Tabla de antecedentes Factores Institucionales y Pedagogícos en el Rendimiento Academíco

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UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
“TÍTULO DEL ESTUDIO”
ETAPAS DE CAMBIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN RELACIÓN CON EL DEPORTE A NIVEL SUPERIOR
FACTORES INSTITUCIONALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMÍCO
QUE PRESENTA EL C.
Cesar Guillermo Limones Calderón
SEMESTRE Y GRUPO
7º B
TITULAR DE LA ASIGNATURA
Jesús José Gallegos Sánchez 
VICTORIA DE DURANDO, DGO. MES, AÑO. 07 DE OCTUBRE DEL 2022
	Cita 
	Objetivo 
	Sujetos 
	Técnica de recolección de información 
	Principales hallazgos 
	(Grasiany Sousa de Almeida, Leandro Araujo de Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Junior, 2021)
	El objetivo de este estudio fue evaluar si el rendimiento académico de los estudiantes de matemáticas está relacionado con el estatus socioeconómico y las características de las instituciones de educación superior.
	En este estudio, los datos de 10.669 estudiantes de pregrado en matemáticas de 426 cursos que participaron.
	Los datos fueron los puntajes de las pruebas y las variables.
del “Cuestionario del Estudiante” del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes de Brasil.
Los datos se analizaron mediante regresión multinivel.
	El modelo ajustado obtenido del análisis muestra que las variables color de piel blanca, ingreso familiar y escolaridad están estrechamente relacionado con el rendimiento académico de los estudiantes de Matemáticas.
	(Muñoz, FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, 2019)
	El propósito de este estudio es; Conocer los factores que inciden en el ausentismo escolar en Chile. En el programa deportivo municipal en el municipio de Melipilla.
	La muestra es no probabilística, representada por un subconjunto de la población que para efectos del estudio corresponde al 17,4% integrada por 55 estudiantes, de un total de 316 niños y niñas inscritas en los 10 talleres deportivos.
	Se aplicó una encuesta, mediante un cuestionario tipo Likert a un total de 55 estudiantes, participantes en las 6 disciplinas deportivas que propone el municipio de Melipilla
	· En conclusión, se puede decir que el fenómeno es causado por varios factores afectan a los individuos, la socioeconomía, académico e institucional.
	(Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río, 2018)
	Identificar los factores personales e institucionales que determinan el desempeño académico de los estudiantes en el programa de estudio.
	La población de estudio se conformó de 186 egresados de las cohortes 2004 al 2014. La muestra se determinó a través de un muestreo estratificado; el total de egresados que dio respuesta al instrumento fue de 126; 39 estudiantes de alto rendimiento y 87 de bajo rendimiento; todos ellos becados por CONACyT durante su proceso formativo, por lo que eran estudiantes con dedicación exclusiva al programa
	La información se recolectó con un cuestionario estructurado que indagó sobre: conocimientos previos, antecedentes académicos, habilidad para trabajar en equipo, expectativas del programa, motivación, autoestima, bienestar psicológico, procesos académicos administrativos y desempeño del asesor y tutor. 
	· El estudio reportó que la experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima son los factores que más influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.
	(Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, 2016)
	Indagar por los factores institucionales considerados incidentes en el Rendimiento académico, en un grupo de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, sede Medellín.
	Los 38 estudiantes que componen la muestra, obtuvieron una distribución por sexo de 18 mujeres y 18 hombres.
	La investigación es utilizar un enfoque de investigación en el diseño y descriptivo, utilizado como herramienta de recopilación datos desarrollados por percepción desarrollada por investigadores. El muestreo se realiza de manera no probable (juicio).
	· Como descubrimiento encontramos que para lograr; Mejor comprensión del impacto en el rendimiento Los académicos son elementos relacionados con infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
	(Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid , 2007)
	Estudiar la relación entre un indicador de rendimiento académico (calificación final en cursos) y un conjunto de factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos, en una muestra aleatoria de la población estudiantil que llevó cursos de segundo y tercer año de carrera en la Universidad de Costa Rica, en el año 2001
	Muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica.
	Muestra estratificada, por campo académico se usan como variables un conjunto de factores independientes de la dimensión Institucional, sociodemográfica, psicológica y educativa.
	· Realizó un análisis multinivel para predecir las calificaciones finales en educación empresarial
Bibliografía 
· FATORES ASSOCIADOS AO RENDIMENTO ACADÊMICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES 
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7981451
(Grasiany Sousa de Almeida, Leandro Araujo de Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Junior, 2021)
· FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES 
https://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/15358/a130695_Abarca_V_Factores_que_determinan_la_desercion_2019_tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
(Muñoz, FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, 2019)
· FACTORES PERSONALES-INSTITUCIONALES QUE IMPACTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UN POSGRADO EN EDUCACIÓN 
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000200004
(Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río, 2018)
· FACTORES INSTITUCIONALES INCIDENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UN ESTUDIO DE PERCEPCIÓN
https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326891 
(Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, 2016)
· FACTORES INSTITUCIONALES, PEDAGÓGICOS, PSICOSOCIALES Y SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/79741
(Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid , 2007)
	Cita 
	Objetivo 
	Sujetos 
	Técnica de recolección de información 
	Principales hallazgos 
	
	
	
	
	Cada maestro tiene varias preguntas. Quiere saber si se están cumpliendo los objetivos del programa, si los estudiantes están cumpliendo con las expectativas y qué recursos estoy usando para evaluarlos. Los estudiantes se clasifican según su rendimiento académico y se suelen dividir en altos y bajos, sin mayores matices. En este estudio, queremos entender el impacto en los estudiantes que lo hacen priorizan el rendimiento académico y las características del docente; Comunicar más en el aula.
	
	
	
	
	Este artículo analiza algunas teorías y posiciones actuales.
Aplicar la metodología del conocimiento actual a dos variables importantes en las tareas educativas: la función docente y el rendimiento académico. Finalmente, se discuten algunas cuestiones clave sobre el papel de los docentes y los principales retos a los que se enfrentan en el contexto educativo actual.
	
	
	
	
	Factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en educación virtual. Si bien la enseñanza virtual proporciona función, se necesita investigación para confirmar su eficacia y aplicabilidad en términos de resultados de aprendizaje. Probó un modelo para evaluar la enseñanza virtual que tiene como objetivo identificar predictores de aprendizaje en estrategias; Frecuencia de aprendizaje, uso de recursos en línea y respuesta a los procedimientos de aprendizaje e instructores.
	
	
	
	
	Este estudio descriptivocorrelacional determina la relación entre rendimiento académico y factores de aprendizaje en cinco instituciones educativas.
	
	El propósito de este estudio es informar sobre las habilidades docentes, la interacción alumno-alumno y el rendimiento del aprendizaje y su relación directa e indirecta en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria.
	
	
	Los resultados obtenidos con la ayuda del modelo estructural muestran que las habilidades docentes percibidas tienen un efecto positivo y significativo en la interacción alumno-alumno y el rendimiento del aprendizaje; estudiante tiene un impacto positivo y significativo en el rendimiento del aprendizaje, que a su vez tiene un impacto positivo y significativo en el rendimiento académico de los estudiantes.