Número: Bib. Central Tesis (2011.300 M971d ) Año 2011
Título Desarrollo del proceso de lectura y escritura por medio del aprendizaje significativo en un niño de 7 a 8 años con dislexia, del Colegio Distrital Francisco Antonio Zea De Usme
Autor MUÑOZ SUAREZ DOLLY MARYURI
Palabras Clave: Lecto-escritura. Métodos de enseñanza de lectura y escritura. Dificultad de Aprendizaje (Dislexia). Aprendizaje significativo. Caracterización de un niño de 7 años.
Tipo de investigación y enfoque: Investigación etnográfica, enfoque cualitativo
Resumen Este estudio de caso busca, desarrollar el proceso de lectura y escritura por medio del aprendizaje significativo en un niño de 7 años, que presenta una dificultad llamada dislexia y así fortalecer su proceso Lecto-escritor y un entendimiento más claro, teniendo en cuenta como referente las investigaciones por los autores Ana Teberosky, Emilia Ferreiro, David Ausubel y Jean Piaget.
Conclusiones La realización del diagnóstico sirvió de gran ayuda puesto que arrojo diferentes características puntuales de la población con las cuales se generó la propuesta adecuada para aportar a la solución de la dificultad que tiene el niño en el colegio francisco Antonio Zea de usme. La condensación y análisis de los resultados obtenidos dentro del diagnóstico, generaron establecer un diseño de investigación y varias técnicas de recolección de información apropiada para la ejecución y así dar una solución al problema evidenciado. Se diseñó de las diversas actividades que serían realizadas con el niño, con el fin de desarrollar su proceso de lectura y escritura por medio del aprendizaje significativo. Las actividades lograron gran impacto pues fueron tomadas con gran compromiso por las docentes y los niños que participaron en los mismos. En el desarrollo de las diversas actividades de lectura y escritura, se evidencio que el niño avanzo progresivamente; ya que se realizó un trabajo vivencial, por medio de sus propios intereses, y experiencias vividas en el entorno que lo rodea.
Recomendaciones La implementación de una propuesta de trabajo debe estipularse acorde al ritmo de aprendizaje del niño, a sus necesidades e intereses del niño. La adquisición del proceso escritor empieza a concebirse en el niño desde antes de su escolaridad, razón por la cual el docente dentro de su aula no puede olvidar la importancia que tienen en este proceso propiciar al niño actividades de su propio interés. En cuanto a la familia generar responsabilidad, si vemos que el niño no está llevando el ritmo de los demás, como en la lectura o escritura, debemos buscar ayuda, y no dejar avanzar más esta dificultad. Brindar diferente material para que el niño cree, imagine, explore, indague y haga de su propio conocimiento, un niño autónomo capaz de realizar su trabajo por sí solo, y le sirva a la comunidad.