PPP Proyecto Modulo 03

Vista previa del material en texto

Propuesta Curricular de Educación Ambiental
Nivel Medio: Educación Básica
Escuela de Telesecundaria Tampó
Inga. Lisbeth Paredes - Licda. Heidi Hernández - Licda. Iris Olivares - Ing. Max Pacay
CUNOR-USAC
Fundamento sociológico
Parte de la consideración de diferencias y semejanzas sociales en el proceso educativo y pedagógico, de la construcción desde la educación con equidad social y de género, de la interpretación de los datos sociales de la realidad comunitaria para incorporarlos al proceso educativo. Se considera de especial relevancia al momento de decidir los objetivos y competencias de aprendizaje así como la selección de los contenidos y los enfoques metodológicos. Es la necesidad de proponer un currículo en íntima relación con las necesidades sociales para no provocar ruptura entre el mundo real y la escuela.
Fundamentos de la Propuesta Curricular
Fundamentos Legales:
	Legislación Nacional:
Constitución Política de la República de Guatemala. 
Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 
Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86,
Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto 90-2000, 
Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo 186-2001
Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República
 
Políticas públicas que sustentan la política de educación ambiental 
Acuerdos políticos y convenios nacionales 
Acuerdos de Paz 
Reforma Educativa
Agenda Estratégica Nacional: (Programa y Agenda 21 Global y Nacional) 
Marco Estratégico del Desarrollo Institucional
 Estrategia Nacional de Educación Ambiental. 
Carta de entendimiento de la Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental. 
Estrategia Nacional para la Conservación y el uso de la Biodiversidad de Guatemala. 
Acuerdos y convenios internacionales 
Conferencia Sobre el Medio Ambiente Humano
Carta de Belgrado 
Conferencia de TIBILISI
Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe y el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), 
Agenda 21
Conferencia Mundial de Educación
Cumbre de Johannesburgo 2002, 
Convenio de Biodiversidad, Estrategia Nacional de Biodiversidad/ Alianza para el Desarrollo Sostenible -ALIDES- La Conferencia de las Partes -COP
 Se ubica a los y las estudiantes en el centro de los procesos educativos tomando en cuenta sus intereses, necesidades, inquietudes y aspiraciones; su aprendizaje se basa en los cuatro pilares de la educación propuestos por la comisión presidida por Jackes Dellors y plasmados en el documento “La Educación Encierra un Tesoro”, el “saber conocer”, el “saber hacer”, el “saber ser” y el “saber convivir.
Fundamento pedagógico
Fundamento ecológico
Promueve una cultura de equilibrio entre la naturaleza, el desarrollo integral de la persona y el desarrollo de la sociedad en un contexto de sostenibilidad y equilibrio. Y así promover una cultura de respeto por la naturaleza y de convivencia armónica en la misma.
8
Propuesta curricular
Perfil de ingreso
Es respetuosa (o) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística, ambiental y nacional.
Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades sociales, culturales y ambientales.
Se compromete con la conservación del medio social y natural y su desarrollo sostenible.
Perfil de egreso
Ejerce en el marco del respeto a los Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos, y al Derecho Ambiental de su entorno.
Manifiesta aprecio por su idioma, cultura y ambiente, y los de otros Pueblos de Guatemala y el mundo.
Utiliza la perspectiva de la biodiversidad en la comprensión de los procesos históricos del país y el mundo.
Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales, ambientales y productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo plural en los ámbitos escolar y comunitario.
Malla curricular
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Reconocer a la Ecología como ciencia
Conocer la historia de la Ecología
Identificar los problemas y enfoques básicos de la ecología
Reconocer los diferentes métodos de enfoque que utiliza la ecología	Introducción a la Ecología como ciencia
Definición
Historia de la Ecología
Problemas y enfoques básicos
Métodos de Enfoque	Disertar a cerca del tema “Historia de la Ecología”.
Revisión bibliográfica e investigación documental. (Entrevistas, encuestas, etc.).
Análisis de videos documentales.	Reconoce a la Ecología como Ciencia.
Identifica los diferentes problemas y enfoques que la Ecología como ciencia abarca para su estudio.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Definir sistema abierto y sistema cibernético
Explicar las relaciones existentes entre los supersistemas, sistemas y subsistemas	Conceptos ecológicos y de sistemas	Ejemplificar los principales factores bióticos y abióticos en un área determinada (Actividad de Campo).
Elaboración de un arenero en el que se distribuyan adecuadamente los diferentes estratos u horizontes que componen el suelo y se observen los procesos de infiltración, erosión y sedimentación	Entiende y define el ´termino ecosistema.
Identifica factores bióticos y abióticos en un ecosistema y los clasifica adecuadamente.
Comprende y explica los diferentes estratos que constituyen el suelo y los procesos que se presentan en él.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Identificar al sol como la fuente de toda energía terrestre
Describir la forma en que los vegetales transforman la energía solar, por medio de la fotosíntesis
Establecer las leyes de la termodinámica y explicar sus implicaciones ecológicas básicas	Conceptos de Energía	Elaboración de un reloj de sol.
Realización de experimentos enfocados a la representación de las causas y consecuencias del efecto invernadero. 
Ejecución de experimentos que representen la importancia del proceso fotosintético.	Reconoce a la tierra como un sistema abierto con entradas y salidas equilibradas de energía.
Reconoce al sol como la fuente principal de energía.
Comprende y explica el proceso del efecto invernadero.
Comprende y explica el proceso e importancia de la fotosíntesis.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Definir una cadena alimenticia y una red alimenticia
Definir, discriminar y relacionar: productores, consumidores. Reductores,, autótrofos, heterótrofos, herbívoros, carnívoros y carnívoros finales	Cadena Alimenticia	Identificación de cadenas y redes alimenticias en su comunidad.
Identificar las principales especies (plantas y animales) extintos o en peligro de extinción en su comunidad.
Ejemplificación de concentración de la cadena alimenticia por efectos humanos (DDT y plaguicidas).	Comprende y explica el concepto de cadena y red alimenticia.
Identifica a los componentes de la cadena alimenticia y las funciones que dentro de ella, cada uno realiza.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Definir y describir el consumo energético (interno y externo) del hombre
Identificar el nivel trófico del hombre y establecer su importancia general	Consumo Energético Humano	Calculo de la huella ecológica individual y colectiva.
Comparación de las diferentes etapas evolutivas del hombre y el consumo energético que se realiza a nivel urbano y rural de su comunidad.	Comprende las consecuencias que su estilo de vida trae al planeta.
Propone y adopta un manejo racional de los recursos no renovables. 
Identifica el consumo energético que su comunidad realiza.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Identificar las etapas y los elementos que constituyen el ciclo del agua
Explicar la forma en que el ciclo del agua interactúa con otros factores climáticos
Describir algunas de las formas en que el hombre consume agua
Definir, describir y diferenciar las formas en que el agua puede ser contaminada.	Ciclo del AguaIdentificación de las diferentes etapas del ciclo del agua en su comunidad (Visitas de campo).
Elaboración de documental demostrativo del ciclo del agua con imágenes de su comunidad.
Elaboración de reloj de agua.	Reconoce la importancia del recurso agua en el ecosistema.
Identifica los diferentes procesos que se llevan a cabo en el ciclo hidrológico.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Mencionar las características principales de un ciclo biogeoquímico
Identificar y diferenciar el ciclo gaseoso y el ciclo sedimentario
Explicar la forma en la que los elementos pasan comúnmente a través de los componentes de un ecosistema	Ciclos biogeoquímicos 	Ejemplificar los ciclos biogeoquímicos que se dan en su comunidad
Elaboración de material visual describiendo los proceso de los ciclos biogeoquímicos.	Comprende el proceso de los ciclos biogeoquímicos.
Diferencia e identifica los tipos de ciclos biogeoquímicos que hay.
Comprende la importancia del reciclaje de nutrientes en la naturaleza.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Describir las principales características del suelo.
Conocer los tipos de erosión, explicando sus principales causas y efectos.
Conocer mediante la práctica los diferentes métodos de conservación de suelos.	Recurso Suelo	Elaboración de experimentos ejemplificando los procesos de erosión que se dan en el suelo.
Ejecución de prácticas enfocadas a la conservación del suelo (Nivel en A y curvas a nivel, terrazas de siembra, colocación de barreras).
Practica de hidroponía enfocada a la conservación del suelo.
Elaboración de Abonera con los recursos de la comunidad	
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Explicar los procesos de evolución y selección natural
Explicar la relación entre potencial biótico, resistencia ambiental , densidad y crecimiento poblacional	Ecología de Poblaciones	Elaboración de análisis comparativo de tasas de natalidad, mortalidad, índice de edad y pirámides de edad de diferentes poblaciones.	Comprende el concepto de población.
Comprende que los cambios en las poblaciones se deben a un proceso evolutivo.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Identificar los factores abióticos que pueden limitar a un organismo
Definir una relación simbiótica
Identificar ejemplos y explicar: cooperación, amensalismo, competencia, depredación, comensalismo, parasitismo y mutualismo	Factores que determinan la magnitud de la población	Realizar investigaciones que registren las principales características climáticas de la comunidad en un periodo de tiempo dado (10 ó 15 años atrás).
Identificar las relaciones existentes entre las especies que conviven en su comunidad.	Comprende y explica el fenómeno del cambio climático, ejemplificando e identificando causas y efectos.
Identifica los factores abióticos que limitan el crecimiento de una población.
Identifica y ejemplifica las relaciones interespecíficas que se presentan en un ecosistema.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Describir la diferencia entre el comportamiento de una población humana y una población animal
Nombrar y explicar los tres períodos de aumento rápido de la población humana	Poblaciones humanas	Elaboración de curvas de crecimiento poblacional en base a análisis histórico de su comunidad.	Establece las diferencias entre los tipos de poblaciones que hay.
Conoce y aplica las curvas de crecimiento poblacional.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Definir un ecosistema
Definir una comunidad biótica y un bioma.
Explicar la relación entre la diversidad de especies y la estabilidad del ecosistema
Conocer y Explicar que es estratificación	Estructura y Función de los Ecosistemas	Identificación de las diferentes comunidades bióticas (ó bien biomas), de su región. (Visita de campo).
Identificación de la zona de vida en que según Holdrige, se ubica la comunidad en que vive.
Identificación de los diferentes estratos establecidos en un ecosistema. (Visita de campo).	Define los términos comunidad biótica, bioma, estratificación y sucesión ecológica. 
Reconoce la zona de vida en que se ubica su comunidad.
Estratifica espacial y temporalmente un ecosistema.
Comprende y explica el proceso de sucesión ecológica.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Ejemplificar los ecosistemas humanos
Explicar algunos de los tipos básicos de ambiente que necesita el hombre
Explicar algunos de los propósitos y peligros de los ecosistemas agrícolas	Ecosistemas Humanos	Comparación entre la teoría y la realidad en que se encuentra el ecosistema al que pertenece.
Comparación del comportamiento de un ecosistema de cultivos variados y un monocultivo establecido	Identifica el tipo de ecosistema que conforma su comunidad
Reconoce los diferentes ecosistemas humanos que existen.
Comprende la importancia de la diversidad de especies de un ecosistema.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Conocer los principales indicadores de contaminación
Identificar los tipos de contaminación	La Contaminación	Identificar las principales fuentes de contaminación presenten en su comunidad.
Elaborar un documental descriptivo en el que se visualicen los problemas de contaminación de su comunidad.
Elaborar un material de sensibilización basado en la realidad ambiental de su comunidad.	Conoce el concepto de contaminación.
Conoce e identifica los diferentes tipos de contaminación.
Identifica, aplica y propone prácticas de conservación del ambiente.
	Competencias	Contenido	Actividades	Indicadores de Logro
	Comprender la diferencia entre los tipos de desechos que se generan
Comprender la importancia del proceso de reciclaje
Conocer el proceso de reciclaje
	Clasificación de Desechos y Reciclaje	Planificación y ejecución de programas de clasificación de basura a nivel comunitario.
Elaboración de afiches que identifiquen los desechos biodegradables y no biodegradables.
Elaboración de papel reciclado.	Identifica los diferentes tipos de desechos
Aplica y promueve la aplicación de desechos.
Conoce y practica procesos básicos de reciclaje.
image1.jpeg
image2.jpeg
image3.jpeg
image4.jpeg
image5.jpeg
image6.jpeg
image7.jpeg
image8.jpeg
image9.jpeg
image10.jpeg
image11.jpeg
image12.jpeg
image13.jpeg
image14.png
image15.jpeg
image16.jpeg
image17.jpeg
image18.jpeg
image19.gif
image20.jpeg