PLAN DE REFUERZO SEMANA 2 E F PRIMARIA

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Hugo Enrique Medina Cruz
El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación busca reforzar los aprendizajes
fundamentales aún no consolidados del grado anterior, a través de la organización de actividades
pertinentes dirigidas a todos los alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de
abandono escolar o de no aprender los contenidos del ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos
que tuvieron niveles de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020-
2021.
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 1° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• .Utiliza herramientas , instrumentos y materiales en
actividades que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
• Reconoce formas de participación e interacción n juegos
y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
• Demuestra control y
precisión en sus
movimientos
• Demuestra iniciativa en
el juego de la rayuela.
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente les pregunta a los alumnos como se han sentido en este regreso a clases presenciales.
2.-Les pregunta acerca de las acciones para favorecer el protocolo de seguridad de la escuela ¿ Usan su cubrebocas
fuera de la escuela? ¿Conservan la sana distancia cuando acompañan a sus papás?
3.-”La rayuela” (juego tradicional) La mecánica del juego es la siguiente: por turnos, se tira una piedra plana en la
casilla que toca. Se empieza por la casilla 1 y se va subiendo sucesivamente hasta llegar a la 8. Es necesario que la
piedra caiga dentro de la casilla, sin tocar las líneas. Entonces, se hace el recorrido de la siguiente manera: hay
que pasar por todas las casillas, excepto por la que tiene la piedra (que se tiene que saltar), todo a la pata coja y sin
pisar las líneas ni tocar el suelo con el otro pie. Al llegar a las casillas en cruz, si ninguna de las dos tiene la piedra,
puede ponerse un pie en cada una simultáneamente. Al llegar a las casillas 7 y 8 hay que girar, saltando 180º, y volver
al principio. Cuando se está en la casilla anterior a la de la piedra, hay que agacharse y cogerla, y completar el
recorrido de ida y vuelta. En el caso de disponer de la casilla “Cielo”, ¡allí se puede descansar! Si se consigue hacer
todo el recorrido sin fallar, se continúa tirando la piedra, ahora en la casilla número dos y así sucesivamente. Cuando
no se acierta con la piedra en la casilla, o bien se pisa alguna línea o se toca el suelo con el otro pie, se pierde el turno
y se pasa al siguiente jugador. Cuando se reanuda el juego, se hace desde la casilla donde se ha fallado, y así
hasta conseguir completar todo el recorrido. Quien primero lo consiga, gana.
4.-Cada alumno con la sana distancia invita a participar a un compañero a jugar la rayuela por turnos.
5.-Al final en plenaria el docente cuestiona a los alumnos ¿Qué sucede cuando alguien no respeta las reglas de un
juego?
1.-El adulto ayuda al alumno a dibujar en un espacio la rayuela o los
cuadros.
2.-Selecciona un implemento que pueda lanzar hacia la rayuela
3.-Le explica la dinámica del juego y ambos participan en la
actividad.
4.-El adulto le pregunta al alumno que movimientos realiza cuando
juga a la rayuela,
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 2° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar
el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para
responder a las actividades y juegos en los que participa.
• Identifica las normas de convivencia en actividades y
juegos, con el propósito de asumir actitudes que
fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
• Decide que patrones
básicos de movimiento
utilizará.
• Propone acciones
motrices a efectuar de
manera respetuosa.
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente pregunta a los alumnos como se han sentido en este regreso a clases presenciales,
¿Qué se les ha hecho difícil? ¿respetan el protocolo de seguridad? ¿en casa y fuera de este atienen
las recomendaciones para evitar posibles contagios?
2.-De manera previa el docente coloca el material a utilizar en el terreno de aventuras y les recuerda
a los alumnos la importancia de conservar la sana distancia y que deben evitar tocarse la cara o
cubrebocas y lavarse las manos al final de la actividad puesto que tocaran material de uso común.
3.- “Terreno de aventuras” Se colocan diferentes implementos por la zona del terreno como pueden
ser: aros, conos, palos o bastones, cuerdas, etc y por turnos el alumno debe desplazarse por estos
objetos evitando hacer contacto con estos pero debe decidir el alumno la forma en que sorteara
dichos obstáculos (saltarlos, esquivarlos, correr entre ellos , caminar, girar, etc..) , se debe dejar al
final del terreno un espacio con implementos para que el alumno realice patrones de manipulación y
que decida cual de estos puede hacer con uno de los diferentes implementos (lanzar, atrapar,
golpear, botar, etc..)
4.-A manera de fomentar el dialogo entre los alumnos se les pide que en colectivo (sana distancia )
que decidan que patrones utilizar en el terreno de aventuras.
5.-El docente les pide que comenten el por que decidieron utilizar ciertos patrones de movimiento.
1.-El adulto en compañía del alumno seleccionan un lugar libre de
obstáculos
2.-Se elegirán implementos caseros que puedan usarse sin que
representen un riesgo al alumno
3.-Colocaran los implementos por todo el espacio a manera de
obstáculos.
4.-El adulto lanzará la pregunta detonadora al alumno ¿Qué
movimientos puedes hacer dentro del terreno de aventuras ¿en
donde puedes saltar? ¿Dónde puedes correr? ¿Qué implementos
puedes lanzar? Etc..es importante que el alumno aplique la mayoría
de sus patrones de movimiento al interior del terreno de aventuras.
5.-AL final el alumno debe realizar un dibujo donde exponga los
patrones de movimiento que utilizó.
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 3° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• Ajusta la combinación de diversos patrones de
movimiento en actividades y juegos individuales y
colectivos , con el objeto de responder a las
características de cada una.
• Explora el control postural y respiratorio en
actividades y juegos, con la intención de mejorar
el conocimiento y cuidado de sí.
• Elabora alternativas de solución ante retos y
problemas que se presentan en actividades y
juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
• Combina patrones de
movimiento en la
actividad.
• Explica que actividades
se le facilitan y cuales
le representan un reto.
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-El docente les recuerda a los alumnos la importancia de observar las acciones para el cuidado dentro de la
escuela (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado constante de manos, no tocarse la cara….) de
igual forma el que ellos mismos si la actividad les representa dificultad para respirar dejen de realizarla sin
ningún problema.
2.-De manera previa el docentecoloca los implementos que se van a utilizar en el circuito de acción motriz de
igual manera les explica a los alumnos que se compartirá el material en las estaciones por lo tanto no deben
tocar su cubrebocas o cara y que deben lavar sus manos al finalizar la actividad.
3.-”Circuito de acción motriz “ (trabajemos con los aros)
Estación 1: Tiro al cono: se coloca un cono a una distancia razonable y el alumno debe lanzar su aro hacia este
tratando de “ensartarlo”, cada lanzamiento los alumnos deben realizarlo a mayor distancia.
Estación 2: Carrera al aro: los alumnos lanzan rodando su aro y estos deben correr alrededor de este dando
el mayor numero posible de vueltas antes de que este se caiga.
Estación 3: Saltar el aro: Los alumnos deben lanzar rodando el aro y correr para saltar encima de este.
4.-Cuando todos los alumnos hayan pasado por las 3 estaciones el docente los cuestiona ¿De que otra forma
pueden realizar la acción motriz de la estación?
5.-Al final el docente cuestiona en plenaria a los alumnos ¿Qué acciones se les facilitaron? ¿Cuáles les
representaron un mayor reto? ¿por qué?
1.-El alumno en compañía de un adulto seleccionan diversos
implementos(calcetines para formar una bola o pelota, peluches o muñecos
para utilizar en un circuito de acción motriz.
2.-El adulto debe ayudar al alumno a diseñar un circuito en donde se formen 3
estaciones y en cada una de ellas combine diversos patrones de movimiento
3.- Estación 1: Tiro al objeto: con la pelota de calcetines debe lanzar hacia el
muñeco o peluche para tratar de derribarlo
Estación 2: Brinca los objetos: coloca diversos implementos (muñecos,
almohadas, etc)
Estación 3: Transporta los objetos: debe transportar con diferentes partes del
cuerpo diversos objetos(muñecos de peluche, vasos, etc..)
4.-El alumno a manera de evidencia debe grabar un audio de whatsapp donde
responda los siguientes cuestionamientos ¿Qué acciones se te facilitaron?
¿Cuáles te representaron un mayor reto? ¿Por qué?
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 4° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• Distingue sus posibilidades y límites de sus habilidades
motrices al reconocer los elementos básicos de los
juegos con la intención de ajustar el control de sí.
• Toma decisiones respecto a como ubicarse y actuar en
distintos juegos , individuales y colectivos, con el fin de
solucionar situaciones que se presentan en cada uno.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
• Propone ajustes o
modificaciones a la
actividad.
• Incrementa el nivel de
dificultad de la
actividad al proponer
modificaciones a la
actividad.
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-1.-El docente les recuerda a los alumnos la importancia de observar las acciones para el
cuidado dentro de la escuela (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado constante
de manos, no tocarse la cara….) de igual forma el que ellos mismos si la actividad les
representa dificultad para respirar dejen de realizarla sin ningún problema.
2.-”Acercate” este es un juego modificado realizado por 4 alumnos alrededor de un circulo
en donde se encuentren a sana distancia, al centro se coloca una botella de plástico y cada
alumno con una pelota (puede ser plástica o de calcetines) el juego consiste en que por
turnos se lanza la pelota tratando de golpear la botella y que esta ruede hacia un compañero,
si la botella llega a un compañero este sale de la actividad (para evitar la exclusión se puede
jugar por puntos) conforme avance la actividad se les pide a los alumnos que realicen
propuestas para modificar reglas, espacio o tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
3.-En plenaria el docente les pregunta sobre la modificación a la actividad ¿Qué elemento
modificaron? ¿Se hizo más difícil la actividad? ¿cómo?
1.-El alumno le pide el apoyo a un adulto o familiar que le apoye en
la actividad. (si pueden participar 4 personas mucho mejor)
2.-”Acercate” este es un juego modificado realizado por 4
alumnos alrededor de un circulo en donde se encuentren a
sana distancia, al centro se coloca una botella de plástico y
cada alumno con una pelota (puede ser plástica o de
calcetines) el juego consiste en que por turnos se lanza la
pelota tratando de golpear la botella y que esta ruede hacia un
compañero, si la botella llega a un compañero este sale de la
actividad (para evitar la exclusión se puede jugar por puntos)
conforme avance la actividad se les pide a los alumnos que
realicen propuestas para modificar reglas, espacio o tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
3.-Al final el alumno en un audio de WhatsApp debe contestar
las preguntas y enviar el archivo al docente: ¿Qué elemento
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 5° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• Combina distintas habilidades motrices en retos,
individuales y cooperativos, para tomar decisiones y
mejorar su actuación.
• Distingue sus posibilidades en retos que implican
elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices,
para favorecer el conocimiento de sí.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
• Demuestra control de
sus movimientos al
participar en las
actividades
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
1.-1.-1.-El docente les recuerda a los alumnos la importancia de observar las acciones para el
cuidado dentro de la escuela (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado constante
de manos, no tocarse la cara….) de igual forma el que ellos mismos si la actividad les
representa dificultad para respirar dejen de realizarla sin ningún problema.
2.-”Reto motor” Los canguros: se forman quipos de 3 integrantes, formados con la sana
distancia se le entrega 1 pelota (si se cuenta con suficientes pelotas para poder entregar 1
por alumno sería mejor) se coloca a una distancia de 10 a 12 metros un cono u otro objeto
como señal de llegada, el reto consiste en que a una señal los alumnos formados delante de
cada línea deben salir transportando entre los pies sujetando la pelota y sin que esta toque el
suelo(saltando como canguros) cada alumno debe regresar de igual manera a formarse
atrás del ultimo compañero de la fila, es importante mencionar que para este reto se compite
contra el mismo equipo, es decir se contabiliza el tiempo de cada equipo y el reto será bajar
el tiempo propio, variantes: transportarla entre las rodillas.
3.-Al final en plenaria los alumnos deben comentar de que manera coordinaron sus
movimientos y posturas para poder realizar el recorrido. ¿Qué se les dificultó? ¿Cómo
coordinaron sus movimientos?
1.-El alumno buscará un lugar libre de obstáculos para poder
realizar la actividad
2.-Debe conseguir una pelota de plástico o elaborar una con ropa o
calcetines.
3.-”El canguro” Buscara diferentes maneras de desplazarse con la
pelota entre sus pies y rodillas por todo el espacio, debe proponer
que otras acciones motrices puede realizar al combinar sus
habilidades motrices.
4.-”Equilibrando la pelota” el alumno debe buscar diferentes formas
en las cuales equilibrará con distintas partes del cuerpo la pelota.
¿puedes hacerlo caminando? ¿corriendo? ¿de que otra forma
puedes equilibrar la pelota?
5.-Como evidencia debe mandar un audio de whatsapp donde
conteste las siguientes preguntas ¿fuedifícil coordinar tus
movimientos para transportar y equilibrar la pelota? ¿por qué?
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
DOCENTE: ESCUELA: FECHA: 
GRADO Y GRUPO: 6° EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
• Integra sus habilidades motrices en retos y
situaciones de juego e iniciación deportiva, con la
intención de reconocer sus limites, posibilidades y
potencialidades.
• Distingue sus limites y posibilidades , tanto
expresivas como motrices , en situaciones de
juego, para reconocer lo que puede hacer de
manera individual y lo que puede lograr con sus
compañeros.
COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
• Desarrollo de la Motricidad
• Integración de la Corporeidad
• Creatividad en la acción motriz.
PAUTAS A OBSERVAR:
RECURSOS MATERIALES:: ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD A DISTANCIA
11.-El docente les recuerda a los alumnos la importancia de observar las acciones para el cuidado dentro de la
escuela (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado constante de manos, no tocarse la cara….) de
igual forma el que ellos mismos si la actividad les representa dificultad para respirar dejen de realizarla sin
ningún problema.
2.-”Acercate” este es un juego modificado realizado por 4 alumnos alrededor de un circulo en donde se
encuentren a sana distancia, al centro se coloca una botella de plástico y cada alumno con una pelota (puede
ser plástica o de calcetines) el juego consiste en que por turnos se lanza la pelota tratando de golpear la
botella y que esta ruede hacia un compañero, si la botella llega a un compañero este sale de la actividad (para
evitar la exclusión se puede jugar por puntos) conforme avance la actividad se les pide a los alumnos que
realicen propuestas para modificar reglas, espacio o tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
3.-Se les pide a los alumnos que analicen d que manera están efectuando sus lanzamientos y si son efectivos
o en su caso que pueden hacer para mejorarlos
4.-Se continua con la misma actividad del punto 2 (acércate) ahora se les pide a los alumnos que realicen
propuestas para complejizar la actividad (poner mayor grado de dificultad)
5.-Al final en plenaria los alumnos mediante lluvia de ideas deben exponer de que forma analizaron sus
lanzamientos y si estos fueron o no efectivos y por que.
1.-El alumno le pide el apoyo a un adulto o familiar que le apoye en la actividad.
(si pueden participar 4 personas mucho mejor)
2.-”Acercate” este es un juego modificado realizado por 4 alumnos
alrededor de un circulo en donde se encuentren a sana distancia, al
centro se coloca una botella de plástico y cada alumno con una pelota
(puede ser plástica o de calcetines) el juego consiste en que por turnos
se lanza la pelota tratando de golpear la botella y que esta ruede hacia un
compañero, si la botella llega a un compañero este sale de la actividad
(para evitar la exclusión se puede jugar por puntos) conforme avance la
actividad se les pide a los alumnos que realicen propuestas para
modificar reglas, espacio o tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
3.-Se le pide al alumno que reflexione sobre la forma de efectuar sus
lanzamientos y de forma puedo mejorarlos.
4.Regresa a realizar la actividad 2 (acércate) pero ahora tratando de
aplicar los ajustes a sus lanzamientos.
5.-Al final debe grabar en un audio de whatsapp si sus lanzamientos
fueron efectivos o que necesita mejorar.
INTERDISCIPLINARIEDAD:
• LENGUA MATERNA
• CONOCIMIENTO DEL 
MEDIO
• EDUCACIÓN 
SOCIOEMOCIONAL
Hugo Enrique Medina Cruz
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
https://www.youtube.com/watch?v=cBt4HvpmzlE
Hugo Enrique Medina Cruz