Resumen de clase

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Apuntes de cátedra (elaborados por Laura Petrone)
    ¿De qué hablamos cuando hablamos de personas con discapacidad auditiva?
· La EDUCACIÓN ESPECIAL es una  modalidad que está presente en todos los Niveles de  nuestro  Sistema educativo y  atraviesa sus otras modalidades
· la educación técnico profesional,
· la educación artística,
· la educación permanente de jóvenes y adultos,
· la educación rural,
· la educación intercultural bilingüe,
· la educación en contextos de privación de la libertad y.
· la educación domiciliaria y hospitalaria.
· Pensemos en la denominación del profesorado que han elegido PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE SORDOS E HIPOACÚSICOS.
PROFESORADO,  un término con varios usos o acepciones relacionadas con la docencia, en este caso refiere a la carrera que les permite obtener el título de profesor/ra
EDUCACIÓN,  proceso de facilitar el aprendizaje.
ESPECIAL,  singular, particular… 
SORDO: “quien  no oye nada o no oye bien.”
HIPOACÚSICO: “quien posee una pérdida parcial de la capacidad auditiva” 
Según la OMS  La hipoacusia, sordera o deficiencia auditiva, es un trastorno sensorial que consiste en la incapacidad para escuchar sonidos, y que dificulta el desarrollo del habla, el lenguaje y la comunicación.
La diferencia principal entre la sordera y la hipoacusia es el grado de intensidad de la pérdida auditiva. Así, las personas que presentan hipoacusia tienen una pérdida auditiva que no supera los 70dB, y en cambio, las personas con sordera han perdido más de 70dB en su capacidad auditiva.
· Pensemos la sordera en términos de “SORDEDAD”
La Sordedad, refiere a la construcción  teórica, que contempla las etapas que cada persona sorda vive en la búsqueda de reconocerse como tal.
· Profundicemos sobre la concepción de sordera e hipoacusia
   La discapacidad auditiva ha sido abordada por campos de conocimiento diferentes  y  distintas han sido las  perspectivas en el estudio de la  “sordera”  
¿Qué es una perspectiva?  Refiere a una única manera de mirar y representar algo.
· P. PSICOLÓGICA. Centrada  en el estudio de la inteligencia y la psicopatología  consideró  tres  etapas respecto a la sordera.
1. Inferioridad del sordo.
2. El sordo como un ser concreto.
3. El sordo como un ser intelectualmente normal. 
Progresivamente se va  avanzando del empleo de  instrumentos psicométricos diseñados para oyentes y usados con personas sordas, a una CUARTA etapa con  evaluaciones más dinámicas, donde se resalta la lengua  como medio  para la comunicación y se entiende  la necesidad de la L.S en estos procedimientos. 
· P. MÉDICA AUDIOLÓGICA. Se parte de un punto de vista científico donde la detección y la medición cumplen un papel primordial. Prevalece una concepción patológica de la sordera, por lo que se emplean muchas energías en su etiología y en la selección del sistema de amplificación auditivo apropiado para lograr la oralidad.
· P. EDUCATIVA. Se consideran las diferentes opciones comunicativas presentes en la educación del sujeto con discapacidad auditiva y los métodos y filosofías empleados para su educación. Método Oral, Comunicación Total y Bilingüismo.
· P. SOCIOLÓGICA. Estudia las comunidades  sordas y  los fenómenos religiosos, económicos, artísticos, etc., que ocurren en ellas.
Entendiendo que la Lengua de Señas es el factor aglutinante de las/os sordas/os es interesante referir a la convención de escribir «Sordo»  con mayúscula, para denominar a las personas cuya primera lengua es una lengua de señas y por consiguiente poseen particularidades culturales propias a su comunidad.