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1 Programa de Estudios: Lenguaje y Pensamiento I PROTOCOLO Fechas Mes/año Clave Semestre Primero Elaboración 2017-1 Nivel Licenciatura X Maestría Doctorado Aprobación Diciembre 2017 Ciclo Integración Básico X Superior Aplicación 2018-1 Colegio H. y C.S. X C. y T. C. y H. Plan de estudios del que forma parte: Ciclo Básico Propósitos generales. Que el estudiante: 1. Reconozca los vínculos entre el lenguaje y el pensamiento para valorarlos como vehículo de identidad social e individual, mediante el conocimiento de diversas prácticas lingüísticas. 2. Comprenda el mensaje del otro, a partir de la escucha o lectura de textos, con la finalidad de reconocer y respetar su diversidad. 3. Analice diversos tipos de narraciones para acrecentar sus habilidades comunicativas, su conocimiento de la realidad y su sentido crítico, aplicando teorías narrativas. 4. Produzca textos narrativos (biografía, autobiografía, crónica, cuento, relatos de vida…), aplicando las técnicas narrativas adecuadas, con la finalidad de que relacione y recupere elementos del pasado, reconozca una continuidad en el presente y visualice el futuro. 5. Lea y produzca textos narrativos académicos, mediante el conocimiento teórico del discurso narrativo, con la finalidad de que desarrolle una actitud responsable. Carácter Modalidad Horas de estudio semestral Indispensable X Seminario Taller Con Docente Teóricas 20 Autón omas Teóricas 20 Curso Curso- taller X Prácticas 28 Prácticas 28 Optativa Laboratorio Clínica 48 48 Asignaturas Previas Asignaturas Posteriores Taller de Expresión Oral y Escrita, del Programa de Integración Lenguaje y Pensamiento II Requerimiento s para cursar la asignatura Conocimientos y habilidades adquiridos al haber asistido al Taller de Expresión Oral y Escrita. 2 Perfil deseable del profesor: Es indispensable la participación de profesores que tengan una actitud de apertura al conocimiento de nuevas teorías en la enseñanza de la lengua, así como una disposición abierta al diálogo constructivo para llegar a acuerdos académicos. Es indispensable que los profesores tengan un título en Letras Hispánicas, Españolas, Clásicas o Lingüística. Es deseable que hayan cursado estudios de posgrado, de preferencia en áreas del lenguaje y literatura. Deben contar con una experiencia indispensable de un mínimo de tres años en la enseñanza de la lengua y sería conveniente que tuvieran publicaciones o investigaciones. Academia responsable del programa: Diseñadores: Academia de Lenguaje y Pensamiento Academia de Lenguaje y Pensamiento Programa de Lenguaje y Pensamiento I Primer semestre de Ciclo Básico: La asignatura Lenguaje y Pensamiento I se ubica en el primer semestre del Ciclo Básico y forma parte de los planes de estudio de las licenciaturas del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales. Las asignaturas del área de Lenguaje y Pensamiento tienen el carácter de indispensables para el Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales y de optativas tanto para el Colegio de Ciencia y Tecnología como para el de Ciencias y Humanidades. Lenguaje y Pensamiento I tiene como antecedente el Taller de Expresión Oral y Escrita del Programa de Integración, por lo que se recomienda cursar éste antes de iniciar, en el Ciclo Básico, el estudio de las tres asignaturas de Lenguaje y Pensamiento, las cuales, por su carácter instrumental, tienen relación con las otras asignaturas formativas del Ciclo Básico: Estudios Históricos y Sociales y Cultura Científica y Humanística. Durante el curso se trabajan las cuatro habilidades lingüísticas comunicativas, dos de comprensión (la lectura y la escucha) y dos de producción (la expresión oral y la escritura), por lo que el curso requiere de un mínimo de tres horas por semana, equivalentes a 48 horas por semestre. Se requiere de 28 horas de trabajo independiente por parte del estudiante para que repase los conceptos vistos en clase, lea los textos del curso, realice los ejercicios indicados y recopile información para elaborar su trabajo de certificación. 3 El profesor podrá abordar las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento a partir de las teorías piagetiana, cognitiva, vigotskyana y hermenéutica. Los contenidos de este curso-taller alimentan los cursos del Ciclo Básico y del Ciclo Superior, ya que proveen al estudiante de herramientas fundamentales para el análisis del habla oral y escrita, la lectura crítica y la composición de trabajos académicos. Además, el mejor uso del español ayuda al aprendizaje de idiomas extranjeros. Así pues, todas las habilidades que se desarrollan son fundamentales e indispensables para todos los procesos de estudio en el nivel superior. En Lenguaje y Pensamiento I el estudiante incursiona en la comprensión de las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento, las diferencias entre el código oral y el código escrito y las características generales de los modos discursivos. Por otra parte, aborda la lectura y escritura de textos narrativos. La narración es el modo discursivo más natural (y, por supuesto, el más cercano a la experiencia vivencial y cognitiva del estudiante). El acto de narrar se liga espontáneamente con el acontecer cotidiano e histórico de los pueblos. Cualquier comunidad cuenta su historia colectiva, así como los individuos construimos nuestra vida y la narramos como medio de reconocimiento de nosotros mismos y para dar a conocer a los demás nuestras experiencias; de este modo, nos enlazamos con la comunidad de la que formamos parte. Donald Polkinghorne ha definido la narrativa como “la modalidad más importante a través de la cual se atribuye un significado a la experiencia humana. Entonces, el significado narrativo resulta de un proceso cognitivo que organiza la experiencia en episodios temporalmente significativos”1. De ahí que la lectura y la producción de narraciones propician la ubicación del estudiante tanto en el acontecer histórico como en su espacio y tiempo sociales. La narración se vincula naturalmente con los grandes temas que rigen nuestra materia de estudio: el lenguaje y el pensamiento, el lenguaje y la identidad y la oralidad y la escritura. Como apunta 1 María Eugenia Contursi y Fabiola Ferro, La narración. Usos y teorías, Bogotá, Norma, 2000, p. 16. 4 Bruner, “[…] el pensamiento narrativo o la narratividad es una de las más fundamentales capacidades de la inteligencia humana ya que su clave está en contar el mundo y la existencia y también en provocar o construir la realidad”2. Del mismo modo, la comprensión y práctica de la descripción, ligada estrechamente al relato, favorece el desarrollo de la observación y precisión del estudiante, y eso lo habilita para comprender y practicar mejor el sentido de la descripción científica, presente sobre todo en la definición, la cual es parte indisoluble de los discursos expositivo y argumentativo, temas centrales de las materias Lenguaje y Pensamiento II y III. La exposición oral, apoyada en la exposición escrita, asegura la cohesión de los procesos cognitivos del estudiante. Aprender a escribir significa adquirir gradualmente la capacidad de hacerlo, por ello existen pasos que la Academia considera básicos para que el estudiante tome conciencia de que la escritura es un proceso que requiere constancia. El área considera fundamental desarrollar en el estudiante una actitud de planeación y revisión constante de sus textos. UNIDAD I. EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Propósitos específicos. Que el estudiante: 1. Reconozca el habla como realización individual de la lengua, mediante la diferenciación de los conceptos lenguaje, lengua, habla y dialecto, con la finalidad de que asuma su responsabilidad como ser comunicativo. 2. Identifique las características de los registros formal e informal, en distintos ámbitos, con la finalidad de que los utilice adecuadamente según el destinatario. 3. Practique el código oral y el escrito, en los ámbitos cotidiano, académicoy literario, con la intención de diferenciarlos y hacer un uso adecuado de los mismos. 4. Reconozca la denotación y la connotación en textos con diferente intención comunicativa, para acrecentar sus habilidades de lecto-escritura. Temario: 1. Lenguaje. 1.1 El lenguaje y el signo lingüístico. 1.2 Lengua, habla y dialecto. 1. 3 Registro. 2. Código oral y código escrito. 3. Situación e intención comunicativas. 4. Denotación y connotación. UNIDAD II. LA NARRACIÓN DENTRO DE LOS MODOS DISCURSIVOS Propósitos específicos. Que el estudiante: 2 Jerome Bruner, Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia, Traducción de Beatriz López, Barcelona, Gedisa, 1988, p. 22. 5 1. Reconozca las características básicas de los modos discursivos, por medio de la aproximación teórica práctica, con la finalidad de que comprenda sus diferencias. 2. Analice las semejanzas y diferencias entre narración oral y escrita, mediante el examen de diversos textos, con la finalidad de que realice un ejercicio consciente y adecuado de ambas. 3. Analice textos narrativos, mediante la lectura e identificación de sus elementos y características, con la finalidad de que logre incorporarlos en la elaboración de sus propios textos. 4. Produzca textos narrativos con las propiedades de coherencia, cohesión y adecuación, para mejorar sus habilidades comunicativas por escrito. Temario: 1. Introducción a los modos discursivos: narrativo, descriptivo, expositivo–explicativo y argumentativo. 2. Elementos de la narración: tema, anécdota, personajes, acción, tiempo, espacio, voz narrativa y punto de vista. 3. Narración oral y escrita. 4. Estructura de la narración. 4.1 Situación inicial, desarrollo, clímax, desenlace. 4.2 Prolepsis, analepsis y elipsis. 5. Componentes de expresión y estilo: tiempos verbales, adverbio, adjetivo, comparación, metáfora y personificación. 6. Recursos vinculados a la narración. 6.1 Diálogo y monólogo. 6.2 Descripción. UNIDAD III. GÉNEROS NARRATIVOS Propósitos específicos. Que el estudiante: 1. Identifique los diferentes géneros narrativos, a partir de sus características, con la finalidad de que reconozca sus propósitos y función social. 2. Analice diversos textos narrativos, a través de la lectura, con la finalidad de que reconozca su estructura, cualidades y estilo. 3. Interprete diversos aspectos de la narración en sus modalidades literaria, periodística y académica, con la finalidad de que los asuma como recursos de la comunicación escrita 4. Produzca textos narrativos, tomando en cuenta sus características y función social, con la finalidad de que incremente sus habilidades comunicativas e inventivas, y se reconozca como testigo del acontecer humano. Temario: 1. Géneros literarios: cuento, novela, biografía y autobiografía. 2. Géneros periodísticos: noticia y crónica. 3. La narración en las ciencias sociales. 3.1 Crónica histórica, biografía y relatos de vida. Metodología El curso-taller Lenguaje y Pensamiento I es abordado a partir de los presupuestos del constructivismo, los cuales ponen énfasis en el aprendizaje y contribuyen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en beneficio de la formación integral del estudiante. 6 Certificación Dado que el curso tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante, la modalidad de certificación idónea es el Portafolio, ya que implica la evaluación continua y permanente; esto permite que el estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. El Portafolio es una carpeta que contiene, en orden cronológico, todas las evidencias de aprendizaje del estudiante, las cuales permiten observar los avances de su desempeño. Bibliografía básica: ADAM, Jean-Michel y Clara Ubaldina Lorda, Lingüística de los textos narrativos, Barcelona, Ariel, 1999. ALCALÁ, José Antonio, El concepto de corrección y prestigio lingüísticos, México, Trillas, 2003. ALCOBA, Santiago, (coord.), La oralización, Barcelona, Ariel, 1999. (Ariel Practicum) ALFUCH, Leonor, El espacio autobiográfico. Dilemas sobre la subjetividad contemporánea, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2002. ÁLVAREZ, Miriam, Tipos de escrito I: Narración y descripción, Madrid, Arcos/Libros, 2000. ARGUDÍN, Yolanda y María Luna, Aprender a pensar leyendo bien, México, Plaza y Valdés, 2003. ARREOLA MEDINA, Angélica. La crónica, México, Edere, 2001. ÁVILA, Raúl, La lengua y los hablantes. Curso básico para la formación de profesores, México, Trillas, 2007. BASSOLS, Margarita y Anna Torrent, Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona, Octaedro, 1996. (Colección Recursos, 22) BERISTÁIN, Helena, Gramática estructural de la lengua española, México, Universidad Nacional Autónoma de México, 2003. BIANCHI DE CORTINA, Edith, Teoría literaria, Málaga, Ediciones Daly, 1997. 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DOMÍNGUEZ, Luis Adolfo, Descripción y relato, México, Trillas, 1995. DOSSE, Francois, El arte de la biografía: entre historia y ficción, México, Universidad Iberoamericana, 2007. ----------, El diálogo y la crónica, México, Trillas, 2006. 7 ESPEJO, Alberto, Lenguaje, pensamiento y realidad, México, Trillas, 2004. FUENTES RODRÍGUEZ, Catalina, “La descripción”, en El comentario lingüístico-textual, Arcos/Libros, Madrid, 1998, pp. 7-24. (Comentario de textos, vol. 4) GIJOSA, Marcela, Escribir nuestra vida. Ideas para la creación de textos autobiográficos, México, Paidós, 2004. GONZÁLEZ PEÑA, Carlos, Florilegio de cuentos. Antología, México, Editorial Patria, 1999. GONZÁLEZ REYNA, Susana, Géneros periodísticos 1. Periodismo de opinión y discurso, México, Trillas, 1999. GUIJOSA, Marcela, Escribir nuestra vida. Ideas para la creación de textos autobiográficos. México, Paidós, 2004. ISSACHAROFF, Michael y Lelia M. Madrid, Pensamiento y lenguaje. 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Bibliografía complementaria: ARGUDÍN, Yolanda y María Luna, Aprender a pensar leyendo bien, México, Universidad Iberoamericana-Plaza y Valdés, 2003. BASSOLS, Margarita y Anna Torrent, Modelos textuales. Teoría y práctica, Barcelona, Octaedro, 1996. (Colección Recursos, 22) BLANCHE-BENVENISTE, Claire, Estudios lingüísticos sobre la relación entre oralidad y escritura, Barcelona, Gedisa, 1988. BRUNER, Jerome, Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia, Barcelona, Gedisa, 1988. CEREZO ARRIAZA, Manuel, Texto, contexto y situación. Guía para el desarrollo de las competencias textuales y discursivas, Barcelona, Octaedro, 1997. CONTURSI, Ma. Eugenia y Fabiola Ferro, La narración. Usos y teorías, Bogotá, Norma, 2000. COSERIU, Eugenio, Introducción a la lingüística, Madrid, Gredos, 1986. (Biblioteca Románica Hispánica. III, Manuales, 65) DOMÍNGUEZ, Luis Adolfo, Descripción y relato. 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