que todos lo hayan hecho.
Los alumnos se ubican en equipos estirados sobre un tapete de cartón o una colchoneta, uno al lado del otro, en sentidos opuestos, como si fueran sardinas enlatadas. Cuando el profesor dice: "sardinas a nadar", se desplazan por todo el espacio, en todas las direcciones. Cuando dice: "sardinas a la lata", se vuelven a colocar en la posición inicial. Se puede hacer de forma que no sea necesario agruparse siempre con los mismos compañeros.
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	El oso en el pozo 
Se coloca el grupo en círculo y un alumno será el oso, el cual estará dentro del círculo que es el pozo. A una señal, el oso hará lo posible por salirse fuera del pozo, el grupo sin soltarse, tratará de impedírselo.
Relevo a caballo
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono situado a cinco metros de distancia, los primeros con una pica entre las piernas a modo de caballo. A la señal, tienen que salir trotando con ella entre las piernas hasta rodear el cono y volver para pasársela al siguiente. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. a. Trasportar la pica: con los brazos extendidos por encima de la cabeza; sobre un hombro; debajo de la axila.
Relevo en zigzag
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a tres conos colocados en línea y separados un metro, el primero a cinco metros de distancia. A la señal, los primeros tienen que salir corriendo, sortear los conos en zigzag a la ida y a la vuelta, y dar el relevo al siguiente con una palmada. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. a. Aumentar el número de conos en línea: cuatro; cinco.
Estatuas de marfil 
Los alumnos se mueven por toda el área de trabajo cantando “a las estatuas de marfil una, dos y tres así, el que se mueva baila el twist con su hermana la lombriz”. Al terminar la canción se deben quedar sin movimiento y respirando profundamente. 
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	La papa caliente 
Harán un círculo y al escuchar la música, empezarán a pasar la pelota de mano en mano. Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro a bailar. Primero con pelota chica y después con la grande.
A toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el terreno y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a. Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies juntos… b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez. 
Los pajaritos
Se reparten por el terreno tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en el sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así
A dormir
Los alumnos se reparten por todo el terreno tumbados en el suelo y tienen que imitar diferentes formas de dormir: con frío y muy arropados; con calor en verano; plácidamente; moviéndose mucho; muy quietos; roncando.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación final
Actividades
La orquesta
Los alumnos se desplazan libremente por el patio y cuando el profesor diga el nombre de un instrumento musical (trompeta, guitarra, flauta, tambor, violín…), todos los alumnos tendrán que hacer que tocan el instrumento nombrado.
El vigilante
Un alumno se queda y será el vigilante, que se coloca en el centro del terreno. El resto de la clase se sitúa en un extremo del mismo. Cuando el vigilante diga: «El vigilante desafía a (nombre de un compañero)», el niño nombrado tiene que intentar pasar al lado contrario sin que el vigilante lo toque cuando pase por del centro. El que sea tocado pasa a ser el nuevo vigilante. a. Desafiar a: varios alumnos a la vez; todas las niñas; los que lleven una camiseta blanca.
La cadena
Un alumno se queda y a la señal intentará atrapar a algún compañero. Todos escapan de él y cuando consiga pillar a alguien, los dos se dan la mano y continúan persiguiendo a los demás. Así sucesivamente, el que sea pillado se une a los que pillan. Cuando la cadena esté formada por cuatro niños agarrados de la mano, se dividen en dos parejas y cada una de ellas sigue pillando a los que escapan. a. Dividir la cadena en dos grupos cuando esté formada por seis niños. b. Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja. c. Hacerlo formando una única cadena, sin dividirla.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del profesor.
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