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Natación

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DISEÑO METODOLOGICO DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO PARA LA CATEGORIA INFANTIL DE LAS ESCUELAS DE
NATACIÓN DE COMFANDI

DIEGO FERNANDO JURADO CORDOBA
LINA MARCELA MORENO LLANOS

UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA
AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTE
SANTIAGO DE CALI
2011
2

DISEÑO METODOLOGICO DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO PARA LA CATEGORIA INFANTIL DE LAS ESCUELAS DE
NATACIÓN DE COMFANDI

DIEGO FERNANDO JURADO CORDOBA
LINA MARCELA MORENO LLANOS
Trabajo de grado presentado como requisito para optar por el titulo de
Licenciados en Educación Física y Deporte

Director
JAIME CRUZ CERON
Director del programa de Educación Física y Deporte

Asesor Académico
JULIO ANDRES GONZALEZ

UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA
AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTE
SANTIAGO DE CALI
2011
3

AGRADECIMIENTOS

A Dios por permitirnos alcanzar esta meta tan importante en nuestro largo
camino.
A nuestros padres por su cariño, comprensión y apoyo sin medida.
Agradecemos de manera especial a Julio Andrés González por aceptar la
dirección de este trabajo, por haber confiado en nosotros, por su paciencia y su
guía.
A la licenciada Lilian Lenis por su disposición y sus correcciones.
A Lina Chacón por el apoyo y la ayuda que nos brindo.
Y tantos otros compañeros y amigos que nos animaron a salir adelante desde el
inicio de nuestra carrera.

CONTENIDO

PAG

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.3. JUSTIFICACION
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVO GENERAL
1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

2. MARCO TEORICO
2.1. LA NATACION
2.2. TEORIA ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
2.2.1. PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
2.2.2. PERIODIZACIÓN DEL PROCESO DE ENTRENAMIENTO
2.2.3. MACROCICLO
2.2.3.1. Periodo preparatorio
2.2.3.2. Periodo competitivo
2.2.3.3. Periodo transitorio
2.2.4. MESOCICLO
2.2.5. MICROCICLO
2.2.6. SESIÓN
2.2.6.1. Parte Inicial de la sesión

16
16
18
19
19
19
20

21
21
23
24
26
27
28
31
32
33
33
34
35
5

2.2.6.2. Parte Central de la sesión
2.2.6.3. Parte Final da la sesión
2.2.7. CARGA DE ENTRENAMIENTO
2.2.8. MEDIOS Y MÉTODOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
2.2.8.1. Métodos de entrenamiento
2.2.8.2. Medios de entrenamiento
2.3. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENTRENAMIENTO

3. PRINCIPALES CONCEPCIONES TEÓRICAS EN EL
ENTRENAMIENTO DE LA NATACION
3.1.1. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO CATEGORÍA 10 AÑOS
3.1.2. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO CATEGORÍA 11 AÑOS
3.1.3. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO CATEGORÍA 12 AÑOS

4. PROPUESTA DE ENTRENAMIENTO DE NATACION PARA LA
CATEGORIA INFANTIL (10, 11 Y 12 AÑOS) DE LAS
ESCUELAS DE NATACIÓN DE COMFANDI
4.1. TEST DE CONTROL
4.2. POBLACION
4.2.1. CARACTERIZACION DE LA POBLACION
4.3. RECURSOS PARA LA REALIZACION DEL PROGRAMA
4.4. PROGRAMACION
4.4.1. CATEGORIA INFANTIL 10 AÑOS
4.4.2. CATEGORIA INFANTIL 11 AÑOS
4.4.3. CATEGORIA INFANTIL 12 AÑOS

5. CONCLUSIONES

6. RECOMENDACIONES

36
37
37
40
41
42
44

46
57
59
66
70

75
77
77
77
82
83
86
88

7. BIBLIOGRAFÍA

8. ANEXOS
94

LISTA DE TABLAS

PAG

Tabla 1. Inicio de trabajo para las capacidades físicas.

Tabla 2. Fases sensibles según las edades.

Tabla 3. Orden cronológico de los objetivos del entrenamiento en
relación a diferentes momentos del inicio.

Tabla 4. Programa de entrenamiento para la categoría de 10 años;
contenidos fundamentales.

Tabla 5. Programa de entrenamiento para la categoría de 10 años;
contenidos fundamentales. Trabajo por segmentos.

Tabla 6. Programa de entrenamiento para la categoría de 11 años;
contenidos fundamentales.

Tabla 7. Programa de entrenamiento para la categoría de 11 años;
contenidos fundamentales. Trabajo por segmentos.

Tabla 8. Programa de entrenamiento para la categoría de 12 años;
contenidos fundamentales.

Tabla 9. Programa de entrenamiento para la categoría de 12 años;
contenidos fundamentales. Trabajo por segmentos.

LISTA DE IMÁGENES

PAG

IMAGEN 1. PISCINAS

IMAGEN 2. GIMNASIO

IMAGEN 3. TABLAS

IMAGEN 4. PULL BOYS

IMAGEN 5. PALETAS

IMAGEN 6. BALONES MEDICINALES

IMAGEN 7. STEPS

IMAGEN 8. CONOS

IMAGEN 9. COLCHONETAS

IMAGEN 10. THERA TUBO

IMAGEN 11. ALETAS

LISTA DE ANEXOS

PAG

ANEXO A. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO I
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO B. MACROCICLO I CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO C. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO I
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO D. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO I CATEGORIA
10 AÑOS

ANEXO E. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO II
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO F. MACROCICLO II, CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO G. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO II
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO H. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO II CATEGORIA
10 AÑOS

ANEXO I. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO III
CATEGORIA 10 AÑOS

100

101

102

103

ANEXOJ. MACROCICLO III CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO K. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO III
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO L. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO III
CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO M. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO I
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO N. MACROCICLO I CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO O. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO I
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO P. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO I CATEGORIA
11 AÑOS

ANEXO Q. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO II
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO R. MACROCICLO II CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO S. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO II
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO T. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO II CATEGORIA
11 AÑOS

104

105

106

107

108

109

110

111

ANEXO U. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO III
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO V. MACROCICLO III CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO W. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO III
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO X. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO III
CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXO Y. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO I
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO Z. MACROCICLO I CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AA. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO I
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AB. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO I
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AC. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO II
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AD. MACROCICLO II CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AE. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO II
CATEGORIA 12 AÑOS

112

113

114

115

116

117

118

119

120

ANEXO AF. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO II
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AG. COMPONENTES FUNDAMENTALES, MACROCICLO III
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AH. MACROCICLO III CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AI. PREPARACION FISICA EN TIERRA, MACROCICLO III
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AJ. GRAFICA DE VOLUMENES, MACROCICLO III
CATEGORIA 12 AÑOS

ANEXO AK. EJEMPLO DE SESION PARA LA CATEGORIA 10 AÑOS

ANEXO AL. EJEMPLO DE SESION PARA LA CATEGORIA 11 AÑOS

ANEXOAM. EJEMPLO DE SESION PARA LA CATEGORIA 12 AÑOS
120

121

122

123

124

125

126

127

RESUMEN

En este trabajo se presenta una Propuestas de Entrenamiento para la categoría
Infantil 10, 11 y 12 años del club de natación Comfandi Valle, tomando como base
una revisión bibliográfica y teniendo cuenta las etapas de desarrollo y unas
características estipuladas para dicha categoría.

PALABRAS CLAVES
Planificación
Natación
Categoría infantil

INTRODUCCION

El presente trabajo busca evidenciar la importancia de desarrollar una propuesta
metodológica que disminuya la deserción o favorezca la permanencia de los niños
y jóvenes, entre los 10 y 12 años, que han recibido formación en los componentes
básicos de la natación pero son potencialmente deportistas de esta disciplina al
interior de los Centros Recreativos Comfandi del departamento del Valle del
Cauca.
A través de este recorrido, encontraremos como esta institución que cuenta con un
alto nivel de responsabilidad social, debe tener procesos claros de formación, que
permitan pensar a sus deportistas como sujetos sociales capaces de transformar y
transformarse, pero para ello necesitan desarrollarse en un escenario organizado
y coherente que potencie y afiance sus competencias.
Como primer eje de referencia contextualizaremos el escenario donde se propone
el desarrollo de la propuesta. Seguidamente, identificaremos la necesidad de
implementar un propuesta metodológica a desarrollar con los niños y jóvenes de
los 10, 11 y 12 años que se entrenan como nadadores y, para ello, abordamos
nuestro objeto desde una perspectiva teórica donde se hace vital reconocer la
disciplina deportiva de la natación, sus fundamentos, sus etapas y el proceso que
debe darse de acuerdo al nivel que se desea alcanzar, teniendo como base el
entrenamiento deportivo y sus procesos acordes a la edad del deportista y
finalmente, el diseño de una propuesta pedagógica que tiene como base el
método la planeación tricíclica y su desarrollo.
Esperamos sea esta propuesta un aporte significativo para quienes hemos
asumido la natación y su enseñanza como una opción de ser maestros y, nos
15

posibilite, lograr nuevos resultados en pro del mejoramiento y la proyección de
nuestros deportistas.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La Caja de Compensación del Valle del Cauca Comfandi, es una entidad sin
ánimo de lucro del sector privado, con funciones de seguridad social, controlada
por el estado, a través de la Superintendencia del Subsidio Familiar.

Su misión es ser el mejor aliado del trabajador, la familia, el empresario y la
comunidad, con el propósito de mejorar la calidad de vida, desarrollar la
responsabilidad social empresarial e incidir en políticas publicas, con recursos
propios y de cooperación nacional e internacional, por una sociedad mas
incluyente, equitativa y solidaria y su objetivo es promover la solidaridad social
entre empleadores y trabajadores mediante el otorgamiento del subsidio en dinero
o en especie y la prestación de servicios al trabajador afiliado y su familia.

Desde hace 54 años Comfandi ha ofrecido servicios en las aéreas de subsidio
familiar, salud, educación y cultura, recreación, vivienda, mercadeo social
(supermercados y droguerías) y fomento al empleo y desarrollo empresarial a la
comunidad vallecaucana, principalmente a las personas menos favorecidas.

Comfandi utilizando como instrumentos la recreación y el juego, busca contribuir
con la formación integral del ser, brindando a través del departamento de
recreación programas deportivos en las disciplinas de fútbol, natación, tenis,
patinaje, taekwondo y canotaje en diferentes centros recreativos.

Para el desarrollo de los programas de formación deportiva, Comfandi cuenta con
7 centros recreativos urbanos (Calipso, El Paraíso, Las Delicias, Prados de
17

Oriente, Yumbo, La Paila y Florida), 3 centros recreativos urbanos por convenio
(Candelaria, La Bombonera – Buga y El Jardín – Buga), 6 centros campestres
(Centro Campestre Pance, Club Arroyohondo, Centro Recreativo El Lago, Centro
Recreativo Comfandi Santa Ana y Centro Recreativo y Ecológico Tablones).

Las escuelas deportivas están orientadas a la población infantil y juvenil, buscando
formar personas con un estilo de vida saludable, más que deportistas de alto
rendimiento, con herramientas pedagógicas y didácticas, enfocadas a una mejor
convivencia ciudadana de esta manera han transcurrido décadas con el desarrollo
de los programas deportivos los cuales tienen una orientación en términos de
calidad de vida contribuyendo a esta formación integral; enfocados a estilos de
vida saludables y una cultura del auto cuidado.

Durante todo el año se coordinan torneos empresariales en diferentes disciplinas,
y en época de vacaciones escolares se realizan torneos infantiles. Además se
asesora a las empresas en la organización y dirección de torneos empresariales.

Las escuelas deportivas: orientada a la población infantil y juvenil, en las
disciplinas de fútbol, natación, tenis, patinaje y taekwondo, buscando formar
personas, más que deportistas, con herramientas pedagógicas y didácticas
enfocadas a una mejor convivencia ciudadana.

Identificando la problemática encontramos como fortalezas:
La visión de Comfandi en búsqueda de la integralidad del ser ofreciendo
formación e iniciación deportiva.
La estructuración como caja de compensación familiar.
la infraestructura de cada centro recreativo Comfandi.
desarrollo de capacidades básicas y técnicas de la natación en usuarios
que asisten formalmente a las clases.

También encontramos como debilidades:
la proyección delimitada en continuidad del proceso deportivo para
competencia.
Comfandi no posee proyecto especial para entrenamiento de alta
competencia en natación.
situación de deserción de los usuarios de las escuelas deportivas en
búsqueda de oportunidad competitiva o desarrollo de habilidades y/o
capacidades físicas.
la escasa participación de festivales, torneos y campeonatos desde todos
los enfoques de formación deportiva.

Por lo anterior proponemos una alternativa para evitar la deserción de los
nadadores formados en el semillero de los centros recreativos de Comfandi, el
diseño de un programa de entrenamiento que permita la continuidad del proceso,
en el que se planifique y se busque la proyección deportiva de cada uno de los
niños y jóvenes. Un proceso orientado a la consecución de resultados, al
perfeccionamiento técnico y al desarrollo multilateral de los nadadores.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el diseño metodológico para el programa de natación carreras con
enfoque competitivo para la categoría 10, 11 y 12 años en el Club Comfandi Valle
de la ciudad de Cali, que permita dar continuidad al proceso de formación
deportiva en natación, cuando el dominio técnico básico es alcanzado?

1.3. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

La Caja de Compensación Familiar Comfandi, comprometida con la formación de
una sociedad integral ofrece para sus usuarios programas deportivos, como las
escuelas de natación donde se llevan a cabo procesos de iniciación y formación
deportiva. La natación es una disciplina a la cual acuden un sinnúmero de
personas en busca de: aprender a nadar, eliminar temores, hacer amigos,
competir entre otras motivaciones.

El Programa de natación de Comfandi tiene un enfoque recreativo donde los niños
y jóvenes son orientados a una mejor convivencia ciudadana, este programa está
compuesto porcinco niveles: Nivel 1: Ambientación, Nivel 2: Técnica de Libre,
Nivel 3: Técnica de Espalda, Nivel 4 Técnica de Pecho, Nivel 5: Técnica de
Mariposa, creando en los niños las bases de la natación clásica, que son el punto
de partida para los procesos de entrenamiento de competencia, Y finaliza en el 5
nivel por la falta de estructuración de un programa de competencia.

Lo anterior ratifica la necesidad de Comfandi de estructurar un programa de
entrenamiento deportivo en donde haya una formación diferente a la de deporte
alternativo donde los niños y jóvenes tengan la oportunidad de beneficiarse de
procesos pedagógicos y técnicos orientados a la formación integral del deporte de
altos logros.

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

Diseñar un programa metodológico de natación carreras con enfoque
competitivo para la categoría 10, 11 y 12 años en el club Comfandi Valle de
20

la ciudad de Santiago de Cali, para dar continuidad al proceso de la escuela
deportiva de natación.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Elaborar una base teórica a partir de una revisión bibliográfica que apoye la
propuesta del plan de entrenamiento de natación carreras para la categoría
infantil del club Comfandi valle de la ciudad de Cali.

Establecer las características del programa de entrenamiento para las
categorías infantil 10, 11 y 12 años, buscando un desarrollo físico
multilateral y un dominio de la técnica de nado.

Diseñar un plan de entrenamiento para la categoría infantil (10, 11 y 12
años de edad), buscando un desarrollo físico multilateral y un dominio de la
técnica de nado.

2. MARCO TEORICO

2.1. NATACION

La natación es el arte de sostenerse y avanzar, usando los brazos y las piernas,
sobre o bajo el agua. Puede realizarse como actividad lúdica o como deporte de
competición. Debido a que los seres humanos no nadan instintivamente, la
natación es una habilidad que debe ser aprendida. A diferencia de otros animales
terrestres que se dan impulso en el agua, en lo que constituye en esencia una
forma de caminar, el ser humano ha tenido que desarrollar una serie de brazadas
y movimientos corporales que le impulsan en el agua con potencia y velocidad. En
estos movimientos y estilos se basa la evolución de la natación competitiva como
deporte.

La natación competitiva consiste en nadar con el fin de mejorar las marcas propias
y las establecidas por otros, es un deporte de auto superación. Se hizo popular en
el siglo XIX, y es un evento importante de los Juegos Olímpicos. El cuerpo que se
encarga de administrar la natación competitiva es la FINA y coordina cuatro
disciplinas de natación, en diferentes distancias.

CROL
El estilo crol, en la actualidad, se puede definir como: desplazamiento
humano en el agua caracterizado por una posición ventral del cuerpo y
movimiento alternativo y coordinado de las extremidades superiores e
inferiores, siendo el movimiento de las primeras una circunducción
completa y el de las segundas un batido, con una rotación de la cabeza,
coordinada con los miembros superiores para realizar la
inspiración (Arellano*, 1992).
22

ESPALDA
El estilo espalda, en la actualidad, se puede definir como: desplazamiento
humano en el agua caracterizado por una posición dorsal del cuerpo y
movimiento alternativo y coordinado de las extremidades superiores e
inferiores, siendo el movimiento de las primeras una circunducción
completa y el de las segundas un batido; existiendo un giro en el eje
longitudinal durante el nado (Arellano*, 1992).

PECHO
El estilo braza, en la actualidad, se puede definir como: desplazamiento
humano en el agua caracterizado por una posición ventral del cuerpo y
movimiento simultáneo, simétrico y coordinado de las extremidades
superiores e inferiores, describiendo el movimiento de las primeras una
trayectoria circular y el de las segundas una patada, con un movimiento de
ascenso y descenso de hombros y caderas que, coordinado con los
miembros superiores permite realizar la inspiración (Arellano*, 1992).

MARIPOSA
El estilo mariposa, en la actualidad, se puede definir como: desplazamiento
humano en el agua caracterizado por una posición ventral del cuerpo y
movimiento simultáneo y coordinado de las extremidades superiores e
inferiores, siendo el movimiento de las primeras una circunducción
completa y el de las segundas un batido; con una ondulación de todo el
cuerpo que, coordinada con los miembros superiores permite realizar la
inspiración (Arellano*, 1992).

* ARELLANO es citado por http://www.efdeportes.com/efd66/natacion.htm

2.2. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Dietrich Harre (8) dice que “entrenamiento” se usa actualmente para significar
cualquier instrucción organizada cuyo objetivo es aumentar rápidamente la
capacidad de rendimiento físico, psicológico, intelectual o técnico-motor del
hombre.

Para Matveiev (11) "El entrenamiento deportivo, como fenómeno pedagógico, es
el proceso especializado de la educación física orientado directamente al logro de
elevados resultados deportivos. Es decir, se trata del proceso de la educación
física "a través del deporte", por medio del deporte." El deporte en este concepto
es visto como un medio de educación, mejoramiento de la salud y preparación
para la vida.

Para Bruggemann, Grosser y Zintl (2) entrenamiento significa, desde el punto de
vista medico-biológico, una adaptación o bien un cambio detectable a nivel de
condición física (resistencia, fuerza, velocidad) en sentido metabólico y
morfológico (células musculares, capilares, etc.)

En el ámbito técnico-coordinativo se producen adaptaciones a nivel nervioso-
central y cognitivo (cerebro, conductos nerviosos, medula espinal).
Ambos ámbitos se complementa con adaptaciones psíquicas.

Para Vladimir Platonov (14) el entrenamiento es cualquier carga física que provoca
una adaptación y transformación funcional o morfológica del organismo, y por
tanto, un aumento y mejora del rendimiento; en un sentido mas amplio, el
concepto de entrenamiento se utiliza en la actualidad para toda enseñanza
organizada que este dirigida al aumento de la capacidad de rendimiento físico,
psíquico, intelectual o técnico motor del hombre.

2.2.1. PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Para Weineck (19) los principios de entrenamiento deportivo sirven para optimizar
la capacidad de acción de deportistas y de entrenadores y cita a Harre cuando
dice que los principios se refieren a todos los ámbitos y tareas del entrenamiento;
determinan el contenido, los métodos y la organización; son sugerencias
vinculantes para la acción del deportista y del entrenador, y tiene que ver con la
aplicación compleja y consciente de las regularidades en el proceso de
entrenamiento.

Matveiev (11) (12) plantea seis principios:

Orientación hacia logros más elevados: El entrenamiento deportivo debe tener
una regularidad que se manifestara de diversas maneras en dependencia de las
etapas del perfeccionamiento deportivo, que se lleva a cabo a lo largo de muchos
año. A medida que trascurre la formación del organismo por efecto de la edad y se
eleva el nivel de entrenamiento, se hace efectiva esa orientación en plena medida
hasta que se deja sentir los factores limitativos de la edad o de otro tipo.

Unidad de la preparación general y de la preparación especial del deportista:
El contenido de la preparación física general es determinado partiendo de las
peculiaridades del deporte elegido y el contenido de la preparación especial
depende de las premisas que crea la preparación general. De acuerdo con esto,
en la actividad deportiva se compaginan de una manera inseparable la
preparación general y especial y debe ser entendida de una manera dialéctica:como la unidad de los contrarios.

Continuidad del proceso de entrenamiento y el régimen compacto de las
cargas y el descanso

La continuidad del proceso de entrenamiento deportivo se caracteriza por los
siguientes aspectos fundamentales:
El proceso de entrenamiento trascurre a lo largo del año y durante muchos
años seguidos, manteniendo la orientación del perfeccionamiento en el
deporte elegido.
La influencia de cada entrenamiento ulterior se materializa a base de las
huellas (cambios fisiológico, bioquímico y morfológico positivos operados en
el organismo) del anterior.
El intervalo de descanso entre los entrenamientos se mantiene en los
límites que garantizan en la tendencia general el restablecimiento e
incremento de las capacidades de trabajo con la particularidad de que se
permite periódicamente la realización de entrenamientos al existir una falta
parcial de restablecimiento.

Aumento gradual y máximo de las exigencias del entrenamiento

El empleo de las cargas máximas debe ser el resultado de su crecimiento
paulatino en el proceso de su preparación previa. De no ser así, las cargas
máximas entrarían en conflicto con el mejoramiento de la salud y la elevación de
los resultados deportivos. El límite de las cargas debe establecerse de acuerdo
con las posibilidades del organismo en la etapa dada del desarrollo. A medida que
se elevan las posibilidades funcionales y de adaptación, por efecto de
entrenamiento, debe crecer gradualmente el máximo de la carga; la que fuera
máxima en el entrenamiento anterior, se convierte en habitual en el siguiente.

Variaciones ondulatorias de las cargas de entrenamiento

Las posibilidades funcionales y de adaptación del organismo al aumento de cargas
está condicionado a la interacción de los procesos de agotamiento y
restablecimiento por la influencia del entrenamiento y su correspondiente efecto
súper compensatorio, o sea en este principio se verifica la relación trabajo-
descanso. Se considera entonces la dinámica ondulatoria de las cargas como
elemento básico en el confortamiento del volumen y la intensidad dentro del
macro, meso y microciclo.

Carácter cíclico del proceso de entrenamiento

Se refiere a la organización del entrenamiento en unidades de tiempo que abarcan
la preparación del deportista. Existen grandes ciclos anuales (macrociclos),
semestrales (mesociclos) y pequeños ciclos de entrenamiento (microciclos).

2.2.2. PERIODIZACION DE LOS PROCESOS DE ENTRENAMIENTO

Raposo (16) explica la planificación diciendo que esta implica dividir el año de
entrenamiento en unidades o estructuras menores y más operativas. Se parte
generalmente de un plan a largo plazo o un plan anual, dependiendo de los
objetivos del nadador; éste se divide en macrociclos, los macrociclos
en microciclos y éstos en las sesiones diarias. El motivo principal de esta
planificación es asegurar que tengan lugar las adaptaciones sistemáticas que
conduzcan a los nadadores a estar en su momento óptimo cuando lleguen las
competiciones más importantes. El ciclo de entrenamiento se divide en períodos
de entrenamiento con unas características determinadas.

Campos (4) dice que la periodización del entrenamiento representa el sistema a
27

través del cual se construye un modelo de desarrollo estructurado en ciclos en
cada uno de los cuales las cargas se aplican de forma que los mecanismos que
provocan la adaptación se veas favorecidos.

2.2.3. MACROCICLO DE ENTRENAMIENTO

Según Zhelyazkov (20), si admitimos la preparación a largo plazo del deportista
como un proceso único de perfeccionamiento deportivo, entonces los mayores
bloques constructivos de su estructura serán los macrociclos. Su duración,
estructura y contenido están determinados por varios factores básicos:
Las particularidades de las direcciones estratégicas principales de la
preparación deportiva a largo plazo y, a partir de ahí, los problemas
específicos de cada deporte y disciplina.
El sistema de competiciones, ante todos los principales.
El carácter de los objetivos y las tareas de la preparación dentro del ciclo
respectivo.
El tiempo máximo o mínimo necesario para entrar, conservar o perder
temporalmente la forma deportiva.

La mayoría de los entrenadores dividen el año en de entrenamiento en dos o tres
temporadas debido mas al calendario y la importancia de los campeonatos que en
la efectividad fisiológica.

Para Maglischo (10) los componentes entrenables son:
Capacidad aeróbica.
Potencia aeróbica.
Resistencia aeróbica y anaeróbica.
Mecánica de brazada.
Frecuencia de brazada y longitud de brazada optimas.
28

Entrenamiento de fuerza y potencia en seco.
Entrenamiento de flexibilidad.
Entrenamiento de potencia en el agua.
Salidas y virajes.
Selección del ritmo apropiado y estrategia.
Preparación emocional.

La adquisición, mantenimiento y pérdida temporal de la forma deportiva se
produce a consecuencia de influencias del entrenamiento, rigurosamente
determinadas, cuyo carácter varía de acuerdo con la fase de desarrollo de la
forma deportiva. De acuerdo con esto, el proceso de entrenamiento se divide en
tres periodos:

2.2.3.1. Periodo preparatorio

Para Weineck (19) el periodo preparatorio del entrenamiento de principiantes o del
ámbito de rendimiento medio se puede dividir en dos fases. En la primera interesa
una preparación física general amplia, y en la segunda predomina las
herramientas especificas, restringiendo el volumen y aumentando la intensidad.
Por el contrario, en el deporte de elite predomina la intensidad de la carga, la
carga especifica de la competición durante todo el periodo preparatorio.
La diferencia se explica por el hecho de que el deportista de elite aporta un nivel
inicial muy elevado en cuanto a su capacidad de rendimiento psicofísica y técnico-
táctica, y una configuración del entrenamiento general o centrado en el volumen
no puede desencadenar ya los procesos de adaptación necesarios para mantener
el incremento del rendimiento.

Zhelyazkov (19) dice que en el periodo preparatorio deben ser creadas y
desarrolladas las premisas para el surgimiento de la forma deportiva y asegurada
29

su consolidación.

El período se divide en dos etapas fundamentales:

Primera etapa (de preparación general) del período preparatorio

Para Raposo (16) el entrenamiento se orienta hacia el desarrollo de las bases del
rendimiento de natación, aumentando progresivamente el volumen de la carga y
creando las condiciones físicas, técnicas, tácticas y psíquicas necesarias para
alcanzar mayores rendimientos deportivos en la especialidad de competición. Lo
principal en esta etapa es desarrollar cada uno de los componentes básicos del
rendimiento, es decir, el sistema aeróbico y la fuerza de los músculos que
intervienen en natación. Esta etapa se caracteriza también por el volumen de la
carga, que es mayor, en tanto que la intensidad media de la misma es menor que
en los períodos siguientes. Se emplearán con mayor frecuencia ejercicios de
desarrollo general que específicos. Esta etapa es la de mayor duración,
aproximadamente la tercera parte del tiempo calculado para todo el ciclo.

Maglischo (10) plantea:
Objetivos y métodos de la fase de Preparación General:

Objetivos:
Mejorar la capacidad aeróbica, particularmente las funciones circulatoria y
respiratoria que mejoran el suministro de oxigeno a los músculos y tanto la
tasa de consumo de oxigeno como la de la eliminación de lactato de las
fibras musculares de contracción lenta.
Mejora la potencia aeróbica de los velocistas y mantener la de los otros
nadadores.
Mejorar la mecánica de la brazada, la salida y los virajes. Convertir las
debilidades técnicas de los nadadores en puntos fuertes.
30

Amentarla fuerza muscular global.
Aumentar la flexibilidad de las articulaciones específicas.
Mantener la resistencia aeróbica y anaeróbica.
Corregir deficiencias nutricionales y errores del aprovechamiento del
tiempo.

Método sugerido para aplicar una sobrecarga progresiva:
Aumentar el volumen.

Segunda etapa (de preparación especial) del período preparatorio

Para Raposo (16) en este período se continúa desarrollando las tareas de la
primera etapa, aunque el entrenamiento adquiere un carácter especial,
reduciéndose el volumen de los ejercicios de desarrollo general y elevando el
porcentaje de cargas específicas de competición. Es decir, un volumen
relativamente menor que en el periodo anterior y una intensidad más alta. Las
cualidades a desarrollar son la resistencia anaeróbica, la velocidad y la flexibilidad
específica.

Maglischo (10) plantea:
Objetivos y métodos de la fase de Preparación Específica:

Objetivos:
Los mediofondistas y los fondistas deben concentrarse en mejorar las tasas
de consumo de oxigeno y eliminación de lactato de sus fibras musculares
de contracción rápida.
Todos los nadadores, especialmente los velocistas, deben seguir
mejorando sus tasas de consumo de oxigeno y eliminación de lactato de
sus fibras musculares de contracción lenta.
Los velocistas deben seguir mejorando su velocidad. Los mediofondistas y
31

fondistas deben seguir con sus intentos de mantener la velocidad.
Los nadadores deben intentar aumentar la longitud de brazada a la
velocidad competitiva sin sacrificar la frecuencia de brazada.
Se debe diseñar el entrenamiento en seco para aumentar la fuerza y la
flexibilidad en los músculos y las articulaciones específicas implicadas en la
natación.

Métodos sugeridos para aplicar una sobrecarga progresiva:
Aumentar el volumen.
Aumentar la intensidad (la velocidad de la repetición).

2.2.3.2. Periodo competitivo

Para Raposo (16) el objetivo principal de este período es desarrollar y estabilizar
el rendimiento en competición y preparar a los nadadores para que alcancen sus
mejores resultados en las competiciones más importantes. Se utilizarán
principalmente cargas de entrenamientos específicas para la prueba de la
especialidad del nadador. Esto hace que la carga sea más intensiva,
recomendándose la disminución del volumen total de entrenamiento. En los
fondistas, esta reducción del volumen deberá ser menor que en los velocistas. Por
otra parte, es aconsejable reducir ligeramente la intensidad de estas cargas en los
períodos de mayor actividad competitiva. Resumiendo: se realizará a un volumen
bajo y una intensidad alta (para poder rendir al máximo).

Maglischo (10) plantea:
Objetivos y métodos de la fase del Periodo de Competición:

Objetivos:
Mejorar la resistencia aeróbica y anaeróbica.
32

Aumentar la capacidad de los nadadores de nadar más tiempo a la
velocidad competitiva o de progresar desde la velocidad actual a la
deseada para la competición.
Aumentar la velocidad delos velocistas y optimizar la potencia anaeróbica
de los mediofondistas y fondistas.
Aumentar la capacidad de mantener una buena mecánica de brazada
cuando se fatigan al final de las carreras.
Aumentar la potencia muscular especifica.
Aumentar la potencia en el agua de los velocistas.
Aumentar la flexibilidad de las articulaciones específicas.
Mantener la capacidad aeróbica de todos los nadadores.
Perfeccionar las destrezas competitivas y de selección de ritmo apropiado.

Métodos sugeridos para aplicar una sobrecarga progresiva:
Aumentar la intensidad (la velocidad de la repetición).
Aumentar la densidad (reducir el intervalo de descanso)

2.2.3.3. Periodo transitorio

Para Raposo (16) el objetivo principal de este periodo es la regeneración física y
psíquica del nadador. Su duración no suele exceder de las 4 semanas. En este
período se utilizan preferentemente los ejercicios de desarrollo general (descanso
activo), siendo especialmente recomendables la práctica de otros deportes. De
ningún modo debería el nadador cesar totalmente la actividad física.

2.2.4. MESOCICLO DE ENTRENAMIENTO

Los macrociclos están conformados por fases más cortas denominadas
mesociclos, estos están dedicados a la mejora progresiva de los principales
componentes de un macrociclo particular. Los mesociclos proporcionan los
ladrillos fundamentales de la sobre carga progresiva. El aumento de la intensidad,
volumen o enfoque del entrenamiento debe tener lugar dentro de cada nuevo
mesociclo. Los mesociclos pueden durar entre dos y ocho semanas. Maglischo
(10).

Según el autor Zhelyazkov (19), existen unos los factores determinantes que
influyen sobre la estructura y el contenido de los mesociclos y son los siguientes:

1. Necesidad de concretar los objetivos y tareas principales de la preparación
conforme a la estructura general del proceso de entrenamiento.
2. Asegurar la continuidad del desarrollo de las distintas cualidades y
capacidades de importancia decisiva para la respectiva actividad motriz.
3. Regular el efecto de entrenamiento acumulativo como base para alcanzar y
conservar la forma deportiva.
4. Las particularidades de la agenda deportiva, número y carácter de las
competencias, su ubicación en el ciclo anual, las posibilidades de
recuperación etc.

2.2.5. MICROCICLO DE ENTRENAMIENTO

Carl (3) plantea que el microciclo en si mismo 1°. Determina el número y momento
de las sesiones de entrenamiento, 2°. Distribuye los contenidos dentro de las
sesiones, 3°. Indica el volumen e la carga para cada sesión y 4°. Regula la
intensidad de la carga con la que se han de realizar estos volúmenes.
34

Para Matveiev (11), la estructura y el contenido del entrenamiento en su conjunto
sufren cambios periódicos, los microciclos se reorganizan de acuerdo con las
peculiaridades de las etapas y periodos del proceso de entrenamiento. Al
introducir correcciones en el contenido y la estructura de los microciclos, es decir,
al modificar el conjunto de ejercicios, el numero de entrenamientos y de días de
descanso, el orden de su alternación, la magnitud de las cargas, la dinámica de su
volumen e intensidad etc.

Maglischo (10) hace las siguientes sugerencias para la planificación de los
macrociclos:
Todos los tipos de entrenamiento (resistencia, velocidad y recuperación)
debe estar incluidos en cada plan semanal.
Se deben programar series de entrenamiento principalmente de resistencia
o de velocidad intensas por lo menos dos veces a la semana durante los
mesociclos cuando no son el enfoque mas importante, y tres o cuatro veces
por semana durante los mesocilcos destinados a su desarrollo máximo.
El entrenamiento de resistencia básica debe incluirse en casi cada sesión
de entrenamiento de la semana.
Series cortas de entrenamiento de recuperación deben incluirse en el
programa diario después de cada serie principal de natación anaeróbica
intensa.

2.2.6. SESIÓN

Carl (3) expresa que la sesión de entrenamiento debe estar constituida como un
todo funcional junto con cada una de sus partes. Sus métodos y contenidos deben
conseguir, de manera consecuente, unos objetivos planeados, si se pretende
realizar con ella un trabajo eficaz.

Maglischo (10) propone una lista de series y actividades de entrenamiento que
debe incluirse en la mayoría de las sesiones de entrenamiento:
Ejercicios en seco para mejorar la fuerza, resistencia y flexibilidad muscular
o las destrezas.
Un calentamiento adecuado nadando.
Instrucciones y ejercicios.
Una serie principal diseñada para mejorar la capacidad aeróbica, la
resistencia muscular aeróbica y anaeróbica y la potencia anaeróbica o
alguna combinación de estos tres componentes de entrenamiento.
Series secundaria adicionales diseñadas paramejorar las debilidades
fisiológicas o biomecánicas, es decir, con solo brazos o piernas.
Series secundarias adicionales diseñadas para trabajar algunas destrezas
competitivas como, por ejemplo, el batido del delfín subacuático.
Varias series secundarias diseñadas para mejorar la capacidad aeróbica, la
resistencia muscular aeróbica y anaeróbica, y la potencia anaeróbica.
Entrenamiento de recuperación.
Una vuelta a la calma nadando.

La estructura de cada sesión cuenta con los siguientes componentes:

2.2.6.1. Parte inicial de la sesión (calentamiento)

Para Allmer (1), el calentamiento debe ser un proceso que se realiza en forma
lenta, calmada y escalonadamente, debido a que al contrario se pueden presentar
aspectos opuestos a los esperados o fijados.

El calentamiento general

Procura principalmente estabilizar la temperatura corporal general y ello se logra a
36

través de una activación progresiva a la que se somete al organismo en relación a
un esfuerzo. Evidentemente el tiempo de duración va a depender en primer
término de la temperatura externa, que a menor grado de ésta mayor será el
tiempo del calentamiento general y más lentamente se tendrá que entrar en la
activación del organismo. Otros aspectos son los netamente individuales como
temperatura corporal promedio del individuo, constitución física, predisposición
anímica, etc. Por último tenemos los factores externos ya conocidos como
alimentación (la digestión debió haberse realizado hace mínimo más de una hora),
humedad ambiente, altura sobre el nivel del mar, etc.

El calentamiento específico

Corresponde a la segunda parte tiene como objetivo primordial preparar al
individuo en forma óptima para los esfuerzos, exigencias y requerimientos a que
será sometido en la parte del entrenamiento propiamente tal. Es decir por un lado
se buscará el máximo grado factible de la temperatura del tejido muscular principal
a emplearse en el entrenamiento central; por otro lado lograr el óptimo grado de
eficiencia entre estímulo y respuesta en relación a los movimientos básicos que se
entrenarán, por otra parte lograr máximo estado de concentración o predisposición
hacia el entrenamiento propiamente tal, como podemos observar se trata en esta
parte, es decir al final de ella dejar al deportista en "su punto" óptimo de
rendimiento de ese momento de entrenamiento.

2.2.6.2. Parte principal de la sesión

Allmer (1) define que el entrenamiento propiamente tal presenta la mayor
diversidad de posibilidades pero primordialmente será aquella que dará o buscara
dar satisfacción al objetivo no solo general sino los específicos fijados para la
unidad de entrenamiento.
37

2.2.6.3. Parte final de la sesión

Allmer (1) también ve la parte final como la vuelta a la normalidad y la encargada
de restablecer el estado normal del individuo, es decir su temperatura corporal,
una actividad de desintoxicación del esfuerzo realizado, un reintegrarse al
ambiente diario que lo rodea, es decir llegar nuevamente al estado que
denominamos "normal".

2.2.7. CARGA DE ENTRENAMIENTO

Para Vasconcelos (18) la carga de entrenamiento es la suma de estímulos
efectuados sobre el organismo del atleta, pudiendo diferenciar entre carga interna
y externa. La carga externa se encuentra asociada al volumen y la intensidad del
entrenamiento y la carga interna es el conjunto de reacciones orgánicas
desarrolladas por la carga externa sobre el organismo, pudiendo ser evaluada por
la frecuencia cardiaca, etc.

Para Guimaraes (7) el rendimiento deportivo esta estrechamente relacionado con
lo esfuerzos realizados durante el entrenamiento, es decir, es el resultado de las
cargas aplicadas durante el mismo, ya que el organismos humano tiene la
capacidad bilógica para adaptarse a exigencias de esfuerzos cada vez mayores, a
condición de que estas sean aplicadas observando ciertos principios.

Platonov (14), plantea que las cargas utilizadas durante el entrenamiento se
definen por un determinado número de caracteres:

Naturaleza de los principios

La puesta en marcha racional del proceso de entreno implica que la acción de
38

cada uno de los ejercicios utilizados sea perfectamente conocida. El análisis de
esta acción se opera a partir de una clasificación de base establecida en función
de la amplitud de la solicitación: reparte los ejercicios en tres grupos principales:
los ejercicios de acción general, que hacen intervenir más de dos tercios de la
masa muscular; los ejercicios de acción local, que hacen intervenir menos del
tercio de esta masa; y los ejercicios de acción parcial, que hacen intervenir entre
uno y dos tercios de esta masa

La utilización de los ejercicios de acción general es lo que permite responder
mejor a determinadas necesidades del entreno, tales como el desarrollo de los
órganos de los sistemas funcionales.
Las posibilidades de utilización de los ejercicios de acción local son claramente
más reducidas. Sin embargo, estos ejercicios permiten activar de manera selectiva
determinados grupos musculares, lo cual asegura el desarrollo de cualidades
específicas. Este trabajo presenta la ventaja de ser efectuado en condiciones de
actividad máxima de los segmentos periféricos del sistema circulatorio. Esto
asegura un suministro sanguíneo óptimo a los músculos en actividad y permite el
desarrollo a su nivel dé las adaptaciones circulatorias y respiratorias periféricas:
desarrollo de los capilares y multiplicación de los mitocondrias.

Intensidad del trabajo

Existen dos indicios de intensidad del trabajo: un índice externo constituido por la
liberación de energía por unidad de tiempo y un índice interno constituido por el
grado de solicitación de los diferentes sistemas funcionales. La naturaleza del
impacto del entreno está, en gran parte, condicionada por la intensidad del trabajo:
ella es quien va a decidir sobre la solicitación preferencial de los procesos
aerobios o anaerobios en la liberación de energía, y la solicitación de los sistemas
funcionales que le están ligados. Es también ella la que ordena las condiciones en
que se elabora la técnica deportiva.
39

Duración de los ejercicios

En el curso de las sesiones de entreno, la duración de los ejercicios puede variar,
entre límites muy amplios comprendidos entre 3-5 s. y 2-3 h. Esta duración es,
ante todo, fijada por el objetivo preferencial asignado al ejercicio, La duración del
ejercicio interviene no solamente para determinar el modo de movilización de la
energía que será preferencialmente solicitado, sino igualmente para desarrollar de
manera selectiva las diversas cualidades que actúan sobre la performance.

Duración y naturaleza de los intervalos de reposo

Cuando se quiere fijar la duración de los intervalos de reposo en función del grado
de recuperación de la capacidad de trabajo, se distinguen los intervalos siguientes:
1°. Los intervalos completos: en este caso, las pausas son bastante largas para
asegurar la restauración completa de la capacidad de trabajo antes del ejercicio
siguiente; 2°. Intervalos incompletos: en una serie, los ejercicios empiezan cuando
la restauración de las posibilidades funcionales, sin estar completa, está ya
realizada en gran parte; 3°. Intervalos reducidos: cada ejercicio empieza cuando la
capacidad de trabajo está todavía muy disminuida; 4°. Intervalos prolongados: los
ejercicios se repiten después de un reposo de 1,5 a 2 veces superior al que
corresponde a los intervalos plenos. Esta variante, actualmente, es muy poco
utilizada.

El reposo entre los ejercicios puede ser pasivo; en este caso, el atleta no produce
ningún trabajo. El reposo puede ser activo; en este caso, las pausas constituyen
una activada aneja. El efecto del reposo activo depende del grado de fatiga: es,
sobre todo, después deun trabajo fatigoso cuando la acción regeneradora del
proceso activo es superior a la del proceso pasivo.

Duración del trabajo

Cualquiera que sea el método de entreno, el número de veces que se repite un
ejercicio influye considerablemente sobre el de solicitación del organismo y sobre
la naturaleza de las reacciones de este.
Un volumen débil es insuficiente para movilizar los potenciales funcionales; un
volumen demasiado grande conduce progresivamente a disminuir la solicitación
del sistema aerobio, agotando los recursos del organismo y frenando los
procesos de recuperación, una vez terminado este trabajo.
Finalmente, es preciso saber que el volumen de trabajo necesario para asegurar la
activación extrema de los procesos aerobios es de dos a tres veces mayor en los
atletas muy cualificados que en los deportistas al comienzo del entrenamiento.

El conjunto de estos caracteres y el momento de su intervención en el curso del
proceso de entreno determinan el carácter y la importancia de su actuación sobre
el organismo del deportista.

2.2.8. MÉTODOS Y MEDIOS DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Matveev (13) dice que el conjunto de ejercicios que se emplean en la preparación
del deportista constituye algo primordial, de lo cual se compone el grupo de los
medios específicos de la realización de las tareas previstas en ella, y, a su vez, las
formas metódicamente ajustadas de la reproducción de las acciones en los
ejercicios constituyen la parte fundamental del arsenal de los métodos que se
practican en ella. De tal manera, los ejercicios figuran aquí con doble significado:
en calidad de medio y en calidad de método de la preparación. Cuando se
examinan en calidad de medio de preparación, entonces centra la atención en el
fundamento de objeto y contenido de las acciones por medio de las cuales forman
determinadas habilidades, elaboran hábitos, aprovisionan las influencias dirigidas
41

hacia unas u otras capacidades independientemente de las variantes de
reproducción de estas acciones. Cuando se trata de método de su reproducción
(método del ejercicio), en este caso se centran en la manera de reproducción de
las acciones, en el orden concreto, régimen, reglamento. Además, se tiene en
cuenta que las mismas acciones pueden producir un efecto muy distinto
dependiendo de las singularidades de los métodos de entrenamiento.

2.2.8.1. Métodos de entrenamiento

Platonov (14) (15), plantea un el conjunto de los métodos de entrenamiento
divididos en tres grupos: orales, visuales y prácticos, de hecho, siempre asociados
siguiendo múltiples combinaciones.

Método práctico

La estructura del trabajo práctico de entrenamiento se define por el hecho de que
éste se efectúa de manera continua o que se ve interrumpido por intervalos de
reposo. Este se divide en dos grupos:
1. Métodos dirigidos generalmente a la asimilación de la técnica deportiva
(formación de habilidades y hábitos motores característicos del deporte); la
asimilación de la técnica deportiva se realiza por partes, posteriormente, la
ejecución integra de las acciones motrices unirá los componentes de los
ejercicios complejos asimilados posteriormente.
Al aplicar los métodos del aprendizaje de los movimientos, el papel
importante pertenece a los ejercicios de aproximación y de imitación.

2. Métodos dirigidos principalmente al desarrollo de las cualidades motoras;
estos no solo desarrollan las cualidades físicas, sino que también
perfeccionan la maestría técnico – táctica y las cualidades físicas.
42

En el proceso de entrenamiento los ejercicios se realizan de acuerdo a el método
continuo (ejecución continua de un solo trabajo de entrenamiento) o interválico
(ejecución de los ejercicios con pausas reglamentadas de descanso).

Método verbal

Los métodos verbales que se utilizan pertenecen a la descripción, explicación,
lección, charla, análisis y consideraciones; estos métodos son utilizados en
especial durante la preparación de los deportistas, utilizando la terminología
especial y la combinación de los métodos visuales con los verbales.

Método visual

Son ante todo la correcta demostración, en sentido metodológico, de algunos
ejercicios y sus elementos.
Se usan medios auxiliares de demostración como películas, grabaciones.
Son muy usados los métodos de orientación: simples, que limitan la dirección de
los movimientos, la distancia ha recorrer, etc. y los complejos, luz, sonido y
equipos mecánicos. Estos mecanismos permiten al deportista recibir información
sobre las características de los movimientos en los espacios, tiempo, ritmo y
dinámica.

2.2.8.2. Medios de entrenamiento

Dice Platonov (14), que cuando se estudian los medios de entrenamiento, se
insiste sobre todo en los ejercicios que influyen, directamente o no, en el dominio
deportivo; se evocan igualmente los medios técnicos complementarios que se
pueden utilizar en el curso de los ejercicios. Igualmente, se tienen que tener en
43

cuenta las instalaciones ajenas y los medios de diagnóstico, cuya utilización
estimula los ritmos del perfeccionamiento deportivo.

Para Matveev (12) Uno de los indicios mas importantes de la clasificación de los
tipos de ejercicios que se practican en el entrenamiento deportivo es su similitud (o
diferencia) con la modalidad deportiva elegida como objeto de especialización.
Según este indicio los ejercicios se subdividen en ejercicios de preparación
general, preparación especial y ejercicios de competición.

Ejercicios de preparación general

Aseguran el desarrollo funcional general del organismo. Pueden asegurar tanto un
inicio de preparación en la disciplina concreta, como el desarrollo armonioso del
organismo sin que sean implicadas las cualidades especiales de la disciplina.
Incluso puede existir una cierta oposición entre las cualidades generales y las
exigencias de la disciplina.

Ejercicios de preparación específica

Constituyen la mayor parte del entrenamiento de los atletas cualificados. Son
ejercicios que, por su estructura, su intensidad y su duración, se acercan al
máximo a las actividades de competición.

Ejercicios de competición

Consisten en la ejecución de ejercicios idénticos a las actividades de competición,
o de ejercicios que están muy próximos a ellos, respetando las reglas y las
limitaciones de la competición misma.

También se pueden clasificar los medios de entrenamiento en función de su
44

orientación. Se distinguen entonces dos grandes grupos: los que tienen el objetivo
de perfeccionar los diferentes aspectos de la preparación técnica o táctica y los
que se centran en el desarrollo de las cualidades motrices.
Sea cual sea la orientación considerada, los medios correspondientes implican la
puesta en marcha de ejercicios muy variados.

2.3. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENTRENAMIENTO

Maglischo (10) propone la siguiente lista para la evaluación del proceso:

Fuerza: levantamientos y ejercicios que simulen la brazada de una repetición
máxima. También se puede utilizar el progreso en ejercicios estándar de
entrenamiento de fuerza para este propósito.

Potencia: ejercicios que simulen la brazada, nadar contra una resistencia en el
agua y el tiempo tardado en nadar 10 a 25 m a velocidad pueden utilizarse para
este propósito.

Composición corporal y flexibilidad: se deben utilizar las mediciones de
composición corporal para evaluar los cambios de composición corporal para
evaluar los cambios del tejido muscular. No deben utilizarse para medir el
porcentaje de grasa corporal.

Velocidad: las repeticiones de 25 a 50 m. representan el medio mas directo de
evaluar la velocidad máxima.

Mecánica de brazada: filmaciones repetidas de videos son una buena manera de
evaluar los cambios de la brazada.

Salidasy virajes: se pueden evaluar las técnicas de salida y virajes de los
nadadores mediante las filmaciones de video. Su velocidad correspondiente a las
salidas y virajes pueden evaluarse cronometrando varios aspectos de estas
técnicas, tal como el tiempo tardado desde la señal de salida hasta una distancia
de 5 m.

Elección del ritmo apropiado: los nadadores pueden completar series rotas o
repeticiones de distancias menores que las de la competición a varias velocidades
para comprobar su intuición en este aspecto.

No es necesario evaluar todos estos componentes después de cada mesociclo.
Solo se deben medir los que se están trabajando o los que se consideran
extremadamente importantes en un momento particular de la temporada.

3. PRINCIPALES CONCEPCIONES TEÓRICAS EN EL ENTRENAMIENTO
DE LA NATACION

Para la Federación Colombiana de Natación (6) los Programas de Entrenamiento
para nadadores de las edades infantiles y en la adolescencia se sustentan en
bases teóricas que permiten argumentar sus contenidos, dado que tienen muy en
cuenta la evolución biológica de los deportistas para los cuales han sido
concebidos.

Esas bases teóricas de los Programas de Entrenamiento que forman parte de la
Colección de la FECNA tienen su sustento en la biología humana, en las
diferencias fisiológicas existentes entre niños y adultos, en la pedagogía y la
didáctica deportiva, en la metodología del entrenamiento y en las estadísticas de
la natación colombiana y mundial de la actualidad. La bioquímica y la nutrición
juegan también un papel importante.

Valoraciones y experiencias sobre crecimiento y desarrollo del nadador

En la esfera sobre crecimiento y desarrollo de la población deportiva, partimos del
criterio universalmente aceptado (Siret, R. La Habana, 1994)* que las diferencias
de maduración biológica entre uno y otro sexo oscilan en alrededor de 1,5 años, a
favor de las mujeres.
Estudios de grupos de adolescentes de la misma edad que no practican
sistemáticamente deportes indican tres niveles diferentes de estadíos de

* Siret, R y L. P. Makarenko son citados por la Federación Colombiana de Natación en el Manual
del entrenador, Bases teóricas para organizar y ejecutar con éxito un programa de entrenamiento a
largo plazo en la natación competitiva.
47

maduración biológica con similar edad cronológica:

El 13% de los adolescentes estudiados tiene un ritmo acelerado de
desarrollo, o desarrollo precoz.
El 70% de los adolescentes estudiados tiene un ritmo medio de desarrollo,
o desarrollo coincidente con su edad cronológica.
El 17% de los adolescentes estudiados tiene un ritmo retardado de
desarrollo.

Sin embargo, (L. P. Makarenko, 1991)* cuando se trata de estudiar la población
activa en la natación, se encuentra que solo el 23% de los participantes tienen un
ritmo medio de desarrollo, encontrando cifras más altas entre los retardados
biológicos, quienes son, finalmente, los que mayores resultados alcanzan.
Dado lo anteriormente dicho (L. P. Makarenko, 1991)* se pone en evidencia que
para dirigir el proceso de preparación de los deportistas jóvenes no tiene
importancia práctica la edad cronológica, sino la edad biológica.

Consideraciones fisiológicas y metodológicas

Las bases fisiológicas fundamentales de los Programas de Entrenamiento son:

La natación competitiva es una de las disciplinas que se clasifican dentro
del grupo de los deportes en los cuales las capacidades de resistencia
constituyen la base fundamental de los rendimientos.

La definición de resistencia generalmente se concibe como la capacidad del
atleta de soportar la fatiga por un tiempo relativamente prolongado,
manteniendo el ritmo de trabajo, así como recuperarse rápidamente
después de una carga determinada.

1. Entrenamiento del Sistema Aeróbico: El entrenamiento del Sistema
Aeróbico es la actividad física progresiva, que utiliza una proporción
importante de la musculatura, durante un amplio periodo de tiempo, para
lograr ciertas adaptaciones fisiológicas y funcionales que determinarán el
aumento de la eficiencia del sistema de transporte y utilización de oxígeno.

2. Entrenamiento del Sistema Anaeróbico: El entrenamiento del sistema
anaeróbico propicia el desarrollo de las velocidades de nado, utilizando
medios y métodos adecuados para ello, y se caracteriza por la producción o
generación de grandes concentraciones de Acido Láctico en sangre.
Desarrolla una condición muy importante en las funciones orgánicas de los
nadadores, así como en su voluntad o capacidad psicológica, que es
aquella de tolerar altas concentraciones de Acido Láctico en la sangre y las
sensaciones que trae consigo, como son el dolor muscular, la sensación de
fatiga, alteraciones del sistema vegetativo, etc.

3. El organismo joven se restablece muy rápido de las cargas aeróbicas de
entrenamiento, lo cual lo sitúa en magnífica disposición para soportar que
aquellas se repitan con frecuencia y lograr un efecto acumulativo más
acusado del entrenamiento. Es ese efecto acumulativo precisamente el que
posibilitará saltos impresionantes en los rendimientos deportivos de los
jóvenes nadadores. (Valiente, S. La Habana, 1993)*

4. Un grave error se comete cuando en las edades entre los 8 y 11 años de
edad se da preferencia al entrenamiento anaeróbico o intenso. Y eso
sucede con mucha frecuencia, pues lamentablemente el afán de ganar en

* Makarenko y Valiente son citados por la Federación Colombiana de Natación en el Manual del
entrenador, Bases teóricas para organizar y ejecutar con éxito un programa de entrenamiento a
largo plazo en la natación competitiva.
49

las competencias conduce a muchos especialistas a violar reglas de oro en
el entrenamiento de los nadadores infantiles, de 11 años o menores.

5. La mayoría de los nadadores más fuertes han comenzado las prácticas
regulares a los 9-10 años, y a veces incluso más tarde.

6. El corazón de los niños menores de 11 años de edad es muy retrasado en
comparación con el de un adulto. Su actividad durante determinados
ejercicios se acentúa gracias al aumento de la frecuencia cardiaca, y no
precisamente de su capacidad de bombear mayor volumen de sangre por
cada contracción.

Ventajas que proporciona la práctica de la natación

La práctica sistemática de la natación ofrece muchas ventajas, no solo a los niños,
sino también a su familia. Los más importantes son:

Seguridad: Cuando los niños saben nadar los riesgos se disminuyen y la
posibilidad de una tragedia en la playa, en ríos o en las propias piscinas se
reduce casi totalmente.

Salud: La práctica frecuente de la natación, sus características como
actividad que se realiza en un medio líquido, ejerce una influencia muy
favorable en el fortalecimiento general de la salud. Actúa de manera
especial sobre el sistema cardiorrespiratorio, y con ello una fluida y más
amplia irrigación sanguínea a todos los tejidos del organismo humano,
incluido el cerebro, todos los músculos, articulaciones, etc. Fortalece el
aparato respiratorio, logrando un crecimiento significativo de la capacidad
pulmonar. El crecimiento longitudinal de los niños transcurrirá con mayor
rapidez, por el hecho de que su cuerpo pierde dentro del agua
50

aproximadamente las dos terceras partes de su peso y esto favorece los
mecanismos de crecimiento. Por esta misma causa, referida a la
disminución significativa del peso del cuerpo sumergido en el agua, la
natación no es un deporte traumático. Aquí no encontrará fracturas, ni
lesiones, ni violencia física. Y todos los músculos del cuerpo recibirán una
cuota de trabajo perfectamente equilibrada, desarrollándose
armónicamente, dando lugar a una excelente figura, fuerte pero elegante,
sinexageraciones ni desproporciones desagradables.

Empleo del tiempo libre: La práctica sistemática del deporte es un factor
clave para aprovechar en una actividad sana el tiempo libre de que siempre
disponen nuestros hijos, aportándole importantes hábitos de conducta con
la regularidad requerida.

Convivencia social: La convivencia social con niños y adolescentes de su
misma edad, la comunidad de intereses y necesidades, lo ayudará en su
desenvolvimiento y relaciones humanas, a fin de moldear aquellos rasgos
positivos de su personalidad con independencia, con iniciativas propias,
pero de la mano de sus padres y de los pedagogos que lo orientan.

Las competencias: Las competencias educan al ser humano a luchar
lealmente en la vida, siendo lo más importante superar sus propios
rendimientos deportivos en una y otra prueba, alcanzar nuevas y más altas
metas, medidas en tiempo, en la calidad exhibida en las técnicas deportivas
de la natación. Lo que se hace hoy debe ser mejor que lo realizado la vez
anterior.

Límites que no deben excederse

Cuando un niño que por varios años practicó la natación se destaca como un buen
51

nadador, como un buen competidor, muchas veces se crean a su alrededor
expectativas exageradas, desproporcionadas, que lejos de ayudarlo suelen
dañarlo significativamente. Ese es el mayor peligro que tiene lugar en el ámbito de
la natación infantil y de menores, cuando comienzan a excederse límites para los
cuales los niños no están preparados. Algunos excesos que dañan a los niños
son:

Se someten a entrenamientos exageradamente voluminosos e intensos,
para los cuales su fisiología, aún inmadura y en plena evolución, no está
bien preparada.

Se presiona al niño para que gane la próxima competencia, como si ello
fuera un problema de honor, en lugar de inculcarle que lo importante es
competir y luchar por superar sus propios resultados anteriores, o cuando
menos igualarlos.

Se crean rivalidades entre mayores, propiciando que los niños se vean en
medio de conflictos ajenos a sus intereses, provocándoles inestabilidad
psíquica, pudiendo llegar al punto de rechazar la natación, ya que no
pueden rechazar a los adultos por sentirse impedidos de hacerlo.

Las exigencias que se imponen a los niños están muchas veces por encima
de sus intereses, creándose un conflicto entre sus aspiraciones y las
aspiraciones de los adultos.

El exceso de tensiones, derivadas de las exigencias, produce amargas
experiencias, llegándose a extremos tales como niños muy nerviosos en las
competencias, con vómitos, diarreas, y otras manifestaciones que son la
expresión de una respuesta a las presiones que recibe.

Edades sensibles para el desarrollo de las capacidades psicomotrices

Para Harre (8) las Fases Sensibles son “períodos del crecimiento y desarrollo en
los que se facilita el aprendizaje y desarrollo de los fundamentos de una
capacidad”. Durante estos periodos el ser humano especialmente sensible y
presenta una rápida reacción ante ciertos estímulos aplicados en el
entrenamiento; es decir, el cuerpo está más preparado para el aprendizaje de
esas habilidades. Estas son, entonces, unas etapas favorables para el
reforzamiento de unos factores físicos y motrices que son determinantes en el
rendimiento deportivo futuro. El niño aprende las cosas solamente cuando está
listo, cuando domina los prerrequisitos de lo que va a aprender y cuando tiene
organizado el sistema de recepción de lo que se quiere aprender.

Para Loko (9), estos períodos en la natación son importantes y determinantes para
introducir algunos estímulos del entrenamiento en los momentos adecuados con el
fin de lograr un desarrollo mayor de las capacidades físicas y motrices trabajadas
que sean trabajadas adecuadamente.

Castro (5) nos muestra en la siguiente tabla la identificación de los momentos para
el inicio del trabajo de algunas de las capacidades físicas condicionales y algunas
de las capacidades coordinativas:

Capacidad Edad de inicio Edad óptima
Fuerza 4 – 5 14 -17
Rapidez
Frecuencia máxima de
movimiento
Velocidad de reacción
Velocidad de movimiento

4-6

2-3
9-12

7-9

9-12
13-14
53

Resistencia aeróbica 6 – 9 11 16
Resistencia anaeróbica 14 -15 16 – 18
Aprendizaje
Orientación espacial
Movimientos complejos

4-6
9-12

7-10
12-14
Movilidad articular 3-4 6-12
Criterios para
autoevaluación
-- 16-17
Tabla 1.

FASES SENSIBLES SEGÚN LAS EDADES.

EDAD 7 8 9 10 11 12 13 14 15
C
A
P
A
C
ID
A
D
E
S

P
S
IC
O
M
O
T
R
IC
E
S

C
O
O
R
D
IN
A
T
IV
O

F
U
N
C
IO
N
A
L
E
S

CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE

MOTRIZ
CAPACIDAD DE
DIFERENCIACIO
N

Y CONTROL
CAPACIDAD DE
REACCION Y
OPTICA
CAPACIDAD DE
ORIENTACION
ESPACIAL
54

CAPACIDAD
RITMICA

CAPACIDAD DE
EQILIBRIO

C
A
P
A
C
ID
A
D
E
S
F
IS
IC
A
S

RESISTENCIA

FUERZA

VELOCIDAD

C
A
P
A
C
ID
A
D
E
S
A
F
E
C
T
IV
O
CARACTERISTIC
A
AFECTO

ESTIMULOS
PARA EL

APRENDIZAJE
Tabla 2.
55

ORDEN CRONOLOGICO DE LOS OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO EN
RELACION A DIFERENTES MOMENTOS DEL INICIO.

EDAD PRIMER OBJETIVO DEL ENTRENAMIENTO

7 -8
DESARROLLO DE LAS COORDINACIONES
FORMACION RUDIMENTARIA DE LAS TECNICAS
DEPORTE

9 – 13
SEGUNDO OBJETIVO DEL ENTRENAMIENTO
FORMACION DETALLADA Y PERFECCIONAMIENTO
DE LAS TECNICAS
DEPORTE - DISCIPLINA COMPLEMENTARIA

14 – 19
TERCER OBJETIVO DEL ENTRENAMIENTO
DESARROLLO DE LAS CONDICIONES MOTRICES
BASICAS
ESTABILIZACION DE LA TECNICA
INCREMENTO DE LAS CARGAS DE
ENTRENAMEINTO
COMPETICIONES REGULARES
Tabla 3.

Primer objetivo del entrenamiento (hasta 10 años)

Aprendizaje y formación de los 5 estilos fundamentales en su técnica
básica. Salidas vueltas y llegadas.
Multilateralidad motora. Saltos de todos los tipos, introducción a ejercicios
específicos.
Inicio progresivo y calificado de la competencia en un ambiente local,
intramural.
56

No realizar campeonatos que requieran desplazamientos largos.
Introducción al desarrollo de la resistencia básica con trabajos dentro y
fuera del agua.
Competencia en un solo día.
Hacer una participación alegre en el deporte escogido.
Iniciar el trabajo de desarrollo de la velocidad de reacción y la frecuencia
máxima de movimientos.
En tierra y agua hacer énfasis en el desarrollo de las capacidades
coordinativas: ritmo, acoplamiento, equilibrio, coordinación, balance,
orientación espacio temporal, anticipación, diferenciación de esfuerzos y
frecuencia máxima de movimientos.
Continuar con el desarrollo de la movilidad articular aprovechando que
pasamos por una edad sensible para su desarrollo.

Segundo objetivo del entrenamiento (11 a 14 años en las damas y de 12 a 15
para los varones):

Inicio del perfeccionamiento detallado de la técnica. Perfeccionar las
diferentestécnicas de nado, sus salidas, vueltas y toques finales tanto para
las pruebas individuales como para los relevos.
El énfasis se debe hacer en la preparación de los combinados individuales.
Incrementar de forma general la velocidad de reacción, así como continuar
trabajando la frecuencia máxima de movimientos.
Aumentar de forma específica los niveles de resistencia subaeróbica.
Más tarde en el período iniciar la introducción del área funcional súper
aeróbica y del trabajo del VO2 máx.
Aumentar los niveles de coordinación, de fuerza rápida general y
resistencia.
Aumentar la movilidad articular aprovechando que continuamos en una
57

edad sensible para su desarrollo.
Especialización de la diferenciación de esfuerzos.
Incremento en los volúmenes del trabajo del fortalecimiento de la parte
media del cuerpo.
Introducción del trabajo del desarrollo del CORE con elementos como
balones de fitness y medicinales así como el peso corporal.
Iniciar el trabajo del entrenamiento oculto, las técnicas de preparación
sicológica y la utilización de la puesta a punto para las competencias.
Competencia local, zonal, nacional e internacional.

3.1. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA LAS CATEGORÍAS
INFANTILES 10, 11 Y 12 AÑOS

La Federación Colombiana de Natación (6) presenta un programa de
entrenamiento con unas características estándares para las Categorías Infantiles:

Los nadadores de estas edades tienen muchas ventajas desde el punto de
vista de sus capacidades físicas e intelecto.

Son más conscientes y realizan las tareas con mayor convicción,
necesitando ya de explicaciones coherentes y de una atención más
individualizada, mucho mayor que antes.

El hecho de haber acumulado mayores conocimientos, mayor
desenvolvimiento en la vida, y determinadas inclinaciones y gustos, indican
que sienten alguna vocación por la natación competitiva, a la que asisten
con regularidad, puntualidad y disciplina.

Sin embargo, en este grupo de edades todavía nada puede afirmarse con
58

relación al futuro del nadador, por cuanto su crecimiento y desarrollo está
en pleno proceso, iniciándose en algunos casos la pubertad, en otros cierto
retraso en su desarrollo, además de aquellos que son adelantados desde el
punto de vista biológico.

Es, indudablemente, una etapa complicada y conflictiva, que para un
entrenador, para los familiares del nadador, debe ser asumida con mucho
tacto y cuidado a fin de evitar conflictos derivados de la diversidad que la
caracteriza.

Una medida de precaución es conocer en que estadío de desarrollo físico
se encuentran sus nadadores.

Con ello puede determinar si los resultados son a causa de un adelanto
biológico individual presente o, en cambio, por el retraso que presentan en
su maduración.

Otras valoraciones deben estar relacionadas con su vocación por la
natación, el apoyo de la familia, así como las características del somatotipo
de cada nadador, con formas predominantemente hidrodinámicas, que ya
hemos descrito anteriormente.

El interés del niño por entrenarse, la disciplina que muestra, la regularidad
del entrenamiento, además de sus aptitudes físicas y fisiológicas, el apoyo
de la familia, constituyen la piedra angular del proceso a seguir y de los
éxitos o reveses que llegarán.

3.1.1. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO CATEGORÍA 10 AÑOS

La prioridad fundamental sigue siendo el aprendizaje de nuevas técnicas y
el perfeccionamiento de todo aquello que fue aprendido antes.

Se produce un incremento del 35% del Volumen con respecto a la
Categoría de 9 años, programando la cifra de 600 kilómetros para todo el
año.

Se aumentan hasta 5-6 las frecuencias semanales de entrenamiento.

Aumenta también el Volumen promedio por Sesión, que va desde 1,8 km la
primera semana del Primer Periodo hasta 3,6 km la última semana del
Cuarto Periodo.

No se introducen aún trabajos intensos, por lo cual la máxima intensidad
será aquella que expresan los indicadores para el desarrollo de la RI.

En el trabajo por Segmentos el Volumen dedicado a las Piernas disminuye,
situándose en el 30% del total, si bien se incrementa por efectos del
aumento del volumen total.

Los Ejercicios Técnicos y todas las combinaciones derivadas de su
aplicación se establecen en el 30% del total, similar al trabajo de Piernas.

Los Segmentos de Brazos y la Técnica Completa se incrementan hasta un
15 y 25% respectivamente.

Crece también la Preparación Física en Tierra, hasta un total de 120 horas
para el año, fraccionadas en 30 horas para cada Periodo.
60

El Primer Periodo utiliza 132 kilómetros del total, el Segundo 144, mientras
que el Tercero llega hasta 156 y el Cuarto y último hasta 168 kilómetros.

En la dinámica de organización y distribución de las cargas se introduce
una nueva variante, expresada así: La primera semana utiliza el 15% del
volumen, la segunda crece un 5% y llega a utilizar hasta el 20%, la tercera
se mantiene en ese nivel, la cuarta cobra un nuevo incremento hasta el
25% del total, llegando a su punto más alto, mientras la quinta baja al nivel
del 20%, a fin de lograr cierta regeneración que permita llegar a
competencias con cierto grado de alivio y permita tiempos mejores.

Estos nadadores deben competir generalmente 8 veces al año. Cuatro
veces a mediados de cada uno de los Periodos programados y otras cuatro
veces al finalizar los mismos.

El final del Segundo y del Cuarto Periodo deben coincidir con la realización
de los Festivales Nacionales Infantiles, principales eventos concebidos para
estos nadadores.

Los demás eventos serán internos de su Club o Liga, o tomando parte de
algún Torneo organizado por una Liga Afiliada próxima a la suya.

Lo importante es que se compita 8 veces al año, participando en 4-6
pruebas cada vez, lo que sumaría algo más de 40 arrancadas durante el
año.

Para Salado (17) los objetivos para la edad de 10 años son los siguientes:
PRIMER PERIODO

Técnica

Perfeccionamiento de las cuatro técnicas de nado, sus arrancadas, vueltas y
toques; trabajar intensamente en las técnicas simultáneas; trabajar los ejercicios
especiales, a fin de lograr el perfeccionamiento del nado; utilización de las aletas
para el perfeccionamiento de Espalda y Mariposa, incluyendo arrancadas y
vueltas.

Capacidades condicionales

Desarrollo de la Resistencia I en distancias y series de repeticiones que oscilen
entre los 50 y 1000 metros; Incrementar Velocidad de Nado (metros por hora de
entrenamiento) en relación con el cuarto periodo del Segundo Año; Lograr
parámetros de rendimiento, reflejados en la asimilación del tiempo de trabajo y
descanso, en las series de RI; Inclusión del test de RI 5 x 300 metros; Desarrollo
de la velocidad en las cuatro técnicas de nado, con distancias entre los 10 y 12,5
metros; Desde el bloque de arrancada y con vueltas; Mostrar avances en los
parámetros de desarrollo de la Res. Fuerza Gen. Específicamente; Trabajar
ligeramente el desarrollo de la Fuerza Rápida desde mediados del periodo;
Control del pulso, fundamentalmente para el trabajo inter-series.

Capacidades coordinativas

Trabajar la batería de ejercicios técnicos y de coordinación propios para el
período; Desarrollo de la Capacidad de Regulación de las brazadas respecto a
tiempo y distancia; Combinación de giros y vueltas como medios para el desarrollo
de la orientación y destreza en el agua; Utilizar el simultáneo de Espalda, para los
62

descansos activos.

SEGUNDO PERIODO

Técnica.

Lograr la coordinación correcta y efectiva de las técnicas de nado, simultánea. Sus
arrancadas, vueltas y toques; En las técnicas alternas, hacer énfasis en la
arrancada y vueltas de Espalda;