4 GRADO DE PRIMARIA 2023-1

Vista previa del material en texto

Planeaciones de Educación Física 2022-2023
2022-2023 
Planeaciones 
Created By Freepik
YOUR NAME
BUSINESS
4 Grado 
Educación Física 
NEM 
PRIMARIA 
	
Campo Formativo 
“De lo Humano y lo Comunitario” 
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas. 
	
	
	
	Fomente que participen en juegos en los que, progresivamente se vuelvan más desafiantes. Por ejemplo, un recorrido en el que deban transportar un objeto con determinada parte del cuerpo, de tal manera que, en cada oportunidad, se reduzca el espacio para moverse.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas. 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Círculo contra círculo: 2 círculos concéntricos, uno corre en SAR y el otro SIAR. A la señal, el círculo de dentro tiene que pillar al de fuera antes de que toquen las lineas de banda o fondo de la pista.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Persecusicón en la selva: 1 es el lobo, otro venado y el resto piedras (sentados en el suelo). El lobo persigue al venado. Si el venado abraza una piedra, la piedra se convierte en LOBO, el venado en PIEDRA y el lobo en VENADO. Si el lobo pilla al venado, cambian los papeles.
3-Cementerio: 2 equipos, 2 campos, 2 cementerios (parte de detrás de cada campo). Cada equipo tiene que golpear al otro sin que el balón bote. Si les da, el “muerto” se va a su cementerio (detrás del equipo contrario). Si desde el cementerio golpea a alguien, revive. Si alguien lo coge al aire, mata a quien lanzó el balón, salvo si ya estaba muerto.
4-Achicar balones: 2 equipos, cada uno a un lado de un terreno cerrado. Se reparten muchos balones en cada parte del campo. A la 1ª señal deben lanzar los balones de su campo al contrario. A la 2ª señal se quedan todos quietos como estatuas, se cuentan los balones de cada campo. Gana el equipo que menos balones tenga en su mitad. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Estiramiento torso: Coloque las manos detrás de la cabeza, tal como se muestra, con los codos hacia fuera. También puede cruzar los brazos por encima del cuerpo, o bien dejarlos a los lados; lo que le resulte más cómodo. Incline el cuerpo hacia un lado, doblando la cintura. Mantenga la cabeza orientada hacia delante. Mantenga la postura durante 5 segundos. Vuelva a la posición inicial. Repita la operación con el otro lado.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las propuestas que realizan niñas y niños respecto a juegos y actividades en las que ponen a prueba sus habilidades motrices.
	
Pelota/ balón
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Fomente que participen en juegos en los que, progresivamente se vuelvan más desafiantes. Por ejemplo, un recorrido en el que deban transportar un objeto con determinada parte del cuerpo, de tal manera que, en cada oportunidad, se reduzca el espacio para moverse.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- waterpolo gym: 2 equipos, solo pueden desplazarse sentados. Deben intentar marcar gol a base de pases y lanzamientos con una pelota. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	
2-Contra reloj: 2 equipos. 1 tiene que dar vueltas corriendo a un recorrido mientras el otro da pases con un balón en círculo. Objetivo: dar el mayor número de vueltas con el balón antes de que todos los miembros del otro equipo finalicen el recorrido
3-10 pases: 2 equipos. Con un balón, deben tratar de completar 10 pases sin que el contrario toque o les quite el balón.
4-Gira tú: 2, 3 o 4 equipos. Sale el 1º hasta un cono. Apoya el dedo índice en él y le da 8 vueltas. Trata de volver por una línea recta y da la salida al siguiente.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Estiramiento de inclinación lateral: Inclina lateralmente el cuello hacia la derecha con la ayuda de tu mano izquierda. Mantén la posición por 15 segundos y repite hacia el otro lado para estirar los dos lados del cuello.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las propuestas que realizan niñas y niños respecto a juegos y actividades en las que ponen a prueba sus habilidades motrices.
	
Cono, balón
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimientode vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Fomente que participen en juegos en los que, progresivamente se vuelvan más desafiantes. Por ejemplo, un recorrido en el que deban transportar un objeto con determinada parte del cuerpo, de tal manera que, en cada oportunidad, se reduzca el espacio para moverse.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La cadena partida: 3 alumnos la quedan y tienen que pillar al resto. Cuando pillan a alguien se cogen de la mano y siguen pillando. Cuando una cadena sea de 4, se divide en 2 cadenas de 2 alumnos
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La cigüeña: 3 o 4 la quedan, tienen que pillar al resto. Para no ser pillados, deben adquirir posición de cigüeña (1 pie en el suelo, el otro apoyado al lado de la rodilla y agarrada con las dos manos). Si les pillan, cambio de papeles
3-Cazapatos: 4 equipos, petos a cada uno. Rojos vs Verdes, Amarillos vs Azules. En parejas, manos cogidas, deben pillar al otro equipo, que escapa a la pata coja. Si les pillan, se sientan. Cuando pillen a todos, cambian roles. Para cambiar la "pata" con la que escapan, deben tocar el suelo con una mano. Si tocan con los dos pies o cambian sin hacer esto, están pillados automáticamente
4-Caballitos: 4 la quedan y pillan. Al que pillan se coloca en cuadrupedia. Para salvarlos, tienen que levantarles las piernas y dar 4 pasos con las manos (carretilla)
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Lumbar: Estando de pie, flexiona las piernas, coloca la mano detrás de tus muslos y lleva las rodillas hacia el pecho. Al flexionar exhala y al levantarte, inhala. Mantén la posición de 10 a 15 segundos y alterna con la otra pierna. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las propuestas que realizan niñas y niños respecto a juegos y actividades en las que ponen a prueba sus habilidades motrices.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que pongan a prueba sus posibilidades motrices, a partir de que propongan y apliquen cambios en las reglas, espacio y tiempo; se sugiere retome actividades con las que estén familiarizados como las atrapadas.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La brújula: colocados en filas enfrente del profesor; este va indicando: “delante, detrás, derecha e izquierda” y los alumnos deben ir moviéndose en la dirección indicada todos a la vez.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Safari de canguros: Cada niño/a con una pelota entre los pies, excepto dos o tres que se quedan y en cuadrupedia tratarán de sacar la pelota a los canguros que saltando huirán. Cuando un cazador saque la pelota de los pies de un canguro se intercambian los papeles.
3-Robar al vecino: Cada uno en un aro con 3 objetos (Pelotas). A la señal, debe ir a robar un objeto a otro aro y traerlo al suyo. No pueden impedir que les roben. ¿Cuántos objetos tenemos al terminar el juego?
4-Que no caiga en mi lado: Dos equipos. Divididos por una línea de aros. El objetivo es devolver la pelota al campo contrario para ello, deberá botar dentro de un aro y salir despedida al otro campo. Allí deberán cogerla y con un máximo de 3 pases devolverla. En el momento que toque el suelo punto para el equipo contrario. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Cuádriceps: Estando sobre el suelo arrodíllate con las piernas juntas, apoya los brazos en el suelo hacia atrás de tu espalda. Tus glúteos no deben tocar tus talones. Mantén la postura 10 segundos, descansa y repite 3 veces.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las propuestas que realizan niñas y niños respecto a juegos y actividades en las que ponen a prueba sus habilidades motrices.
	
Aros, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que pongan a prueba sus posibilidades motrices, a partir de que propongan y apliquen cambios en las reglas, espacio y tiempo; se sugiere retome actividades con las que estén familiarizados como las atrapadas.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	12
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Giradores: Dos equipos. Unos son los giradores y otros los colocadores. Se coloca por el terreno de juego chinos o conos, unos colocados bien y otros al revés. A la señal cada equipo deberá cumplir su función. Transcurrido un tiempo, se contabilizada los conos bien puestos y los de al revés. Gana quien consiga más. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Pelota cazadora: Dos se la quedan con una pelota. Tratan de dar a los demás pasándosela. Con la pelota no pueden correr. A los que van dando se integran en el equipo que pilla. Gana el último en ser dado.
3-Fútbol chino: En círculo, de pie y con los pies pegados a los compañeros de los lados, deben tratar de sacar la pelota del círculo a base de golpeos con las manos. La pelota debe ir por el suelo. Si pasa por las piernas de alguien, este se sienta. Si pasa entre 2 personas, se sientan ambos. Cualquiera que esté sentado se levanta si consigue sacar la pelota. 
4-Cortahilos: En grupos pequeños (de 5 o 6), uno la queda y debe tratar de pillar a otro que dirá en voz alta. Ambos estarán unidos por un hilo imaginario. Si alguien corta el hilo (pasa entre los dos), el perseguidor debe pillar a quien lo ha cortado.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Telefono descompuesto: En fila india, un alumno le dice al siguiente un mensaje en el oído, que lo repetirá al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último, que lo dirá en voz alta. ¿Se parece al mensaje original?
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las actitudes que muestran al organizarse y participar en equipo.
	
Pelotas, conos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que pongan a prueba sus posibilidades motrices, a partir de que propongan y apliquen cambios en las reglas, espacio y tiempo; se sugiere retome actividades con las que estén familiarizados como las atrapadas.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Pillar y proteger: En círculo agarrados de las manos, menos uno. Se enumeran los del círculo. A la señal se grita un número y esa persona libre debe de pillarla. Los demás deben de protegerla girando hacia la derecha o izquierda. Si consigue tocarla cambia de rol. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Que no atrape el cono: Se reparten chinos a varios alumnos/as, los cuales serán los únicos que podrán moverse por el espacio. Los demás estarán inmóviles. Hay varias personas deberán capturar los conos, para ello solo tienen que tocar a la persona que lo tiene. Para evitar perder los conos se le puede entregar a un compañero que cobrará vida. 
3-Octopus: Un niño/a la queda en el centro. El resto están en un fondo de la pista. A la señal, todos deben tratar de llegar al fondo contrario, y octopus debe pillarlos antes de que lleguen. Si pilla a alguien, se queda quieto en el sitio sin mover piernas, y podrá pillar a quien pase por su lado.
4-El escorpión: Un grupo de 6 a 8 personas se coloca en fila cogidos por la cadera. Formando como un trenecito. Quien está en la cola habrá de intentar tocar en la cabeza a quien está en el primer puesto y todo ello sin que se rompa la fila. El grupo de la fila se moverá de manera que impide a la cola tocar la cabeza de la primera persona. Si se rompe la fila, se comienza de nuevo. Cuando la cola toca la cabeza de la primer apersona, se coloca en primer lugar de la fila y se repite la actividad teniendo en cuenta que las personas que están atrás del todo y adelante son personas diferentes. Cuando han aprendido la actividad, la hacen todas las personas del grupo repartidas en filas de seis – ocho participantes.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Deshacer el nudo: Un alumno se sale de clase, el resto se cogen de la mano en círculo y comienzan a hacer un nudo gigante con sus brazos. A la señal, el que se ha salido tiene que entrar y deshacer el nudo
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las actitudes que muestran al organizarse y participar en equipo.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Invite a que descubran maneras de comunicarse con su cuerpo y diversos objetos al otorgarles un significado distinto; por ejemplo, al participar en actividades de expresión corporal que involucren proponer movimientos acordes con la música; comunicar o descifrar un mensaje sin hablar; utilizar un bastón como caballo o un paliacate como capa, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El espejo:En parejas, uno hará de persona y el otro de espejo (le imita). Realizarán movimientos con piernas y manos libremente, para comprobar las situaciones de mi derecha, su izquierda...
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La captura musical: Cinco alumnos que serán los perseguidores y que se reconocerán por los balones que llevan en las manos, deben pillar al resto de los compañeros tocándolos con los balones. Tanto los cazadores como los perseguidos deben ajustar su ritmo de carrera a la música que oyen.
3-Encontrarse: Un jugador es el que se la queda y da vueltas a un gran obstáculo (edificio o pared). El resto de los jugadores giran en sentido contrario evitando ser pillados por el que se la queda. Cuando un jugador es pillado se une al anterior formando una cadena y juntos deben seguir pillando. El juego finaliza cuando todos los jugadores se unen a la cadena.
4-Baile loco: Se divide la clase en grupos de 10 alumnos aproximadamente. Los miembros de cada grupo estarán agarrados de la mano y tratarán de ir a pisar a otro miembro del grupo que no sea el que tiene al lado.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Robot sin pilas: los participantes se colocan en un espacio imitando los lentos movimientos de los robots. Al comienzo del juego tienen pilas todos los segmentos corporales, pero poco a poco se les van agotando obedeciendo las órdenes del profesor: “nos sentamos quedando sin pilas en la pierna....” y así sucesivamente hasta que todos se quedan tumbados en el suelo sin energía.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las actitudes que muestran al organizarse y participar en equipo.
	
Balón o pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Invite a que descubran maneras de comunicarse con su cuerpo y diversos objetos al otorgarles un significado distinto; por ejemplo, al participar en actividades de expresión corporal que involucren proponer movimientos acordes con la música; comunicar o descifrar un mensaje sin hablar; utilizar un bastón como caballo o un paliacate como capa, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La sombra: Se disponen en parejas que tendrán que ir desplazándose uno detrás de otro a una distancia mínima de 2/3 metros (procurar mantenerla siempre). Cuando el primero se detenga adopta una postura determinada que el que está detrás tiene que imitar, permaneciendo en esa posición unos instantes.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Perseguir al motivo: Los alumnos distribuidos y corriendo a un ritmo suave por todo el terreno de juego. El profesor dará un motivo de persecución al que tendrán que perseguir los demás alumnos. Por ejemplo: perseguir a todos los que lleven camiseta blanca.
3-Salvese quien pueda: Toda la clase sentada en el suelo en torno a un voluntario que se coloca en el medio. Éste comienza a contar una historia y cuando diga la frase “Sálvese quién pueda” todos deberán salir corriendo para no ser cogidos. Para salvarse hay que subirse en un sitio que esté en alto.
4-Los rincones: Se forman dos grupos de igual número aproximadamente. El círculo central servirá de cárcel y en las 4 esquinas del campo se dibujarán unas zonas que servirán de casa. Uno de los grupos perseguirá al otro para intentar pillarlos y meterlos en la cárcel. Los compañeros que aún no estén pillados pueden salvar a los que están en la cárcel dándoles una palmada en la mano.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Alárgate para tocarme: Se sitúan los miembros de la pareja a una distancia de metro y medio. Sin mover los pies del suelo y estirando el tronco y los brazos deberán juntar sus brazos
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre las actitudes que muestran al organizarse y participar en equipo.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Invite a que descubran maneras de comunicarse con su cuerpo y diversos objetos al otorgarles un significado distinto; por ejemplo, al participar en actividades de expresión corporal que involucren proponer movimientos acordes con la música; comunicar o descifrar un mensaje sin hablar; utilizar un bastón como caballo o un paliacate como capa, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Gatos panza arriba: Se forman grupos de 6 alumnos. Los alumnos se cogerán de las manos formando un círculo menos uno que se sitúa en el centro en posición de cuadrupedia invertida. El del centro tratará de desplazarse y tocar a uno de los que forman el círculo mientras que éstos deben coordinar sus movimientos para evitar ser tocados por el del centro
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-En busca del tesoro: Se forman gruposde 8 a 10 participantes que se cogen de los manos y forman un círculo. Varios alumnos se sitúan fuera del círculo, pero unidos a éste por un brazo. Los alumnos situados fuera del círculo deben estirar su cuerpo para intentar coger diferentes aros que se sitúan a una distancia determinada del círculo
3-Persecusión en el puente: Los aros (el puente peligroso) dispuestos formando un camino por la pista o el gimnasio. Un alumno sale saltando de aro en aro, cuando llega al tercero, sale el siguiente jugador que intentará cazarlo antes de que finalice el “puente” y así todos los jugadores que vayan saliendo.
4-Aros andantes: Se forman equipos de 5 jugadores. Sobre el terreno de juego se colocan diferentes marcas en distancias progresivas. Todos los equipos comienzan con un aro sobre la marca más cercana a la salida. Los jugadores irán lanzando la pelota para tratar que ésta dé dentro del aro, en cuyo caso el aro se colocará en la siguiente marca. Ganará el equipo que llegue antes a la meta con su aro.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Chocolate inglés: Un alumno situado cara a la pared, cantando: “un, dos, tres, chocolate inglés”. Mientras éste canta los demás marchan hacia él, parando cuando éste termine la frase. Al terminar la frase el alumno cara a la pared se girará rápidamente para comprobar que todos los alumnos/as están parados. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice los argumentos que comparten acerca de las acciones motrices que resultan más fáciles o difíciles de realizar, por medio de un instrumento de autoevaluación
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva actividades en las que inventen secuencias de movimientos individuales y colectivas al usar el cuerpo o algún objeto para generar percusiones o seguir un ritmo.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Los colores: Todos los jugadores sentados rodeando al profesor. Éste gritará un color. Los alumnos deberán marchar rápidamente para tocar el color que ha gritado el maestro.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Atrapa la pluma:: Sobre el suelo se forma un cuadrado colocando los aros en las esquinas separados éstos dos metros entre sí. Un jugador se coloca dentro de cada aro. Estos lanzarán completando el cuadrado un volante, contándose el número de pases (cuadrados) completos. Cuando se consiguen 10 pases completos se separarán los aros 1 metro entre sí. Así sucesivamente.
3-La maquina viviente: Se trata de realizar un engranaje o una máquina, utilizando como unidades el ritmo corporal que cada uno pueda ir agregando. Inicia la actividad eligiendo a un alumno, al cual llevarás al centro del salón y para que realice una secuencia rítmica; después ingresarás a otro chico que deberá tocar a su compañero en alguna parte de su cuerpo y realizar otra secuencia rítmica. Así irás ingresando de uno en uno hasta formar una gran máquina rítmica. También pueden agregarse sonidos para crear una composición más compleja.
4-Calles y avenidas: El grupo se coloca por hileras con brazos separados, con un frente, de modo que al hacer un flanco queden con la misma distancia. • Se debe escoger a los compañeros, uno será perseguido y el otro el perseguidor; cuando el grupo este en la primera formación será “calles”, cuando den un flanco será “avenidas”. • El perseguidor deberá atrapar al perseguido, pero el conductor gritará “calles” o “avenidas”, para que el grupo se mueva y haga más difícil la persecución.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Las marionetas: El trabajo se realizará por parejas e iniciará con una relajación y reconocimiento del espacio. Posteriormente un alumno de cada pareja tomará el rol de marioneta, se dejará modelar según lo quiera el artista (su compañero) que le pondrá hilos e irá jalando cada parte de su cuerpo. El ejercicio se hará en silencio y se cambiarán los roles en la misma pareja. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice los argumentos que comparten acerca de las acciones motrices que resultan más fáciles o difíciles de realizar, por medio de un instrumento de autoevaluación
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva actividades en las que inventen secuencias de movimientos individuales y colectivas al usar el cuerpo o algún objeto para generar percusiones o seguir un ritmo.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Muevo mis articulaciones: Se debe comenzar el ejercicio con todos los posibles movimientos de los dedos y continuar con los de manos, cabeza, caderas, codos, ojos, piernas, hombros, boca, pies, cuello, torso, dedos de los pies, etc.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Bolos: Cada grupodispondrá de 6 bolos y 2 balones. Colocados los bolos en forma de triángulo y colocados los jugadores a 7 metros de distancia, el juego consistirá en tirar el mayor número de bolos en cada uno de los dos intentos disponibles.
3-Correle que te alcanzo: Se formará al grupo en círculo, todos de pie. Después le darás una pelota a un miembro del grupo y otra a otro miembro en el extremo. A la señal de “derecha” o “izquierda”, el grupo irá pasando la pelota, en ese sentido, lo más rápido que puedan ya que el objetivo es que una pelota alcance a la otra. Para darle mayor agilidad al juego, cambiarás el sentido de la pelota pasado determinado tiempo, que depende de la habilidad del grupo y del grado de entusiasmo.
4-El gorila: Se dibujan dos círculos uno dentro del otro de unos cuatro y seis metros de diámetro. • En el círculo del centro de coloca un jugador que desempeñara el papel de gorila. • Los demás se sitúan en el espacio comprendido entre los dos círculos, los jugadores deberán intentar tocar al gorila sin que este los atrape y los arrastres dentro del círculo en el que se encuentra. • Los jugadores arrastrados dentro del círculo se transforman en gorilas. • El juego acaba cuando no quedan jugadores libres. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Brazos y dorsales: Brazos y dorsales Entrelaza las manos y estíralas hacia arriba, sobre la cabeza. Coloca las palmas hacia arriba. Levanta lo más posible los brazos, llevándolos ligeramente hacia atrás. Sostén la posición por 20 segundos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice los argumentos que comparten acerca de las acciones motrices que resultan más fáciles o difíciles de realizar, por medio de un instrumento de autoevaluación
	
Conos, pelotas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Ponemos en práctica nuestras habilidades motrices en juegos, individuales y colectivos, para valorar y mejorar la actuación.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimeinto guiado. 3- Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva actividades en las que inventen secuencias de movimientos individuales y colectivas al usar el cuerpo o algún objeto para generar percusiones o seguir un ritmo.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, para lograr una actuación asertiva.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos modificados. 2-Juegos pre deportivos. 3-Fomas jugadas.
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Maratón de Aerobic: Comienza un alumno marcando algunos pasos de aeróbic. Cada 3 o 4 variantes será sustituido por otro alumno del grupo que continuará con el mismo proceso. Así sucesivamente pasando todos los alumnos por monitores.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Las brujas: Seleccionar dos o tres alumnos quienes serán las brujas; éstos persiguen al resto del grupo y tratan de convertirlos, con un sólo toque en la espalda, en estatuas. • El encantamiento termina cuando un compañero pasa por entre sus piernas.
3-Pum! Muertos: Todos se colocan libres por el espacio. A un alumno se le dan las pelotas y deberá tocar con la pelota a sus compañeros, al que vaya tocando se ira tirando en el suelo como muerto, hasta que no quede ningún vivo.
4-Relevos zigzag: Se formarán varios equipos colocados en hileras detrás de una línea de salida. Y se colocarán una serie de objetos formando un circuito. A una señal del profesor/a saldrán los primeros corriendo en zigzag y regresar hacia el siguiente jugador/a que al ser tocado hará el mismo proceso. Ganará el equipo que antes acabe el recorrido. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Adivinanzas: Seleccionar de 5 a 10 frases o refranes conocidos. • Hacer grupos de alumnos de 2 personas. • Cada uno intentará expresar su frase o refrán sólo con gestos. • Cada grupo adivinará lo que su compañero intenta decir. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice los argumentos que comparten acerca de las acciones motrices que resultan más fáciles o difíciles de realizar, por medio de un instrumento de autoevaluación
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Impulse que comuniquen ideas, emociones o situaciones mediante gestos y posturas corporales; por ejemplo, juegos en los que imiten los gestos de una imagen o fotografía, los sucesos que se mencionan en cantos o rondas, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Persiguiendo a mi sombra: Armarás parejas y explicarás que un miembro de la pareja será la sombra del otro. El integrante que no es sombra tratará por todos los medios de quedar atrás del que es la sombra, quien tratará de evitarlo desplazándose y realizando movimientos rápidos, giros, cambios de dirección o posición. Dejarás transcurrir un minuto para dar una señal de cambio de roles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Transportistas de conos: Cada niño se colocará un cono en la cabeza y, abrazado a sus compañeros deberá transportarlo hasta la otra parte de la cancha sin que se caiga. Si el cono se cae o alguno de los niños sesuelta de los demás, deberán volver a comenzar. Gana el equipo que primero complete el recorrido con todos los conos en sus cabezas
3-Carrera de cangrejos: En la pista se trazarán dos líneas paralelas a una distancia de 10 a 15 metros. Los alumnos trataran de recorrer dicha distancia en posición de cuadrúpeda invertida (4 patas, espalda paralela al suelo) 
4-Rondo sin orientación: En un espacio se colocan 8 jugadores. 5 de ellos se pasan el balón con el pie evitando que los otros 3 lo intercepten. Todos los jugadores pueden moverse, aunque no exista una orientación establecida. El objetivo es evitar que el balón sea interceptado. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Stop ya!: Colocarse por todo el espacio. Caminar sobre todo el espacio mientras suena la música, cuando esta se detenga los alumnos se quedarán en la posición en la que estaban durante 5 segundos rígidamente creando la tensión muscular. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Impulse que comuniquen ideas, emociones o situaciones mediante gestos y posturas corporales; por ejemplo, juegos en los que imiten los gestos de una imagen o fotografía, los sucesos que se mencionan en cantos o rondas, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Carrera de pie cojito: Se colocan por parejas libres por todo el espacio. A la señal comienzan a desplazarse por todo el espacio sin chocar con los compañeros alternando de piernas. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Tiro al blanco: Hacer varios grupos. Cada grupo tendrá uno o varios blancos. Los alumnos irán tirando por turnos, si aciertan un punto, a los 20 puntos gana el equipo. El que tira va por la pelota y coloca de nuevo el blanco. 
3-Tunel de balón: Se divide a la clase en cinco grupos, colocados en fila y con las piernas abiertas. El primero de la fila lanza el balón por entre las piernas de los demás compañeros hasta el último, el cual corre al primer lugar y hace lo mismo. El grupo que primero llegue a una línea determinada consigue un punto. Jugar a 10 puntos. 
4-A-E-I-O-U: Se hacen varios grupos o uno solo. Los alumnos deberán golpear la pelota a su vez que dicen las vocales correlavitamente, cuando lleguen a la U el que la golpee deberá intentar darle a un compañero. Si le da consigue un punto, si no se empieza el juego de nuevo. Se prohíbe darle dos veces seguidas al mismo alumno. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Cuando yo vaya a parís: Sentados los niños, formando un círculo o una hilera, el primer niño dice "CUANDO YO VAYA A PARÍS VOY A LLEVAR..." por ejemplo dice: una maleta, el segundo dice; "CUANDO YO VAYA A PARÍS YO VOY A LLEVAR UNA MALETA Y UN PANTALÓN, ósea va a decir lo que le antecede y una cosa más, y así sucesivamente, cuando uno de ellos se equivoque, se iniciará nuevamente, hasta terminar la formación
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Pelota/ Balón
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Impulse que comuniquen ideas, emociones o situaciones mediante gestos y posturas corporales; por ejemplo, juegos en los que imiten los gestos de una imagen o fotografía, los sucesos que se mencionan en cantos o rondas, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Las cabezas: Se colocan por parejas uniendo la cabeza frente a frente. A la señal el maestro dará indicaciones que los alumnos deben realizar sin despegar sus cabezas por ejemplo; gatear, correr, saltar, etc.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Sangre: El profesor lanza un balón hacia arriba y dice un nombre, ese alumno deberá atrapar el balón y decir “sangre”. Los demás mientras corren y cuando oyen “sangre” se paran esperando que diga otro nombre para repetir la acción. Variantes: Agregar más balones. 
3- Cazador con bote: La quedan varios alumnos con las pelotas. Estos intentaran dar a los 
demás, pero con un bote antes, si le dan hay cambio de rol. 
4-Las bolas: Se hacen cinco grupos, cada alumno con una pelota y cada grupo con un espacio delimitado, En dicho espacio habrá una pelota de referencia. El primer alumno lanzara intentando dar a la pelota de referencia,el segundo a cualquiera de las dos y así sucesivamente. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Aductores: De pie, con las piernas separadas, flexionamos una pierna y movemos el cuerpo hacia un lado 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga que representen historias o narraciones en las que requieren buscar distintos movimientos, utilizar objetos y resolver situaciones, además de expresar emociones y emplear la imaginación.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Agrupaciones por número: Todos los participantes deberán estar repartidos por un espacio (previamente delimitado) y en movimiento, cada uno sabe el número del grupo al que pertenece. Todos estarán en movimiento, el que no participa indica un número y todos los pertenecientes a ese grupo deberán agruparse, recibe un punto el grupo que mejor y más rápido lo haga.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Caza balón: Todos los jugadores libres por el espacio, uno la queda es el cazador. Este deberá dar a los demás que se convertirán en cazadores, después mediante pases y tiros intentarán convertir en cazadores a los demás. El juego acaba cuando todos son cazadores. 
3-Nuestra casa: La quedan tres que se agacharán para que los demás lo salten a pídola. Una vez que toda la clase ha saltado dentro de un círculo, los que la quedan contarán hasta tres y saldrán a atrapar a los demás. Los demás tratarán de llegar al refugio saltando a un solo pie. Variantes: Formas de desplazamiento. 
4-A por ella: Se divide la clase en dos equipos, cada uno con un capitán. El equipo A se coloca detrás de la línea y el B enfrente a unos 20 metros. El equipo B coloca a su capitán detrás de la bandera (sustituirlo por pelotas) que tratara de impedir que atrapen a su compañero que va por la bandera. El tocado por el capitán queda eliminado. Una vez que uno coge la bandera, saldrán tras él, Si lo cogen se eliminan, pero si consigue llegar a su campo, se cambia de rol. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La telaraña: Divididos por parejas, cada pareja tiene dos cuerdas que los sitúan en una determinada posición, se juntarán todas las parejas para formar un pasillo, los que no tienen cuerdas deberán pasar por el pasillo sin tocarlas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga que representen historias o narraciones en las que requieren buscar distintos movimientos, utilizar objetos y resolver situaciones, además de expresar emociones y emplear la imaginación.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La figura mecánica: individualmente cada uno se va transformando en una figura mecánica y realiza una serie completa de movimientos, la cual se repetirá en lo sucesivo (ejemplo: un brazo arriba, el hombro atrás y la cabeza gira al lado contrario), cada alumno crea su serie.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Águilas al ataque: se coloca un alumno encima de la línea del centro del campo y elige a uno de los compañeros que se encuentra en un extremo del campo, con el resto de la clase. El alumno elegido ha de pasar al otro extremo del campo, el que va por encima de la línea intenta pillarlo si lo consigue pagarán ambos. Si no lo consigue el salvado se colocará en el otro extremo y gritará “AGUILAS” y los demás contestarán “AL ATAQUE” en ese momento saldrán todos corriendo hacia el otro extremo, el que paga podrá entonces ir por todo el campo.
3-La vela: Se divide la clase en dos grupos y el espacio en tres zonas, uno de los grupos ocupará el espacio central y el grupo se distribuye a ambos lados del mismo, los de los extremos intentarán tocar a los del centro a los cuales irán eliminando. Cambio de papeles.
4- Sálvese quien pueda: La clase se divide en tres grupos. Un equipo al fondo de la pista, los otros dos en los laterales. Los jugadores de los equipos laterales tendrán un balón cada uno. A la señal, el equipo del fondo de la pista debe atravesar ésta evitando los balones lanzados/rodados/chutados, por los demás compañeros.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Masajes:Tumbados en tendido supino, con la palma de la mano sobre el balón o pelota, rodarlo alrededor de nuestro cuerpo o el del compañero. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga que representen historias o narraciones en las que requieren buscar distintos movimientos, utilizar objetos y resolver situaciones, además de expresar emociones y emplear la imaginación.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El pelotazo: Por parejas. Uno se desplazará de espaldas o lateralmente y mirando de frente al otro, que llevará el balón con los pies e intentará dar al compañero en las piernas con un pase o un tiro. Si le da cambio de rol. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- El dao botando: La mitad de la clase con pelota, la otra mitad sin ella. Botando la pelota intentarán dar a los que no la tienen. El que es tocado se quedará con la pelota y continuará el juego.
3- La cabra: Equipos dispuestos en columnas. El primero de cada columna, en cuadrupedia, empuja el balón con la cabeza y lo deja dentro de un aro, una vez que introduzca el balón sale su compañero, así hasta que el grupo termine.
4- El canguro: Juego de relevos llevando un balón entre los pies. Se colocan los jugadores detrás de la línea de salida. A la señal comienzan a salir con el balón entre los pies. Se anota un tanto el equipo que termine antes.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Posturas: Todos por el espacio, a la señal los alumnos deberán realizar una postura con: Dos pies; un pie y dos manos; dos manos y dos pies; una mano y un pie; sin pies y sin manos. Posturas II: a la señal los alumnos han de encontrar posturas con 1, 2, 3, 4, 5, 6 apoyos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Valore los cambios o modificaciones que proponen a los juegos, así como los resultados manifestados; por ejemplo, mediante un álbum con dibujos y descripciones sencillas.
	
Balón/pelota
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Propicie que practiquen acciones motrices en las que requieran participar en equipo para conseguir una meta. Por ejemplo, en las que deben lanzar o golpear constantemente un objeto sin que se caiga; atrapar al resto de compañeras o compañeros en el menor tiempo posible; conseguir cierto número de saltos de cuerda, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El cazador: Gran grupo, solamente un alumno con balón que tratará de ir tocando al resto de compañeros. Cada vez que un alumno es tocado se le da un balón para que se convierta en cazador. Al final todos tienen balón.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Los diez pases simples: hacemos dos equipos, se trata de que los equipos hagan 10 pases en el mínimo tiempo posible y sin que caiga al suelo. Designar un capitán que cronometre el tiempo que tardan, de tres intentos validos se cogerá el mejor. Se considera intento valido aquel en el que se hayan dado los pases sin que caiga la pelota.
3- La fortaleza: Dibujamos en el suelo dos círculos concéntricos, uno de 10m de diámetro y otro de 4 más o menos. Dentro del círculo pequeño colocamos un cono; los niños divididos en dos equipos, se distribuyen por el espacio, excepto en los círculos; entre los dos círculos se situarán dos jugadores, uno de cada equipo. Los jugadores se pasan el balón e intentan lanzar desde fuera del círculo para darle al cono.
4- Círculo contra círculo: se hacen dos círculos, uno dentro del otro, cada círculo gira en dirección contraria. A la señal los de dentro deben atrapar a los de fuera, antes de que lleguen a la barrera, situada a unos 30m.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El enredo: todos cogidos por las manos, uno que no mira, los demás hacen un enredo, que luego tiene que deshacer el que no miraba.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique posibilidades, capacidades y habilidades que han descubierto al participar en diversos juegos, a partir de recursos audiovisuales y una descripción personal.
	
Balón/pelota
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicabanen su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Propicie que practiquen acciones motrices en las que requieran participar en equipo para conseguir una meta. Por ejemplo, en las que deben lanzar o golpear constantemente un objeto sin que se caiga; atrapar al resto de compañeras o compañeros en el menor tiempo posible; conseguir cierto número de saltos de cuerda, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La cacería: Media clase con balón y media sin balón. Los alumnos pasándoselo con pases variados. A la señal los que tienen balón dan pelotazos a los que no por debajo de la cadera.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El caballo desbocado: Se hacen dos grupos, unos jinetes y otros caballos, huyen y los jinetes deberán de capturarlos, para tomarlos deberán tocarlos y seguidamente el jinete tomará al caballo por la cintura y ambos correrán juntos. Al tiempo cambio de rol. 
3-Pelota herida: Se coloca el grupo en filas dobles, según sea le numero de participantes, a los primeros de cada fila se les dotará de dos bastones y una pelota, la cual a una señal tomarán los bastones y los colocaran como una camilla llevando la pelota hasta un punto predeterminado y regresarán para entregarla a los siguientes compañeros, así hasta terminar de pasar todas las filas, Si la pelota se llegase a caer, la colocan nuevamente desde el lugar donde se cayó. 
4-Roba pelotas: El grupo dividió en dos equipos. Los jugadores de un grupo con pelotas y el otro equipo sin pelotas. Deben botar la pelota con las manos, por todo el espacio, evitando que alguno que no lleva pelota se la robe. Quién quede sin pelota puede robársela a otro distinto. Variantes: botar la pelota con la mano hábil y con la menos hábil, los que botan también pueden robar a otro compañero la pelota y botar dos al mismo tiempo; en lugar de botar se puede conducir con el pie; botando al silbatazo dejan la pelota en el piso y tienen que atrapar otra incluyendo los que no tienen pelota.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- La hoya: en gran círculo, uno se queda, los demás se pasan la pelota por detrás de la espalda sin que el que se queda descubra quién la lleva. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique posibilidades, capacidades y habilidades que han descubierto al participar en diversos juegos, a partir de recursos audiovisuales y una descripción personal.
	
Batones, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas manifestaciones de la motricidad. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“4”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores al interactuar con las y los demás, para contribuir en el reconocimiento, la autovaloración y el establecimiento de vínculos comunitarios.
	
	Reconocemos nuestras capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
	C
o
n
t
e
n
i
d
o
	
	
	
	
	
	
	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Libre exploración. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Propicie que practiquen acciones motrices en las que requieran participar en equipo para conseguir una meta. Por ejemplo, en las que deben lanzar o golpear constantemente un objeto sin que se caiga; atrapar al resto de compañeras o compañeros en el menor tiempo posible; conseguir cierto número de saltos de cuerda, etcétera
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Integramos el significado que tiene la pluralidad en el juego, la convivencia y la interacción, para favorecer el entendimiento mutuo que enriquece las posibilidades de desarrollo personal y social.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos pre deportivos
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	D
	
	
	
	
	4
	2
	4
	3
	3
	A
	
	
	
	
	1
	
	2
	
	3
	
	4
	
	5
	
	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El último en pisar..: Los alumnos trotando libremente por el espacio y a la señal deben pisar la línea que el profesor diga: de banda de golpe franco, de portería... El último, 1 pto. menos.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- El balón tiro: se divide la clase en dos equipos, un niño de cada equipo se pondrá en el cementerio. El juego consiste en lanzar con la mano una pelota a un miembro del equipo contrario y darle en cualquier parte del cuerpo. Para que un jugador vaya al cementerio la pelota tiene que haber impactado en él , sin haber botado anteriormente, y así sucesivamente hasta que un equipo se quede sin jugador.
3-Uno por vez: Se forman equipos por columnas, frente y en dirección a cada una de ellas se colocan 4 aros separados de un metro y medio de sí. El primer jugador de cada equipo tendrá cuatro pelotas, a la orden de partida el alumno debe colocar dentro de cada aro una pelota por vez, hecho esto habilita al siguiente jugador quien recoge una por una de las pelotas entregándoselas a l tercer jugador para repetir la acción. 
4- Un juego cooperativo: Los niños deben introducir la pelota en la caja de cartón del equipo contrario: el niño /a que lo consigue se cambia al otro equipo. Organización: forme dos equipos con igual número de integrantes. Se inicia el juego con un salto entre dos adversarios. El niño/a que introduzca la pelota a la caja pasa a formar parte del equipo contrario. El juego finaliza después de un tiempo preestablecido y gana el equipo que cuente con mayor número de integrantes. La forma de desplazarse es botando la pelota o dándose pases sin que un alumno de más de tres pasos con la pelota en las manos. Se tiene que pasar la pelota a todos los compañeros del equipo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- La abeja: El guía de la actividad tendrá que dibujar en el aire con el dedo índice el camino que recorre la abeja imaginaria, mientras que al mismo tiempo imita fuertemente su sonido y