TESIS_CUADERNILLO_AÑO_2_N_65_ESQUEMA_CORPORAL_ACTIVIDAD_N_14_LA

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DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO 
PRÁCTICO SOBRE EL ESQUEMA 
CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 14: 
“LA TEMPESTAD” 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas 
maritza.osuna@gmail.com 
 
 
 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 65 
 
 
FEBRERO DE 2023 
 
1 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICO 
SOBRE EL ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS 
DOCENTES DE LA I ETAPA DE 
EDUCACIÓN BÁSICA. 
ACTIVIDAD Nro. 14: 
“LA TEMPESTAD” 
 
 
 
 
PRESENTACIÓN 
 
El presente Cuadernillo refleja la parte práctica de mi Tesis 
para optar el Título de Licenciada en Educación de la 
Universidad Central de Venezuela por el sistema de Estudios 
Universitarios Supervisados (EUS). 
 
En este Cuadernillo Año 2 - N° 65, estoy publicando la 
Actividad N° 14: “LA TEMPESTAD”, de quince (15) 
actividades que están en la Tesis, que poco a poco las estaré 
compartiendo con todes ustedes. 
 
Las mismas en su momento las dirigí a los docentes de la I 
Etapa de Educación Básica, pero ustedes las pueden adaptar a 
cualquier Nivel de la Educación. 
 
Deseo les sean de gran utilidad para su trabajo diario como 
educadoras y educadoras. 
 
 
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ACTIVIDAD N° 14 
 
 
 
 
 
 
DIRIGIDO A ALUMNOS: 6 a 8 años de edad. 
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 18 participantes. 
TIEMPO DE DURACIÓN: Dos (2) sesiones de 45 
minutos aproximadamente cada una. 
ÁREAS ACADÉMICAS A INTEGRAR: Lengua y 
Literatura, Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias 
Sociales, Matemática, Educación Estética y Educación 
Física. 
 
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS 
-Iniciarse en el reconocimiento y uso de algunos 
elementos normativos y convencionales básicos del 
sistema de la lengua oral y escrita. 
-Conocer y diferenciar “las vocales” y “las 
consonantes”. 
-Utilizar palabras que sirven para describir. 
-Utilizar palabras según el campo léxico. 
-Manifestar sus potencialidades creativas a través de 
la función imaginativa del lenguaje. 
-Utilizar elementos comunicativos no verbales en 
actividades lúdicas (“mímica”, “gestos”, “expresión 
corporal”, …). 
-Conocer la diversidad de los seres vivos, su ambiente 
y la importancia que tienen en la vida cotidiana. 
-Nombrar “animales”, “plantas”, “minerales”, “objetos” 
y “personas” del mundo marítimo. 
-Reconocer la secuencia rítmica en sonidos producidos 
por elementos naturales. 
-Identificar sonidos naturales producidos por “pájaros”, 
“lluvias” y “truenos”. 
-Identifica los hechos y personajes históricos de nuestra 
historia. 
-Utiliza “el metro” para expresar algunas medidas de 
longitud en las cuales no se adecua el uso de medidas 
no convencionales. 
-Expresar “el ritmo” al dramatizar. 
-Realizar movimientos de desplazamientos temporo 
espaciales en juegos y dramatizaciones. 
 
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-Ubicarse en el espacio, en atención a diferentes 
orientaciones: “arriba”, “abajo”, “adelante”, “atrás”, 
“derecha” e “izquierda”. 
-Adoptar las posiciones corporales correctas en la 
“relajación global” de cada parte del cuerpo en 
“decúbito dorsal”. 
-Realizar “la relajación global” con las principales 
posiciones corporales en “decúbito dorsal”. 
-Realizar la “relajación segmentaria”, inmovilización y 
movilización de diferentes partes del cuerpo a partir de 
las posiciones corporales: “decúbito dorsal”. 
-Realizar los movimientos corporales que acompañan a 
“la respiración pulmonar” llamadas: “inspiración” y 
“expiración” (torácicos o abdominales) a través de una 
actividad previamente señalada. 
-Reconocer los movimientos corporales que acompañan 
a “la respiración”: “inspiración” y “expiración”. 
-Alternar los movimientos de “inspiración” y 
“expiración” en un tiempo determinado. 
-Alternar la “inspiración nasal” con “expiración bucal”, 
en las actividades propuestas. 
-Realizar ejercicios físicos sencillos siguiendo un “ritmo 
respiratorio”. 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES 
 
ACTIVIDAD 1.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Aros, cojines o sillas de acuerdo al 
número de participantes, grabaciones musicales 
de apoyo y afiches para ambientar. 
Los niños y las niñas estarán ubicados en un 
espacio amplio, organizados en un “círculo”. El 
facilitador según su criterio podrá utilizar una 
música infantil, dará las instrucciones, 
indicándoles a los participantes las características 
del juego. Cada participante contará con un aro, 
cojín o silla, y deberán permanecer en posición 
de “sentado”. 
Cuando el facilitador diga la frase viene una gran 
ola, ¿qué podremos hacer?, ¿hacia que lado 
podemos cambiar de puesto?, los niños y las 
niñas podrán cambiarse de puesto, moviéndose 
uno, hacia la derecha, imitando con su cuerpo, el 
movimiento de una gran ola. Cuando diga que la 
ola viene, viene, viene, ¿hacia que lado 
cambiaremos de puesto?, los niños y las niñas 
podrán cambiarse un puesto hacia la izquierda, 
imitando con su cuerpo, el movimiento de la ola 
tres (3) veces. El facilitador les dará varias 
órdenes intercambiando las frases y repitiendo 
varias veces la misma acción hacia un mismo 
lado, cuando observe que los niños y las niñas 
están distraídos dirá “Tempestad”. Los 
participantes deberán correr, alrededor de los 
aros, cojines o de las sillas, al ritmo que marque 
el facilitador, y realizando el sonido 
onomatopéyico de la palabra. Al escuchar la 
palabra “Trueno”, los participantes dejarán su 
puesto y realizando el sonido onomatopéyico de 
la palabra, se mezclarán unos con otros en 
diferentes direcciones para luego ocupar otro aro, 
cojín o silla, diferentes a las de ellos. 
En medio de la confusión el facilitador ocupará 
un puesto, el niño o la niña que se haya quedado 
sin el aro, cojín o silla, será quien guiará al grupo 
en la próxima ronda. 
AREAS: L, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 2.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Una manta o sábana grande de 
acuerdo al número de participantes y música 
adecuada. 
El facilitador, los niños y las niñas, estarán 
ubicados en un espacio amplio, formando un 
“círculo”, en la posición “de pie”, entre todos 
agarrarán la manta o la sábana con sus manos, 
a la altura de sus “cabezas”. Un voluntario 
iniciará la segunda parte del juego narrando un 
cuento o una historia, seleccionada de acuerdo a 
su criterio sobre la “naturaleza”, el “mar”, o la 
“pesca”. Dirá por ejemplo, en medio del mar 
viajaba un barco con rumbo desconocido, de 
repente “vino una ola por el “lado derecho”. A 
esta señal, el facilitador, los niños y las niñas 
deberán “desplazarse” un puesto hacia la 
“derecha”. 
El voluntario continuará diciendo: luego, “vino 
una pequeña ola por el “lado izquierdo”. Señal, 
que servirá para que todos los participantes, se 
“desplacen” un puesto hacia la “izquierda” en 
“cuclillas”, tomando la manta o la sábana con 
“la mano derecha”. El facilitador les pedirá a 
los niños y a las niñas que realicen “sonidos 
onomatopéyicos” relacionados con “el mar” y 
“los pájaros” durante la actividad, volviendo 
a la posición inicial “de pie”. Cuando el niño o 
la niña, diga, “vino una ola “grande” y se 
bamboleaba el barco”, los participantes deberán 
sacudir fuertemente la manta o la sábana de 
“abajo” hacia “arriba” rápidamente varias 
veces y a los participantes que se les suelte 
la manta o la sábana representarán a los 
pescadores que se están ahogando y adoptando 
la posición “decúbito dorsal”, moviendo las 
extremidades superiores e inferiores, imitando 
los movimientos de un ahogado, “inspirando” 
el aire por “la nariz” y “expirando” por “la 
boca”, lentamente tratando de “relajarse”, al 
mismo tiempo que realizan “los sonidos 
AREAS: L, CNT, EE, EF. 
EJES: L, V, DP, T.7 
onomatopéyicos”, que consideren 
convenientes. Al finalizar su representación 
deberán volver a la posición “de pie”. 
Con la frase, “vino una gran ola, que arrasó con 
todo y la tempestad asustó a los pescadores”, el 
facilitador, los niños y niñas cambiarán de 
puesto, sin dejar caer la manta o la sábana, 
mezclándose en diversas direcciones para luego 
adoptar la posición “decúbito dorsal” con los 
brazos extendidos hacia “arriba”, halando la 
manta o la sábana hacia uno y otro lado, para 
luego soltarla, quedando ésta en el centro del 
círculo. 
Con la frase “al rescate, volvamos al mar a 
navegar”, los participantes adoptan la posición de 
“sentados” y remarán hacia “adelante” y hacia 
“atrás”, flexionando ligeramente las piernas y 
los pies apoyados en el piso, cuando reman hacia 
“adelante”, la pelvis se acerca a los talones, y se 
aleja cuando reman hacia “atrás”. El participante 
que esté distraído y no realice los movimientos 
con las diferentes velocidades correctamente, que 
indique el (la) voluntario (a) o facilitador, le 
tocará contar una historia al grupo, relacionada 
con “el mar y sus productos”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 3.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Un metro o una cinta métrica. 
El facilitador organizará a los niños y a las niñas 
según su criterio, en un espacio amplio, en dos 
(2) filas. Uno de los participantes seleccionado 
con anterioridad, utilizará “el metro” como 
“medida de longitud”, para tomar la distancia de 
separación entre ellas, de 10 metros 
aproximadamente. Los niños y las niñas deberán 
estar tomados de las manos, en la posición “de 
pie”. Con la palabra Tempestad, se inicia la 
actividad. 
El primer niño (a) de cada “fila” tiene que tratar 
de agarrar la mano del que está en el otro 
extremo, y este último debe impedirlo, sin que 
los demás se suelten. En el momento, en que los 
extremos se agarren, formando un “círculo”, se 
sueltan de las manos para que luego los niños 
y las niñas roten de posición. Con cada rotación, 
el primero de la “fila”, colocado en un espacio 
demarcado por el facilitador, deberá formar una 
oración con las palabras: tempestad, olas, mar, 
peces u otros elementos relacionados con el 
medio ambiente. Si contesta en forma correcta, 
ese participante pasará a dirigir el juego, 
introduciendo los cambios que considere 
conveniente. 
De acuerdo al criterio del facilitador, los niños y 
las niñas se ubicarán libremente en el espacio 
para que al escuchar la palabra Trueno, los 
participantes deberán adoptar la posición 
“decúbito dorsal”, “flexionarán” las piernas y 
los brazos extendidos a los costados, “girarán” 
las caderas, “moverán” las piernas de “derecha” 
a “izquierda” y viceversa; “flexionarán” las 
piernas abrazándola con las manos, volverán 
lentamente a “extender” el cuerpo y los brazos 
hacia “arriba” para luego “rodar” de costado 
sobre el piso. Con la palabra lluvia, se 
“sentarán” con las piernas extendidas sin tocar el 
suelo, realizarán figuras de “tijeras” y cada vez 
que eleven las piernas, “golpearán” tres veces las 
manos debajo de las mismas. 
AREAS: L, CNT, M, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDAD 4.- ÁREAS ACADÉMICAS Y EJES 
TRANSVERSALES TRABAJADOS 
Materiales: Afiches o carteles para ambientar el 
área, equipo de sonido, CD de grabaciones 
musicales, hojas, lápices de colores, marcadores 
y una caja o cesta. 
Los niños y las niñas estarán organizados en 
forma de “ajedrez”, en la posición de 
“sentados”. Cuando el facilitador diga la palabra 
Sol, los niños y las niñas “tomarán” suficiente 
aire, para luego “expulsarlo”, a medida que 
gritan las vocales. 
Posteriormente el facilitador narrará una historia 
relacionada con el mar, la pesca, el valor de la 
naturaleza y les dirá que un personaje, famoso o 
conocido como sirenas, héroes de la 
independencia vinculados a las batallas navales, 
exploradores, le hará una visita imaginaria. Cada 
participante, con la finalidad de identificarse ante 
el visitante deberá escribir una carta, dando el 
máximo de detalles sobre sí mismo. En la carta, 
no pueden figurar datos relacionados con la 
apariencia física, ni el vestuario. Una vez 
terminada la carta, se deberá colocar en una cesta 
o caja. Cada participante tomará una carta al 
azar, y los (las) compañeros (as) deberán 
adivinar a quien pertenece cada una de las 
descripciones. Esta es una actividad 
recomendada compartir datos no superficiales 
entre el grupo. 
AREAS: L, M, EF. 
EJES: L, V, DP, T. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
SE HAN PUBLICADO DE LAS QUINCE (15) ACTIVIDADES 
DE LA TESIS: 
 
DISEÑO DE UN TALLER TEÓRICO PRÁCTICA SOBRE 
ESQUEMA CORPORAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE 
LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 
 
LA ACTIVIDAD N° 1: “AEROBIC”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 7, el día viernes 07-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 2: “EL EMPELOTADO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 11, el día viernes 14-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 3: “NO ME DEJES CAER”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 17, el día viernes 21-10-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 4: “PUEDES HACER LAS COSAS MÁS 
RÁPIDO O LENTO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 22, el 
día sábado 29-10-22. 
LA ACTIVIDAD N° 5: “LOS INDIOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 25, el día viernes 04-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 6: “SIGAMOS LA MÚSICA”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 29, el día viernes 11-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 7: “MOLIENDO MAIZ”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 30, el día viernes 18-11-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 8: “CRUZADOS”, en el CUADERNILLO 
AÑO 2 - N° 34, el día viernes 25-11-22. 
 
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LA ACTIVIDAD N° 9: “EL MAGO Y SUS AYUDANTES”, en 
el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 37, el día viernes 02-12-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 10: “VAMOS A ESCUCHAR EL 
SILENCIO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 41, el día 
viernes 09-12-22. 
 
LA ACTIVIDAD N° 11: “EL TRENCITO”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 45, el día viernes 20-01-23. 
 
LA ACTIVIDAD N° 12: “NUESTRO CUERPO SE MUEVE 
POR DENTRO”, en el CUADERNILLO AÑO 2 - N° 51, el día 
viernes 27-01-23. 
 
LA ACTIVIDAD N° 13: “BASTONCITOS”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 58, el día viernes 03-02-23. 
 
LA ACTIVIDAD N° 14: “LA TEMPESTAD”, en el 
CUADERNILLO AÑO 2 - N° 65, el día viernes 10-02-23. 
 
 
 
 
 
Lcda. Maritza M. Osuna Rivas.