3_PROYECTO_EDUCACION_FISICA_3_PRIMARIA_YO_PUEDO_CREAR_MIS_PROPIOS

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EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
ESC. PRIMARIA ENRIQUE C. RÉBSAMEN 
PROYECTO: YO PUEDO CREAR MIS PROPIOS JUEGOS 
 
3° GRADO 
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. 
CONTENIDOS: Capacidades y habilidades motrices 
 PDA: Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos 
para responder a las condiciones que se presentan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Plano didáctico 
Escuela: PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN NOMBRE DEL PROYECTO: YO PUEDO CREAR MIS PROPIOS JUEGOS 
Zona Escolar: 028 Grado: 6° Grupo: A Fase: 5 
FECHA DE INICIO: FECHA DE CONCLUSIÓN: 
Problemática o 
tema de interés de 
los alumnos 
Se presentan limitaciones para combinar 
habilidades motrices en actividades y juegos 
PRODUCTO DE TRABAJO: Fichero de juegos 
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso una 
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. 
Temporalidad 5 SEMANAS 
Propósito Fortalecer las habilidades motrices básicas y su combinación aplicada en actividades motrices y juegos 
para obtener un mejor desempeño motriz 
Campos formativos Contenidos Vinculación 
(LTG) 
Procesos de desarrollo de aprendizaje 
 
De lo humano y lo 
comunitario 
Capacidades y habilidades 
motrices 
 Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos 
básicos de los juegos para responder a las condiciones que 
se presentan. 
Interacción motriz Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a 
partir de la interacción, para valorar su aplicación y los 
resultados alcanzados. 
 
Ejes articuladores 
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad 
de género 
Vida saludable Apropiación de las culturas a 
través de la lectura y la escritura 
Artes y experiencias estéticas 
 
ORIENTACIONES DE LA METODOLOGÍA APLICADA SECUENCIA DE ACTIVIDADES 
1.Selección/identificación/negociación del problema 
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se 
desea saber (preguntas iniciales), lo que ayuda a formular 
con claridad el problema: 
3. Formación de equipos. 
4. Definición de los productos parciales y de un producto 
final que permita una posible solución al problema. 
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo 
6. Investigación documental y/o vivencial. Análisis y síntesis 
de la información. 
7. Realización y. Elaboración de productos parciales y del 
producto final que incluya una propuesta de solución al 
problema inicial. 
8. Presentación y difusión de los productos parciales y el 
producto final con la propuesta de solución al problema 
inicial 
9. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión 
sobre la experiencia. 
10. Evaluación, autoevaluación, y retroalimentación 
 
 
 
. – Presentación del contenido que se abordara durante la programación del 
proyecto. ¿podemos crear juegos nuevos? ¿nos podremos volver más hábiles 
jugando? ¿Y si hacemos un fichero de juegos? 
. - ¿investigamos que juegos practicaban sus abuelos y padres? 
¿Por qué se ha dejado de jugar esos juegos en su comunidad? 
Jugamos, cantamos y realizamos actividades motrices propuestas por el 
docente y también por los alumnos en base a las encuestas realizadas. 
 
. seleccionar que juegos o actividades son idóneas para jugarse en familia o con 
amigos por las tardes. 
-Interactuar con material para crear actividades y juegos que propongan. 
-Hay que reconocer que habilidades motrices ponen en función en los 
juegos y actividades. 
. -Presentar la culminación de su fichero de juegos, aplicando uno o mas 
a los grupos participantes. 
. -Valorar las aportaciones, así como las participaciones de sus 
compañeros. 
. - Analizar y realizar ajustes en favor de fortalecer su actuación y 
manifestación motriz. 
. - Retroalimentar de forma escrita y oral la participación de sus 
compañeros. 
-Notificar las expectativas logradas, y superadas de forma individual 
como grupal. 
-Evaluar de forma constante antes, durante y al final del proyecto 
realizado. 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Programación de sesiones del proyecto 
 
 Sesión 1: Selección/identificación/negociación del problema: 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 3° SESIÓN 1 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: observar y registrar las actuaciones motrices para retomar las debilidades encontradas y 
reforzar las tareas adecuadas en las próximas sesiones. 
Recursos Materiales: aros, conos, 
colchonetas 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: circuito de acción motriz 
DESARROLLO 
 
Los alumnos se desplazarán por todo el espacio a una señal del profesor estos realizarán alto 
quedando quietos en su lugar, posteriormente se desplazarán de formas diversas propuestas por ellos 
mismos (saltando, imitando desplazamientos de animales, etc.) 
Se forman 4 equipos de igual o similar número de integrantes, los cuales se repartirán en cada 
estación del circuito de acción motriz para realizar las actividades: 
Estación 1.- lanzamientos, deberán de tomar unos aros y lanzarán hacía unos conos para intentar 
ensartarlos deberán proponer distintas formas de lanzar. 
 
Estación 2.- saltos. Se coloca un recorrido de obstáculos de diferentes alturas por lo cual deberán de 
desplazarse, propondrán diferentes formas de realizar la actividad. 
 
Estación 3.- desplazamientos. Se colocan unas colchonetas por las cuales deberán de pasar de 
formas distintas, se sugiere al inicio gateando o reptando, posteriormente los alumnos crearán distintas 
maneras de realizar la tarea. 
 
Estación 4.- golpeos. Tomaron un tubo que les servirá para golpear una pelota para llevarla de un 
extremo a otro y colocarla dentro de una caja. 
 Una vez terminado el circuito platicamos con los alumnos sobre que habilidades pusieron en acción, y 
realizamos las siguientes preguntas para ir adentrándonos al proyecto de trabajo. 
 ¿podemos crear juegos nuevos? ¿nos podremos volver más hábiles jugando? 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Sesión 2: Planteamiento y recuperación. 
 
 
 
 
 
 
Grado 3° SESIÓN 2 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: distinguir diversas formas de combinar habilidades en acciones como saltar obstáculos y 
ejecutar desplazamientos compartiendo con sus compañeros distintas formas de realizarlas actividades. 
Recursos y Materiales: pelota, gis Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego tradicional 
DESARROLLO 
 
Para esta sesión utilizaremos juegos tradicionales con la finalidad de mostrar un panorama sobre a que 
jugaban antes los niños en sus ratos libres, lo cual nos permita dar la pauta a la investigación posterior. 
 
Realizamos una adecuación con el juego de la papa se quema, en el cual deberán de pasar un balón de mano en mano 
estando en circulo y cuando se queme la papa quien se la queda deberá capturar a los demás mientras intentan llegar a 
una base para no ser atrapados. 
Variantes: se pueden desplazar por parejas y podríamos aumentar a dos pelotas para atrapar. 
 
Stop, previamente se debe de pintar en el área de juego el respectivo circulo y sus divisiones para escribir los países, 
explicamos la mecánica del juego, el cual consiste en lanzar la pelota hacia arriba mientrasse nombra el país que debe 
ocupar el centro y decir stop, mientras los demás se alejan la mayor distancia posible, pero al oír la palabra stop 
deberán de hacer alto total… el que esta en el centro deberá calcular que cantidad de pasos y medida (chicos. Grandes 
y medianos) son los que necesita para llegar hasta uno de sus compañeros. (no habrá eliminados en esta ocasión) 
 
Ya para la parte final se juega al avioncito par esto se debió pintar sobre el suelo los recuadros que este ocupa. 
Platica y dejamos el reto de investigar ¿que juegos se practicaban en su comunidad hace años cuando sus abuelos o 
padres jugaban en la calle? 
 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 3: Definición de los productos parciales 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 3 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: manifestar formas diferentes de saltar obstáculos al ejecutar desplazamientos compartiendo 
con sus compañeros distintas formas de realizarlas actividades. 
Recursos Materiales: cajas, cuerdas aros Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juegos organizados 
DESARROLLO 
Antes de revisar la actividad de investigación, nos activamos con la siguiente actividad: 
 
Adecuación con música en la cual cada alumno propondrá una acción motriz que todos los demás debemos 
de realizar, permitiendo a participación consecutiva de más alumnos. 
 
Se forman 4 equipos de igual o similar número de integrantes los cuales se colocarán en un extremo de la 
cancha, los primeros de cada equipo deberán de salir corriendo hacia el otro extremo debiendo de saltar los 
obstáculos que serán unas cajas y regresar posteriormente. 
Variantes: cambiar de obstáculos colocar cajas más altas, que los alumnos proponga distintas formas de 
saltar (de lado, con un pie, etc.) 
Debemos mencionar que lo importante no es llegar primero si no realizar bien la tarea 
Colocamos frente a cada equipo unas cuerdas sobre el suelo separas cada una a una distancia aproximada 
de 30 cm las cuales los niños deberán de saltar de diferentes formas, deberán de intentar saltar la mayor 
cantidad de cuerdas. 
Para esta parte final de la clase analizaremos las respuestas que han obtenido de la investigación realizada 
con sus familiares, realizamos una anotación en papel bond para observar que juegos fueron los mas 
comunes. De esta forma según sean los juegos con mayor coincidencia dividimos el grupo en dos para que 
desarrollen de forma escrita como jugar esos juegos que se seleccionen para que la próxima clase se 
apliquen., (mostramos un ejemplo de una ficha para que retomen una idea sugerir colocar dibujos) 
esta puede ser escrita a mano o como sea su posibilidad. 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Sesión 4: Planificación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 3° SESIÓN 4 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: descubrir formas variadas de lanzar pelotas desplazándose hacia un punto para realizar la 
tarea recomendada valorando la participación de sus compañeros. 
Recursos Materiales: pelotas Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: formas jugadas 
DESARROLLO 
 Antes de presentar el juego que se pidió desarrollar de tarea realizamos las siguientes 
actividades: 
Se les proporciona a los alumnos una pelota con la cual se desplazarán por todo el espacio de juego 
debiendo de manipularla de diferentes formas, después de un momento de exploración se les comenta que 
deberán de lanzarla y atraparla. 
Variantes: proponer el trabajo por parejas, cuartetas, hasta formar 4 equipos, para realizar la actividad 
de lanzar y atrapar. 
Una vez concluido esta actividad, pediremos se integren por equipos de colaboración para 
exponer su juego a los demás y así poder jugarlo… así hasta que los dos equipos participen 
exponiendo sus fichas elaboradas. 
 
Al terminar de jugar se realizan las observaciones pertinentes sobre que habilidades 
pusieron en práctica, así como que beneficios se obtienen al practicar esos tipos de juegos. 
 
 
 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 5: Diseño y desarrollo 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 5 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reforzar las distintas formas de lanzar objetos en situaciones distintas mediante los 
circuitos valorando las aportaciones de sus compañeros. 
 
Recursos Materiales: aros, platos, pelotas, 
tubos 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: circuito de acción motriz 
DESARROLLO 
 
Con la idea de fortalecer las habilidades motrices de los alumnos y seguir mostrando 
actividades en las cuales se observen reflejadas de forma practica realizamos las siguientes 
actividades: 
 Los alumnos se distribuyen por todo el espacio a una señal deberán de pasar una pelota entre sus 
compañeros mientras que el profesor cuenta un tiempo de 10 segundos al parar quien se quede con la 
pelota deberá de pasar al centro para iniciar el juego. 
Variantes: cambiar de objeto: un aro, una pelota más pequeña etc. 
Se forman 4 equipos y se distribuyen en las estaciones 
Estación 1. Lanzar aros hacía unos tubos que servirán de blancos para ser ensartados de una 
distancia, se deben proponer diversas distancias de lanzamientos. No nos interesa tanto la coordinación de 
atinar al blanco sino de efectuar el lanzamiento. 
Estación 2.- lanzamiento de pelotas, los alumnos deberán de lanzar pelotas hacia un aro suspendido 
de una cuerda. 
Estación 3.- lanzamientos al aro. Los alumnos deberán de lanzar pelotas pequeñas para tratar de que 
estas queden dentro de un aro que estará en el suelo. 
Estación 4.- lanzamientos de platos, deberán de lanzar platos hacia una caja para encestarlos dentro. 
Platica sobre lo realizado compartiendo las experiencias obtenidas. Dando la oportunidad de volver a 
pasar en la estación que más les agrado. 
Se realiza un canto y ejercicios de relajación. 
De la misma forma que en clases anteriores se reflexionara sobre las habilidades utilizadas, de 
esta forma pediremos que de forma individual tomando en cuenta el material que tenemos para la 
clase, desarrolle cada uno una actividad en una ficha ( puede ser un juego, una actividad motriz, y 
que identifiquen que habilidades ponen en práctica con dibujos. Esta actividad será para dentro de 
dos clases. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 6: Realización y. Elaboración 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 3° SESIÓN6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: a partir de su creatividad crearan actividades para poner a prueba diversos patrones 
básicos de movimiento e involucrarlos en la construcción de habilidades motrices 
Recursos Materiales: aros, pelotas, conos, 
cuerdas, tubos, vallas, colchonetas. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: creatividad motriz 
DESARROLLO 
 Con la intención de fortalecer sus habilidades motrices, así como de presentar un panorama 
mas amplio sobre que tipo de juegos o actividades podrían crear se presentan las siguientes 
actividades: 
 
Se propone una actividad de correr y al parar la música quedar quietos posteriormente por parejas, tercias 
hasta formar 4 equipos, 
Se distribuye la mayor cantidad de material por el área de juego aros, conos, pelotas, cuerdas, platos. 
Cada equipo deberá de elegir sus materiales y proponer una actividad en base a las experiencias ya tenidas 
en las clases anteriores. 
Tal actividad deberá de involucrar algún patrón de movimiento, el cual deberán de presentar a sus 
compañeros para que estos las realicen. 
Deberemos observar que etas actividades no sean de riesgo. 
Por equipos con sus materiales deberán de formar una figura o letra, número que se les pida de forma 
rápida. 
 
Plática sobre lo realizado y considerando ya con un panorama practico sobre que actividades pueden crear se les comenta que la próxima 
sesión deberán de traer sus ficha con la actividad i juego creado. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 7: Realización y. Elaboración 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 6 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Construir sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, 
tiempo, materiales e interacciones personales. 
 
Recursos Materiales: marcadores, libreta, 
lapiceros, lápiz, colores. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: actividades rítmicas 
DESARROLLO 
 
Se revisarán las fichas con las actividades y juegos, al azar se elegirán quienes presentarán 
su actividad para realizarla entre todos, según sea el caso el docente formara los equipos 
según la actividad para apoyar a conducirla y evitar posibles accidentes. 
 
Buscaremos la forma de que todos expongan primero sus actividades y si hay similitudes se 
agruparan por equipos. 
 
 
En caso de que no alcance el tiempo en esta sesión se ocupara de igual manera la próxima 
sesión… 
 
 
 
 
Al termino se realiza el análisis de las actividades… 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
Sesión 8: Ajustes 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 8 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: presentar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades, valorando la 
cooperación y el trabajo en grupo. 
 
 
Recursos Materiales: aros, pelotas, conos. Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego motriz 
DESARROLLO 
 En esta sesión se buscará que todos apliquen sus actividades, para lo cual el docente 
apoyará en la coordinación de las actividades. 
 
 
Al termino pediremos nos entreguen las fichas, con las cuales se engargolarán haciéndoles 
saber que este material se anexara en la biblioteca escolar… 
 
 
Siendo así como terminaríamos nuestro producto final…… 
 
 
 
 
 
 
 
 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Sesión 9: Presentación, difusión, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 9 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: reajustar la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades, valorando 
la cooperación y el trabajo en grupo. 
Recursos Materiales: aros , pelotas, conos, 
aros. 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: Resolución de problemas, 
aprendizaje guiado 
Estrategias Didácticas: juego motriz 
DESARROLLO 
 
 
Para esta sesión el docente mostrara como retoma actividades o juegos del fichero creado 
para abordar la presente sesión…. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se realizará una autoevaluación mediante el llenado y coloreado de un formato que el 
docente les proporcionará. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Sesión 10: Evaluación 
 (Respuesta colectiva a las preguntas 
iniciales, reflexión sobre la experiencia.) 
 
 
 
 
 
Grado 6° SESIÓN 10 TEMPORALIDAD 50 MINUTOS FECHA: 
Nombre del centro de trabajo: ESC. PRIM. ENRIQUE C. RÉBSAMEN Nombre del Profesor: Felipe Torralva García 
INTENCIÓN PEDAGÓGICA: identificar logros y áreas de oportunidad de los alumnos a fortalecer en base al 
análisis de una evaluación formativa y aspectos identificados por los alumnos, así como atender a sus 
sugerencias para mejorar nuestra competencia docente 
Recursos Materiales: proyector, laminas 
papel bond, marcadores, hojas, formatos 
Estilo o Técnicas de Enseñanza: descubrimiento guiado 
Estrategias Didácticas: juego organizado 
DESARROLLO 
 
Esta sesión en su parte final se responder de forma colectiva las preguntas iniciales del 
proyecto, así como al análisis reflexivo de su participación en el mismo. Solo que antes 
aplicaremos las siguientes actividades a manera de observar su desempeño motriz. 
El gato y los pájaros 
Todos los alumnos se desplazarán detrás del docente, cuando este de vuelta los niños deberán de salir 
corriendo a meterse dentro de un aro para no ser capturado. 
Variantes: desplazarse por parejas, saltando, utilizar pelotas para lanzar y atrapar. 
. Se forman dos equipos y se prepara un recorrido motriz en donde se les mencionara solo el patrón a 
ejecutar en cada actividad que se presenta en este recorrido, pero cada alumno decidirá cómo realizarlo. 
1.- saltar un recorrido de obstáculos 
2.- pasar por túneles hechos por cajas. 
3.- lanzar platos hacia unas cajas 
4.- trepar unos postes 
Formamos parejas para que intercambien sus experiencias 
Se repite el recorrido para observar su actuar motriz. 
Se realizan ejercicios de respiración y relajación. 
EVALUACIÓN: registro en el 
formato de la rúbrica. 
 
Observaciones: Durante la sesión los alumnos deberán de hidratarse, así como en 
el término de cada actividad o cuando sea requerido manejar momentos de 
recuperación mediante ejercicios de respiración. 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
Cronograma para la realización del proyecto 
 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana5 
1. 04/09/23 
Selección/identificación 
11/09/23 Definición 
de los productos 
parciales 
18/09/23 Diseño y 
desarrollo 
25/09/23 
Realización y. 
Elaboración 
02/10/23 
Presentación, 
difusión 
2. 06/09/23 
Planteamiento y 
recuperación. 
13/09/23 Planificación 20/09/23 Realización 
y. Elaboración 
27/09/23 
Ajustes 
04/10/23 
Evaluación 
 (Respuesta 
colectiva a 
las 
preguntas 
iniciales, 
reflexión 
sobre la 
experiencia.) 
 
 
 
OBSERVACIONES: El número de sesiones y o actividades pueden ser mayor a las programadas esto en 
caso de observar dificultades con la intención de fortalecer los procesos de desarrollo de aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
• Instrumentos con indicadores y niveles de desempeño: 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACIÓN 
 
 2
6
/
0
8
/
2
0
1
9 
F
E
C
H
A 
F
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F
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C
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FE
C
H
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 RESU
LTA
D
O
 
I F I F I F 
ZURI VALENCIA BÁEZ x 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I: EVALUACIÓN AL INICIO F: EVALUACIÓN AL FINAL Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
 
 
REGISTRO DE OBSERVACIÓN INICIO, DURANTE Y AL FINAL DEL PROYECTO 
RUBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCENARIO DE TALENTOS ARTÍSTICOS. 
HETEROEVALUACIÓN 
 
 
 
 
 
RASGOS PARA CONSIDERAR Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta 
Búsqueda de variedad de soluciones 
en función de sus propias 
posibilidades y patrones básicos de 
movimiento 
No es capaz de realizar un juicio 
sobre que habilidades motrices 
utilizar para resolver problemas 
motrices. 
Efectúa soluciones para resolver las 
tareas propuestas experimentando y 
seleccionando la acción más 
adecuada para resolverla. 
Analiza y Diseña diferentes formas de 
solucionar una tarea motriz compleja 
poniendo en práctica lo aprendido. 
Reconoce como valiosas las 
aportaciones que hacen sus 
compañeros y las retoma para 
mejorar su desempeño, 
 
 
No permite las sugerencias de 
sus compañeros al realizar las 
actividades ya que cree que no 
son de utilidad. 
Respeta las propuestas o 
sugerencias de sus compañeros 
para la realización de las actividades, 
aunque casi no las utiliza. 
Contempla las propuestas de sus 
compañeros como una ayuda importante 
para incrementar sus aprendizajes. 
 Trabajo por equipo en las diferentes 
fases que 
conforman el proyecto desde el inicio, 
desarrollo y hasta el final de este. 
 
Refleja una disposición nula 
por el trabajo en equipo en la 
realización de las actividades. 
Conserva una disposición 
intermitente con regular 
disposición por el trabajo en 
equipo en un margen de respeto. 
Mantiene excelente disposición por el trabajo en 
equipo apoyando a sus compañeros 
constantemente en la realización de las 
actividades en un margen de respeto y 
confianza. 
 
Complejidad Baja Complejidad Media Complejidad Alta