El tercer avance logra el afianzamiento de la identidad del educador infantil; se busca que éste entre en contacto con diversos saberes y culturas para construir colectivamente una visión más universal y contextualizada de la tarea del pedagogo infantil. El cuarto avance centra la mirada en la formación inicial y en la interdisciplinariedad, para que los educadores se nutran de otras disciplinas. Dice Amaya (2008): ―En este sentido los escenarios en mención favorecen la mirada e el abordaje interdisciplinar de los problemas relacionados con la infancia y la pedagogía‖.