Desde esta perspectiva, se cita la Ley 115 de (1994), en donde estipula: El reglamento o manual de convivencia del plantel educativo, en el cual los estudiantes deben poseer un sentido de humanidad frente a los demás, mayor sentido de crítica y pertenencia frente a las problemáticas de la institución y de la comunidad; sin embargo estos principios no se cumplen en su totalidad, ya que la falta de compromiso, responsabilidad y mucha más motivación por parte de los mismos y de los maestros, ya que hacen de la realidad solo un tema de conversación y no de acción. (Ley General de Educación, Art. 87, Congreso de la Republica, 1994). También se estipula una misión, visión, filosofía del plantel (el afecto es el mejor modificador de nuestra conducta) objetivos, principios institucionales, símbolos, requisitos para ser estudiantes. Entendiéndose bien que el afecto como estrategia matriz de ese plantel educativo pretende formar niños en sentimientos y amor para modificar conducta aceptables para el desarrollo de la vida, es oportuno indicar que a través de una observación se logró verificar que los niños en ocasiones manejan un vocabulario inadecuado, presentándose algunos pleitos entre los mismos, pero a maestra trata de solucionarlos con buenas palabras y un apretón de manos, llevándoles a una adecuada reconciliación y apreciación de la amistad, permitiéndoles crecer en un ambiente sano y equilibrado. Igualmente en el discurso oficial en la Institución educativa José Antonio Ricaurte, se constituye y fundamenta en la Ley 115 de 1994, artículo 73, que establece como obligatorio la creación del Plan Educativo Institucional; con el fin de lograr la formación integral del educando a través del manejo de los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la implementación de estrategias pedagógicas y sistemas de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos. Ahora bien se logró comprobar que dicho establecimiento cumple a generalidad con la estructura básica que debe conformar el PEI, como lo que es la misión y visión de la institución, filosofía del plantel, modelo pedagógico, perfil del alumno, diagnostico institucional, manual de convivencia, organismos que conforman el gobierno escolar, organización administrativa, criterios a evaluar, estrategias para propiciar la participación de la familia, la comunidad y los docentes en el proceso educativo, entre otros aspectos. Al mismo tiempo conviene distinguir y detallar sobre algunos aspectos del Manual de Convivencia, (2012) Institución Educativa José Antonio Ricaurte, donde se presentan condiciones del contexto cultural, puesto que esta institución está intentando cumplir con un proyecto educativo institucional que solucione y responda las necesidades sentidas de la comunidad y motive a la participación y solución de los problemas el adecuar las deficiencias de la planta física y actualizar el material didáctico. Por lo cual se tomó como punto de referencia algunos propósitos que instaura la institución educativa José Antonio Ricaurte, como: Perfil Del Estudiante: Capacitar y desarrollar las habilidades de los estudiantes para que cree, interprete y solucione problemas. Basándose en dicho objetivo cabe mencionar que en aula de preescolar se deben planear actividades que tengan en cuenta la cotidianeidad y necesidades del niño, para que aprenda a recrear y presentar alternativas de solución a las diferentes situaciones planteadas en y para la vida, formando e instaurado en el niño actitudes, habilidades y capacidades que le permitan un desenvolvimiento positivo y creativo, motivándole a querer aprender, convivir, recrearse exitosamente dentro y fuera del aula de preescolar. Diagnostico Institucional: La comunidad educativa está compuesta por estudiantes provenientes del barrio Galán, Ricaurte, Villa Claudia, Venecia, Cerro Gordo, Terrazas del Tejar, La Reforma, Nogales, Villa Luces, la Gaitana, Combeima, Murillo Toro, entre otros. Los estudiantes provienen de familiar nucleares y algunos no cuentan con un hogar fijo. (...) de los 3000 estudiantes con que cuenta la institución 6 grados del nivel de preescolar. Propósitos de la institución: Según el PEI corresponde aumentar la lecto-escritura desde el grado preescolar, hasta el grado once. Emplear y crear juegos didácticos, desarrollar proyectos pedagógicos de aula, fomentar visitas a eventos culturales, incrementar la práctica de talleres pedagógicos para padres, estudiantes y maestros. De acuerdo con dicho propósito se logró evidenciar a través de una observación participante que el aula de grado preescolar, si presta atención especial al desarrollo de la lecto-escritura y las matemáticas, empleando actividades a través fotocopias y relleno de libros que proporciona el Ministerio de Educación Nacional “Libro A,B,C, de Preescolar”, y recreando el uso de canciones y cuentos como medios didácticos, sin embargo no se generar espacios de juego y desarrollo talleres e intervenciones que motiven a los padres de familia, docentes y estudiantes a que se interrelacionen en pro del mejoramiento de calidad educativa. Perfil Del Docente: La institución cuenta con 69 maestros, licenciados en determinadas áreas de la educación. Un 1 rector, cuatro (4) coordinadores de disciplina (uno para cada jornada) y uno (1) académico y con (6) maestras de educación preescolar. Fundamentación Legal: Esto nos lleva a citar el artículo 9 “perfil del estudiante”, en cual: los estudiantes Ricaurtenses deben ser personas comprometidas con su proceso de aprendizaje y trabajar por alcanzar las siguientes metas: Investigadores: su curiosidad natural debe ser estimulada permanentemente, para disfrutar de los conocimientos adquiridos; Críticos: frente a la problemática del contexto social; Comunicadores: reciben y expresan ideas e información con confianza, interactuando con autonomía y liderazgo en diferentes contextos; y Audaces: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tienen la confianza para explorar nuevas ideas. Desde esta perspectiva es justo argumentar que en el aula de grado preescolar poco se motiva al estudiante a emprender el camino hacia la investigación, y poco se planean actividades que estimulen y motiven a que el alumno participe activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje y presenten una relación inter- comunicativa con la docente que les permita expresar sus ideas y preferencias sobre lo que quiere aprender y/o hacer dentro o fuera del aula clases de grado preescolar. Otro aspecto importante como lo es el currículo de educación en la primera infancia; hace referencia a los actos legislativos a tener en cuenta, en donde este establecimiento educativo si lleva acabo el planteamiento de: áreas a desarrollar, objetivos generales, contenidos, procedimientos y formas de evaluación, teniendo en cuenta áreas del desarrollo físico, motor, cognoscitivo, afectivo – motivacional y ético, estético indispensables en las dimensiones del desarrollo, entre tanto resulta que se da prioridad a las áreas del desarrollo cognitivo y de lenguaje, haciendo menos indispensables la afectivo – motivacional, la psicomotriz y la estética. Es justo concluir enunciando que el discurso oficial de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte es un poco distorsionada por la falta de compromiso por cada agente educativo para motivar y potencializar el desarrollo integral del estudiante, ya que es notorio la falta de seguimiento y cumplimiento de algunos estamentos legales y motivacionales frente a las obligaciones de la familia, la sociedad y docentes.