Introducción a la psicomotricidad

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LA PSICOMOTRICIDAD
DRA. ANA CAROLINA SAN MARTIN FLORES
INTRODUCCIÓN
A CERCA DE LA PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del ser humano se refiere a las sucesivas transformaciones que sufre un óvulo fecundado hasta convertirse en adulto. Entre los aspectos de este proceso de cambios, el desarrollo físico y psicomotor requieren una atención especial en los primeros años de la vida del niño por las sucesivas y rápidas transformaciones que acontecen en su vida, y por las repercusiones que las mismas tienen en el desarrollo global del ser humano.
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en el desarrollo motor, afectivo e intelectual. Cabe destacar que el concepto de psicomotricidad está todavía en evolución, en cambio y estudio constante. 
A través de la psicomotricidad se pretende conseguir
Generan las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior. 
Conciencia del propio cuerpo.
Dominio del equilibrio.
Control y eficacia de la coordinación global y segmentaria.
Control de la inhibición voluntaria de la respiración
Organización del esquema corporal
Correcta estructuración espacio temporal
La psicomotricidad se fundamenta en una globalidad del ser humano, principalmente en la infancia, que tiene su núcleo de desarrollo en el cuerpo y en el conocimiento que se produce a partir de él. 
la psicomotricidad puede aplicarse como instrumento educativo para conducir al niño y niña hacia la autonomía y la formación de su personalidad. En este devenir se pueden producir perturbaciones que pueden ser objeto de una consulta, intervención o terapia psicomotriz. 
La psicomotricidad es algo más que una técnica que se aplica, algo más que un conocimiento que se adquiere. Es, o ha de ser, una forma de entender las cosas que se vive, que se siente, que se experimenta, y que sitúa una actitud de disponibilidad, que supone la comprensión, el respeto y el favorecimiento del cambio y del desarrollo en nosotros mismos y en los demás.
HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
DESDE SUS INICIOS A LA ACTUALIDAD
Final del s.XIX – principios s.XX: La consideración anatomo- fisiológica del cuerpo resulta insuficiente para explicar algunas patologías.
Siglo XX. Dupré, describe el síndrome de “debilidad motriz” que posteriormente lo relaciona con “debilidad mental”. Surge la posibilidad de explicar el trastorno motor por inmadurez en el desarrollo.
Henry Wallon (1925) analiza	y describe “los estadíos y trastornos del desarrollo psicomotor y mental del niño”.
Durante el primer cuarto de s.XX se produce una crítica al reduccionismo neurológico.
Segundo cuarto s.XX:
Heuyer (1948) emplea el término “psicomotricidad” para resaltar la “asociación estrecha entre el desarrollo de la motricidad, de la inteligencia y de la afectividad”.
Las contribuciones de J.Piaget y H.Wallon permiten destacar la importancia del movimiento en el desarrollo del niño (psicología del desarrollo).
La perspectiva psicoanalítica, Freud (1913) y Spitz (1945), pretende demostrar la importancia de las carencias afectivas en el desarrollo de la motricidad en la primera infancia.
Surge en la segunda mitad de s.XX, con Ajuriaguerra y Diatkine en el Hospital Henri –Rousselle	de París (1947-1959) sus aportaciones se centran en la educación y reeducación de niños con debilidad motriz y otros síndromes.
En 1960 se redacta “Carta de Reeducación Psicomotriz” en Francia. Esta carta contempla una serie de métodos y técnicas para el tratamiento de diversos trastornos motrices.
La certificación oficial de los estudios de psicomotricidad se produce en H.Salpêtrière en París (1963-73).
LA REEDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
“La reeducación psicomotriz está basada sobre la noción de que el desarrollo psíquico y el desarrollo motor están estrechamente ligados y que la educación de uno puede
influir favorablemente en el otro” Michaux. Chailley y otros.
Se utilizan métodos de educación física clásicos (método sueco, francés, danza, juego reglado, juego deportivo) combinados con métodos utilizados por psiquiatras y psicólogos (relajación progresiva Schult, eutonía de Gerda Alexander, relajación por movimientos pasivos de Wintrebert, método Départ, reeducación psicomotrizJ.Dublineau, etc).
LA TERAPIA PSICOMOTRIZ
Sustentada en las investigaciones realizadas por Ajuriaguerra (1947-59) sobre los síndromes psicomotores, el tono, el movimiento.
La terapia psicomotriz se lleva a cabo a partir de un examen específico del niño y de unos medios científicos adecuados.
Principales aportaciones:
Dublineau; trastornos esquema corporal, aplicación reeducación psicomotriz en adultos.
Launay (1949); “la necesidad de una relación auténtica entre el niño y el educador”.
Jolivet (1961-1973); define la psicomotricidad como “una motricidad en relación”.
J. Bergès, define conceptos relacionados con el desarrollo de la psicomotricidad.
El Sindicato Nacional Francés también contribuye a la expansión de la terapia psicomotriz y la considera como “una actividad terapéutica destinada a intervenir por medio del cuerpo sobre las funciones mentales perturbadas y sobre las reacciones del comportamiento del sujeto.”
Durante los años 60 y 70 confluyen dos corrientes en el ámbito psicomotriz:
La Sociedad Francesa de Educación (A. Lapierre y B. Acouturier) y Reeducación Psicomotriz
La Sociedad de Profesores de Educación Física- Médicos (Azemar y Le Boulch).
LA PERSPECTIVA PSICOBIOLÓGICA DE H. WALLON
H. Wallon considera que la mente de una persona es el resultado de la confluencia de lo biológico y lo social.
Y que el desarrollo cognitivo de una persona está relacionado con el desarrollo emocional y comportamental y con el desarrollo motor.
DEFINICIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD
Lo que hace referencia a la influencia de la mente en el movimiento o a actuar según lo que indica la mente. 
La psicomotricidad es un vocablo que ha sido creado desde la neuropsiquiatría, 
Psique (mente)
Motor (movimiento)
Definición consensuada por las asociaciones españolas de Psicomotricidad y Psicomotricistas: El término psicomotricidad integra interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial. 
Gª Núñez y Fernández Vidal: 
es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. 
Berruezo: 
es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica, cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas utilizando el cuerpo. 
Muniáin: 
es un planteamiento global de la persona. Es la función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad, para adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea. 
De Lièvre y Staes: 
es una disciplina educativa, reeducativa y terapéutica que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento. 
OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVO GENERAL
La psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto), las capacidades del individuo. Se puede incluso decir que pretende llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo). 
Los objetivos del trabajo psicomotriz deben ser más concretos y adaptados a las diversas situaciones de este tipo de práctica. 
El planteamiento estratégico debe responder a un esquema circular que, partiendo de un análisis de la situación, se plantea unos objetivos concretos en funciónde los cuales abarca unos contenidos que imponen la utilización de unos determinados métodos. 
La psicomotricidad puede y debe trabajarse sobre tres aspectos que configuran, al mismo tiempo tres amplias ramas de objetivos (Arnaiz, 1994):
En primer lugar la sensomotricidad, es decir, debe educar la capacidad sensitiva. Partiendo de las sensaciones espontáneas del propio cuerpo, se trata de abrir vías nerviosas que transmitan al cerebro el mayor número posible de informaciones.
En segundo lugar la perceptomotricidad, es decir, debe educar la capacidad perceptiva. Es preciso organizar la información que proporcionan nuestros sentidos e integrarla en esquemas perceptivos que le den sentido.
En tercer lugar la ideomotricidad, es decir, debe educar la capacidad representativa y simbólica. Una vez que el cerebro dispone de una amplia información, debidamente estructurada y organizada de acuerdo con la realidad, se trata de pasar a que sea el propio cerebro, sin la ayuda de elementos externos, quien organice y dirija los movimientos a realizar
IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
La educación psicomotriz es importante porque contribuye al desarrollo integral de los niños y las niñas, ya que desde una perspectiva psicológica y biológica, los ejercicios físicos aceleran las funciones vitales y mejoran el estado de ánimo. 
Según Elizabeth Hurlock la Educación Psicomotriz proporciona los siguientes beneficios:
•Propicia la salud:
al estimular la circulación y la respiración, favoreciendo una mejor nutrición de las células y la eliminación de los desechos. También fortalece los huesos y los músculos. 
•Fomenta la salud mental:
El desarrollo y control de habilidades motrices permite que los niños y niñas se sientan capaces; proporciona satisfacción y libera tensiones o emociones fuertes. La confianza en sí mismo o misma, contribuye al autoconcepto y autoestima. 
•Favorece la independencia :
de los niños y las niñas para realizar sus propias actividades.
•Contribuye a la socialización :
al desarrollar las habilidades necesarias para compartir juegos con otros niños y niñas. 
EDUCACION PSICOMOTRIZ: Es la acción pedagógica y psicológica que utiliza la Educación Física para manejar el comportamiento del niño a nivel motriz, cognitivo y socioafectivo. La educación psicomotriz ha ido adquiriendo importancia porque se ha ocupado de establecer modos de abordar el desarrollo del niño, desde la estimulación en el campo de la patología funcional o psíquica, la reeducación o intervención en diferentes áreas de las dificultades de aprendizaje, la potencialización del desarrollo del niño normal en las escuelas, hasta la calidad de vida del anciano.
Niños de 3 a 5 años
Niños de 5 a 8 años
Niños de 8 a 11 años
	CONTENIDOS	ACTIVIDADES
	1. actividades de amplia
coordinación y
desplazamiento	Ejercicios individuales y colectivos.
Juegos.
	2. juegos que impliquen
disociación de
movimiento.	Juegos de relevos.
Mini esquemas gimnásticos
	3. Expresión rítmica
aplicada a la danza.	Rutinas básicas
Pequeñas coreografías.
	4. juegos de reglas a
deportes colectivos.	Reglas simples. (donde se incentive
la relación socio afectiva, el compromiso grupal, el respeto, la participación)
		
		
GRACIAS POR SU ATENCIÓN…