PLANTILLA UNIDAD DIDACTICA PATINAJE (1) - Edisson Rubio Garcia

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ITFIP - INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, SALUD Y EDUCACIÓN
PROFESIONAL EN ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
	Versión: 1.0
	FT-VAD-FCSSE
	TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
	Nº unidad
	1
	TEMA
	INSTITUCION
	DURACION
	TEMPORALIZACION
	SESIONES
	
	
	Familiarización en el patinaje de velocidad 
	ITFIP
	1 SEMESTRE
	4 HRS
	1
	POBLACION
OBJETIVO
	
La temática sobre la familiarización del patinaje de velocidad será enfocada en la población estudiantil del programa profesional en actividad física y deportes del ITFIP, noveno semestre.
	DESCRIPCION DEL TEMA
	
Por medio de esta sesión de familiarización del patinaje de velocidad se busca transmitir conocimientos previos al deporte, enfocando aspectos fundamentales como; indumentaria (patines, protecciones y licra) y la técnica (segmentos corporales, posición y braceo), logrando con ello el aprendizaje significativo de esta diciplina mediante el método de enseñanza (descubrimiento guiado.
	JUSTIFICACIÓN
	
En la sesión de familiarización del patinaje de velocidad se desea brindar un espacio recreativo, para la formación de los estudiantes de noveno semestre del programa de actividad física y deporte del itfip, además de ser el proceso de enseñanza para desarrollar habilidades motrices (equilibrio, coordinación, fuerza, velocidad de reacción) mediante ejercicios didácticos.
	OBJETIVO GENERAL
	OBJETIVOS ESPECIFICOS
	1. 
Realizar el proceso de familiarización con los estudiantes de noveno semestre de actividad física y deporte mediante ejercicios pedagógicos que permitan a los estudiantes acercarse al conocimiento del patinaje de velocidad. 
	1. Desarrollar el equilibrio por medio de ejercicios de off skate 
2. Fortalecer la parte social y anímica de los estudiantes 
CONTENIDOS
	CONCEPTUAL
Saber qué
	PROCEDIMENTAL
Saber hacer
	ACTITUDINAL
Saber ser
	¿Qué es el patinaje?
El patinaje de velocidad es una carrera de resistencia, estrategia y, como su nombre lo indica, velocidad para cruzar la meta con el mejor tiempo en el cronómetro posible.
Técnicas del patinaje de velocidad.
· Técnica en recta
· Técnica en curva 
· Técnica de salida
· Técnica de llegada 
	· Posición básica mediante ejercicios de off skate
· Técnica de salida
· Ejercicios básicos sin patines
· Técnica de recta 
· Ejercicio en tablas sin patines 
· Ejercicio en pista con patines 
	· El estudiante reconoce que el deporte nos ayuda con la disciplina.
· El estudiante identifica que con el patinaje se aprende valores.
· El estudiante observa que por medio del deporte es bueno realizar actividad física.
	METODOLOGIA
	TEMAS TRANSVERSALES
	RECURSOS HUMANOS
	Método de enseñanza Descubrimiento guiado: este método de enseñanza no aplica para el deporte del patinaje, teniendo en cuenta que es un deporte de técnica ya definidas.
Método de enseñanza global: se utilizará este método de enseñanza para la practica del patinaje con los estudiantes de 9 semestre del programa de actividad física y deporte, este método consiste en incluir todos los elementos del deporte, la mejora obtenida en el entrenamiento se ve reflejada rápidamente en la competencia.
	· Ética y valores 
· Ciencias naturales 
· Matemáticas 
	REYNALDO VERA MUÑOZ
DANIEL ALBERTO CABEZAS
JUAN SEBASTIAN VASQUEZ 
	
	· 
	RECURSOS FISICOS 
	
	· 
	· TABLAS 
· CONOS
· SILBATO
· CRONOMETRO
· PATINES
· PROTECCION 
	ACTIVIDADES
	ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
	1. ¿Con que actividades podemos crear un ambiente agradable?
	La gente recuerda lo que hace primero o lo que hace mejor en una reunión, por esta razón la forma en que se comienza o desarrolla una reunión es tan importante, muchas personas no abren una reunión con una presentación; simplemente van directo al grano, es por eso que es necesario desde el principio tomar en consideración el uso de romper hílelos para abrir y mantener a las personas interesadas desde el principio, Ventajas del uso de romper hielos en reuniones.
EXPONER Y PREGUNTAR: Consiste en que el alumno o por equipos realicen una breve exposición de lo que se está aprendiendo, de forma que lo recuerden. Además 
realizar preguntas durante la sesión de entrenamiento en busca de una buena relación alumno-docentes y reforzar la temática vista, ejemplo ¿qué hemos visto el día de hoy?
Por otta parte los objetos de aprendizaje son elementos de contenido o pequeños fragmentos de contenido educativo que pueden entregarse individualmente o juntos para lograr un objetivo de aprendizaje. Para no confundir a los alumnos, a menudo se les denomina lecciones o clases. 
Cuando no tienen mucho tiempo, los alumnos tienden a mirar rápidamente el material de capacitación en vez de leerlo con atención. Los módulos largos no son los más efectivos porque los alumnos acaban perdiendo el interés. Dividir el contenido de e-learning en objetos de aprendizaje más pequeños, que se pueden estudiar con mayor facilidad y que utilizan distintos medios de aprendizaje permite a los diseñadores instruccionales crear contenido más efectivo.
	2. ¿De qué forma pueden hacer la recapitulación o el repaso? 
	
	3. ¿Que son los objetos de aprendizaje y de forma pueden tener contacto con los objetos de aprendizaje?
	
	4. ¿Qué tiene que hacer el alumno en la ISP?
	
	5. ¿Qué preguntas puede formular para la reflexión de los contenidos aprendidos?
	
	EVALUACIÓN
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	1. 
	
	2. 
	
	3. 
	
	4. 
	
	5. 
	
	6. 
	
	OBSERVACIONES: 
	DOCENTE: