Matematicas-Primer-Grado

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Primer grado fue desarrollado PJr la Dirección GB1eral de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría 
de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. 
Secretaría de Educación Pública 
Alonso Lujambio Irazábal 
Subsecretaría de Educación Básica 
José Femando González Sánchez 
Dirección General de Materiales Educativos 
fv4.aría Edith Bernáldez Reyes 
Coordinación técnico-pedagógica 
María Cristina Martínez f..Aercado, Ana Lilia Romero Vázquez, Alexis 
González Dulzaides 
Autores 
Pilar Donají Castillo Alvarado, Víctor Manuel García Montes, Jesús 
fv4.anuel Hemández Soto, Diana Karina Hemández Castro, Elvia 
Perrusquía Máximo, Miguel Ángel León Hemández, Edith Vázquez 
Zacarías, Alma Rosa Cantón Lojero, María Teresa Osario García 
Revisión técnico-pedagógica 
Ángel Daniel Ávila M,¡jica, Abraham García Peña, Daniela Aseret Ortiz 
fv4.artinez, fv4.argarita Soto Medina 
Asesores 
Lourdes Amaro fv4.oreno, Leticia fv4.aría de los Ángeles González 
Arredondo, Óscar Palacios Ceballos 
Coordinación editorial 
Dirección Editorial, dgmejsep 
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lazada 
Cuidado editorial 
Edwin Rojas Gamboa, Citlali Yacapantli Servín Martínez 
Producción editorial 
fv4.artín Aguilar Gallegos 
Formación 
Abraham Menes Núñez, María del Sagrario Ávila fv4.arcial, Magali 
Gallegos Vázquez, Jéssica Berenice Géniz Ramírez 
Portada 
Diseño de colección: Carlos Palleiro 
Ilustración de portada: Rocío Padilla 
Primera edición, 2010 
Segunda edición, 2011 (ciclo escolar 2011-2012) 
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. 
ISBN: 971!607-469-421-5 
Im¡:reso B1 fv1.éxico 
~ST~BUCIÓN GRATLlTA-PROHIBIDA SU VENTA 
Servicios editoriales (2010) 
Chanti Editores 
Dseño ydiagramación 
Agustín Azuela de la Cueva, Elvia Leticia Gómez Rodríguez 
Ilustración 
Santiago Rosales, Elvia Leticia Gómez Rodríguez, fv4.aribel Suárez, 
Rosario Valderrama, Felipe Ugalde, Alaín Espinoza, Alma Rosa Pacheco 
Marcos, Enrique Martínez, Maribel Suárez, Gloria Calderas 
Agradecimientos 
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 40 284 maestros y 
maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional 
de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los Coordinadores 
Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, 
a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de 
la Educación Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, 
por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto 
llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de 
los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. 
Así como a la Dirección General de Educación Indígena y Dirección General de 
Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa. 
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organización de Estados 
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OC I) y al Centro de 
Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional por su 
participación en el desarrollo de esta edición. Así como a la Dirección General 
de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica por haber 
autorizado para este libro el uso de algunas propuestas e ideas de materiales 
elaborados por ésta. 
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad 
Nacional Autónoma de México, Centro de Educación y Capacitación para 
el Desarrollo Sustentable de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos 
Naturales, Sociedad Matemática Mexicana, S. C, Secretaría del Trabajo y 
Previsión Social, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la 
Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas 
personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la 
realización del presente libro de texto. 
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una propuesta integrada de libros de 
texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación 
de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida 
y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de 
la Información y Comunicación (TIC), materiales y equipamientos 
audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y 
escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. 
Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis 
grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los 
nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos 
los grados. 
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, 
demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento 
de distintas fuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la 
comprensión de las herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes 
utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los 
estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma, y 
que los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela 
mexicana del futuro. 
Su elaboración es el resultado de diversas acciones de colaboración, como 
la Alianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores 
entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores 
del campo de la educación, organismos evaluadores, maestros y expertos en 
diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas 
plataformas y a través de su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación 
Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso 
demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con aquellos 
que se encuentran fuera de él. 
Secretaría de Educación Pública 
I IIIIII IIIIIIIII11111 111111111111111111 11111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 
T u libro de ITliltemáticas cons ta de cinco bloques. 
C;ld;l bloque contiene: 
LeccLones ccn Vil"! al ¡cllv,dad~s 
que llevarás acabo eneqU!po o 
de manera!Dd'VLdual 
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J a-sCllna-nt. Donde ruolvor., problml. 
con lo aprendl do en el bloque 
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Para que valorel 
10 1 COnOCLmLentos 
y habLhdades que 
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En 1 ... que le darú cuenta 
del avanc~ de tu aprendluJe 
durante el bloque 
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Cada lección Incluye:: 
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ú;, q'" conozca 
Con EtlV!dadel par. que 
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Probl ema. reJacIO" ado, 
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que te harán pensar 
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También encontraras un icono que indica cuando usar el 
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material recortable que se encuentra al final del libro. ~ 
¡Diviértete y aprende con tu libro de Matematicas! 
Presentación ........ . . . ...... . . . ...... . . . .... . . . . . .... . . . ...... . . . ..... 3 
Conoce tu Ii bro ......................................................... 4 
Bloque I 
Aprendizajes esperados................................................ 8 
1 Los números de mi alrededor .............. . . . ...... . . . ...... . . . ..... 9 
2 Comparo y completo colecciones ..........•........•.•....•.•.•.... 11 
3 ¿Agrego o quito elementos? ........................ . . . ...... . . . .... 15 
4 Números en orden ascendente y descendente ....................... 19 
5 Escribo números del uno al diez .................... • . • .... • . • . • .... 22 
6 menen las mismas características? .................... . ...... . ...... 24 
7 Semejanzas y diferencias entre las figuras ........................... 26 
8 Imito posiciones ............................ . ...... . . . ...... . . . .... 29 
9 Ubico personas y objetos .........•.•......•.•......•.•......•.•.... 31 
10 Reconozco sus características ..... . . . ...... . . . ...... . . . ...... . . . .... 34 
11 Leo y registro información .......................................... 37 
Integro lo aprendido ................... . ...... . .......... . ...... . ...... 39 
Evaluación ................... • . • ...... • . • ...... • . • .... • . • ...... • . . .... 40 
Autoevaluación ..... . .......... . ...... . ...... . ... . ...... . ...... . ...... 41 
Bloque II 
Aprendizajes esperados ............................................... 42 
12 Números cardinales y ordinales ..... . ...... . .......... . ...... . ...... 43 
13 Organizo y comparo colecciones .... • ...... • . • ...... • . • .... • . • . . .... 48 
14 Leo y escri bo números .................... . .......... . ...... . ...... 51 
15 Sumo,restoy resuelvo problemas ................................... 53 
16 iA resolver problemas de suma y resta! .... . . . .... . . . . . .... . . . ...... 57 
17 El rompecabezas ..........................•.•......•.•......•.•.... 61 
18 Describo y represento un recorrido .................................. 62 
19 Registro actividades ....................... . .......... . ...... . ...... 64 
20 Comparo el peso de objetos ...... • . • ...... • . • ...... • . • ...... • . . .... 66 
21 Invento preguntas ................. . ...... . .......... . ...... . ...... 68 
22 Registro juegos y tareas ............................................ 69 
Integro lo aprendido ........... . .... . . . . . .... . . . ...... . . . ...... . ...... 71 
Evaluación ...................•.•......•.•......•.•....•.•......•.•.... 72 
Autoevaluación ..... . . . ...... . . . ...... . . . .... . . . . . .... . . . ...... . . . .... 75 
Bloque III 
Aprendizajes esperados ............................................... 76 
23 Los billetes y las monedas en uso .......... . . . ...... . . . .... . . . ...... n 
24 Del cero al cien .......................•....•.•.•....•.•......•...... 80 
25 De 10 en 10 ........ . ...... . . . ...... . . . .... . . . . . .... . . . ...... . ...... 85 
6 
26 Sumo y resto mentalmente ........ . ...... . ...... . .......... . ....... 88 
27 Avanzo o retrocedo ....................... • . • .... • . • . • .... • . • ....... 90 
28 Reproduzco e identifico modelos .......... . ...... . .......... . ....... 93 
29 Líneas curvas y rectas .............................................. 95 
30 Wónde se ubican los objetos? ..... . .... . . . ...... . . . ...... . . . ....... 97 
31 ¿Cuál listón es más largo? .........•....•.•.•....•.•......•.•....... 98 
32 ¿Cuántas unidades caben? ...... . . . .... . . . . . .... . . . ...... . . . ...... 100 
33 La información del grupo .......................................... 102 
Integro lo aprendido .................. . ...... . ...... . ... . ...... . ...... 104 
Evaluación ................ . .......... . ...... . .......... . ...... . ...... 106 
Autoevaluación ....................................................... 109 
Bloque IV 
Aprendizajes esperados ............................................... 110 
34 Resuelvo problemas usando relaciones entre números .............. 111 
35 Identifico el valor posicional .............................. • . • ...... 118 
36 Las colecciones y sus evaluaciones ............... . .......... . ...... 123 
37 La misma cantidad para varios números ........................... 127 
38 Resuelvo problemas mentalmente ...............•.•......•.•...... 130 
39 Descompongo números de dos cifras ..... . ...... . . . ...... . . . ...... 132 
40 Mido y comparo longitudes ........................................ 135 
41 Comparo superficies ..................... . ...... . .......... . ...... 136 
42 Encuentra todas las combinaciones ..... • . • ...... • . • ...... • . • ...... 140 
Integro lo aprendido ......................... . ...... . ... . ...... . ...... 143 
Evaluación ........................................................... 145 
Autoevaluación ..... . . . .... . . . ...... . . . ...... . . . ...... . . . .... . . . ...... 147 
BloqueV 
Aprendizajes esperados .............. . ...... • . • .... • . • . • .... • . • ...... 148 
43 Sumo, resto y avanzo ..................... . ...... . .......... . ...... 149 
44 iA encontrar números de dos cifras!. ............................... 153 
45 Problemas de suma y resta ............. . . . ...... . . . ...... . . . ...... 156 
46 Con dieces y cincos ..............•.•......•.•....•.•.•....•.•...... 158 
47 Números conocidos .... . . . ...... . . . ...... . . . .... . . . . . .... . . . ...... 161 
48 Curvas y rectas .................................................... 163 
49 ¿Cuál tiene más? .................. . ...... . ...... . ... . ...... . ...... 165 
50 iA medir y comparar! ..... • ...... • . • ...... • . • .... • . • ...... • . • ...... 167 
Integro lo aprendido .................................................. 169 
Evaluación ................ . . . ...... . . . ...... . . . ...... . . . .... . . . ...... 170 
Autoevaluación .....•.•....•.•......•.•......•.•......•.•....•.•...... 172 
Bibliografía ................................................... 173 
¿Qué opinas de tu libro? .................................... 175 
Sección recortable . .. ...... .. ..... .. ...... . ...... .. ..... .. ... 177 
Aprendizajes "'I,.,'ad 
• Lee y escribe los números huta ~ 10. 
• Compar3 ycompletl colea:iones. 
• Expresa oralmente o por medio de dibujos 
las características de figuras. 
• Utiliza al¡:unos referentes para describir 
101 posk lón de personu u objetos . 
I 
'* 
I dootifica los núm..-os 00 precios de art iculos, 
cal ooda ri os, autobuses, etcé t..-a. 
Los nUmelOS 
d mi al1ededol 
Lo que conozco. Busca los números y encierra 
cada uno. 
.. .. ,. 
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E 
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V> 
1. Contesta las preguntas . 
.:. ¿Qué números hay en el reloj? ___________ _ 
.:. ¿Qué números hay en el teléfono? __________ _ 
.:. ¿Qué números tienen las playeras de los jugadores? __ _ 
.:. Si los jugadores son de tu misma edad, ¿cuántos años 
tienen? __________________ _ 
.:. ¿Por qué anotar números en los precios de las frutas? 
.:. ¿En qué otros lugares has visto números? _______ _ 
.:. Comenta dos maneras en que uti lices los números. 
2. En el calendario une,' ,,,,,nt,,dm;',,'oo 
con la fecha que le corresponde. 
Batalla de Puebla 
Día de las Madres 
Día del Trabajo 
MAYO 
8 9 10 11 12 13 14 
15 16 17 18 19 20 21 
26 27 28 
En tu grupo, pregunta quiénes cumplen años en el mes de mayo y encierra 
esas fechas en el calendario. 
3. Identifica números que encuentras en el recorrido que haces 
de tu casa a la escuela. Comenta con un compañero: 
.:. ¿oónde se encontraban esos números? 
.:. ¿Para qué creen que sirven? 
10 11111111111111111111111111111111111111111111 111111111111111111111111 11 1111111111111111111111 111111111111 1111111111 [ 
• 
Co mpara ~ co mp leta oolecc ione s. 
2 
Comparo y completo 
colecciones 
lo que C01IOZCO. Observa la imagen . 
. "",~ 
~ , ' 
, o, '. , , 
, 
Q. ¿Hay tantil s flores como ab ejas? _____ _ _ 
Q. ¿Cuántas flores hay? _ ________ _ _ 
Q. ¿Cuántas abejas hay?' _________ _ _ 
,. Dato interesante 
I ,I~ ,I b('j,l ~ ~e alimentan dl'lll[>(t, l ( d(' I,I ~ ft()fe~ y 
!l(O!!U( PI} miel. La miel es IllUy 11IItlltiv,l.111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
1. Por equipos observen y contesten las preguntas siguientes. 
~ iHaytant;n nil'las como niños? ___________ _ 
~ ¿Hay tanto5 libros tomo alullTlos? _ _ _______ _ 
~ ¿Hay tanto5 pupitres tomo alullTlos? ________ _ 
.:. ¿Alcanzan los pupitres para que se sienten todas las 
niñas? _________ _ 
12 111111111111111111111111111111111111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 11111111111111111 11111 111 111 
Cuando entre dos colecciones se puede establecer la relación 
«tantos como«, surge entre ellas algo en común y a eso lo 
llamamos nll"''''''·, . 
2. Colorea en cada ficha la parte que tiene más puntos. Después, 
encierra las fichas que tengan el rrismo número de puntos. 
Dibu ja los puntos que faltan para que las dos partes de cada 
ficha sean iguales. 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
4. En cada recuadro debe haber 10 elementos, dibuja los que 
hagan falta. 
-
--
-.•. ~ 
Contesta las siguientes preguntas . 
.:. ¿CUántas flores dibujaste? _________ _ 
.:. ¿CUántas abejas? ____________ _ 
.:. ¿CUántos panales? ____________ _ 
.:. ¿CUántas tarros de miel? __________ _ 
.:. lOe cuál tuviste que dibujar más? _______ _ 
.:. lOibujaste tantas abejas como panales? ____ _ 
.:. ¿Dibujaste tantas flores como tarros de miel? __ _ 
Un .; '. j • •••• es el símbolo que representa la cantidad de 
cosas que tienen estas colecciones. 
Para representar la cantidad de tarros que faltaban usamos 
el nlinero O (cero). 
U 11 11 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 1 
• 
Estab lece .. res lJ tado de ¡¡gregir o quitar elementos de 
...-.¡ colección, 
3 
¿Aglego 
o quito elementos? 
lo Cl". (01I0ZCo. ¿Cuántas macetas faltan 
en la mesa verde para que haya la misma 
cantidad de objetos que en la mesa café? 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
1. En equipos, observen la imagen y contesten. 
¿Cuántas mariposas hay? ______ _ 
Tienen que llegar = mariposas para que haya 8 
mariposas. 
¿Cuántas ardillas hay? _______ _ 
Tienen que llegar = ardillas para que haya 9 ardillas. 
¿Cuántos pájaros tienen que llegar para que haya la misma 
cantidad que ardillas? _______ _ 
16 111111111111111111111111111111111111111111 111111111 111111111111111111111111111111111111 11111111111111111 11111 111 1111 
2. En equipos, resuelvan los problemas siguientes. 
Carla tenía 4 manzanas; Pepe, 3 peras, y decidieron juntarlas. 
¿Cuántas frutas juntaron? ________ _ 
Ana tenía 7 globos y su mamá le compró otros 2. ¿Cuántos 
globos tiene Ana? ________ _ 
Al jugar con ellos se le rompieron 5. ¿Cuántos globos tiene 
ahora? _______ _ 
Después regaló algunos a su amiga Lulú y ahora sólo le 
quedaron 2. ¿Cuántos globos le regaló? _______ _ 
Cuando Pedro empezó a jugar tenía 10 canicas. Primero perdió 
5, luego ganó 3 y por último ganó 2. ¿Con cuántas canicas 
terminó Pedro? _______ _ 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
3. Dibuja las figuras según se indica en cada inciso. 
a) Agrega 6 sombreros. b) Agrega 3 flores. 
¿ÚJántos sombreros hay ahora? __ _ ¿Cuántas flores hay ahora? ___ _ 
c) Quita 5 manzanas d) Quita 6 mariposas 
-
I 
¿Cuántas manzanas hay ahora? __ _ ¿Cuántas mariposas hay ahora? __ _ 
18 111111111111111111111111111111111111111111 111111111 111111111111111111111111111111111111 11111111111111111 11111 111 1111 
• 4 
Eml1cia l. sc.c es lOn numérica de 1 "" 1, 
a partir de cualquier número. 
Números en orden ascendente 
y descendente 
lo que C01IOZCO. Jueguen entonando la 
siguiente canción: 
~Un elefante se colurllliaba 
sobre la tela de una arana, 
como veía que resístía 
fu e a buscar otro 
el efante. 
Dos elefantes se 
colurnpiaban~ ... 
y continúen así hasta llegar 
al número que diga el maestro. 
1. En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanza rá dos 
dados. El equipo cantará la canción del elefante a partir de la 
cantidad de puntos. 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
..-i 
, , 
2. canta y completa con tu grupo la canción Los diez 
pefTitos. 
Yo tenía diez perritos, yo tenía diez perritos, 
uno se perdió en la nieve, ya nomás me quedan D ( 
De los nueve que tenía, de los nueve que quedaban r 
uno se llevó Pinocho, ya nomás me quedan D ~ j 
De los ocho que tenía, de los ocho que quedaban ~ 
uno se llevó Vicente, ya nomás me quedan D 
De los siete que tenía, de los siete que quedaban 
uno se llevó Moisés, ya nomás me quedan D 
De los seis que yo tenía, de los seis que mi guedjban A ' 
uno se llevó Jacinto, ya nomás me quedan 1 {'~!--'~ 
De los cinco que tenía, de los cinco que quedaban }l. 
uno se perdió en el teatro, ya nomás me quedan O 
De los cuatro que tenía, de los cuatro que redabr \.~Vt 
uno se llevó A ndrés, ya nomás me quedan .......,.. 
De los tres que yo tenía, de los tres que me quedaba n 
uno se enfermó de tos, ya nomás me quedan D 
De los dos que yo tenía, de los dos que me quedaban 
uno se llevó don Bruno, ya nomás me queda D 
Del uno que yo tenía, del uno que me quedaba 
uno se llevó tía Ada, ahora no me queda nada. 
En equipos, formen un círculo y agrupen 10 objetos 
en el centro. CUenten en voz alta el número de 
elementos del grupo mientras retiran uno a uno 
los objetos. 
20 1111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 1111111111111 111111111111111 111111111 111 
3. Reúnete con otro compañero. Junten y revuelvan sus tarjetas 
del Recortable 1, de manera que los números queden hacia 
arriba. 
Elijan una ficha de distinto color y coloquen ambas en la 
casilla de salida del tablero que se muestra a continuación. 
Por tumos, tomarán una tarjeta, la voltearán y si aparece la 
A, avanzarán el número de lugares que la tarjeta indica; si 
aparece la R, retrocederán. 
Si al retroceder caen al pozo, perderán un turno. Gana quien 
llegue o rebase primero la meta. 
8383 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
Escribe núm erOS pO' lo menos hasta .. lO. 
5 .. 
ESCltbO nUmelOS 
del uno al diez 
Lo que C01IOZCO. En equipos, revu elvan sus 
tarjetas del Recortable 2 y colóquenlas con los 
números hacia abajo en una mesa. 
o En la primera ronda cada ;" gador toma una 
tarjeta y la conserva. 
o En la siguiente ronda cada ;"gador toma 
otra tarjeta: si sale repetida la regresa y 
cede el tIJrno al siguiente ju gador. 
o Esto se repite hasta que alguno de los 
ju gadores complete la su cesión dell al 10. 
1. En equipos, cada integrante, por tllrno, lamará dos dados 
y marcará con una cruz, en los numeros de abajo, el que 
corresponde a la cantidad de puntos que obtenga, Si ese 
número ya está tachado pasará los dados al siguiente 
colTllañero. Cuando alguno haya tachado todos sus números 
gritará: "iLoterfa !ff. 
22 1 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 111 1111 
2. Escribe los números que faltan en los vagones del tren para 
3. En equipos y, por turnos, hagan lo siguiente: 
.:. Un compañero toma una de las tarjetas del Recortable 2. 
A partir del número que le salga empieza la sucesión 
numérica hasta el número que sepa. Por ejemplo, si sale 
el número 4, cuenta empezando con ese número: 4, 5,6,7, 
etcétera . 
• :. Todos los integrantes del equipo escriben en su cuaderno la 
sucesión numérica que se formó. 
4. Observa los cubos y anota los 
puntos, el número o la palabra 
que falta. 
1 111111 11111111111111 111111111111111111 11111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 
A¡;>;r""" cu,..-pos co n las ml smis ca rac terísticas. 
" 6 
¿ Tienen las mismas 
caTacteTlstfcas? 
Lo qu. (01I0ZCO. En equipos, usando los juguetes que trajeron, 
agrupen los que sean del mismo tamaño. 
¿Cuántos juguetes grandes quedaron en la colección? _ __ _ 
o Vuelvan a juntarlos, y ahora sepárenlos por su forma. 
¿Cuántos redondos ha y? ___ _ 
o) Ahora, porcolor. 
¿Cuántos hay del color que más te 
gusta? ______ _ 
o) Por último, sepárenlos por material. 
¿Cuántos son de plástico? ___ _ 
o ¿Con qué otras características 
puedes formar colecciones de juguetes? 
24 1111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111 1111111 1111111111111111111111111111 111111111 
1. Con los objetos que tengan forma semejante crea tres 
colecciones y enciérralos con colores diferentes. 
Comparen los grupos y expliquen 
cómo los formaron. 
". ¿Qué objetos de tu casa 
se parecen al bote de 
pintura? ______ _ 
". ¿Qué objetos del salón se 
parecen a las cajas? __ _ 
Identifica igualdades y diferencias 
en figuras compuestas. 
Semejanzas y diferencias 
entTe las figulas 
Lo que conozco. Pinten con distintos colores los cuadrados, los 
rectángulos, los triángulos y los círculos que se encuentran en la 
imagen. 
ffiE8E8 
mm mm mm mm 
EB 
m w 
m w 
DD 
DD 
~ 
EB 
26 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 11111111111 11111111111111 1111111 
1. En parejas, cada quien formará una figura con dos piezas de su 
tangram (Recortable 3), sin que su compañero vea la figura que 
armaron. Al terminar, compárenlas y comenten las preguntas . 
• :. ¿Usaste alguna pieza igual a la de tu compañero? ___ _ 
.:. ¿En qué se parecen o en qué se diferencian? _____ _ 
Con tu tangram realiza lo siguiente: 
.:. Con dos triángulos forma un cuadrado . 
• :. Con dos triángulos forma otro triángulo . 
• :. Con el cuadrado y dos triángulos forma un rectángulo. 
2. En equipos, formen con algunas de 
las piezas del tangram las siguientes 
figuras. 
1 111111 11111111111111 111111111111111111 11111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 
Comenten: 
.:. ¿Con cuántas piezas formaron la figura 1? _______ _ 
.:. ¿Con cuántas, la figura 2? _____________ _ 
.:. me cuántas maneras diferentes se pueden formar las 
figuras? __________________ _ 
Dibújalas en tu cuaderno. 
3. Con las piezas del Recortable 3, en parejas construyan 
diferentes figuras y cálquenlas en su cuademo. 
L..ourq 
28 111111111111111111111111111111111111111111 111111111 1111111111111111 1111111111111111111111111111111 11111111111 111 1111 
I mi ta l. pcs iclOn de personas U objetos. 
Imito 
posiciones 
lo que C01IOZCO. Identifica las cinco diferencia s 
que hay entre las siguientes imágenes. 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
1. En parejas, colóquense uno 
frente al otro. Ahora imita a t u 
compañero como si te vieras 
en un espeJo . 
.:. Si tu compañero levanta el brazo derecho, ¿cuál levantas tú? 
.:. Si levanta la pierna izquierda, ¿cuál levantas? 
.:. Si gira a la izquierda y levanta el pie izquierdo, ¿hacia dónde 
giras?, y ¿cuál pi e levantas? 
2. En parejas y con los personajes que están en el 
Recortab le 4, realicen lo si guiente: un integrante se colocará 
en cierta posición, sin que su compañero lo vea, y le dará 
indicaciones para que coloque el muñeco en la misma 
posición. Después comparen si las posiciones son las mismas. 
30 111111111111111111111111111111111111111111 111111111 111111111111111111111111111111111111 11111111111111111 11111 111 1111 
Describe la ubic ación de una person_ u objeto. 
. 9 
Ubico peTsonas 
y objetos 
Lo Cll'. (O'aOZ(O. ObselVa la imagen y contesta. 
<> ¿Qué hay debajo de la carreta? _________ __ _ 
<> ¿Qué hay sobre la ca rreta? _ _ ______ _____ _ 
<> ¿Qu é hay ;.mto a la gilllinil? _ ___________ _ 
q ¿Qué hay a la izquierda del niño? ________ __ _ 
<> .:Dónde está el pollo? _ ___ ______ _____ _ 
r 1 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 1 
1. lbicado en tulugar.* 
~ ¡Quién está a tu derecha? _ ___________ _ 
<- ¡Quién está a tu izquierda? _ ____ _______ _ 
<- ¿Quién está frente a ti? ______ _______ _ 
.:. ¿Quién está detrás de ti? - --J' 
32 111111111111111111111111111111111111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 11111111111111111 11111 111 1111 
2. En la imagen dibuja lo que se te pide. 
o libros arriba de la mesa. 
o Una mu ñeca, debajo de la silla . 
o Una mariposa, aliado derech o de la maceta. 
o Un banco, detrás de la silla. 
o Un bote con lápices, a la izqui erda de los libros. 
o Un lápi z, arriba de la silla. 
111 11 11 111 11 111 
1 de nti ~ ca la s cara eterís ticas da oblatos ~ oo lecd ones. 
1,-.,( 10 
Reconozco 
sus calactelisticas 
lo que conozco. Con todo tu grupo, 
ju eguen al cartero. Sentados en sus bancas 
uno de ustedes será el cartero. !:ste dirá 
para quién trae las cartas. Por ejemplo, si dice 
que trajo cartas para los niños, entonces todos 
los ninos tendrán que levantarse; quien 
lo ha ga al final será el nuevo cartero, 
Otras posibilidades para entregar 
cartas son: 
(> los que tienen hermanos. 
(> los que tienen el cabello rilado y 
suéter puesto. 
(> los que son altos o tienen ojos negros, 
etcétera. 
1. En equipos, realicen las siguientes actividades. 
Reúnan lápices amarillos, rojos y negros. 
(> ¡Cuántos lápices amarillos tienen? ______ _ 
(> ¡Cuántos lápices rojos tienen? ________ _ 
(> ¡ los lápices negros son de varios tamaños? _ __ _ 
(> ¡Cuántos cortos hay? _____ _ 
34 1 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 
---. ..... 
.:. ¿Cuántos largos? __________ _ 
.:. Forma una colección de lápices rojos o negros . 
• :. Forma una colección de lápices cortos y rojos . 
• :. Forma u na ca lecció n de láp ices d isti nta a las anteriores 
y expl ica qué característica tomaste en cue nta. 
2. En parejas, resuelvan el siguiente problema. 
José tiene varios juguetes y su mamá los guardó en dos cajas 
de acue rdo con su s características. Otros ju gu etes quedaron 
fuera. 
Une con una línea el ju guete con la caja en la que lo pondrías. 
Compara tu respuesta con la de tus compañeros. 
3. Observa las siguientes tiras de papel. 
1 2 4 
3 5 6 
••• 
10 •• g 
-..; 
11 
7 8 
9 
12[ 
14t: :J J 
13 
1 
Ahora, escribe los números de las tiras: 
• De color rojo: _________________ _ 
• Las medianas: -------------------
• ¿Con dos lados curvos? _____________ _ 
• ¿Cuáles son las tiras con puntos negros? _______ _ 
• ¿Cuántas tiras verdes y con puntos hay? _______ _ 
• ¿En qué se parecen las tiras 5,8 Y lO? ________ _ 
• ¿En qué se parecen las tiras 3,6y l4? ________ _ 
36 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 11111111111 11111111111111 1111111 
• 
Lee ~ reg istro l. inlormaciá"l contenida !!I'1 lmáS!!l'1es. 
" 
Leo y legistlO 
infolmación 
lo que C01IOZCO. En equipos, comenten la información que 
se encuentra en el cartel de la entrada del circo. Contesta las 
preguntas. 
o ¿A qué hora son las funciones? ______ ____ _ _ 
ó ¿Qué día hay miÍs funciones? ____________ _ 
ó ¿Cuánto cuestil el boleto de entrada? ___ ____ _ _ 
"' 
fU,mON[S 
De r"'H, liNdo 
6 de la tarde 
y 8 de la nodle 
00 ...... 
11 de la marlana 
1 Y S de la tarde 
y8 de la noche 
PI[aos 
Niños yadullos 
20 pesos 
, 
38 11111111111111,; : 
1. Observa la fila que está a la entrada del circo y en la tabla 
colorea un rectángulo por cada persona que encuentras en ella . 
• , 
, 
1 
Número de 
.. ."enonn 
Adultos Niños Bebés 
.:. ¿Cuántos niños están formados para entrar al circo? ___ _ 
<- ¿Cuántos adultos van a entrar al circo? ________ _ 
.:. ¿Cuántos bebés faltan para que su número sea el mismo 
que el de los niños? _________ _ 
• aprendido 
Ahora aplicarás los conocimientos construidos durante e l 
bloque. Resuelve los problemas si guientes. 
Roberto 
A partir de la siguiente imagen, contesta las preguntAls. 
Q ¿Cuántos rubos tiene Daniel en su mano izquierda? ___ _ _ 
Q ¿Cuántas canicas tienen en total Roberto y Daniel? ___ _ _ 
(lo Si quieren tener en totallS cubos y 15 canicas, ¿cuántos 
objetos de cada uno les fattan? D Cubos D Canicas 
Q ¿Q.lé hay entre los dos niños? ____________ _ 
Q iQuién tiene la pelota a su derecha? ________ _ _ 
Ó ¡Quién tiene la playera oon una figura formada sólo por 
triángulos? _ ________________ _ 
111 11 11 111 11 111 11 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
A continuación resolverás problemas en los que aplicarás los 
conocimientos aprendidos durante el bloque. 
Instrucciones. Encierra la let ra que corresponda a la respu esta 
correcta. 
1. ¿Córno se escriben los nú meros 5 y 9? 
a) Cinco y seis 
b) Cinco y nueve 
e) Dos y nueve 
d) Nueve y cinco 
2. B lunes, Bertha corrvó 7 estan..,as y oV.anolo 8. B tnlrtes ella 
compró 2 y él 3. ¿úrántas estampas le fal tan a Bertha para 
tener la misma cantidad que Manolo? 
a) 1 esta mpa b) 2 estampas 
d) l¡ estampas 
3. ¿Cómo está formada la siguiente fi gura? 
a) 3 triángulos grandes, 2 triángulos pequeños y un 
cuadrado. 
b) 3 cuadrados y 5 triángulos. 
t ) 1 cuadrado, 3 triángulos pequeños y 2 grandes. 
d) 1 cuadrado, 2 trián gul os grandes y 2 pequeños. 
40 111111111111111111111111111111111111111111111111111111 111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111 111 1111 
4. Roberto está ubicado entre Lesli y Laura, y detrás de David. ¿En cuál de las 
siguientes ilustraciones están los niños colocados de esta manera? 
0 ..... -d .fj , < G ~ ¡ lauro Robert~ , I ( fo"'~ ,v , LI!:!. I lesli ¡ lesli • .¡ David J tI! _ •• 1!.1!. •• -- --
G 'S' ..r. G 0 1 I ~ , I 
I hsli 
,-
Faura j lesli 
¡-Rt;J Rob~ ' . •• '!. - •• -- --
¡David I 
En las casillas correspondientes, marca con una paloma V' lo que 
mejor refleje lo que piensas. 
Contenidos procedimentales 
~~; las características de algunas figuras 
Contenidos actitudinales 
~::d"tro •• i"," equípo, efectúo mejor las cosas 
sí las llevo a cabo índívídualmente. 
equípo, aprendo de mís 
opíníones de mís compañeros. 
I 11 111 11 111 11 111 11 111 
0 , 
,-
~J -
Dnid 
~ 
rl1*" , 
v • 
1 David I 
Aprendizajes esperados 
• Lee y escribe números hasta el 30. 
• Compara colecciones. 
• Resuelve problemas de suma y resta. 
• Compara pesos al interpretar la posición 
de los platillos de una balanza. 
• Comunica gráficamente recorridos. 
Compara números cardinales y ordinales 
por lo menos hasta el 10. 
Números cardinales 
y ordinales 
Lo que conozco. El maestro pedirá que pasen varios alumnos al 
pizarrón para que escriban la sucesión del O al 10 . 
• :. ¿Cuántos alumnos pasaron? ___________ _ 
.:. ¿Quién terminó en primer lugar? _________ _ 
.:. ¿Quién concluyó en segundo lugar? ________ _ 
.:. ¿Quién acabó en tercer lugar? ___________ _ 
1. En parejas, utilicen sus tarjetas del Recortable 1 y jueguen 
Carta mayor . 
• :. Revuelvan las cartas y acomódenlas con el número hacia 
abajo . 
• :. Cada uno toma una carta y la voltea . 
• :. Ahora, comparen sus cartas: quien tenga la carta con mayor 
valor se queda con las dos cartas . 
• :. Si las dos cartas tienen el mismo valor, las regresan y las 
mezclan con las demás . 
• :. Repitan esto hasta que se terminen las cartas . 
• :. Al final, gana quien tenga más cartas. 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 1 11111111111111111 
2. Observen la imagen y contesten . 
.e. ¿Qué hay más, personas de pie o sentadas? 
.e. ¿Qué hay más, puestos de corrida o juegos? 
-e. ¿Qué hay más, niños o adultos? __________ _ 
3. Observa la fil a que está frente a la (asa del Terror en la 
imagen de la feria y contesta de manera oral. 
(> ¡Quién está formado en 2.° lugar? ________ _ 
(> ¡Quiénes en 3.' y en 4.° lugares? ____ _____ _ 
(> ¡y en último lugar? _ ________ _____ _ 
4. Observa la imagen y contesta las preguntas. 
(> ¿Qué número tiene el niño que va en primer lugar? ____ _ 
(> ¿y e! queva en segundo lugar? ___________ _ 
(> El niño con el número 4 ¿en qué lugar va? _ _____ _ 
(> ¿y 105 niños con los números 6,1 y 7? ___ _____ _ 
(> ¿Qué niño va en el tercer lugar? _____ _____ _ 
'" 1111 1111111111111111111 11111111111111111111111111 11 1111 111111111111111111 111111111111111 111 111 111 
Se lee 
Uo. 1.' 
Do 2: 
T= ,.' eu.,. . .' ,.' , ,.' 
7 ,.' 
Nue~ 
10 .~ • 
1.· 
Comp" ,,, dos o más grupos de e le mentos. 
13 
OTganizo y comparo 
colecciones 
Loqw.. (entOlCO. En parejas, reúnan los objetos que hay en sus útiles escolares. 
¡CUántos de los siguientes objetos tienen? 
o Colores ______ _ 
o Lápices ______ _ 
o Tijeras ______ _ 
o Gomas ______ _ 
o Pegamento ____ _ 
(> Lápices de cera ___ _ 
(> ¡Qué colección es la que tiene más elementos? ________ _ 
1 . Observa las imá genes y contesta las preguntas. 
o ¡Qué colecciones tienen más elementos que la de los 
silbatos? ________________ _ 
o ¡Qué colecciones tienen menos elementos que la de los 
antifaces? __________ _______ _ 
o ¡Qué colección tiene S elementos más que la de los silbatos? 
o ¡Qué colección tiene 10 elementos menos que la de las 
pelotas? __________ _______ _ 
48 111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 111111111111111111111111111111 11 1" 
2. Completa los cartones con los huevos que están sueltos en 
la mesa. Ten presente que para empezar a colocar los huevos 
en el otro contenedor es necesario que el anterior esté 
completamente lleno. 
<- ¿Cuántos completaste? _____________ _ 
11111111111111 11111111111111111111 11111111111111111111111111111 
3. Encierra la colección con más elementos. 
'fe •• t b ... ,. , ••• tb N ,. •• ttb~ 
Los cartones completos, ite ayudaron a comparar las 
colecciones? ___________________ _ 
¿Cómo te ayudaron? ________________ _ 
Una forma de comparar dos colecciones es conocer la 
cantidad de elementos que componen cada una. Para realizar 
la comparación es conveniente agrupar las colecciones de la 
misma manera . 
50 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
Lee y escribe números hasta 30; oralmente hasta el 50. 
Leo , 
escribo números 
Lo que conozco. En equipos, anoten las fechas que faltan en el 
siguiente mes del calendario. 
CALENDARIO 
7 
,24 
i uo;', ,ti,,.nn 
, " 
1. En parejas, en la hoja de calendario anterior, encuentren y 
encierren los números en el orden que los diga el maestro al 
leer la lista. 
Siete Veinticuatro Tres 
Diez Doce Veintiocho 
Diecinueve Veintidós Quince 
Dieciséis Veinte Treinta 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 1 11111111111111111 
• 
2. Organícense en equipos. La maestra dará muchas taparroscas 
a cada equipo. Cada quien tome con las dos manos el mayor 
número de taparroscas que pueda. Hagan esto cinco veces y 
registren cuántas tomaron cada vez. Gana quien haya tomado 
más taparroscas. 
• •••• Cuarta vez 
Primera vez seeunda vez 
TeICera vez 
Quinta vez 
3. Formen dos equipos, sentados en circulo. El maestro dirá "yo me llamo uno"y 
señalará qué equipo continuará la numeración. Cada integrante dirá "yo me 
Ilamo ... " y el número que sigue. Así lo harán hasta llegar por lo menos al 50. Si 
un alumno no dice el número correcto, el equipo contrario continuará. Ganará 
el equipo que llegue más lejos en la numeración. 
52 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
Resl.03 lye prob lem as con adiciones y wstracdones. 
'5 
Sumo, lesto y 
resuelvo ploblemas 
Lo qu. C01l0Zco. Observa la ima gen y contesta. 
(lo ¿Hay una zanahoria para cada conejo? _______ _ 
(> ¿Cuántas colecciones de 10 elementos se pueden 
cOJ11>letar?' _____ _ 
.le ' i' ~ 
~ , 'i ~ , 
1. En los siguientes tarjeteros, dibuja una marca por cada tarjeta 
para ayudarte a responder las preguntas. 
Marra y Benjamín juntan sus tarjetas y las colocan en un 
tarjetero como el siguiente: 
Si en cada cuadro se debe colocar una tarjelll,icuánms 
tarjetas se deben colocar en el tarjetero? _ ______ _ 
111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
.:. María colocó 5 tarjetas y Benjamín 4. Las juntaron y las 
distribuyeron en el tarjetero. ¿Cuántos tarjeteros lIenaron? __.:. El martes juntaron de nuevo sus tarjetas: ella colocó 8 
tarjetas y él 6. ¿Cuántos tarjeteros completos usaron? __ _ 
¿Cuántas tarjetas quedaron en otro tarjetero? ____ _ 
¿Cuántas tarjetas tenían en total? ________ _ 
.:. El jueves, María colocó 13 tarjetas y Benjamín 5. ¿Cuántos 
tarjeteros completos usaron? ______ ¿Cuántas 
tarjetas quedaron en otro tarjetero? _____ _ 
¿Cuántas tarjetas tenían en total? ________ _ 
.:. El sábado, ella colocó 7 y Benjamín 11. ¿Cuántos tarjeteros 
completos usaron? _____ ¿Cuántas tarjetas 
quedaron en otro tarjetero? ________ _ 
¿Cuántas tarjetas tenían en total? ______ _ 
.:. El domingo, él colocó 9 tarjetas y ella 15. ¿Cuántas tarjetas 
juntaron en total? _____ _ 
.:. Finalmente, el lunes Benjamín colocó 13 y María 12. 
¿Cuántas tarjetas juntaron en total? _____ _ 
54 111111111111111111111111 111111111111111111111 11111111111111111111111111111111111 111111111111111111 1111 1 
2. ObselVa las bolsas de dulces. 
, 
Guadalupe 
Jorge 
\ 
1\ 
o En la bolsa de Jorge debe haber 4 dulces más que en la de 
María. Dibuja los que faltan. 
o En la bolsa de Guadalupe debe haber 3 dulces menos que 
en la de María. Dibuja los que faltan. 
o De Sara son 8 dulces. ¿Cuántos son de Juan? _____ _ 
D~teS de S .... Y Juan 
: 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
Dulces de Raúl y Ca1a 
<- Raúl y Carla tenían 30 
• • dulces y regalaron 13 a sus • o( amigos. ¿Cuántos dulces les 
I ••• _ quedaron? ____ _ 
el .:. Juan tenía 29 pesos y gastó 8 en 
I ...- • comprar dulces. ¿Cuánto dinero le 
O •• 0, "b'6' _______ _ / 
3. En parejas, resuelvan los si guientes problemas . 
.:. César compró 15 zanahorias para su conejo. Si su conejo se 
comió 5, ¿cuántas zanahorias le quedarOll? ______ _ 
.:. Cuando Jorge partió su pastel de cumpleaños había 
8 velitas azules y 15 velitas blancas. ¿Cuántas velitas tenía 
elpastel? _________________ _ 
.:. Carmen llevó a su escuela 12 dulces y ahí repartió 6. 
¿Cuántos dulces le quedaron? ___________ _ 
.:. Héctor atrapó 20 mariposas y las metió en una red para 
llevarlas a la escuela. Camino a la escuela, escaparon 12. 
¿Con cuántas mariposas llegó a la escuela? ______ _ 
.:. Alicia preparó una jarra de agua de limón. Primero 
exprimió 5 limones, pero como el agua estaba desabrida 
exprimió otros 3. ¿Cuántos limones exprimió Alicia en el 
agua? ______________________________________ _ 
.:. Paco tenía 12 pesos y su mamá le regaló otros 5. ¿Cuánto 
dinero tiene ahora Paco? _____________ _ 
56 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 11111111111111111111111 1 1111 111 1111 
Resuelve problemas de suma 
y resta, usando los signos +, -, =. 
¡A TesolveT pToblemas 
de suma y resta! 
Lo que conozco. En equipos, resuelvan los siguientes 
problemas: 
pesos 
8 pesos 
.:. Alicia compró una pera y una sandía.¿Cuánto 
gastó? _ _______ _ 
(. Pedro compró una zanahoria y pagó con una moneda de 
10 pesos. ¿Cuánto le sobró? ________ _ 
(o Carmen tenía 10 pesos y su mamá le dio 5 pesos para 
que fuera a la tienda. ¿Cuánto dinero tiene ahora 
Carmen? _______ _ 
.) Paco tenía 18 pesos y compró un limón. ¿Cuánto dinero le 
quedó? _ _______ __ 
.:. El señor de la tienda tenía 19 monedas de 1 peso, y Juan 
le pagó con 4 monedas de 1 peso. ¿Cuántas monedas 
de 1 peso tiene ahora ese señor? ________ _ 
111 1'111111111 11111111111111111111111111 111111111111111111111 1111111111111111111111 
1. En equipos de cuatro, con el Recortable 5 y un dado, realicen 
el siguiente juego . 
• :. Junten las tarjetas de los signos, revuélvanlas y pónganlas 
con el signo hacia abajo . 
• :. Cada uno coloque en el centro de la mesa 10 de sus 
monedas . 
• :. Por turnos, cada u no lance el dado y tome una tarjeta . 
• :. Si en la tarjeta aparece el signo +, toma de la mesa las 
monedas que indique el dado . 
• :. Si el signo es -, se entrega el nú mero de monedas que 
indique el dado . 
• :. Si alguien tiene que entregar más monedas de las que 
tiene, sale del juego . 
• :. El juego termina cuando se acaban las tarjetas . 
• :. Gana quien tenga más tarjetas. 
58 11111111111111111111111111 111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111 111 11111111111111 
2. En pare}as, resuelvan los 
problemas siguientes 
utili2ando las monedas del 
Recomble S. 
~ Si tuvieras 10 monedas de 1 
peso y tu padrino te regalara 
otras 5. ¡cuántas monedas 
tendrlas ahora? 
<> Si tuvieras 17 monedas de 
1 peso y te dieran otras 7, 
¿cuántas tendrfas? 
<> Si tienes 24 monedas y te dan 
9 monedas, ¿cuántas 
tienes? 
~ Si tuvieras 20 monedas y 
gastaras 8 para comprar 
un melón, ¡cuántas te 
quedarlan? 
<> Si tienes 23 monedas y 
gastas 10 en una libreta, 
¿cuántas monedas te 
qu edan? 
, 
"1 111 111 11 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 1 ~ii",,,,,,,,,,,, 
3. En parejas, coloquen una paloma (v) si el resultado es 
correcto y un tache (X) si es incorrecto. 
Debajo de las operaciones que tienen un tache escribe la 
respuesta correcta 
12 + 
14 - 1: ~ ~ 
4 ... 15 
8 + 8 - 16 
20 - 2 
5 + 9 l3 17 - 4 
10 - 3 7 + 7 
2 + 15 17 11 - 7 
6 O 11111111 111111111111111 111111111111111 111111111111111111111111111111111 111111111111111111111111 1111 1 
~ -
- t. 
17 
4 
Forma rompecabezas y analiza el todo y sus partes. 
,,-17 
El rompecabezas 
Lo que conozco. En parejas, escojan uno de 
los rompecabezas del Recortable 6; recorten las 
piezas, revuélvanlas y ármenlo nuevamente. 
1. Tomen los dos rompecabezas y revuelvan las piezas; ahora 
ármenlos al mismo tiempo. Contesta . 
• :. ¿En qué se fija ron pa ra poder arma rlo? ________ _ 
.:. ¿En cuál se tardaron más tiempo? __________ _ 
¿Porqué? ___________________ _ 
2. Formen equipos . 
• :. Un integrante del equipo recorte las piezas del 
rompecabezas (Recortable 7) . 
• :. Entreguen al maestro las piezas . 
• :. El profesor regresará las piezas excepto una, más otra de un 
equipo diferente en cada sobre . 
• :. Traten de armar el rompecabezas . 
• :. Nombrarán a un compañero como "detective'; quien se 
encargará de buscar en los demás equipos la pieza que 
falta, hasta que la encuentre . 
• :. Gana el equipo que arme primero su rompecabezas. 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 1 11111111111111111 ' 
Descri be ~ represen ta grá fl ca mente ¡CcO 0:1 es 
desarrolladas en CI1 recorrid o. 
Describo y TepTesento 
un TecoTrido 
lo ". COltOZco. En parejas, cada uno dibuje el recorrido que 
hacen desde la puerta de la escuela hasta su salón. Después le 
pedirás a tu companero que vea el dibujo y te diga si lo entiende. 
1. En la siguiente imagen, el color de los pies indica el número 
de pasos que representan. Contesta las preguntas . 
.:. ¿Cuántos pasos da el niño para lle ga r a donde está la niña? 
" _' 10 pas. s 
-., 
.:. Explica el camino que recorrió el niño para llegar con la 
niña. 
'2 1111 1111111111111111111 11111111111111111111111111 11 1111 111111111111111111 111111111111111 111 111 111 
5 pasos 
2. Dibuja en tu cuaderno el recorrido que haces de la puerta de 
tu casa al lugar en donde duermes. 
3. Traza con un color el recorrido que pueda seguir el niño para 
llegar a la feria y con otro color un recorrido para la niña. 
<- ¿Cuántos comercios hay en el camino del niño? ____ _ 
<- ¿Cuántos árboles hay en el camino de la niña? _____ _ 
Registra act i loidades re ali zada s 
811 un lapso determin ado. 
tlO 
actividades 
Lo que C01l01(0. Dibuja en tu cuaderno una actividad que te gusta hacer por 
la rnañana y otra que te guste hacer por la tarde. Anota el tiernpo que tardas en 
realizar cada una. 
1. Organizados en equipos, jueguen iA rodar la pelota! Los niños que 
quedaron adelante de la fila de sus equipos rodarán la pelota con los pies 
desde su lugar hasta la rneta y de regreso a su lugar. Mientras lo hacen, 
todos darán palrnadas para contar cuánto tardan. Anoten el núrnero de 
palmadas que duróel recorrido de cada niño y después saldrá el segundo 
grupo de corredores. 
PrilTM!r niño 
Tti"OtI" niño 
CUlrto niño 
Quinto niño 
.:. ¿Quién rodó más rápido la pelota? ______________ _ 
.:. ¿De qué otras rnaneras pueden saber quién rodó rnás rápido la pelota? 
&4 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
2. En parejas, observen la tabla y contesten las preguntas. 
e p. fiado 'd. 
1 mentos. 
3 en el salón. 
2 una piñata. 
1 
1 tlreas wrdes de la escuela. 
.:. ¿Qué actividad requiere más tiempo para realizarse? __ _ 
.:. Mientras el maestro les cuenta un cuento, ¿qué otra 
actividad de la tabla podrán efectuar al mismo tiempo? 
.:. Si el grupo elabora dos piñatas, ¿qué otras actividades 
podrían realizar en el rrismo tiempo? ________ _ 
.:. Si el resto del grupo riega las áreas verdes de la escuela, 
¿algún equipo podrá ver completo un documental? ___ _ 
¿Porqué? _________________ ___ 
<- Si Daniela ayudara a ordenar los libros y Jesús elaborara dos 
piñatas, ¿quién estaría ocupado durante más tiempo? 
1 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
Co mp.r. por la nteo el peso de los objetos. 
%'í.~.20 
COmpalO el peso 
de objetos 
lo '1:'" (01I0Z(0. En sus revision es, los pediatras registran, entre 
otras cosas, la estatura y el peso de sus pacientes. 
Contes ta las preguntas siguien tes. 
(> ¡Cuánto pesas?' ____________ ____ _ _ 
(> ¡Quién pesa más, tu papá o tu?' ______ ____ _ _ 
ó ¡Quién pesa más, tu mamá o tu papá? ___ ____ _ 
ó ¡Cómo puedoo comprobar su s resp uestas? _ ____ _ _ 
1 . Despu és de sostener un objeto en cada mano, subraya de 
rojo el que pesa más en cada uno de los siguientes pares. 
ó Una gorna o un pegamento 
ó Una goma o unas tijeras 
(> Una tortll o una manzana 
ó Una escuadra o una regla 
ó Cololes o una regla 
ó Una moneda de 10 pesos o una de 1 peso 
2 . Con material de reuso, construye un a ba lanza. Puede ser 
como la de la ilustración si gui ente. 
ó En pale;as, usen la balanza p<rn cOl"ll><trar los objetos anteriores. 
Encierren en un rectángulo azul el objeto que pesa más. 
ó De los objetos de la lista,¡cuál es el más pesado? _ _ __ , 
¡Cuál es el más ligero? _____ _ 
" 111111 1111111 111111111 111111111111111 1111111111111111111111111 111111111111111111111111 
3. Observa las balanzas y contesta lo 
que se te pide. 
o ¿Qué pesa más? _ ____ _ 
o ¿Cuál es el más ligero? ___ _ 
4. Observa las balanzas y completa 
el enunciado. 
o El algodón esmás ____ _ 
que el vaso de agua. 
o la manzana es más ____ _ 
que el globo. 
"1 111 111 11 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 1 
r. 
1 m'enta preguntas o proble mil s. 
21 
Invento 
pleguntas 
lo cp.. COltOZco. Encierra con un color las preguntas que se pueden 
responder con la información de la imagen, y con otro las que no se 
puedan contestar. 
-o- Guadalupe cOfT'4"Jró en la frutería dos naranjas y una manzana. 
¿Cuánto pagó? _______________ _ _ 
o) ¿Cuándo será el gran baile? _____ _______ _ 
o) El encargado de la tienda vendió 2 bolsas de azúcar a Juan; 
3 bolsas a Marra, y 8 a Roberto. ¿Cuántas bolsas de azúcar le 
compraron en total? _______________ _ 
1. En equipos, observen la ilu stración. 
Inventen 3 problernas que puedan 
resolverse viendo la ilu stración. 
Escríbanl o en el pizarrón y resuélvanlos 
68 11111111111111111111111 11111111111111111111111111 11 1111 111111111111111111111111111111" , ,11 111 1 1 
Elabora tablas o cuadros para registrar juegos o tareas. 
2 
• 
Registro Juegos 
y tareas 
Lo que conozco. Pregunta a 10 de tus compañeros qué juego 
les gusta más y registra las respuestas en la siguiente tabla. 
Nombre Nombre del juego 
Comenta cómo presentarías esta información a tus 
compañeros. 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 1 11111111111111111 " 
1. En parejas, lancen 
alternadamente 10 veces un 
dado y registren los puntos de 
cada tirada dentro de la tabla. 
Ganará el juego quien tenga la 
mayor cantidad de puntos . 
.:. ¿Quién ganó más partidas? 
.:. Quien ganó el juego, ¿es el 
mismo jugador? _____ _ 
.:. ¿Porqué? ___________ ___ 
Punto. del 
¡ .. ador 1 
2. En equipos investiguen cuántos días a la semana consumen 
cereales, verduras, frutas, leguminosas y alimentos de origen 
animal. Dibuja en tu cuademo una tabla y registra 
la información obtenida. 
Contesten las preguntas siguientes . 
.:. ¿Qué alimentos consumen más durante la semana? 
.:. ¿Cuáles comen menos? ______________ _ 
Al consumir alimentos de los diferentes grupos se obtienen los 
nutrimentos neceSilrios pal"il el buen funcionamiento del cuerpo. 
10 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
--..::-::cgro o aprendido 
Ahora aplicarás los conocimientos construidos durante el bloque. 
Resuelve los problemas siguientes. 
1. Algunos números de un tramo de cartulina fueron borrados. 
Escríbelos. 
2. Con las siguientes colecciones, resuelve 
los problemas . 
• :. ¿Cuál colección tiene más elementos? 
.:. Si quitas los cuadrados de la tercera 
colección, ¿cuántos elementos quedan? 
.:. Si se juntan los elementos de los 
círculos 1 y 2, ¿cuántos habrá en total? 3 
3. Observa las balanzas y contesta . 
• :. ¿Cuál es el objeto más ligero? 
.:. ¿Qué pesa más, la pelota o el paquete? 
- -
o 
1111111111111111111111111111 11111111111111111111111111111 11111111111111111111111111 J 111111111111111111 
A continuación resolverás problemas en los que aplicarás los 
conocirrientos aprendidos durante el bloque. 
1nrtru«lones. Encierra la letra que couesponda a la respuesta 
correcta o bien completa lo que se te pide. 
La escuela Juan Montalvo participó en la campaña para cuidar 
el ambiente. Una de las actividades que se llevaron a cabo 
fue la recolección durante una sema na de latas de alurrinio 
dentro de la escuela,donde el grupo que recolectara más latas 
serfa el ganador. 
Grupo Latas 
1.
0 
" 
2°. 
3.° " 
- -
12 1111 1111111111111111111 11111111111111111111111111 11 1111 111111111111111111 111111111111111 111 111 111 
-
~ :t""_ - ""-- -
S.' A --,¡.. (- -- = - ..:--
'. = ~ ~ 
= rI rI PI = • = • - • - -
<' A PI - Ir' = .., • • • = - - -
rI - = rI - ro - • • • 
1. ¿Qué grupo recolectó más latas? 
a) l. ' A b) 4.' A e) 2.' A dH.' A 
2. ¿Qué grupo obtuvo el tercer lugar? 
a) 2. ' A b) 3.'A c) 5. ' A d) 1.' A 
I 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
3. La maestra Guillermina guardó las latas en bolsas para 
venderlas, y en una bolsa colocó las latas de los grupos 1.0 A 
Y 2.° A. ¿Cuántas guardó en la bolsa? 
a) 23 b) 48 e) 25 d) 28 
4. Al vender las latas compararon el peso de las bolsas. ¿Qué 
bolsa pesa más? 
a) 3."Ay4. 0A 
c) 5.oAy6.oA 
b) 1.o Ay2.oA 
d) 2.oAy3. ' A 
5. ¿Cuál es el recorrido que efectúa Luis al recolectar las latas 
de la escuela? 
a) Bote de basura, fuente y kiosco 
b) Juegos, paletería y fuente 
e) Paletería, fuente y kiosco 
d) Bote de basura, kiosco y paletería 
14 1111 1111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 11111111111111111111111 
En las casillas correspondientes, rnarca con una paloma 1/ lo que 
mejor refl eje lo que piensas. 
Contenidos procedlmenbles 
bl:ribo nun-.eros h.nta el treinta. 
Reiuelw p-ob'em.n de suma. 
Reiuelw p-oblemas de resta. 
Comparo pesos al Interpretar la poslclón de los 
platillos de ~a balilllZa. 
Contenidos actltudlnales 
trabiljar en equipo. 
actitud es positiva con mis cornp,lI'1erm cu .... do 
¡.'P"'" """"tr"a~",,~e de 'as personas que 
conmigo tlarlamellte. 
t~::~~~ trabajo en e~lpo. efectiJo mejlll" 'as cosas 
~ . 'as llevo a cabo IndMdllil'mentc'O. ___ _ 
Siempre 
" halo 
o h~KO Dttkllmente 
1"'·.... I 
• • 
J~í'" : 
Aprend1zajes esperados 
• Lee y escribe los números hasta el 100. 
• Reconoce números de dos cifras. 
• Resuelve problemas de adición y sustracción.• Resuelve problemas donde compara longitudes. 
Los 
Conoce 10$ bill e tes ~ monedas qu e usa mas. 
etes , 
monedas en uso 
Lo qu.e (onozco. Observa las imágenes de la página anterior. 
Encierra los billetes y monedas de los que conozcas su valor. 
1. Une cada grupo de monedas con la cantidad que representa. 
1111 111 11 11 111 11 11 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 1 
2. Resuelve los siguientes problemas. 
Pedro y Guadalupe vendieron barras de amaranto en su 
escuela durante dos semanas, pues querían reunir dinero para 
comprarle un regalo a su abuelita. 
Pedro 
Guadalupe 
¿Quién reunió más dinero? ____________ _ 
,-
.;.\B 
\1' ,! , 
I 
Pedro 
¿Quién reunió menos dinero? ___________ _ 
78111111\1111111111111111 111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111111111 111 111 111 1 
3. JUilJemos a la tiendita. Recorta las monedas y billetes 
de los Recortables S y l . 
o) Organizados en equipos, utilicen las 
monedas y los billetes que recorteron , _ ...... 
o) PeilJen en la pared algunas 
envolturas de almentosy coloquen el 
prec io de cada u no. 
o) En cada eCJ.Iipo, dos inb!~antes 
serán vendedores y los demás, 
compradores. 
CUando se termine el dinero, 
contesten las pre~ntas. 
Si ¡ugaste como vendedor: 
o) ¿CUál fue el precio del primer producto que vendiste? ____ _ 
o) ¿Qué fue lo mas caro CJ.Ie vendiste? ___________ _ 
o) ¿Con qué monedas obilleteste lo pagaron? ________ _ 
o) ¿Qué fue 10 más berato que vendiste? __________ _ 
o) ¿Con qué monedas o billeteste lo pagaron? ________ _ 
Si te tocó comprer: 
o) ¿CUánto costó el primer producto que compraste? _ _____ _ 
o) ¿CUál fue el producto más cero que compraste? _______ _ 
o) ¿Con qué monedas o billetes lo pagaste? _ ________ _ 
o) ¿CUál fue el producto más barato CJ.Ie compraste? ______ _ 
o) ¿Con qué monedas o billetes lo pagaste? _ _______ _ 
, 1111 ti 11111 111 11 I I 11 11 I I 11 111 11 I 1 111 
~~.24 
el CelO 
al cien 
lo que C01IOZCO. Conteslll lo sigui ente. 
Loo y escribe los m;'meros hasta .. 100 
Y orc!e"i "úmeros de 2 tifras. 
<lo Escribe la sucesión de los números que comienzan a leerse 
con el nombre Wtreinta y ... W 
<lo Escribe los números que comienzan con el nolTbre 
Wcincuenlll y._w'--_________________ _ 
1. El ijan a un compañero para qu e cuente lentamente en voz 
alta, a partir del cero; mientras los demás unen los puntos 
de la figura en la página siguien te. Se detendrán cuando el 
compañero diga wBastaW; entonces, otro alumno continuará 
con la numeración, y así sucesivamente hasta llegar al 100 
y completar la figura. 
801 11 11 I 11 11 11 Ii 1,1 1111 
16 15 
17 • • 14 • • 18 . 13 • 
19 • 12 • 99 98 97 • 11 • • 20 • . 96 • ·100 
21 . • 10 
• 95 
22 . 
, • • 9 
23 . • • 8 
24 · 
. 43 
• • 7 e44 
25 · • 42 . 89 • 91 6 45 · 
26 • • · 90 • 41 • 46 • • 27 · O 5 88 . 87 • • 47 • 28 • • • • 4 40 • . 86 
29 · 1 2 3 
48 . 
. 85 39 • 
49 . 
30 · 
38 . 
. 84 
50 . 
31 . 37 51 • 
• 83 
36 • 
32 • 35 • 52 . • 82 34 
33 • • • 53 . 81 • 
59 . 58 
54 80 . 79 
• 57 56 55 • • 
60 • • • 71 . 78 • 70 • 
61 • 
62 · • 
63· • • • • • • • • 68 69 72 73 • 64 65 66 67 74 
1 111 1111 111111111111111 1111111 11 111 111111111111111111111111111111111111111111 
2. Cuenta y contesta. 
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~ Ir ~~ $¡ ". " • 
, 11 ,, ' ~ ~ 
M 
~ 
, 
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;;: ) " .",. " 
¿Cuántos conejos hay? ____ _ ¿Cuántas zanahorias hay? ___ _ 
¿Cuántas colecciones de 10 (dece- ¿Cuántas colecciones de 10 (dece-
nas) conejos hay? ______ _ nas) zanahorias hay? _____ _ 
.:. ¿Qué hay más, conejos o zanahorias? ______________ _ 
.:. ¿Cómo lo sabes? ______________________ _ 
• 
b) ~ '. ~ t • . • '"' - -. 
~ > ~ J,,- • , > " -' • • 
~ ... ti .. :.. • -' ,-" • !I ...., - • -
~ " , • - "- -¿Cuántos gallinas hay? ¿Cuántos pollos hay? 
¿Cuántas decenas de gallinas hay? ¿Cuántas decenas de pollos hay? 
.:. ¿Qué hay más, gallinas o pollos? _______________ _ 
.:. ¿Cómo lo sabes? ______________________ _ 
82 111111 \ 1111111111111111111111111 111111111111111111111111111111 111111111111111111111111 1111 111 1111 
3. Recorta las tarjetas 
y fi chas del 
Rec:ortillble 'J . En 
equipos de cinco 
integrantes como 
máximo, realicen 
el juego Tarjetas 
ordenadas: 
<lo Revuelvan las tarjetas y colóquenl as en el centro con el 
número hada abajo. 
<lo Por tumos,cada uno toma cinco tarjetas y las ordena de 
menor a mayor a la vista de sus COlTf! añeros de equipo. Si 
ordena la s tarjetas correctamente gana una ficha. 
<lo Escriban en la tabla los números que ordenaron en cada 
ronda. 
<lo Repitan el juego hasta compl etar tres rondas. Gana el 
ju gador que tenga más fi chas. 
Nombre de 
lo, luaadore, l ." ronda 2." ronda 
111,1111111 
3." ronda 
4. Las tarjetas que tiene Pilar son: 
18,65,89,56,37,73,28,93,40,73,42,57,61,90 Y 39. 
o!> En parejas, ordenen los números de las tarjetas 
- - - -
i~~~O~O~ODOD . . . 
.:. Rosario sacó de su portafolio las siguientes tarjetas: 
30,85,52,10,43,90,15,25,65 Y 80. 
Al concluir la actividad, verifiquen sus respuestas 
con apoyo del maestro. 
84111111 \1111111111111111 111111111111111111 11111111111111111111111111111111 1111111111111 1111 111 1 ,1 
Organ iza los números de 10 en lO . 
~ 25 
De 10en 10 
Loq,u. C01IOZCO. Elige el camino que tenga 10 árboles, para qu e 
Nata li a a su casa. 
1. En parejas, lanzarán por turnos un dado. De aruerdo con el 
numero de puntos que caiga serán las casillas que deberán 
completar escribiendo el numero que corresponda en el 
tablero. 8 juego concluye ruando hayan registrado todos los 
ntimeros del tablero. 
1 , 
1 , 
.\ ,\. 
Column~ 
"UllmUIUUUUlUUUIIUlIUlIUlrrrrrrrrrrrllrrrrrrllllurrllll .• , '" ,11 JU ,1 
2. Contesta las preguntas . 
• :. ¿Qué números escribiste en la primera columna? ___ _ 
.:. ¿En qué cifra terminan esos números? _______ _ 
.:. ¿Qué números escribiste en la última columna? ____ _ 
.:. ¿En qué se parecen entre sí los números que escribieron en 
la última columna? _______________ _ 
.:. ¿Qué número está después del... 
27? _____ _ 
37? _____ _ 
87? _____ _ 
.:. Escriban de menor a mayor los números: 45,25,15,5,35 Y 55 . 
• :. ¿Cuántos números hay después del 15 y antes del 25? __ _ 
.:. ¿Cuántos números hay después del 25 y antes del 35? __ _ 
.:. ¿y después del 35 y antes del 45? _________ _ 
.:. ¿y después del 35 y antes del 85? _________ _ 
.:. ¿y después del 5 y antes de115? _________ _ 
.:. ¿y después del 5 y antes del 35? _________ _ 
.:. ¿y después del 7 y antes del 47? _________ _ 
@_ \\l'l. . ,~ 
~
_ --: . e;. 
• e.-
•• 
111 1 111111111111 m 11111111111111111111111 11111111111111 111111111111111111111111 
Resuelve sumas y restas mentalmente. 
Sumo , resto 
mentalmente 
Lo que conozco. En parejas, jueguen a Pensar en números. 
Un integrante dice un número entre 1 y 100, Y el otro 
compañero menciona dos números que sumándolos den 
como resultado el número dicho. Gana el que haya contestado 
correctamente más veces. 
1. En parejas, jueguen memorama. Recorten las tarjetas del 
Recortable 10. Revuelvan las tarjetas y colóquenlas con el 
número hacia abajo. Por turnos volteen una tarjeta amarilla; si 
ésta tiene el resultado de la tarjeta azul el jugador se queda 
con ambas tarjetas. Gana el que logre juntar primero 8 pares 
de ta rjeta s. 
2. Formen parejas y con las tarjetas de uno de ustedes realicen 
el siguiente juego . 
• :. Separen las tarjetas amarillas y colóquenlas con el número 
hacia abajo . 
• :. Por turnos, uno tome una tarjeta amarilla; el otro debe 
mencionar dos operaciones, una de suma y otra de resta, 
que den como resultado el número de la tarjeta. Si son 
correctas, el jugador se queda con la tarjeta . 
• :. El juego terminará cuando uno de los jugadores obtenga 
8 tarjetas. 
8811111111111111111111 1111111111111111111111 111111111111111111 11111111111111111111 111111111111111111111111 
4 
3. Reúnete con tus compañeros de equipo y hagan lo que se 
indica . 
• :. Mencionen 6sumas diferentes que den como resultado 15. 
Escríbanlas en su cuaderno. 
Por ejemplo: 14 + 1 ~ 15 
6 + 7 + 2 ~ 15 
1 + 1 + 1 + 12 ~ 15 
.:. Mencionen 8 restas diferentes que den como 
resultado 4. Escríbanlas en su cuaderno . 
• :. Reúnanse con otro equipo y revisen sus sumas y restas. 
Compárenlas con las del resto del grupo. Completen su 
trabajo registrando otras sumas o restas que no hayan 
considerado. 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 111111111111111111111111 
ReSlJ"'. e prob lemiS de SlJ m. ~ resta, 
'l&~ 27 
Avanzo o 
TetTocedo 
lo que C01IOZCO. Cuenta los puntos de la s fichas y realiza lo qu e 
se te pide. 
+ + 
••• • • • • 
- "- ' - ->-'-
1. En equipos, realicen el juego. 
<!> Revuelvan las tarjetas del Recomble 2 y lo •• ignos del 
Recortable 5, y colóquenlas con la cara hacia abajo en el 
centro del tilblero de la lección 5, en dos montones, uno de 
números y otro de signos. 
o Coloquen sus fichas en el número 25. 
o B jugador que inida el pego toma una 
tilrjetil de cada montón y dice a los 
demás ~avanzo~ (si le salió el si gno más) 
o "retrocedoW (si le salió el signo menos). 
Además, debe decir a qué casi lla estima que 
va a lIeg .... Por ejerJ"lJlo, si tomas las tilrjetils 
de 7 y -, tencrás que de<ir: ~retrocedo: y "voy 
a Ilegal' a la casilla 18~ Registra tu pgada en 
la tabla. 
o 8 juego se termna ruando todos los 
pgadores hayan participado tres veces, y 
gana el jugador que tenga menos puntos. 
b.illa 
a la que 
estimo 
que voy 
a lIe¡:ar 
90 11111111111111111111111 1111111111111111111111111 11111111111111 11111111111111111111111 1 111 1111 
Ca.llla 
a la que 
lleau' 
queme 
sobrarnn 
o que 
m. 
faltaron 
2. Tomando en cuenta el tablero de la lección 25, resuelve los 
siguientes problemas y anota la operación que realizas . 
.:. Siguiendo con el juego anterior, si te encuentras en la casilla 
25 y tomas la tarjeta que tiene el 9 Y la del signo más, ¿a qué 
casilla lIegas? ________________ _ 
9 
<- Si te encuentras en la casilla 30 y tomas la tarjeta que tiene 
el 6 y la del signo menos, ¿a qué casilla llegas? 
.:. Julián estaba en la casilla 31 y llegó a la casilla 39 .Anota en 
las tarjetas el signo y el número que le salieron . 
.:. María estaba en la casilla 47 y pasó a la 38.Anota en las 
tarjetas el signo y el número que le salieron 
1 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
3. En equipos, resuelvan lo siguiente. 
En cada montón de tres tarjetas la 
suma de los tres números es 15. ¿Cuál 
número quedó escondido? Anótenlo 
en la tarjeta que está en blanco. 
2 
'32 111111 \ 1111111111111111111111111 111111111111111111111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
1 
6 
5 
2. En parejas, contesten y lleven a cabo lo que se indica . 
• :. El modelo se hizo con varias piezas que tienen la misma 
forma. ¿Cuántas piezas se utilizaron? ________ _ 
.:. Dibuja en tu cuaderno una de las piezas que se usaron para 
formar el modelo. 
3 Cubran la cuadrícula con el modelo • 
...... 
9411 
• 29 
Lineas CUlvas 
Ylectas 
Identifl ci lineas rectas ~ Clnas. 
lo que (01I0ZCO. Encierra con azu l las rectas que observes y con 
verde/ las curvas. 
/f 
1. Con tu lápiz, sigue el carrino de l circu ito. Trata de no tocar los 
lados de la carretera. 
<lo ¿Cuántas curva s tiene el circuito? _____ __ _ 
Q ¿Cuántas rectas? _______ _ 
: 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
2. En cada objeto marca las líneas curvas con color 
azul y las rectas con rojo. 
3. Observa los objetos que hay en tu salón y escribe el nombre 
en la columna que corresponda. 
96 111111 \ 1111111111111111111111111 111111111111111111111111111111 111111111111111111 11111 1 1111 111 1111 
I dent ilica objetos de ac uerd o con su ub icación. 
30 
¿Dónde se ubican 
los objetos? 
loqu. COlIOZCO. En parejas, y un o frente al otro, pide a tu 
campanero que haga lo siguiente: 
1.> Coloca una mano arriba de tu cabeza. 
1.> Coloca un objeto debajo de tu banca. 
1.> Da un brinco al frente. 
1.> Toma su mano izquierda. 
1.> levanta una pierna hacia atrás. 
1. Rea li za lo siguiente. 
1.> Encierra los objetos que están arriba de la mesa. 
1.> Encierra en un rectángulo los objetos que 
se encuentran debajo de la mesa. 
1.> Encierra en un triángulo lo que se encuenn a 
entre el oso de peluche y el carro. 
1.> Marca con ti' lo que está debajo 
de la mesa y a la derecha del nino. 
2. En equ ipos, coloquen varios objetos sobre 
una mesa. lklo de los inte grantes dará 
instrucciones para que sus campaneros 
tomen los objetos. Tendrá que decir la 
ubicación de los rrismos, utilizando arriba, 
abajo, izquierda de, derecha de, atrás de, adelante de. 
Gana quien junte más objetos. 
1 1 1,,1 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
• ... . ', . 
l~lIA.V ¿3' 
Compara longitudes en forma directa 
o utilizando algún objeto. 
uál 1istón 
es más largo? 
Lo que conozco. Reunido con dos compañeros, tomen cada uno 
su lápiz, júntenlos y completen . 
El lápiz de _ _ ___ ____ es más largo que el lápiz 
de ______ ___ _ 
El lápiz de _________________ es más corto que el lápiz 
de ______ _ _ _ _ 
El lápiz de _ _ ___ ____ es igual al lápiz 
de ________________ ___ 
.... ~ 
• • • • • • • • 1. Contesta lo siguiente. i 
1 • • • • 
.) lOe qué color es el listón más largo? ________ ----. 
.:. lOe qué color es el listón más corto? ---- - --1 
o) ¿Cuántos listones hay del mismo tamaño? _ __ ---\ 
; 
~ 
\ 
\ 
f 
¡ 
•• 
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 
• • • • • • • • • 
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ............. ....-.. -- ....... --. ----- ... --. . • • . ... ..-.. . . --.. . •••••• ... .... _....- ••••••••• e .............. . . ............ .- .. •••• ; . e-tl-··· 
981111I1 h ..................... .,'·.,'''I' nllllll l 11111 111111111 111111111 11111 11,111111 1111 11 I I 
• • • • • • • • .. . 
••••• 
2. En parejas, recorten un trozo de listón, hilo o estambre del 
tamaño del listón más largo de la página anterior. 
.:. ¿El listón es más largo que tu lápiz? _________ _ 
.:. ¿Qué objeto es más corto que el listón? _______ _ 
.:. ¿Qué objeto tiene el mismo largo que ellistón? ____ _ 
.:. ¿Cuál objeto es más corto que el lápiz yellistón? ____ _ 
.:. ¿Cuál es más largo: un lado de tu caja de colores, el lado más 
corto de uno de tus libros, el listón o ellápiz? _____ _ 
3. Contesta las preguntas . 
.:. ¿Quién de tus compañeros está más cerca de la puerta? 
.:. ¿Quién está más lejos del pizarrón? _________ _ 
.:. De los que están más cerca del pizarrón, ¿quién está más 
lejos de la puerta? ______________ _ 
.:. ¿Quién está igual de cerca del escritorio del maestro y de la 
puerta? __________________ _ 
1 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
C"lrul,," número de unidades de medida 
que c"ben en un. longitud determ inada, 
Cuántas unidades 
caben? 
lo ep.e eO'ltOJeo. Junto con tus COJ11lañeros de grupo, estimen 
cuántos alullTlos con los brazos extendidos caben en una fila, a 
lo largo del salón. 
Caben aproximadamente ______ __ alullTlos. 
Ahora colóquense con los brazos extendidos en una fila 
a lo largo del salón y comprueben su respuesta. 
Caben alullTlos. 
¿Acertaron! __ Si su respuesta fue no, ¿por cuántos 
se pa saron! _________ O bien, ¿cuántos les 
faltaron! __________________ _ 
1. En esta actividad utili zarán cartón. En equipos, realicen 
lo siguiente. 
~ Recorten una tira de cartón de 10 cm de largo. 
~ ¿Cuántas veces cabrá la tira en cada uno de los objetos 
se mencionan en la tabla? 
Lonaftud a medir 
lado m.b largo del escl1torlo 
larvo del pizarrón 
lo alto de tu banca 
ancho de la PUert='=::;;::;;~ 
10011111111111111111111111 11111111111111111111111111 11 1111 1111111111111111111111111 11111111 111 111 111 
.:. Ahora midan con la tira la parte del objeto que se indicó en la tabla 
y verifiquen sus respuestasiniciales . 
• :. Comparen sus resultados con los de otros equipos. Si hay diferencias, 
averigüen por qué. 
2. Recorta las tiras del Recortable 11, completa la tabla y contesta. '~ 
Cantidad de tiras de color ... que caben ... 
Objeto a medir Morada Amarilla Roja Verde Azul 
El lápiz 
El ancho de tu libro 
de Matemática 
de tu banca 
.:. ¿Cuántas tiras rojas caben a lo ancho de tu libro de Matemáticas? 
________ ¿yen el de Español? ________ _ 
.:. ¿Cuántas tiras verdes caben a lo largo de tu lápiz? _______ _ 
.:. ¿Cuántas tiras moradas caben en el lado más largo del pizarrón? __ 
.:. ¿Cuántas tiras azules caben en el lado más largo del pizarrón? __ _ 
.:. ¿Cuántas tiras amarillas caben en el lado más corto de tu banca? 
Al comparar las medidas de varios objetos, el orden de 
menor a mayor longitud se conservará, independientemente 
de la unidad utilizada para medirlos. 
111 1 111111111111111111111111 1111111111111111111111111111 111111111111111111111111 
Recopila datos y los representa de manera gráfica. 
l~lIA.V ¿33 
información 
del grupo 
Lo que conozco. Pregunta a 10 de tus compañeros qué sabor 
de agua fresca es su preferido y dibuja en el siguiente espacio tu 
resultado. 
1. En equipos, contesten las siguientes 
preguntas. 
De tu grupo, ¿cuántos alumnos cumplen 
años en el mes de mayo? _____ _ 
¿Cómo lo supieron? _ _ _____ _ 
2. De tu salón, ¿en qué mes cumplen años 
más niños? _ _ ___ _____ _ 
(. Organicen la información que obtuvieron 
en la siguiente tabla . 
.;. En el mes que se festeja el día del niño, 
Mes 
¿cuántos niños cumplen años? _____ ¡:::===:::::::::=:===;;;;¡ 
10211111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111 11111111111111111111111111111111111111111111 
Número de 
alumnos que 
cumplen años 
3. En grup o, propongan cinco frutas y escriban los nombres 
sobre la línea. De manera individual, eli}iln la que más les 
guste. Cuando el maestro mencione el norrIHe de esa fruta 
levanten la mano. Colorea un recuadro por cada alunTIo que 
haya elegido esa fruta . 
D 
~ ¿Qué fruta les gusta más? ____________ _ 
~ iQué fruta es la que menos les gUSlll? _ ______ _ 
~ iCuá l es la diferencia entre la s frullls que les gusta más y las 
qu e les gusta menos? _______ ______ _ 
'1 111 111 11 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 1 
aprendido 
Ahora aplicarás los conocimientos construidos durante el bloque. 
Resuelve los problemas siguientes. 
1 . De los recuadros siguientes: 
• ¿Cuál contiene todos estos números: 
1.2,2 0, 34, 46,57, 62,78,89 Y 9'1 ? ______ _ _ 
10411111111111111111111111 11111111111 111111111111111111111111111111111 11111111111 1II 1II 1111 1II 
2. Las placas de algunos autos se borraron; observa la 
ilustración. 
• ¿Cuáles son las placas que se borraron? ______ _ 
3. Lilia compró dos trozos de madera, uno de 19 centímetros 
que pagó con 5 monedas de 10 pesos y 4 de un peso, Y otro 
de 12 centímetros que pagó con 3 monedas de 10 pesos y 3 
de un peso. ¿Cuánto pagó por los dos trozos? _____ _ 
¿Cuántos centímetros es más largo el primer trozo? 
4. De los siguientes listones: 
• ¿Cuál es el más largo? _____________ _ 
• ¿Cuántas veces cabe el listón azul en el rojo? ____ _ 
A continuación resolverás problemas en los que aplicarás los 
conocimientos aprendidos durante el bloque. 
Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta. 
1. ¿Qué números faltan para completar el cuadro? 
a) 9,25 Y 10 
c) 1,3 Y 90 
b) 4, 52 Y 75 
d) 29, 52 Y 75 
2. La sucesión de los números en azul,¿de cuántos en cuántos va? 
a) 10 en 10 
c) 6 en 6 
b) 1 en 1 
d) 2 en 2 
10611111111111111111111 1111111111111111111111 111111111111111111 11111111111111111111 111111111111111111111111 
3. El maestro del grupo de 1,' A organiz61a Biblioteca de aula 
con sus alumnos. Si quedaron seis repisas como la siguiente, 
¿cuántos libros tiene el grupo? 
01 ) 40 b) 55 
c) 60 d)54 
h . 
• . 8 profesor de primeropidi6 a los 43 aluRTlos que se 
llevaran a casa un libro para leerlo a un familiar. Si había 70 
libros, ¿cuántos libros quedaron en el sal6n? 
01) 40 
e) 27 
"1 I 
b) 60 
d) 19 
1 11 11 11 11 11 11 111 11 111 11 111 11 111 1 
'" 
S. Los tíos de Perla que viven en Teotitlán, OaxaCil, tejen 
sarapes de lana. ¿Qué tapete es tres veces míÍs grande 
que e l tapete rojo? 
En las casillas correspondientes, marca con una paloma V' lo que 
mejor refleje lo que piensas. 
Contenidos procedimentales 
Leo números hasta el 100. 
Escribo números hasta el 100. 
Resuelvo problemas utilizando sumas. 
por medio de restas. 
longitudes. 
Contenidos actitudinales 
Cuando trabajo en equipo, efectúo mejor las cosas 
que si las llevo a cabo individualmente. 
equipo, aprendo de mis 
opiniones de rris compañeros. 
Siempre lo haio 
Jo hgo a veces 
Lo haio 
a veces 
Aprendizajes esperados 
• Resuelve problemas que implican identificar 
relaciones como: uno más, mitad, doble, 10 más. 
• Soluciona mentalmente problemas de suma y resta 
con 10,20,30, etcétera. 
• Descompone un número de dos cifras. 
• Compara superficies directamente. 
U .. las re13c1CflBS entre los números 
. 34 
31 resol_el" prob lemas. 
Resuelvo pToblemas usando 
relaciones entTe los números 
lo 'IV. (01101(0. La maestra Sofía pidió a sus alumnos que 
escribiera n en la tabla los números que fa lta n; ayúdales a 
hacerlo. 
: 111 1111 111 111 11 111 11 111 11 11 11 11 11 11 11 11 11 
1. Observa la siguiente sucesión de romeros: 
20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 
Reúnanse en parejas y contEsten las preguntas siguientes. 
.:. ¿Qué romero resutta si sumas 1 al 23? _______ _ 
.:. ¿Entre qué números está el 27? _________ _ 
.:. ¿CUál es el número que está un kJgar después del 25? __ _ 
.:. Si a 24 le quitas 1, ¿ruál es el resultado? ______ _ 
.:. ¿CUál es el resultado de restarla 22? _______ _ 
.:. ¿Entre qué números está e120? _________ _ 
.:. ¿CUál es el resu Itado de sumar 1 a 29? _______ _ 
.:. ¿CUál es el resultado de sumarla 99? _______ _ 
2. En parejas, obsefVen las imágenes y contesten las preguntas. 
Pecro, su hennana y sus papás cortaron los frutos que había 
en los árboles de su casa, como se aprecia en las siguientes 
tablas comparativas. 
Pech 
• 
e ee 
. . .'---
Mímá de Pedro 
•• 
• ••• 
e 
e • 
. .. 
• 
litlitlit •• 
1121mUlIumlmmmuummmmUlIUUUlmmuuummlmmUlllmummUlI I I 
.:. ¿OJántas manzanas cortó Pedro en total? ______ _ 
.:. ¿OJántas, su mamá en total? ___________ _ 
.:. ¿OJántas manzanas más que Pedro cortó su mamá? __ _ 
Papá de Pedro Hennana de Pedro 
:;:;;; =;;;;;¡ 
fe-
~ 
.:. ¿OJántas peras cortó el papá de Pedro en total? ____ _ 
.:. ¿OJántas, la hermana de Pedro en total? ______ _ 
.:. ¿Quién cortó menos peras? ____________ _ 
Al term inar, Pedro dijo: "yo corté la mitad de manzanas que mi 
mamá y mi papá cort6 el doble de peras que mi hermana~ 
Otra forma de expresar lo anterior es: 
la mamá de Pedro cort6 de manzanas que Pedro, 
y la hermana de Pedro cortó de peras que su papá. 
" 1111111 111111 11111 
3. Observa las fichas y completa lo que se te pide. 
Dibuja el doble de puntos en cada ficha. 
Dibuja la mitad de puntos en cada ficha. 
4. En parejas, resuelvan los siguientes problemas . 
• :. En el recreo Luis, Carlos y Diana jugaban con 56 canicas. 
Cuando terminó el juego ellos se quedaron con las 
siguientes canicas: 
Diana se quedó con la mitad de las canicas. 
Luis tenía la mitad de canicas que Diana. 
Carlos únicamente la mitad de canicas que Luis. 
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Dibu ja en el recuadro la cantidad que tiene cada uno. 
Luis Carlos 
.:. Ángel tiene 10 dulces y Bizabeth tiene el doble. ¿Cuántos 
dulces tiene Elizabeth? ______________ _ 
.:. Juan tiene una moneda de 10 pesos y una de 1 peso, y 
quiere comprar un cochecito que cuesta el doble de lo que 
tiene. Escribe el precio del cochecito. 
Diana 
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