Los procesos asociados a la formación de la persona total (y no solamente el conocimiento) que se presenta de manera expresa en la educación instit...

Los procesos asociados a la formación de la persona total (y no solamente el conocimiento) que se presenta de manera expresa en la educación institucionalizada y de forma más velada en los procesos cotidianos. En ella se reconocen dos procesos: Los derivados de la consideración de la cultura y el contexto como componentes básicos para que se de un aprendizaje. Esta perspectiva se encuentra iluminada por las teorías más cercanas al planteamiento de Vygotsky (Baquero, 1996; Wertsch, 1988; Rogoff, 1993), las cuales plantean que son los mismos espacios donde transcurre la vida de los aprendices, donde se dan los aprendizajes duraderos y por ello una lectura e inclusión de los aspectos propios de las prácticas y tradiciones de los grupos humanos, son necesarios para que las personas puedan acceder a nuevos conocimientos y comportamientos, deseables para la sociedad. Los que involucran los aspectos afectivos y los intereses de los aprendices. Éstos procesos son ampliamente considerados por las perspectivas humanistas (Maslow, 1998; Rogers, 1972, Faure, et. al.,1973), pues consideran que las características emocionales son facilitadoras o inhibidoras del aprendizaje (véase también Piaget, 2001) y que todo aprendizaje se relaciona directamente con los intereses y los motivos (e incluso las necesidades) que tienen los sujetos.