La pregunta al alumnado de si aprende cosas nuevas en las clases de Educación Física está relacionada con el principio de la dimensión instrumental...

La pregunta al alumnado de si aprende cosas nuevas en las clases de Educación Física está relacionada con el principio de la dimensión instrumental del aprendizaje. El hecho de que el 78% del alumnado, o sea, la gran mayoría respondiera que aprende y además se lo pasa bien rompe además con el prejuicio de que diversión y aprendizaje son difícilmente compatibles. Creencias como estas han sostenido la aplicación en los centros educativos del llamado «currículum de la felicidad» (Elboj, et al., 2002, pág. 109), un currículum diseñado para mejorar la autoimagen de aquellos y aquellas estudiantes que tienen o, sobre todo, generan problemas en las clases ordinarias, pero que no les sirve para adquirir las competencias que se les van a demandar en la sociedad de la información. Esto se concreta en clases o talleres, por ejemplo, de peluquería, mecánica o carpintería dentro del horario lectivo que han de servir para entretener a una parte del alumnado mientras el resto sigue el currículum ordinario. En el ámbito de la Educación Física, el currículum de la felicidad se concreta en un enfoque de la materia desprovista de contenido, con la finalidad principal de entretener e incluso cansar al alumnado para que esté más tranquilo en el aula. Contraviniendo esta perspectiva, los resultados demuestran que los niños y las niñas se lo pasan bien cuando aprenden (Racionero, 2010).