18 -Ingles-Avanzado-Ago-dic-2019

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Programa de estudio 
 
1.-Área académica 
Humanidades 
2.-Programa educativo 
Lengua Inglesa 
3.-Dependencia/Entidad académica 
Facultad de idiomas 
 
4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia 
Educativa 
6.- Área de Formación 
 Principal Secundaria 
LEIN 28018 Inglés Avanzado Disciplinar 
7.-Valores de la experiencia educativa 
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 
10 2 6 120 CAE 
 
8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación 
Curso Cursativa 
 
10.-Requisitos 
Pre-requisitos Co-requisitos 
Inglés Intermedio Alto 
 
11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje 
Individual / Grupal Máximo Mínimo 
Grupal 20 14 
 
12.-Agrupación natural de la Experiencia 
educativa (áreas de conocimiento, 
academia, ejes, módulos, 
departamentos) 
13.-Proyecto integrador 
Academia de Inglés. CA: Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas 
Extranjeras. 
 14.-Fecha 
Elaboración Modificación Aprobación 
19/05/2008 20/01/2014 20/01/2014 
 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración 
Olga Lidia Sánchez Cruz, María del Pilar Balbuena Ortega, Patricia Núñez Mercado, 
Paula Busseniers 
 16.-Perfil del docente 
Licenciatura, con maestría en la Enseñanza del inglés como Lengua Extranjera o como 
Segunda o áreas afines a la enseñanza (preferentemente del inglés), preferentemente 
con certificación de lengua inglesa (4 habilidades) mínimo C1 o equivalente, y con 
experiencia como docente de inglés en el nivel superior. 
 
17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria 
Facultad de Idiomas, Centro de Auto-
Acceso de la Facultad de Idiomas, Centro 
de Documentación y Centro de cómputo de 
Humanidades. 
Interdisciplinar 
 19.-Descripción 
Esta experiencia se ubica en el Área Disciplinar del plan de estudios, con 2 horas teóricas 
y 6 prácticas (10 créditos). Está diseñada para estudiantes que pueden expresarse en 
inglés de manera eficaz y manejan información diversa en distintos contextos del mundo 
actual. Al finalizar este curso, el estudiante será capaz de comprender todo tipo de 
discurso oral y escrito, ya sea especializado o cotidiano. También será capaz de opinar, 
debatir, negociar, analizar y compartir experiencias acerca de cuestiones abstractas y 
culturales de forma ilimitada en diferentes niveles lingüísticos y sociales (de lo académico 
a lo cotidiano y viceversa) con precisión, fluidez y propiedad (Entre un nivel B2+ y C1 de 
acuerdo al marco europeo). De igual manera, mejorará su habilidad escrita a través de la 
práctica en la elaboración de textos que respondan a una necesidad de su medio, tales 
como artículos, memos, cartas formales e informales, ensayos y resúmenes. Para su 
acreditación, el estudiante deberá presentar tres exámenes estandarizados e integrar la 
carpeta de evidencias, cubriendo un mínimo del 60% del valor total de la suma de ellos. 
 
 20.-Justificación 
Este curso tiene como objetivo principal reforzar y consolidar en el estudiante el 
conocimiento de las 4 habilidades comunicativas que le permitan desarrollar su 
competencia tanto lingüística, como social, estratégica y de discurso de la lengua meta. 
Así mismo, fomenta el proceso meta-cognitivo para promover el auto-aprendizaje y el 
conocimiento de la cultura de los pueblos de habla inglesa. Por ende, los estudiantes 
amplían y enriquecen su visión del mundo al apreciar dicha cultura, comparándola y 
contrastándola con la propia y la de otros países no angloparlantes. También se 
promueve el desarrollo de la competencia de investigación por medio de actividades 
donde el estudiante realiza búsqueda de información relacionada con aspectos 
lingüísticos y culturales, contribuyendo a su formación integral. Al finalizar el curso el 
estudiante podrá manejar la lengua meta para expresarse en situaciones cotidianas y 
académicas de manera fluida, eficaz y con propiedad. 
 
21.-Unidad de competencia 
El estudiante demuestra su conocimiento de las habilidades lingüísticas y de apreciación 
cultural e investigación a través de la acreditación de exámenes de proficiencia 
equivalentes a un nivel entre B2+ y C1, con apertura y respeto que le permitan continuar 
su formación y participación en otras tareas académicas y profesionales. 
 
22.-Articulación de los ejes 
El estudiante adquiere conocimientos gramaticales, léxicos y fonéticos a través de 
prácticas individuales y grupales en las que argumenten, analicen, describan y relacionen 
estos saberes con el fin de desarrollar su auto-aprendizaje mediante el uso de los 
recursos y materiales didácticos para desenvolverse apropiadamente en distintos 
contextos académicos, sociales y culturales, utilizando herramientas de investigación 
básica, en un marco de colaboración, orden y respeto mutuo. 
23.-Saberes 
Teóricos Heurísticos Axiológicos 
Language focus 
 Substitution 
 Nominalization 
 Pharsal verbs 
 Verb patterns 
 Linking words 
 Subordinate clauses 
 Passive reporting verbs 
 Expressions with no 
 The adverb just 
 Expressing purpose 
 Tag questions 
 Adverbs 
 Unreal past 
 Inversion in conditionals 
 Approximation 
 Qualifiers 
 
Vocabulary 
 Wordbuilding: 
 Phrases with do 
 Verbs with two past participles 
 Off and up 
 Noun formation 
 Compound nouns 
 Negative prefixes 
 Compound adjectives 
 Heteronyms 
 Idioms: 
 Rhyming expressions 
 Luck 
 Business buzz words 
 Music 
 Animal verbs 
 Feelings 
 Adjective collocations 
 Word focus (expressions with): 
 Cast 
 Face 
 Bear 
 Break 
 Hit 
 Free 
 Move 
 Space 
 Room 
 Phrasal verbs: 
 Vocabulary related to 
 Towns 
 Roads and ways 
 A good read 
 Injuries 
 Stories from history 
 Themes of songs 
 Adverb and adjective collocations 
 
Reading and Culture 
 The graphic novel 
 In Patagonia (extract) 
 Different exercise regimes 
 Beauty 
Comprensión auditiva 
 Asociación y discriminación de ideas. 
 Deducción de información 
 Lectura analítica, crítica, de 
comprensión. 
 Síntesis 
 Revisión y selección de información. 
 Sustracción y organización de 
información 
 
Comprensión lectora 
 Asociación y discriminación de ideas. 
 Deducción de información 
 Lectura analítica, crítica, de 
comprensión. 
 Síntesis 
 Revisión y selección de información. 
 Sustracción y organización de 
información. 
 
Habla 
Producción del discurso académico y 
cotidiano de acuerdo al contexto a través 
de estrategias tales como asumir, 
especular y suponer. 
 
Escritura 
 Producción de textos formales, 
informales, y semi-formales. 
 Aplicación de la cohesión, 
coherencia. 
 Edición y corrección en la escritura. 
 Apertura 
 Autonomía 
 Auto-reflexión 
 Colaboración 
 Compromiso 
 Cooperación 
 Creatividad 
 Disposición 
 Ética 
 Honestidad 
 Imaginación 
 Iniciativa 
 Interés 
 Perseverancia 
 Responsabilidad 
 Respeto 
 Solidaridad 
 Tolerancia 
 Tenacidad 
 
 
 Herodotus and the story of the 
Persian invasion of Greece 
 Hidden treasure 
 A photographer´s blog about 
sinkholes 
 A day at a hacker´s conference 
 An interview with a musician about 
music and culture 
 A review of a documentary about 
Bob Marley 
 Ant society 
 The Hadza of Tanzania 
 Irrational thinking 
 The new generation of robots 
 William Allard’s American West 
 Camera obscura 
 
24a.-Estrategias metodológicas de Aprendizaje 
 
1. Cognitivas 
1. Búsqueda de fuentes de información 
2. Lectura, síntesis e interpretación 
3. Analogías entre la lengua madre y la meta 
4. Parafraseo para expresar ideas 
5. Tipologías 
6. Clasificaciones 
7. Taxonomías 
8. Repetición simple y acumulativa 
9. Investigaciones sobre características grupales de aprendizaje 
10. Organización de vocabulario 
11. Estructuras textuales 
12. Consulta en fuentes de información13. Análisis de textos 
14. Resúmenes de lecturas 
15. Discriminación de información 
2. Meta-cognitivas 
1. Elaboración de carpetas de evidencia de aprendizaje (en donde se manifieste lo 
hecho, la forma y el sentido de hacerlo). 
2. Discusiones grupales en torno a las dificultades encontradas durante el 
aprendizaje y las estrategias para superarlas. 
3. Elaboración de bitácoras de asistencia al CAAFI (donde realicen práctica adicional 
de los contenidos del curso que les presenten mayores dificultades). 
3. Afectivas o de apoyo 
1. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. 
2. Discusiones de cómo se aprende una lengua extranjera. 
3. Reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje utilizadas. 
4. Trabajo en pares, tríos, equipos y/o grupales. 
 
24b.- Estrategias metodológicas de enseñanza 
1. Organización de grupos colaborativos 
2. Diálogos simultáneos 
3. Actividades lúdicas 
4. Dramatizaciones 
5. Debates 
6. Exposiciones con apoyos tecnológicos 
7. Lectura comentada 
8. Simulaciones 
9. Aprendizaje basado en tareas y proyectos 
10. Mapas conceptuales y mentales 
11. Estructuras textuales 
12. Aprendizaje basado en problemas 
13. Resúmenes 
14. Ensayos 
 25.-Apoyos educativos 
Materiales didácticos Recursos didácticos 
 Libros de texto; libros de referencia: 
gramáticas, diccionarios; fotocopias; 
DVDs; páginas web y programas de 
cómputo 
CAAFI, Centro de Documentación 
Computadoras, Cañón, Pizarrón y 
Marcadores, Internet 
 
 26.-Evaluación del desempeño 
Evidencia (s) de 
desempeño 
Criterios de 
desempeño 
Ámbito(s) de aplicación Porcentaje 
Carpeta de 
evidencias* 
 
Suficiencia y 
calidad 
CAAFI, Salón de clases, 
grupos de trabajo y 
cualquier actividad fuera 
del aula. 
10% 
Test 1 – Primer 
parcial 
Suficiencia Salón de clases 25% 
Test 2 – Segundo 
parcial 
Suficiencia Salón de clases 25% 
Examen Final – Nivel 
de lengua 
Suficiencia Salón de clases 40% 
 
* Al inicio del periodo, los maestros deberán hacer un convenio con sus estudiantes acerca del tipo 
y número de actividades a incluir en la carpeta de evidencias, enfocándose principalmente en 
las 4 habilidades comunicativas. Tanto el maestro como los estudiantes deberán firmar el 
convenio. Se recomienda, en especial, promover la lectura. Asimismo, se recomienda delimitar 
las responsabilidades y obligaciones tanto del maestro como de los alumnos. En caso de haber 
cambios, se deberá firmar nuevamente el convenio con los ajustes correspondientes. Es 
importante contar con este convenio firmado para hacer cualquier aclaración posterior. A 
continuación se presentan las actividades sugeridas para el cumplimiento obligatorio de esta 
carpeta de evidencias: 
 
Vocabulario: Gramática Adicionales 
Tarjetas Quizzes Workbook 
Quizzes Hojas de trabajo Ejercicios de audio 
(BBC News) 
Actividades 
extra del libro 
LIFE 
 Actividades extra del Libro 
LIFE 
 
 CAAFI 
Hojas de trabajo Criterio del maestro 
Libreta 
Crucigramas 
 
 
27.-Acreditación 
Para acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con suficiencia las 
evidencias de desempeño sumando el mínimo aprobatorio de 6.0. 
 
28.-Fuentes de información 
Básicas 
 
Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Student’s book. 
United Kingdom: National Geographic Learning. 
Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Workbook. 
United Kingdom: National Geographic Learning. 
Dummmet, P., Hughes, J. and Stephenson, H. (2014). Life Advanced C1 Teacher’s book. 
United Kingdom: National Geographic Learning. 
Green, R. (1998). Moving with grammar. Beaumont Publishing 
Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press 
 
Complementarias 
Cambridge First Certificate in English 7. Past papers from the University of Cambridge 
ESOL Examinations. 
Cotrell, S. (2003). (2nd ed.) The study skills handbook. Palgrave. 
Evans, V. (2001). FCE Use of English. Express Publishing 
Longman Dictionary of Contemporary English 
Revistas: Speak up, Think in English, People, 
Periódicos: http://education.independent.co.uk 
 http://www.timesonline.co.uk/tol/life_and_style/education 
 http://education.guardian.co.uk/0,,472384,00.htm 
Páginas Web: www.eslcafe.com, 
www.britishcouncil.org 
www.english.com 
www.englishclub.com 
www.globalenglish.com 
www.dictionary.com 
www.vocabulary.com 
www.mansioninglés.com 
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf 
 http://www.peevish.co.uk/slang 
 http://www.urbandictionary.com 
 http://www.usingenglish.com 
 Películas: a elección de los estudiantes y maestros. 
 
http://education.independent.co.uk/
http://www.timesonline.co.uk/tol/life_and_style/education
http://education.guardian.co.uk/0,,472384,00.htm
http://www.eslcafe.com/
http://www.britishcouncil.org/
http://www.english.com/
http://www.englishclub.com/
http://www.globalenglish.com/
http://www.dictionary.com/
http://www.vocabulary.com/
http://www.mansioninglés.com/
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf
http://www.peevish.co.uk/slang
http://www.urbandictionary.com/
http://www.usingenglish.com/