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Material para validación - 2022 Guía del docente Trimestre I Geografía 9 Ministra de Educación Su Excelencia Maruja Gorday de Villalobos Viceministra Académica de Educación Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith Viceministro Administrativo de Educación Su Excelencia José Pío Castillero Viceministro de Infraestructura de Educación Su Excelencia Ricardo Sánchez Secretario General Ricardo Alonso Vaz Wilky Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Carmen Heredia Reyes Recuero Directora Nacional Técnicos curriculares Javier Jaén Aleyka López Clemente Vergara Coautores Amael MonroeElida Navarro Comité evaluador Amael MonroeElida Navarro Coordinación editorial Ana Lorena Guevara de Varela Corrección y estilo Silvia Martínez Álvarez Diagramación Otto Meza Conceptualización de portada Aracelly Agudo Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Fotografía e imágenes Shutterstock Adobe Illustrador Adobe Photoshop Procreate SAI Coordinación del proyecto Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos aportados por el Programa Mejorando la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143). Contrato de préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados. Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del MEDUCA. ISBN: 978-9962-19-012-7 2 MENSAJE PARA DOCENTES Estimados colegas: En este año 2022, les exhortamos a retornar con un entusiasmo renovado a sus aulas de clases; con motivación, alegría, vocación, sentido de pertenencia y con profundos deseos de enseñar y transmitir valores y conocimientos para ser ciudadanos proactivos. El principal objetivo de la labor docente es ayudarlos a desarrollar las competencias básicas que requieren para una vida productiva, con bienestar, con oportunidades. Para ello, es necesario, además de fomentar las habilidades de pensamiento crítico y las capacidades de cada estudiante, fortalecer un esquema de valores centrado en los alumnos, pensando en los ciudadanos que queremos formar para este siglo del conocimiento, para este siglo digital y de nuevos retos post Covid-19. El aprendizaje está centrado en el estudiante; es autodirigido y ellos lo ejercen cada vez más, mediante un mayor control sobre los contenidos y las formas de aprender. Los docentes deben, a su vez, facilitar entornos de aprendizaje adecuados, para inducir en los estudiantes un proceso abierto de descubrimiento y reflexión. Este tiempo de pandemia nos ha cambiado la vida a todos y por eso les pedimos su colaboración, para que prestemos especial atención al bienestar mental y emocional, tanto propio, como de sus estudiantes; de tal manera que se les ofrezca mucho apoyo psicoemocional y generar esas oportunidades para gozar de salud mental y emocional. Este año vamos a contar con nuevos materiales de apoyo para docentes y estudiantes en las asignaturas básicas, disfrutaremos del Plan Nacional de Lectura, con capacitación y acompañamiento continuo a lo largo del período escolar; podrán fortalecer sus capacidades con acompañamientos pedagógicos nacionales y regionales para garantizar que la formación integral que debe prevalecer en los docentes sea de calidad. Apreciados educadores: enfoquémonos en nuestra vocación de servicio, en ofrecer oportunidades para que todos nuestros niños y jóvenes aprendan con el uso de enfoques y metodologías contextualizadas, innovadoras y adecuadas a su entorno. Construyamos, en conjunto, un mejor país: más solidario, resiliente, justo, equitativo y con oportunidades para todos. Bienvenidos colegas. Éxitos en el año escolar 2022. Maruja Gorday de Villalobos Ministra de Educación Trimestre 1 Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares Unidad 1. El continente europeo Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................23 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa......................32 Evaluación de la unidad 1. En la pista.................................................................................................................34 Unidad 2. El continente asiático Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................37 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Asia...........................46 Evaluación de la unidad 2. En la pista.................................................................................................................47 Unidad 3. El continente africano Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas..........................................................................49 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de África........................58 Evaluación de la unidad 3. En la pista.................................................................................................................61 Unidad 4. El continente oceánico Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................64 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Oceanía...................75 Evaluación de la unidad 4. En la pista..................................................................................................................77 Unidad 5. Las regiones polares Lección 1. Ubicación geográfica de las regiones polares................................................................................80 Lección 2. Características físicas de las regiones ártica y antártica...............................................................82 Lección 3. Regiones polares y su valor económico y científico.......................................................................84 Evaluación de la unidad 5. En la pista.................................................................................................................86 Evaluación del área 1. ¡Bienvenido a tu destino!...............................................................................................87 Autoevaluación......................................................................................................................................................90 Organización de la guía del docente ..................................................................................................................5 Organización de la guía del estudiante ...............................................................................................................7 Índice Guía del docente Organización de la guía del docente La guía del docente de Geografía 9 tiene los siguientes propósitos: 1. Proveer al educador de recursos que sumen experiencias adicionales a su práctica pedagógica, para enriquecer su papel como mediador en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. 2. Apoyar al educador en el uso efectivo del tiempo, enfocando la actividad dentro del aula y fuera de ella, hacia el estudiante y su aprendizaje. 3. Promover procesos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en torno a indicadores específicos, a fin de garantizar el éxito en los aprendizajes y proteger la trayectoria de los estudiantes. 4. Potenciar el aprendizaje basado en competencias, habilidades y metas, para que, tanto el educador como los estudiantes, tengan claras las expectativas de logro. 5. Impulsar el desarrollo de habilidades pedagógicas mediante el uso de recursos didácticos digitalesonline y offline. 6. Incentivar al educador para que, a través de las actividades que se proponen, promueva el desarrollo de habilidades para la adaptación, interrelación y resolución de problemas. Para cumplir con esos propósitos, se ha establecido la siguiente organización: Cada unidad comienza con: 1. Índice. La paginación le indica al docente, dónde se encuentran los contenidos de la unidad en la guía del estudiante. 3. Reforzamientos para la planificación didáctica 2. Página de inicio. Da la bienvenida al estudiante e introduce el área que va a desarrollar. Presenta contenidos e indicadores de logro de los referentes curriculares del MEDUCA para noveno grado. Indica la correlación entre los contenidos y los indicadores de logro con los temas de la guía del estudiante y la ubicación de estos en las páginas correspondientes. Guía del docente 5 6. Guía del estudiante. Se incluye de forma completa con los ejercicios resueltos para el docente. Se ha elegido una clave para algunas respuestas: Respuesta abierta (R. A.). Actividades que dependen de la experiencia o de las circunstancias del estudiante. Respuesta posible (R. P.). Ejercicios con soluciones variadas. 7. Evaluación de área. Al final del área se encuentra siempre una evaluación que se desarrolla a través de un proyecto escolar, de aula, de investigación, resolución de un problema, espacio abierto u otro que el educador estime necesario, para demostrar aprendizajes con base en indicadores de logro, metas, habilidades o competencias. 4. Sugerencias didácticas. Organizadas por unidades y lecciones. Presenta el desarrollo conceptual, procedimental y actitudinal a través de estrategias pedagógicas para orientar el uso de los recursos de la guía del estudiante. Inician con un mapa mental y explican las habilidades y metas que el estudiante debe alcanzar. Además, estas sugerencias implican criterios de mediación acordes con la secuencia didáctica: inicio con evaluación diagnóstica, desarrollo y evaluación formativa, y cierre con la evaluación sumativa. 5. Tarea para la casa. Se ubica al final de las sugerencias didácticas. Su intención es incorporar a la familia y promover el aprendizaje autónomo integrado y en otros contextos. La tarea implica una actividad que puede contar con la colaboración familiar y que posteriormente debe ser guardada en el portafolio del estudiante. Las indicaciones para su elaboración se encuentran en el desarrollo de cada unidad o lección en la cápsula denominada “La ciencia integrada con otras asignaturas”. Lo anterior no implica que sea la única tarea que debe dejar el docente, ya que siempre podrá sumar otras a las evidencias del portafolio. 6 Estructura de la guía del estudiante Te ayudo a comprender tu guía de aprendizaje Para proponer la estructura y secuencia metodológica de la guía de aprendizaje de Geografía, se utiliza la herramienta didáctica de un viaje imaginario en el que tú eres el piloto del avión y, a través de emocionantes e interesantes vuelos, te acercarás amenamente por diferentes países, descubrirás sus características geográficas y visitarás y conocerás las ciudades que quieras. Agarra tus maletas que vamos a viajar y a aprender, el límite es el mundo. La secuencia metodológica comprende: un mapa mental, seis secciones, una subsección y cinco cápsulas: a. Estructura general del trimestre Mapa mental. Te presenta de manera resumida y general los aprendizajes que deberás alcanzar durante un área de estudio. Este recurso no debe pasar desapercibido, debes fotografiarlo con tu mente y recordar los puntos claves que te presenta en el estudio del área. Mi itinerario de vuelo. Es la primera sección general de área y aquí se te plantean las habilidades y metas que se derivan de los Derechos Fundamentales de Aprendizaje (DFA), para que las tengas en cuenta, ya que los aprendizajes que se van a desarrollar girarán alrededor de ellas y de las evidencias de aprendizaje o indicadores de logro. Aparece en la guía luego del mapa mental. ¡Bienvenido a tu destino! Es la segunda sección general de área y su objetivo es que realices una actividad integradora que evalúe de manera sumativa y diferente el período de estudio. La actividad que se te propone puede ser un proyecto escolar o de investigación orientados a resolver un problema, un espacio abierto (MEDUCA, 2014), un centro de interés u otra actividad de carácter integrador en la que puedas aplicar tus conocimientos y obtener tus propias conclusiones. Aparece al final del área. b. Estructura específica de cada unidad Abrochen sus cinturones. En esta sección realizarás una evaluación diagnóstica y recuperarás tus saberes previos. Te permitirá recordar conceptos y definiciones que aprendiste en años anteriores a partir de sus respectivos indicadores de logro o evidencias de aprendizaje. Estos aprendizajes previos son importantes, ya que constituyen la base de los nuevos que vas a adquirir. Listos para despegar. Introduce el contenido que vas a aprender, presenta una actividad inicial para inspirar y para que te sientas motivado a aprender. Finaliza con el cierre de la introducción al tema. 8 Ubicación Regiones Forma Características físicas Superficie Límites y puntos extremos Accidentes costeros Importancia en la economía Importancia en el desarrollo de los pueblos Mapa mental La geografía es una ciencia interesante, pues permite conocer lugares, culturas y sociedades diferentes. En este trimestre viajarás por Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares. Aprenderás que el mundo es diverso, en una travesía agradable que ampliará tus conocimientos. A continuación, se presenta el recorrido del trimestre. Naturaleza física América del Norte América Central Océano Pacífico Océano Pacífico Océano Índico Océano Atlántico América del Sur Europa África Asia Australia Océano Ártico Océano Antártico Oceanía Recursos naturales Naturaleza física y recursos naturales 8 Al finalizar este viaje de aprendizaje por Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares, tus profesores se proponen que puedas demostrar habilidades para que estimes las características físico-geográficas más sobresalientes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares, para relacionar los ambientes de cada continente y los recursos naturales, así como su influencia en el modo de vida de los habitantes y el desarrollo de estos pueblos de cada continente. Tu meta de aprendizaje será que argumentes sobre la influencia de las características físico-geográficas de los recursos naturales, así como del desarrollo de los pueblos de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares. Concentra tu atención en estos aprendizajes y prepárate para abordar. Mi itinerario de vuelo Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares 9 En este trimestre has viajado por cuatro de los continentes asumidos por la ONU; América, ha sido objeto de estudio en octavo grado. Has aprendido, entre muchas cosas, que nuestro planeta tiene áreas aún por descubrir, que existe un continente congelado de la Antártica y un continente sumergido en Nueva Zelanda. Es hora de demostrar lo aprendido y que te autoevalúes de acuerdo con lo esperado en el programa de estudios y los Derechos Fundamentales de Aprendizaje. Vuelve a hacer el recorrido y durante el mismo realiza las siguientes actividades: 1. Escribe en tu cuaderno el nombre de los continentes y los países en el siguiente mapamundi: Bienvenido a tu destino Evaluación de área 1 75 7 Disfruta tu vuelo. En esta sección desarrollarás y profundizarás los aprendizajes de los nuevos contenidos de tu programa de estudio. Se te presentarán los textos acompañados de herramientas como ilustraciones, esquemas, infografías y otros que te ayuden a hacer más interesante tu experiencia de aprender. Permiso para aterrizar. Esta esuna subsección de tu guía y te será de mucha utilidad para evaluar de manera formativa lo que estás aprendiendo. Significa que no tiene una calificación real, sino que sirve para que demuestres que estás aprendiendo y que te estás preparando para las evaluaciones en las que te ganarás una nota. Es por eso que te las puedes encontrar varias veces dentro de las secciones con los nombres "Listos para despegar" y "Disfruta tu vuelo". "Permiso para aterrizar", te acercará a las evidencias de aprendizaje e indicadores de logro que debes aprender en prioridad. En la pista. Aquí encontrarás la evaluación sumativa del contenido basada en indicadores de logro y evidencias de aprendizaje, que te permitirá descubrir si has comprendido los nuevos conocimientos y si eres capaz de aplicarlos en los diferentes contextos que se te presenten. c. Cápsulas En las secciones "Listos para despegar" y "Disfruta tu vuelo" también encontrarás cinco cápsulas con diferentes objetivos: Evaluación de la Unidad 1 En la pista 1. Escribe los límites del continente europeo: Ya has aterrizado y en este viaje has encontrado mucha información y datos interesantes, ahora es tiempo para demostrar lo que has aprendido. Realiza en tu cuaderno las siguientes actividades: 2. Identifica en el mapa lo que se te indica. Une el accidente geográfico con su ubicación, según el ejemplo: Norte Sur Este Oeste • Montes Urales • Océano Ártico • Océano Atlántico • Gran Bretaña • Islandia • Península ibérica • Península escandinava • Península itálica • Estrecho de Gibraltar 22 Abastecimiento Te presenta la definición de diferentes términos que te ayudarán a comprender mejor el contenido que estás aprendiendo. Nuevas fuentes de información Tiene por objetivo acercarte a la tecnología para que puedas profundizar en tus conocimientos haciendo uso de herramientas web. Me asomo al mundo Te presenta curiosidades y datos interesantes relacionados con los temas que estás aprendiendo. Mi carpeta de evidencias Es un recurso que podrás utilizar para llevar registro de tus logros, construcciones de conocimiento, tareas y otros que evidencien el esfuerzo que estás realizando por aprender. Relación del tema con otras asignaturas Te guiará para que te des cuenta de que lo aprendido en una asignatura te sirve para lo que vas a desarrollar en otra, mostrando que tus aprendizajes no son aislados y que la suma de ellos te prepara para la vida. 8 Trimestre 1 Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares Unidad 1. El continente europeo Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................11 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa......................20 Evaluación de la unidad 1. En la pista..................................................................................................................22 Unidad 2. El continente asiático Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................25 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Asia...........................34 Evaluación de la unidad 2. En la pista..................................................................................................................35 Unidad 3. El continente africano Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................37 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de África........................46 Evaluación de la unidad 3. En la pista..................................................................................................................49 Unidad 4. El continente oceánico Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas...........................................................................52 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Oceanía...................63 Evaluación de la unidad 4. En la pista..................................................................................................................65 Unidad 5. Las regiones polares Lección 1. Ubicación geográfica de las regiones polares................................................................................68 Lección 2. Características físicas de las regiones ártica y antártica................................................................70 Lección 3. Regiones polares y su valor económico y científico.......................................................................72 Evaluación de la unidad 5. En la pista.................................................................................................................74 Evaluación del área 1. ¡Bienvenido a tu destino!...............................................................................................75 Autoevaluación......................................................................................................................................................78 Índice área 1 Guía del estudiante 97 Trimestre 1 Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares En esta travesía de aprendizaje, establecerás la localización y principales características de las regiones geográficas de los continentes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares; relacionarás su relieve, clima, hidrografía, suelo y seres vivos. Se espera que comprendas la influencia de estos factores en la economía y el desarrollo de los pueblos. Big Ben, Inglaterra. Torre Eiffel, Francia Torre Pisa, Italia Coliseo romano, Italia Basílica de San Pedro, Rusia. Abarca desde la página 11 a la 90 de la guía del estudiante Reforzamiento para la planificación didáctica Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África y regiones polares Contenido Indicadores de logro Correlación con la guía del estudiante Página El continente europeo • Ubicación geográfica de Europa y sus características físicas.• Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa. 1. Identifica la posición geográfica del continente europeo, destacando las características sobresalientes. 2. Expresa en forma precisa la importancia de los recursos naturales de Europa para el desarrollo económico de las regiones y la importancia de conservarlos. El continente europeo 11-23 El continente asiático • Ubicación geográfica de Asia y sus características físicas.• Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Asia. 1. Identifica y relaciona en forma precisa la ubicación del continente asiático dentro del contexto mundial. 2. Explica las características físicas de las grandes regiones de Asia, señalando sus accidentes costeros. El continente asiático 24-35 El continente africano • Ubicación geográfica de África y sus características físicas.• Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de África. 1. Identifica y relaciona en forma precisa la ubicación del continente africano dentro del contexto mundial. 2. Explica las características físicas de las grandes regiones de África, señalando sus accidentes costeros. El continente africano 36-48 El continente oceánico • Ubicación geográfica de Oceanía y sus características físicas.• Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Oceanía. 1. Ubica de manera correcta la posición geográfica de Oceanía dentro del contexto mundial. El continente oceánico 49-63 Las regiones polares • Ubicación geográfica de las regiones polares.• Características físicas de llas regionesÁrtica y Antártica.• Regiones polares y su valor económico y científico. 1. Argumenta de forma crítica y respetuosa la importancia de los recursos naturales en el desarrollo de actividades económicas, culturales y científicas para la humanidad Las regiones polares 64-74 Basílica de San Pedro, Rusia. Guía del docente 11 Utilice los principios y reglas de la geografía La ciencia geográfica tiene principios y reglas que deberá tener en cuenta en el desarrollo de la unidad: Y Todo a nuestro alrededor se transforma, disminuye o crece, no hay nada inmóvil; por ello, toda descripción debe estar orientada hacia la comparación y explicación geográfica. Y Los hechos o fenómenos geográficos deben ser determinados espacialmente a partir de los mapas, cartas o planos cartográficos y ser referidos a una unidad geográfica mayor. Y La localización debe hacerse en función de la descripción, comparación y explicación geográficas, o sea, por asociación. Y Los hechos geográficos son el resultado de la relación entre el medio ambiente y el ser humano a través del tiempo, por lo que deben ser estudiados en sus múltiples conexiones. Y Un hecho geográfico se estudia en relación con otro semejante y se correlaciona su localización, descripción y comparación geográfica. Y Los hechos geográficos se estudian en sus causas y consecuencias físicas, humanas y económicas. Sugerencias didácticas Apúntele a los indicadores de logro A través del desarrollo de esta unidad el estudiante deberá localizar las diferentes regiones geográficas de los continentes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares e identificar las principales características, relacionar su relieve, clima y recursos naturales; hidrografía, suelo y seres vivos. Se espera que comprenda la influencia de estos factores en la economía y el desarrollo de los pueblos. La competencia que se desarrolla en esta área es la n.° 3: Conocimiento e interacción con el mundo físico, que promueve que el estudiante desarrolle la habilidad para interactuar con el mundo físico y sus aspectos naturales para posibilitar la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y las actividades dirigidas a la mejora y preservación de las condiciones de su vida y de las personas. Se sugiere que revise las páginas 8 y 9 de la guía del estudiante, en ellas encontrará esta información y la relacionada con los indicadores de logro y la meta de aprendizaje del área para que las comparta con los estudiantes y sus familias, y puedan darle la importancia que tiene. 12 Promueva el aprendizaje por competencias Una competencia se puede definir como el saber actuar en una situación, es la posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos (saber, saber hacer y saber ser) para resolver una situación problema en un contexto dado, utilizando recursos propios y del entorno. La competencia implica una situación que involucra diferentes dimensiones: cognitiva, procedimental, afectiva, interpersonal y valorativa. Al hacerlo, el sujeto pone en juego sus recursos personales, colectivos (redes) y contextuales en el desempeño de una tarea. Debe señalarse que no existen las competencias independientes de las personas. (MEDUCA, 2014). El aprendizaje por competencias: Y Propicia un ambiente participativo-inclusivo, todos y cada uno de los estudiantes deben integrarse al proceso de aprendizaje. La educación es un derecho de todos sin distingo de raza, etnia, credo, género, condición social y personal. Y Diseña estrategias y actividades variadas, para tomar en cuenta los marcos de referencia individuales e identificar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, de tal manera que nadie se quede atrás en el proceso. Y Despliega las potencialidades de los estudiantes, son ellos quienes deben realizar las actividades. Y Promueve la investigación, la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos de aprendizaje, en general, promueve el aprendizaje en situaciones complejas. Y Evalúa por competencias, con instrumentos que permiten valorar el desempeño del estudiante en la práctica de situaciones complejas, registrar lo que sabe, lo que hace, cómo lo hace y con qué actitudes y valores lo hace. Dé importancia a los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa La evaluación de los aprendizajes es la parte del proceso didáctico mediante la cual se obtiene información relevante sobre las posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes. Se realiza con el propósito de tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes. La evaluación diagnóstica identifica los saberes previos del estudiante a partir de los indicadores que debió lograr en el año anterior o en el aprendizaje de los contenidos anteriores. Con base en sus resultados se deben tomar decisiones para reforzar aspectos débiles antes de continuar el proceso. La evaluación de proceso o evaluación formativa verifica constantemente el aprendizaje con base en indicadores de logro o evidencias, para garantizar que los estudiantes van avanzando a su ritmo, pero con éxito. Este tipo de evaluación no tiene el propósito de obtener una nota para el registro del estudiante, su valor radica en la información que proporciona para reforzar, adecuar metodológicamente y realizar los ajustes que sean necesarios para que el estudiante alcance el o los objetivos esperados. Guía del docenteGuía del docente 13 14 Proteja la trayectoria de los estudiantes Trabaje con el objetivo de proteger la trayectoria de los estudiantes, lo que significa “construir las condiciones para que los recorridos de aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes dentro del sistema educativo sean continuos, completos y de calidad, disminuyendo el rezago y el abandono temprano, y generando igualdad de oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo" (UNICEF, 2020). Por ello es tan importante detectar oportunamente las debilidades de aprendizaje de los estudiantes que se presenten al desarrollar la guía y diseñar las intervenciones, actividades de refuerzo, remediación y acompañamiento, oportunas. ¡No permita que los estudiantes fracasen! Modernice la enseñanza Y Estamos en un mundo interconectado, existen múltiples recursos en la web para la enseñanza de la Geografía. Y Explore YouTube, hay muchos maestros subiendo recursos en esa plataforma. Y Gamifique sus clases introduciendo juegos. Hay muchos sitios que ayudan a hacer lúdico e interesante el aprendizaje de los estudiantes. Le dejamos un enlace para que explore: https://bit.ly/314LT63 Y Utilice herramientas como los WebQuest, Comic, o Wikis, le ayudarán a volver inspiradoras las clases para sus estudiantes. Busque tutoriales, hay muchos. Y Aprenda a buscar información, procesar datos, analizar e inferir, son habilidades del pensamiento que al ser desarrolladas permitirán al estudiante procesar cualquier tipo de información, construir conocimientos y resolver problemas. La evaluación sumativa propone diferentes actividades de evaluación más allá de las tradicionales pruebas objetivas que solo cultivan la memoria. Hace uso de estrategias variadas como los informes, investigaciones, portafolios o carpetas de evidencias, pruebas escritas, ensayos, experimentación y otros, elaborados a partir de los indicadores de logro. Verifica el logro de los indicadores del programa de estudio y certifica con una nota el alcance de los mismos. Propone actividades de autoevaluación y coevaluación. Unidad 1. El continente europeo Inicie con la evaluación diagnóstica: 1. Valore los saberes que el estudiante debe haber alcanzado el año anterior o en el desarrollo de temas anteriores. En este caso, responden al programa de octavo grado y han sido seleccionados por su relación con el contenido. 2. Las preguntas generadoras ayudan a identificar qué tanto saben los estudiantes del nuevo tema. En el desarrollo de las unidades: 1. Inspirea sus estudiantes con la presentación de Greta Thunberg, ciudadana del mundo, que ayudará a desarrollar la competencia social ciudadana en sus estudiantes y a conectar con Europa a través de su influencia en el ámbito mundial. 2. Amplíe el vocabulario del estudiante y promueva la utilización de lenguaje técnico, para ello, utilice la cápsula “Abastecimiento”. 3. Permita que sus estudiantes experimenten al dibujar el mapa de Europa con todos sus elementos, y practiquen las ubicaciones matemáticas de los principales accidentes costeros del continente. La sección “Permiso para aterrizar” ayudará a los estudiantes, a través de actividades de evaluación formativa, a descubrir sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. 4. Vincular la geografía física con la humana, las culturas, los pueblos y el clima vuelve significativo el aprendizaje. Las cápsulas de “Nuevas fuentes de información” y “Me asomo al mundo” son propicias para ello. Finalice con la evaluación sumativa: 1. La sección “En la pista”, le ofrece una serie de actividades de evaluación sumativa que puede aprovechar para valorar el aprendizaje de los estudiantes; están basadas en los indicadores de logro de los programas de estudio. 2. Permita que los estudiantes valoren qué tanto han logrado de los indicadores del programa de estudio mediante la autoevaluación. Unidad 2. El continente asiático Inicie con la evaluación diagnóstica: 1. Conecte la geografía física de Asia con el mundo conocido de América, utilice los datos de la tabla con los principales datos del continente. 2. Explore los conocimientos sobre Asia y anime a sus estudiantes a elaborar un Guía del docente 15 Sugerencias para el desarrollo de las unidades collage con recortes de imágenes de Asia. En el desarrollo de las unidades: 1. En la sección “Listos para despegar”, vincule con la geografía humana a través de Malala Yousafzai, Premio Nobel de la Paz, quien trabaja en favor de las niñas de Pakistán. Promueva la reflexión crítica para desarrollar la competencia social ciudadana. 2. Manipular el globo terráqueo, el mapamundi, los mapas virtuales de Google Earth o Google Maps, para ubicar el continente asiático en el planeta, sus límites y puntos extremos. 3. Practique el aprendizaje basado en evidencias con la cápsula “Mi carpeta de evidencias”, tiene ese propósito. 4. En la sección “Disfruta tu vuelo” se resaltan aspectos importantes de la lección. Por ejemplo, Asia es el continente más grande y Rusia el país más grande, tiene el archipiélago más grande del mundo, además de tener el monte más alto del mundo: el monte Everest. Destaque el país más poblado del mundo: China. 5. Motive a los estudiantes a analizar dónde se encuentran concentradas las riquezas naturales de Asia y si son consistentes con el nivel de vida de sus habitantes. 6. En la sección “Permiso para aterrizar”, refuerce las técnicas de dibujo en sus estudiantes para elaborar el mapa de Asia con sus regiones y ubicar los países y los accidentes costeros más importantes. Refuerce el conocimiento de las regiones de Asia y la capacidad de análisis, mediante el uso de la información de infográficos. 7. Vincule la geografía con matemática, su ciencia auxiliar, aplicando las leyes del plano cartesiano. Utilice la cápsula “Relación del tema con otras asignaturas”, que se ha diseñado para tareas en casa. Finalice con la evaluación sumativa: 1. La sección “En la pista” tiene una serie de ejercicios de análisis y síntesis de información. Hace que el estudiante recorra el continente, revise el mapa, investigue, ubique coordenadas e identifique los principales accidentes geográficos de Asia. Son actividades que están en estrecha relación con los indicadores de logro. Unidad 3. El continente africano Inicie con la evaluación diagnóstica: 1. Haga un recordatorio sobre los subcontinentes de América. Use el principio de asociación para las ubicaciones relativas de América y África. 16 2. Explore con preguntas abiertas para sondear qué tanto saben los estudiantes sobre África y los medios por los cuales le conocen. En el desarrollo de las unidades: 1. “Listos para despegar” es una sección que motiva a los estudiantes a conocer el continente africano. En ella se promueve la competencia social ciudadana a través del personaje destacado Baaba Maal, un músico que promueve la cultura de los pueblos ubicados a orillas del río Senegal. Su música es parte de esa cultura. 2. A través de la información que presenta “Disfruta tu viaje”, se identifican los principales accidentes geográficos de África y sus problemas geográficos: desertificación, islas que son dependencias de países europeos, como el Sahara Occidental que aún guarda conflictos a causa del colonialismo europeo y cómo esto afecta al pueblo saharaui. Se identifican también zonas de interés, como el Sahel y el valle del Rift. 3. Se recorren las costas de África y se ubican los principales accidentes costeros e islas. 4. Se identifican los recursos naturales de África, se reconoce que es la mayor reserva de recursos naturales del mundo y se explica cómo se excluye a sus ciudadanos de las ganancias. 5. A través de la sección “Permiso para aterrizar” el estudiante podrá resolver ejercicios, recorrer nuevamente las lecciones, buscar datos, manipular el globo terráqueo, explorar el mapa, construir sus propios mapas temáticos y resumir y sintetizar información. Finalice con la evaluación sumativa 1. “En la pista” expone al estudiante ante situaciones complejas para que demuestre sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Se deben elaborar rúbricas y listas de cotejo para evaluar su desempeño. Unidad 4. El continente oceánico Inicie con la evaluación diagnóstica: 1. Para introducir que Oceanía es un continente disperso, en la sección “Abrochen sus cinturones” se refuerzan los conceptos básicos de geografía, se agregan elementos descriptivos de América estudiados en 8.° grado y se relacionan con el estudio del resto de continentes: Europa, Asia y África, aludiendo a la característica común de tener una masa continental. Luego se exploran presaberes sobre Oceanía con preguntas generadoras. 2. Ubique Oceanía en el mapamundi, por su dispersión en el océano Pacífico, necesita ser interpretado por los estudiantes. Guía del docente 17 En el desarrollo de las unidades: 1. En la sección “Listos para despegar”, promueva la protección de los recursos naturales a través de Steve Irwin, “el cazador de cocodrilos”. Llame la atención de los estudiantes sobre las palabras del glosario (abastecimiento) y porqué son esas palabras y no otras. 2. Delimite en Google Earth el espacio geográfico del continente y las regiones de Australia, Nueva Zelanda, Polinesia, Melanesia y Micronesia. 3. Analice ventajas y problemas de contaminación, explotación pesquera, quiénes lo hacen y cuáles son sus efectos. 4. Deje tareas de investigación. La cápsula “Relación del tema con otras asignaturas”, desarrolla esas habilidades. 5. Promueva el uso del cuaderno para que el estudiante haga sus propias elaboraciones. “Permiso para aterrizar”, lo permite, así como la elaboración de mapas y ubicación de puntos extremos y accidentes costeros y geográficos. Promueva el trabajo en equipo y las habilidades comunicativas. 6. La cápsula “Nuevas fuentes de información” provee más información sobre la población de islas dispersas y cómo pudieron poblarse, tomando como ejemplo de la isla de Pascua. Finalice con la evaluación sumativa. 1. “En la pista” ofrece una serie de ejercicios de evaluación sumativa para que los estudiantes demuestren qué tanto saben sobre Oceanía, además, permite demostrar habilidades de investigación y síntesis. Unidad 5. Las regiones polares Inicie con la evaluación diagnóstica: Sondee qué tanto recuerdan los estudiantes sobre los paralelos, cuántos hay y cuál es el paralelo que delimitalos círculos polares. Explore mediante preguntas generadoras las ubicaciones matemáticas de las zonas polares. En el desarrollo de las unidades: 1. Investigue sobre los pobladores inuit y yupik, dónde se ubican, cómo vivían antes y cómo viven hoy. 2. Elabore un globo terráqueo para dimensionar la curvatura de la Tierra, haga un mapa del polo norte y el polo sur vistos desde arriba, y genere la dimensión plana. 3. Actualice estos conceptos: el Ártico está formado por agua, la Antártida es un 18 Por ejemplo: Relación del tema con otras asignaturas Elabora una ficha sobre el cambio climático que estás estudiando en Ciencias Naturales e incluye las ciudades de Europa que se inundarán por el incremento de las aguas oceánicas, generando cambios en el paisaje del continente. Tarea para la casa continente que tiene masa continental y es más grande que Europa. La zona ártica está habitada y la zona antártica está deshabitada. 4. Valore la importancia de la investigación y de los tratados internacionales para la conservación de las zonas polares. 5. Investigue sobre la capa de ozono, la filtración de rayos UV, el calentamiento global, el deshielo polar, la explotación de petróleo en las zonas árticas y otros temas que afectan al planeta y sus hábitats. 6. Destaque las nuevas palabras del glosario (abastecimiento). 7. En la evaluación formativa, el estudiante pone a prueba sus habilidades para hacer comparaciones entre las dos zonas, elabora ensayos, identifica temas de discusión y controversia, identifica flora y fauna por medio de actividades creativas, elabora fichas resumen. Revise la sección “Permiso para aterrizar” y la cápsula “Relación con otras asignaturas”. Finalice con la evaluación sumativa 1. Elabore mapas de ambas zonas, ubique las coordenadas de las regiones y elabore un collage para identificar ecosistemas y fauna. Para la evaluación de las habilidades, debe elaborar rúbricas y listas de cotejo. Guía del docente 19 20 Ubicación Regiones Forma Características físicas Superficie Límites y puntos extremos Accidentes costeros Importancia en la economía Importancia en el desarrollo de los pueblos Mapa mental La geografía es una ciencia interesante, pues permite conocer lugares, culturas y sociedades diferentes. En este trimestre viajarás por Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares. Aprenderás que el mundo es diverso, en una travesía agradable que ampliará tus conocimientos. A continuación, se presenta el recorrido del trimestre. Naturaleza física América del Norte América Central Océano Pacífico Océano Pacífico Océano Índico Océano Atlántico América del Sur Europa África Asia Australia Océano Ártico Océano Antártico Oceanía Recursos naturales Naturaleza física y recursos naturales 8 20 21 Al finalizar este viaje de aprendizaje por Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares, tus profesores se proponen que puedas demostrar habilidades para que estimes las características físico-geográficas más sobresalientes de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares, para relacionar los ambientes de cada continente y los recursos naturales, así como su influencia en el modo de vida de los habitantes y el desarrollo de estos pueblos de cada continente. Tu meta de aprendizaje será que argumentes sobre la influencia de las características físico-geográficas de los recursos naturales, así como del desarrollo de los pueblos de Europa, Asia, África, Oceanía y las regiones polares. Concentra tu atención en estos aprendizajes y prepárate para abordar. En el desarrollo del área encontrará ejercicios y actividades en los que se solicita observar un video, la sugerencia es que lo vean en casa y que oriente a los estudiantes para que realicen las actividades que se les piden. Si el acceso a internet es limitado en el centro educativo, decida si miran alguno en clase, pero si no hay ningún acceso a internet en el centro, no se preocupe, la guía presenta, en algunos casos, otras actividades con las que se refuerza el aprendizaje. Usted puede orientar otro tipo de actividades sin hacer uso de tecnología. Mi itinerario de vuelo Área 1. Naturaleza física y recursos naturales de las regiones de Europa, Asia, África, Oceanía y regiones polares 9 21 El continente europeo En esta lección viajaremos al continente europeo. Prepárate, abrocha tu cinturón y mientras despegamos, integra con tus compañeros grupos de cinco estudiantes. Observen un mapamundi, conversen sobre sus conocimientos de Europa, respondan las siguientes preguntas y otras que surjan del diálogo: ¥ ¿Recuerdas qué es la geografía? Es la ciencia que estudia la superficie terrestre y los hechos o fenómenos que ocurren en ella. ¥ ¿De cuáles ciencias se auxilia? Principalmente de la cartografía, la matemática, la geología, climatología, hidrografía, geodesia, demografía, economía. ¥ ¿Sabes dónde queda Europa en el mundo? En el hemisferio norte, y en mayor proporción en el hemisferio oriental al este del meridiano de Greenwich. ¥ ¿Identificas algunos de los países que integran este continente? Alemania, Francia, Inglaterra, Italia, España, Bélgica, Noruega, etc. ¥ ¿Cuáles países son los más conocidos y por qué? Italia, España, porque tienen más relaciones con los países de América. ¥ ¿Qué noticias recientes has escuchado de ellos? R.A. ¥ ¿Qué mares y océanos los rodean? R.A. ¥ ¿Te gustaría viajar al continente europeo? R.A. ¥ ¿En qué medios de transporte podrías llegar allá? R.A. Elabora en un cartel un collage con las palabras que han expresado durante el diálogo. Luego, cada grupo explicará por qué escribieron esas palabras y lo que les interesaría conocer sobre la geografía, características físicas, regiones y los recursos naturales de Europa. Toma como ejemplo la imagen de la derecha. Producto a creatividad y espontaneidad conceptual y artística de estudiantes Abrochen sus cinturones ¥ En el siguiente enlace encontrarás un video a través del cual conocerás algunas de las ciudades más bonitas de Europa: https://www.youtube.com/watch?v=ymaW_x1Nq-Y Unidad 1 Océano Ártico América del Norte América Central Océano Pacífico Océano Pacífico Océano Índico Océano Atlántico América del Sur Europa África Asia Australia países economía fronteras montañ a lenguas población continente clima ríos Océano Ártico Océano Antártico Oceanía 10 2222 Greta Thunberg es una activista medioambiental que se hizo muy popular por organizar manifestaciones para protestar contra el cambio climático. Vive en Suecia, y para no dañar el planeta con emisiones de carbono, viajó a Nueva York, en velero para asistir a la cumbre de las Naciones Unidas sobre el clima. Ella afirma desear un mejor planeta para las nuevas generaciones. ¿Quieres conocer más sobre Greta? Busca en Internet su nombre para comprender mejor la causa que defiende. Busca también su país, Suecia. En YouTube hay también muchos videos sobre su geografía y forma de vida. Te recomiendo el que se encuentra en el siguiente enlace: https://bit.ly/2Zlbwi7 ¿Te pareció interesante? Comenta con tus compañeros las semejanzas y diferencias que encuentras entre Suecia y otro país de Europa, sus características físicas, recursos naturales, curiosidades y datos interesantes. Elabora un miniafiche y coloca recortes para ilustrar las características físicas de los países seleccionados. Se espera una página con recortes de imágenes libres y un mensaje En geografía, una ubicación o localización es la identificación de un lugar específico en el planeta. Para establecerla se utilizan diversos instrumentos como brújulas, sextantes y herramientas satelitales, como el sistema de posicionamiento global, GPS, por sus siglas en inglés; Global Positioning System. Recuerda que para identificar una ubicación geográfica es necesario conocer las coordenadas geográficas o geodésicas a través de la latitudy la longitud de esa ubicación. También, los hemisferios en que se divide la Tierra y las líneas imaginarias: paralelos y meridianos. Por ejemplo, el continente europeo se encuentra ubicado en el hemisferio norte. Es importante que tengas en cuenta su definición porque la latitud y la longitud determinan el clima y las zonas horarias, respectivamente, así como también las características físicas de las regiones. Coloca en tu carpeta el miniafiche elaborado para que quede constancia del trabajo realizado. cordillera. Es una sucesión de montañas que se forma en los límites continentales. fiordo. Valle excavado por la erosión causada por un glaciar y que posteriormente ha sido invadido e inundado por agua del mar. Se encuentran en las regiones cercanas a los polos norte y sur. límites geográficos. Líneas convencionales creadas por los seres humanos que separan un país o una región de otra. península. Es una porción de tierra que está cercada por el agua y que se une a la tierra continental por una parte relativamente estrecha. Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas Abastecimiento Mi carpeta de evidencias Listos para despegar 11 2323 Latitud Longitud Es la distancia que hay desde la ubicación a identificar hasta el ecuador. Se mide en grados norte o grados sur. Es la distancia desde un punto de la Tierra hasta el meridiano de Greenwich, o meridiano de referencia. Se mide en grados este o grados oeste. Por medio de las herramientas de geolocalización se pueden hacer mapas muy exactos, identificando la forma de los territorios, el relieve y sus accidentes geográficos. A. Forma, superficie, límites y puntos extremos Forma de Europa En geografía, la forma describe la disposición y distribución de los elementos en una superficie terrestre. La componen el relieve, las regiones y los accidentes costeros. Superficie de Europa La superficie de una región se define como la extensión que ocupa, por lo tanto, se determina por su área y se mide en kilómetros cuadrados (km2). En relación con otros continentes, el europeo se caracteriza por una extensión superficial de 10 530 751 km2, con 5 600 km de este a oeste y de sur a norte, 4 300 km, distancia entre la isla de Creta en el mar Mediterráneo y el Cabo Norte en la península escandinava. El relieve Los tres principales tipos de relieve del continente europeo son los macizos o mesetas antiguas, las llanuras centrales y las cordilleras, cuya combinación convierte al continente en favorable para los asentamientos humanos. Disfruta tu vuelo Fuente: https://www.ecured.cu/Europa 12 2424 Las regiones y los accidentes costeros serán parte del siguiente tema de esta lección, por ser de mucha importancia para la comprensión de la variada forma del continente europeo. Límites y puntos extremos Observa el mapa y valora en qué posición se encuentra Europa con respecto a su latitud y longitud. Ubica el meridiano de Greenwich (meridiano 0°) y observa que los montes Urales, la división natural entre Europa y Asia, se encuentran a 60 grados este, Cordilleras del noroeste de Europa Conjuntos montañosos que se extienden desde el sur de Irlanda hasta España, atravesando la franja central del continente hasta los montes Urales. Gran llanura europea Se extiende desde los montes Urales hacia el oeste, cubriendo parte de Rusia, Polonia, Alemania Septentrional, el sur de Suecia hasta la llanura de Flandes (Francia). Destaca su importancia por la red de tuberías y canales que la hacen única y dan vistosidad a las ciudades. Cordilleras alpinas Formadas por los Alpes meridionales, los Apeninos, los Alpes Dináricos, el Pindo, Creta y el Tauro, los Cárpatos, los Balcanes, Crimea y el Cáucaso. Se prolonga hacia el sureste desde las costas de Dalmacia hasta las montañas de Grecia, aparece en la península de Crimea y vuelve a acrecentarse en las cadenas altas del Cáucaso, marcando la división entre Europa y Oriente Medio. Llanuras de piedemonte Son llamadas así porque se encuentran en la base de montañas de gran altitud y definen la posibilidad de utilizar la tierra para cultivos y otras actividades. Su ubicación se intercala con las cordilleras del noroeste y las alpinas. Debido a millones de años de movimientos de la corteza terrestre que atraviesan varias eras geológicas, el relieve europeo presenta una morfología variada y compleja donde abundan las colinas, cuencas y mesetas con una altitud media de 350 m. De acuerdo con los geógrafos españoles Azcárate, M. y Sánchez, J. (2013), sobre este complejo relieve se pueden establecer cuatro grandes unidades estructurales: las cordilleras del noroeste de Europa, la Gran llanura europea, las elevadas cordilleras alpinas y sus llanuras de piedemonte. Veamos cada una de las unidades: Mar Mediterráneo Océano Atlántico Islandia Europa Asia 0° 20° E20° O40° O 40° E 60° E 60°N 40°N Grecia Mar Negro Albania Montes Urales Europa 13 2525 y que Islandia, el país más alejado del continente, se localiza a 20 grados oeste. Observa que parte de los países de Europa del Norte están dentro del círculo polar ártico, y que Grecia y Albania están a 40 grados latitud norte. A través del mapa se puede observar que el continente europeo limita al norte con el océano Glaciar Ártico, al occidente con el océano Atlántico, al sur con el mar Mediterráneo y el mar Negro, y al oriente, con los montes del Cáucaso, el mar Caspio, el río Ural y los montes Urales. En el siguiente enlace encontrarás un video que te ayudará a comprender mejor la posición geográfica de Europa: https://bit.ly/3repFJL Organízate en grupos de trabajo con tus compañeros. Cada grupo elegirá un país diferente del mapa de Europa, uno por cada punto cardinal y de la región central. Accedan al sitio: https://bit.ly/3r6Cupl busquen el país europeo seleccionado por el grupo y viajen virtualmente en él para conocerlo. Después, completen en sus cuadernos la siguiente tabla con la información más relevante que hayan encontrado. Características: Tipo de clima, superficie, relieve. Paisaje: Descripción de paisaje. Curiosidades: R.A. Datos interesantes: R.A. País seleccionado: A libre elección. Elaboren un cartel y expongan ante la clase la información encontrada. Partes del cartel: título, imágenes, información, autor. Permiso para aterrizar 14 2626 Europa Atlántica. Características físicas y accidentes costeros La franja occidental de Europa, también llamada región atlántica, está conformada por Francia, las islas británicas, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y los países escandinavos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Esta región, comprende a más de la mitad del continente, la mayor parte de la costa y a dos de los mares más productivos del mundo: el océano Atlántico y el mar del Norte, que contienen numerosos e importantes puertos y significativos yacimientos de petróleo y gas natural. Bajo el influjo del océano Atlántico, el relieve de esta región es bajo y llano en su mayoría, tiene un clima oceánico con inviernos suaves, veranos frescos y lluvias moderadas a lo largo del año y es de las regiones más pobladas y explotadas de Europa. Los grupos humanos se han asentado históricamente en la región y han modificado también el paisaje, a causa de las actividades agrícolas. El relieve de llanuras y montañas es característico de esta región, aunque no se elevan demasiado. Los montes más importantes pertenecen a la península escandinava. El clima de esta región es predominantemente de la tundra, porque buena parte de sus tierras están atravesadas por el círculo polar ártico. Acuerpa diversos y numerosos ríos, como el Rin, el Sena, el Mosa, el Duero y el Elba. Sin duda, una región con gran riqueza hídrica. B. Regiones de Europa, características físicas y accidentes costeros Los continentes suelen dividirse en regiones de acuerdo a sus características físicas y culturales. En estaunidad estudiarás las características físicas, puesto que, las culturales, son objeto de estudio de otra unidad. Las regiones suelen variar de acuerdo con los diferentes autores que investigan y escriben sobre el tema. Para esta lección nos resultará útil seguir el esquema de Ramírez, D. (2011), quien plantea cinco regiones para el continente europeo. Veámoslas más de cerca. Europa Ibérica Océano Glaciar Ártico Océano Atlántico Mar Mediterráneo Mar Negro Mar CaspioEuropa Oriental Europa Atlántica Europa Mediterránea Europa Central Europa Atlántica 15 2727 Accidentes costeros Las costas de la región atlántica de Europa presentan muchos entrantes y salientes. Entre los accidentes costeros más importantes se encuentran la península escandinava, entre el mar Báltico y mar de Noruega, y la península ibérica, que integra España y Portugal; el golfo de Botnia, entre Suecia y Finlandia, el de Vizcaya en España; los cabos Finisterre en España, y Norte en Noruega; el estrecho de Gibraltar, donde se une el agua del océano Atlántico y del mar Mediterráneo, y el canal de la Mancha, que separa el noroeste de Francia y la isla de Gran Bretaña. Cuenta con numerosas islas, las más importantes son Irlanda, Islandia y Gran Bretaña, que integra Inglaterra, Escocia y Gales. Existen accidentes más pequeños, como los fiordos generados en Noruega, uno de los países de la península escandinava. Europa Ibérica. Características y accidentes costeros La península ibérica es la más grande y occidental del continente. La mayor parte de esta región pertenece a España y a Portugal. Su relieve está conformado por la Meseta Central, la llanura del Ebro y la cordillera Cantábrica. Está rodeada por el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. La variedad geográfica produce contrastes climáticos con áreas de gran humedad en las costas y zonas secas en el centro, el este y el sur. Debido a esta característica climática, los paisajes agrarios son muy comunes. La mayor parte de los habitantes de esta región se concentra en las zonas de los litorales del norte y el este. Se encuentran presentes los siguientes sistemas montañosos: cordillera Cantábrica, macizo Galaico, cordillera Penibética, los Pirineos (frontera natural entre España y Francia) y el sistema ibérico. Accidentes costeros La península es un accidente costero de gran dimensión en Europa, integrados a ella encontramos los golfos de Vizcaya, Cádiz, Valencia y León; los cabos de Touriñán, Finisterra, de la Roca, de Gata, de Palos, de Creus, de Tortosa y el estrecho de Gibraltar. También tiene complejos de islas, entre las más importantes, las islas Canarias. Meseta Central Cordillera Cantábrica Mar Mediterráneo Islas Canarias Océano Atlántico Estrecho de Gibraltar Europa ibérica 16 2828 Europa Central. Características físicas Políticamente, esta región está conformada por Alemania, República Checa, Suiza, Austria, Liechtenstein, Polonia, Hungría, Eslovaquia y Rumania. Si seguimos a Ramírez, D. (2011), veremos que estos países se ubican sobre tres tipos de geoformas principales: las llanuras del norte de Europa, las montañas de los Alpes de Transilvania y los Alpes en los Cárpatos, y la cuenca que se forma con el río Danubio. El clima predominante de la región es el propio de las altas montañas y el continental. Además de invaluables recursos hídricos, los ríos son vías fluviales y comerciales. El río Danubio es un ejemplo importante. En la región Central abundan los bosques de coníferas o taiga, y la vegetación varía a medida que la altura se eleva en los sistemas montañosos. Europa Mediterránea. Características físicas y accidentes costeros Se ubica frente al mar Mediterráneo. En el extremo sur del continente se encuentran dos grandes penínsulas: la itálica (Italia, islas de Córcega y los estados de San Marino y Ciudad del Vaticano) y la balcánica (que acuerpa un buen número de países: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Macedonia, Serbia, Albania, Grecia y el Estado insular de Malta). Morfológicamente, los Alpes y los Cárpatos son una división natural de la Europa mediterránea con la Europa continental. El relieve de esta región es montañoso, con cadenas aisladas y pequeñas llanuras. Las elevaciones más destacadas de esta cadena montañosa son los Alpes, los montes Apeninos y los montes Pindo; en sus llanuras corren los ríos Lacio, Po y Tíber. En la península balcánica se elevan los montes Dináricos, Velebit, Kapela y los Alpes julianos. En esta región, comprendida por ambas penínsulas, lo predominante es un clima mediterráneo con cuatro estaciones, veranos cálidos y secos e inviernos suaves. Esto se debe en parte a que los Alpes sirven como barrera a las lluvias que se forman en el continente. Europa Oriental. Características y accidentes costeros La región es prácticamente un poco menos del continente, o sea, toda la zona europea de Rusia. Limita con los montes Urales y la altiplanicie de Kazajistán, y con varios países de Europa central, por el oeste. Posee un relieve de grandes sistemas montañosos aislados y grandes llanuras. La inmensa llanura es atravesada por numerosos ríos y lagos de gran caudal, que son navegables, gracias a la red de canales que posibilitan, que en la actualidad, conserven su función de vía de comunicación entre diferentes poblados y ciudades. De acuerdo con Ramírez, D. (2011), los países localizados en la región oriental son: Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Bulgaria, Estonia, Georgia, Hungría, Letonia, Lituania, Moldavia, Rusia y Ucrania. En el centro. En el este de esta región predomina Relación del tema con otras asignaturas Realiza una investigación y elabora una ficha de media página sobre cómo el cambio climático, que estás estudiando en Ciencias Naturales, modifica las características físicas de una región geográfica. Europa Oriental Europa Mediterránea 17 2929 Como te habrás dado cuenta, el clima ha sido una de las características principales de las regiones de Europa estudiadas, elemento que determina el tipo de recursos de los países y la forma de vida de los pueblos. Por ello, para concluir el tema de las regiones de Europa, te presentamos el mapa de los climas y su clasificación. Europa Atlántica Europa Ibérica Europa Mediterránea Europa Central Europa Oriental Alemania República Checa Suiza Austria Lienchtenstein* Polonia Hungría Eslovaquia Rumania Armenia ** Azerbaiyán** Bielorrusia Bulgaria Estonia Georgia** Letonia Lituania Moldavia Rusia** Ucrania Kazajistán** Turquía** Chipre** España Portugal Andorra* Italia Ciudad del Vaticano* San Marino* Eslovenia Croacia Bosnia - Herzegovina Montenegro* Macedonia Serbia Albania Grecia Malta Francia Reino Unido Bélgica Países Bajos Luxemburgo Dinamarca Finlandia Islandia Noruega Suecia Irlanda Mónaco* el clima continental, los inviernos son largos y los veranos cortos (en el norte, las temperaturas son bajas todo el año). La delimitación geográfica de los países es una característica de las regiones. A continuación, te presentamos un resumen de la división del continente europeo por regiones y países. *Estado IndependienteElaboración propia. Europa cuenta con 50 estados de los cuales 37 son países soberanos europeos. 7 son países soberanos euroasiáticos y 6 son Estados Independientes. **Euroasiaticos Clima polar ártico Clima de montañaClima atlántico Clima mediterráneo Clima continental Nuevas fuentes de información Para ampliar el tema de los países que integran Europa, puedes visitar el siguiente sitio web: https://bit.ly/3cP7emd 18 3030 A continuación, encontrarás las características de cada uno de los climas presentes en el continente europeo. Clima mediterráneo Inviernos lluviosos y templados, veranos calurosos y secos, otoños y primaveras variables. Clima continental Cuatro estaciones perfectamente definidas, veranos calurosos e inviernos fríos. Climaatlántico Inviernos y veranos con temperaturas moderadas y lluvia durante todo el año. Suele nevar ocasionalmente. Clima polar ártico Intensamente frío, por debajo de los 0 0C. Lugares con escasa vegetación llamados tundras o de nieves perpetuas. Clima de montaña Lugares de gran altitud, con alta insolación y mucha humedad, lo que genera brumas y nubosidades. Clima subtropical Clima templado, que tiene una media anual de 18 0C y las temperaturas más bajas son de 6 0C, son climas con mucha vegetación. Fuente: Construcción propia a partir de Köepen (2018), adaptándolo a la región europea. Permiso para aterrizar Responde en tu cuaderno, si es falso (F) o verdadero (V) según corresponda a cada enunciado: F V 1. Europa es uno de los continentes más grandes del mundo. F 2. Europa está situado en el hemisferio norte. V 3. El continente europeo se divide en cinco regiones. V 4. España, Portugal y Francia pertenecen a la península ibérica. F 5. Alemania y Suiza están ubicadas en la región central de Europa. V 19 3131 Lección 2. Recursos naturales y su valoración para el desarrollo de las regiones de Europa Para iniciar este tema, es necesario definir que los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que los pueblos pueden utilizar de manera directa o para generar bienes de producción, estos se dividen en recursos naturales renovables y no renovables. Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables Son los recursos generados por la naturaleza, que al ser explotados pueden regenerarse en un intervalo de tiempo. Ejemplo: energía solar, viento, madera. Son los que no se pueden aumentar con el paso del tiempo. Si el ser humano los explota sin medida, no se pueden regenerar y no habrá para el futuro. Ejemplo: agua subterránea, minerales, petróleo. Europa cuenta con una gran riqueza de recursos naturales, los más importantes son los metales y el petróleo. Rusia y Ucrania son los principales proveedores de petróleo, lo que les da ventaja estratégica en la negociación internacional; la madera y la turba están presentes en casi todo el continente, al igual que el potasio, el zinc y el cobre. A pesar de esta riqueza, el 20 % de la materia prima necesaria para la producción de bienes industriales es importada. De acuerdo con la Asociación Europea de Industrias Mineras, Minerales Metálicos y Minerales Industriales (European Association of Mining Industries), Euromines, de los treinta metales más importantes para la industria europea, diecisiete están en situación crítica, por lo que dependen de las importaciones de otros continentes para mantener la producción actual. Importancia de los recursos naturales en la economía y en el desarrollo de los pueblos Los recursos naturales de Europa son la base de su economía y por ello el continente tiene una importante y muy desarrollada industria pesquera, numerosos puertos, una industria maderera y agricultura sustentable, larga tradición y desarrollo en la industria minera e importante generación de energías de fuentes renovables y no renovables, como el petróleo, el gas y la hulla. Esa riqueza de recursos hace que Europa sea el continente con más países desarrollados, en donde el bienestar de los pueblos y su forma de vida superan en su conjunto al resto de continentes. La media de habitantes por kilómetro cuadrado es de 32; sin embargo, la gente se concentra en las grandes ciudades, donde la densidad aumenta. En general, Europa tiene ocho de los diez países con mejor índice de desarrollo humano (PNUD, Informe de desarrollo humano 2020). 20 3232 A continuación, te presentamos los principales recursos naturales de Europa, por rubro. Observa la infografía anterior y elabora un mapa de Europa con los principales recursos naturales por región. Puedes imprimirlo o dibujarlo. En el siguiente enlace podrás observar a través de un video, cómo dibujar fácilmente el mapa europeo: https://bit.ly/3HT0P7V Debe presentar los elementos del mapa: titulo, imagen, orientación, simbología para definir los recursos naturales y leyendas. Permiso para aterrizar El Preikestolen, Noruega. Conocido como "el Púlpito", es la imagen icónica de la belleza natural de Noruega. Es el mirador más espectacular del mundo, un espolón de roca que cuelga sobre el vacío a más de 600 m de altura sobre el fiordo de Lysefjord. El fiordo tiene 42 kilómetros de largo. Su nombre significa “fiordo claro”, y se dice que deriva de las rocas de granito de colores claros que hay a lo largo del cauce. Me asomo al mundo Flo ra Fa un a Mi ne ral es y en erg éti co s Re cu rso hí dri co Europa Atlántica Europa Atlántica Central y Oriental Europa Central y Oriental Mediterránea e Ibérica Europa Ibérica y Mediterránea Ártico Terrestre Principales ríos Fluvial Principales mares Aérea Principales lagos Oceánica Bosques de robles, hayas, abedules y coníferas. Zinc, hierro, hulla, gas, petróleo y energéticos, hidráulicos y nucleares. Estepas y praderas herbáceas. Carbón, níquel, lignito, bauxita, uranio y petróleo. Perennifolias, sotobosque, matorral y garriga. Carbono, zinc, cobre, hierro, níquel, mercurio y plomo, energía geotérmica, solar, nuclear e hidráulica. Tundra, musgos y líquenes. Cérvidos, ovinos y pequeños mamíferos: ardillas, lobos, zorros y roedores. Volga, Danubio, Támesis, Rin, Sena, Ebro. Salmón, esturión, trucha. Adriático, Báltico, Cantábrico, Celta, Barents, de Irlanda, del Norte, Egeo, Mediterráneo, Negro. Diversidad de pájaros y gallináceas, lechuzas, halcones y águilas. Ládoga, Onega (Rusia), Vänern (Suecia), Peipus (Estonia), Saimaa (Finlandia). Sardina, anchoa, atún y bacalao. 21 3333 Evaluación de la Unidad 1 En la pista 1. Escribe los límites del continente europeo: Ya has aterrizado y en este viaje has encontrado mucha información y datos interesantes, ahora es tiempo para demostrar lo que has aprendido. Realiza en tu cuaderno las siguientes actividades: 2. Identifica en el mapa lo que se te indica. Une el accidente geográfico con su ubicación, según el ejemplo: Montes Urales Océano Ártico Océano Atlántico Península ibérica Península itálica Gran Bretaña Estrecho de Gibraltar Islandia Península escandinava 22 3434 Norte Limita con océano Glacial Ártico. Sur Limita con el mar Mediterráneo y el mar Negro. Este Limita con los montes Cáucaso, el mar Caspio, el río Ural y los montes Urales. Oeste Con el océano Atlántico. 3. Dibuja el mapa de Europa en tu cuaderno y realiza lo siguiente: El mapa debe llevar los elementos de un mapa: título, orientación, simbología, leyendas 4. Redacta un ensayo sobre los recursos de Europa y su importancia para la economía y el desarrollo humano. Respuesta abierta , el ensayo debe llevar introducción, desarrollo y conclusiones. a. Colorea las regiones estudiadas. Atlántica, central, oriental, ibérica, mediterránea.. b. Coloca el nombre a cada uno de los macizos montañosos, montes, cordilleras y mesetas. Montañas: Grampianos, escandinavos, Urales, Pirineos, Macizo central, Alpes, Apeninos, Cárpatos, Balcanes, Cáucaso, Alpes Dináricos. Mesetas: Llanura central, Atlántica, Báltica; de Europa Oriental, meseta de Finlandia. c. Dibuja un recuadro a la par de cada región y detalla los recursos naturales más importantes que posee. La información la extrae de la página 21 de la guía del estudiante. 23 3535 Superficie 43 316 000 km2 Regiones geográficas América del Norte, América Central, América del Sur Principales cordilleras Montañas Rocosas, montes Apalaches, sierra Madre, cordillera de los Andes, cordillera oriental (Colombia) macizo de la Guyana, macizo de Brasil Océanos que le rodean Pacífico, Atlántico, Glacial Ártico, Glacial Antártico Principales mesetas Gran llanura Central de Norteamérica, llanura Amazónica, meseta del Mato Grosso; la Pampa Argentina, Gran Chaco. El continenteasiático ¿Recuerdas lo que has aprendido sobre el continente americano? Completa en tu cuaderno la información de la siguiente tabla con los datos correspondientes a América: Abrochen sus cinturones Oceano Ártico América del Norte América Central Océano Pacífico Océano Pacífico Océano Índico Océano Atlántico América del Sur Europa África Asia Australia Océano Ártico Océano Antártico Oceanía Unidad 2 En esta lección, prepárate para conocer la fascinante geografía de Asia: la región más poblada del mundo, rica en historia y variada en formas de vida. Abrocha tu cinturón y piensa en cinco países que consideres se encuentran en Asia. Compara tu lista con la de tus compañeros y conversen en clase sobre sus conocimientos acerca de Asia. Luego, respondan las siguientes preguntas y otras que surjan del diálogo: ¥ ¿Qué países integran este continente? ¥ ¿Cuáles países son los más conocidos y por qué? R.A. ¥ ¿Qué noticias recientes has escuchado? ¥ ¿Has visto películas cuya trama esté relacionada con algún país asiático? En grupo, elaboren un collage con recortes sobre los países de Asia. Cada grupo explicará el suyo y expresará lo que les interesaría conocer sobre la geografía y los recursos de los países de Asia. Tomen como ejemplo las imágenes de la izquierda, en la que se han usado fotografías de ciudades. Pueden buscarlas en Internet y variar los temas a montañas, ríos y otros recursos naturales. Producto a creatividad del estudiante. 24 3636 Malala Yousafzai es una activista pakistaní defensora de los derechos de las niñas tanto en su país como en todo el mundo. Desde los once años escribe un blog para la BBC de Londres y es considerada la voz de las niñas de Pakistán, quienes por razones culturales tienen negado el derecho a la educación. ¿Quieres conocer más de ella? Busca en Internet su nombre para comprender la causa que defiende. Busca también Pakistán y comencemos a conocer este país de Asia. Comenta con tus compañeros lo que encuentres interesante de ese país. Ahora, abre el siguiente enlace que te dirigirá a la aplicación Google Maps donde podrás ubicar el mapa del continente asiático y el país de Pakistán: https://bit.ly/3nQDifT Al ingresar al mapa, haz clic en el recuadro de “Capas” que se encuentra en la esquina inferior izquierda de la pantalla desde el satélite podrás observar las regiones verdes, mesetas y montañas con nieves perpetuas del continente asiático. Después, abre el mapa de relieve y busca los límites de Asia y sus países, identifica los montes Urales, las regiones de Asia que están cerca del polo norte, las regiones cercanas al océano Pacífico y las que están cercanas al océano Índico. Para concluir, escribe un resumen de tu experiencia de aprendizaje sobre Asia al haber usado la aplicación de Google Maps. Actividad práctica , el docente debe explorar antes el sitio de Google Maps, el resumen es respuesta abierta. Coloca en tu carpeta el resumen de la experiencia de aprendizaje con Google Maps. desierto. Es un ecosistema árido en donde hay escasas precipitaciones. La flora y la fauna se adaptan a estas condiciones. meseta. Altiplanicie extensa, generalmente formada por la acción de las placas tectónicas que presionan la corteza de la Tierra y la elevan. wadi. Es un término árabe para referirse a un río seco por el cual discurre agua solo en la temporada de lluvias. Lección 1. Ubicación geográfica y sus características físicas Abastecimiento Mi carpeta de evidencias Listos para despegar 25 3737 A. Ubicación geográfica de Asia Asia es el continente más diverso en su geografía física y humana. Su forma y relieve permiten que tenga una gran variedad de paisajes, climas y recursos naturales. Valora su extraordinaria diversidad en el viaje que hemos preparado para ti. Tal como se ha estudiado en años anteriores, el punto de referencia para medir la latitud es el ecuador. Este paralelo divide al planeta en hemisferio norte y sur, por ello su latitud es 0°. La latitud cambia de -90° a 90° la del polo norte es de 90°; y la del polo sur de - 90°. La longitud cambia hasta 1800 al este del meridiano de Greenwich y hasta -180° al oeste. Las coordenadas geográficas se miden en grados, minutos y segundos. El continente asiático se extiende desde los 77° 41' latitud norte, hasta el -1° 16' latitud sur y de los 26° 4' a los 169° 40' longitud oeste. Esa es su posición absoluta. Asia es el más grande de los cinco continentes reconocidos por la ONU. Se encuentra ubicado en el hemisferio norte, aunque algunas de las islas del archipiélago de Malasia se encuentran con latitud sur por debajo del ecuador. Es considerado un continente oriental porque se encuentra en su totalidad al este del meridiano cero o meridiano de Greenwich. Disfruta tu vuelo Relación del tema con otras asignaturas Puedes revisar en Matemática, el plano cartesiano modificado o plano complejo. Este es la base para medir las coordenadas geográficas. El eje de las “x” sería el meridiano de Greenwich y el eje de las “y” el paralelo ecuador. Para la ubicación de cualquier punto en el globo se siguen las mismas reglas del plano cartesiano. 8 Rusia 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 75 60 45 30 15 0 Océano Ártico Océano Pacífico Mar de China Mar de Arabia China India África Océano Índico MongoliaKazajistán Irán Arabia Saudita Europa 26 3838 B. Forma, superficie, límites y puntos extremos El continente asiático está compuesto por una región continental unida a Europa en una misma placa tectónica llamada placa euroasiática, por lo que algunos modelos de organización continental definen toda la placa como un solo continente. También tiene una región insular formada por numerosos archipiélagos que van desde el océano Pacífico hasta el océano Índico. La superficie del continente asiático mide un aproximado de 44.5 millones de km2. Esta medida incluye el área continental y la insular que representa cerca del 8.7 % de la superficie del planeta y el 30 % de las tierras emergidas. Asia es el continente con la mayor extensión. Limita al sur con el océano Índico. Su punto extremo sur es la pequeña isla Pamana, del archipiélago malayo en Malasia. Limita al norte con el océano Glacial Ártico. Una buena parte del extremo norte del continente se ubica en el círculo polar ártico. La isla Schmidt del archipiélago Sévernaya Zemliá en Rusia, es el punto extremo norte. Al oeste, limita con el continente europeo, donde sus fronteras no están bien definidas, siendo las más aceptadas las barreras naturales. En la frontera norte, limita con los montes Urales que bajan al río Ural, ambos en Rusia. Luego, más al sur, es separada por el mar Caspio, los montes Cáucaso en Armenia y el mar Negro en Turquía. Estas fronteras naturales son compartidas por siete países que se denominan euroasiáticos pues su territorio se divide entre Europa y Asia. En la tercera unidad, estudiarás con mayor profundidad este tema. El punto extremo en el oeste, se encuentra situado en Turquía y es una pequeña ciudad costera llamada Babakale, bañada por el mar Egeo y el mar de Mármara, en el mediterráneo oriental. Al este, limita con el océano Pacífico, en donde tiene su costa más larga. El punto extremo en el este es la isla Diómedes Mayor de Rusia, que se encuentra en el estrecho de Bering. Océano Pacífico Océano Índico Isla Pamana, Malasia Mar Arábigo Mar Caspio Mar Negro Montes Cáucaso Río Ural Montes Urales Océano Glaciar Ártico Isla Diomedes Mayor, Rusia Isla Schmidt, Rusia Bakelele, Turquía 27 3939 Desierto de Gobi. Mongolia Relieve de Asia El continente asiático tiene una altitud media entre 900 y 1 200 metros sobre el nivel del mar (m s. n. m.), por sus altas elevaciones, entre ellas destaca el monte Everest, la montaña más alta del planeta con sus 8 848.86 m s. n. m. Gran parte de su relieve está compuesto
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