Clase 2 TÃcnicas de estudio

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Taller de escritura, lectura y oralidad
Clase 2
Video: https://youtu.be/7zWcA63ZtWg
Técnicas de estudio
Según Suárez (f/d) “el ejercicio de estudiar consiste en la adquisición, asimilación y
comprensión de determinados contenidos para conocer o entender algo. Asimismo, es el
resultado de una práctica en la que se aplican métodos que requieren cierto grado de
atención, concentración e interés para poder aprender un tema, resolver problemas, o
progresar en la comprensión de una determinada materia”1. En esta clase vamos a
adentrarnos en el proceso de lectura, cuyas etapas permiten no solo la mejor comprensión
de textos sino una apropiación cada vez mayor de los contenidos.
El proceso de lectura y sus 3 momentos
La lectura extiende el horizonte de nuestro pensamiento ya que nos permite acceder a
diversas ideas que nos enriquecen. Ello es posible porque, tal como vimos en la clase 1, lo
escrito a diferencia de lo oral, es duradero, tiene una materialidad que facilita al lector la
relectura y el trabajo de análisis.
En la actualidad, la lectura puede hacerse en soportes tanto analógicos como digitales, es
decir, podemos leer un material impreso en papel o visualizarlo a través de una pantalla.
Cada persona en su vida cotidiana está constantemente leyendo: mensajes en el celular,
rótulos de alimentos, recetas de cocina, carteles en la calle, entre otras posibilidades. No
obstante, nos centraremos en la lectura académica, es decir, la que se lleva a cabo con el
objetivo de aprender como miembros de una institución educativa.
Por medio de la lectura, ampliamos nuestros conocimientos, la cultura y el saber se
transmite y se reproduce, permitiendo luego la innovación a través de la investigación, en un
constante interjuego entre reproducción y creación. En las instituciones educativas por
medio del contenido de los libros y las palabras de los docentes, cada estudiante puede
acercarse a los antecedentes relativos a un campo del saber.
Hay condiciones que facilitan la lectura y la comprensión de lo abordado, contar con un
espacio bien iluminado, tranquilo, sin interrupciones, cómodo, que permita la concentración y
la lectura en profundidad. Sentirse bien psíquica y físicamente, no tener sueño o fatiga,
porque de lo contrario no se podrá llevar a cabo el propósito de entender adecuadamente lo
1 Suárez, María Lorena (f/d). Técnicas de estudio. Fasciculo7. Cuaderno 4: Herramientas para organizar y
planificar el estudio. Recuperado de
https://www.educ.ar/app/files/repositorio/html/26/76/96bc6f4c-41d2-419b-a5ce-a7e57ee25d9c/tecnicas_est
udio/pdf/tecnicas_de_estudio_4.pdf
https://youtu.be/7zWcA63ZtWg
escrito. Contar con recursos como hojas, cuadernos, lápices, marcadores, diccionarios,
entre otros.
Cabe resaltar, que se espera que un estudiante del nivel universitario lleve adelante la
lectura de un modo activo y autónomo, desplegando varias competencias y/o acciones a la
hora de abordar un material bibliográfico. El equipo docente de la universidad supone que
cada estudiante ya maneja o tiene internalizadas ciertas formas de trabajar frente a un texto,
pero muchas veces ello no es así, y entonces vale la pena abordarlo y mejorar sus
competencias lectoras en este curso de ingreso 2022.
Respetar los pasos de lectura contribuye al estudio de cada alumno, debido a que le permite
un proceso de análisis y de comprensión en profundidad del texto con vistas a por ejemplo,
una futura exposición en clase o una evaluación de contenidos.
En ese sentido, hay que señalar que el proceso de lectura comprende 3 momentos:
Pre-lectura, Lectura y Pos-lectura. A continuación se detalla lo que implica cada uno de
ellos.
En primer lugar, el momento de la Pre-lectura ocurre cuando nos enfrentamos a un texto
por primera vez, y hacemos una mirada superficial del mismo sin leer su contenido. ¿Qué
hacemos? Leemos el título, los subtítulos, identificamos quién lo escribió, revisamos las
fotografías, tablas, dibujos, las palabras resaltadas en letra negrita, entre otros elementos
claves que se conocen con la denominación de recursos paratextuales. Etimológicamente,
“paratexto” es todo lo que rodea o acompaña al tejido de palabras y signos gráficos que
componen un texto (para: junto a, al lado de/texto: tejido.) Podríamos decir que los
paratextos son todo lo que nos queda de un libro si sacamos el texto principal.
Detenerse prestando atención en estos elementos, permite a todo lector construir una
hipótesis, es decir, elaborar una idea acerca de lo que tratará el material cuando sea leído,
por el momento dichos aspectos permiten el despliegue de anticipaciones.
En segundo lugar, se encuentra el momento de la Lectura, es decir que el destinario del
material bibliográfico lo lee en su totalidad con la finalidad de distinguir la información más
relevante. Entonces, se busca diferenciar las ideas principales de las secundarias, así
como también identificar los conceptos claves. Ello puede demandar lecturas reiteradas y
profundas del material.
Por último, se encuentra la etapa de la Pos-lectura que comprende una serie de actividades
que se practican para apropiarse mejor del contenido analizado, lo cual permite una
adecuada preparación para una instancia evaluativa.
De esa forma, esta etapa nos permite refrendar lo que aprendimos, llevar adelante el
proceso de apropiación de los contenidos mediante la confección de resúmenes,
síntesis, cuadros, mapas mentales, nubes de palabras, escribir preguntas claves que se
pueden crear a partir del contenido del texto, entre otras estrategias de poslectura. También,
se hace una vinculación con la primera etapa, comprobando si las ideas iniciales
manifestadas en la Pre-lectura se cumplieron o fueron erróneas.
Con relación a la etapa de poslectura, en la bibliografía de esta clase les compartimos
distintos recursos del Portal Educar para que comprendan cómo se hace un resumen, un
mapa mental, un esquema, entre otras posibilidades para hacer más personal el estudio,
memorizar conceptos y contribuir a la capacidad de síntesis. A continuación brevemente se
detallan algunas ideas centrales al respecto:
Resumen: Consiste en convertir un texto largo en otro más breve, recuperando solamente
las ideas principales. La información analizada, en el texto que se crea con fines de estudio
se expresa con las palabras que nos resulten cómodas, pero respetando las ideas del autor,
es decir, siendo fiel a los sentidos que se han comunicado en el texto.
Mapa mental: Es una técnica que combina imágenes, palabras, dibujos, etc. Permite poner
en juego el despliegue de la creatividad. Para hacerla se utilizan hojas y marcadores. En el
centro de la hoja se coloca la palabra o imagen ligada con el contenido a trabajar. Del centro
salen ramas gruesas que se afinan en los extremos. Así, nos ayuda a establecer, durante el
estudio, relaciones entre los contenidos expresados.
Esquema: Es un gráfico que permite visualizar las ideas principales de un texto ordenadas
de manera lógica. Para realizar un esquema de un material escrito se deben identificar las
ideas principales de las secundarias. A diferencia del mapa mental centralmente se utilizan
para hacerlo palabras, flechas, números u otros símbolos para destacar expresiones,
dejando de lado imágenes y gráficos.
Estas son algunas herramientas que podemos utilizar al momento de sentarnos a estudiar.
En la bibliografía encontrarán, además de los recursos del Portal Educar, herramientas que
les permitan organizar y planificar sus estudios.
Bibliografía
Brandani, L. y Rearte, J. (2007). Cómo hacer un resumen. Portal Educ.ar. Recuperado de
https://www.educ.ar/recursos/90937/como-hacer-un-resumen
-Suárez, María Lorena (f/d) Técnicas de estudio. Fascículo 7. Conectar igualdad. Cuaderno
5: Herramientas para organizar y planificar el estudio (continuación) Recuperado de
https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__96bc6f4c-41d2-419b-a5ce-a7e57ee25d9c/p
df/tecnicas_de_estudio_5.pdf
-Suárez, María Lorena (f/d). Técnicas de estudio. Fasciculo7. Cuaderno 4: Herramientaspara organizar y planificar el estudio. Recuperado de
https://www.educ.ar/app/files/repositorio/html/26/76/96bc6f4c-41d2-419b-a5ce-a7e57ee25d9
c/tecnicas_estudio/pdf/tecnicas_de_estudio_4.pdf
Actividad de autoevaluación
Para experimentar el momento de la prelectura y lectura, los invitamos a elegir uno de los
dos siguientes artículos periodísticos, y antes de leerlos identifiquen los recursos
paratextuales que poseen. Luego, reconozcan ideas principales o palabras claves. También
pueden ver y analizar uno de los videos que se recomiendan, en los cuales una bibliotecaria
y un especialista en didáctica de la lengua y la literatura reflexionan acerca de los temas de
esta clase.
Artículos digitales
-Cultivar el hábito de la lectura (22 de Junio de 2000). Clarín. Recuperado de
https://www.clarin.com/opinion/cultivar-habito-lectura_0_SJ87eoceRYl.html
-Ortale, M. (28 de Febrero de 2016). Umberto Eco: “La lectura es una inmortalidad hacia
atrás”. El Día. Recuperado de
https://www.eldia.com/nota/2016-2-28-umberto-eco-la-lectura-es-una-inmortalidad-hacia-atra
s
https://www.educ.ar/recursos/90937/como-hacer-un-resumen
https://www.eldia.com/nota/2016-2-28-umberto-eco-la-lectura-es-una-inmortalidad-hacia-atras
https://www.eldia.com/nota/2016-2-28-umberto-eco-la-lectura-es-una-inmortalidad-hacia-atras
Lectura audiovisual
Entrevista a la bibliotecaria Romina Birari. (12 de marzo de 2021) Ministerio de educación de
la Nación. Recuperado de
https://www.educ.ar/recursos/156167/entrevista-a-la-bibliotecaria-romina-birari
La lectura, la escritura y la oralidad como experiencia sociocultural Gustavo Bombini. (15 de
Junio de 2021) Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Recuperado de
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/educacion-superior/gustavo-bombini?gr
upo-educacion-superior=autoras-y-autores&u=60c8b2c6890a282a144ca4c9
Las actividades de autoevaluación no tienen que ser entregadas a su docente.
Foro (obligatorio)
Los invitamos a que compartan qué artículo de los propuestos en la actividad de
autoevaluación leyeron, como también si miraron alguno de los videos.
¿Qué les parecieron? ¿Qué destacarían? ¿Por qué?
Foro de Consultas
Este espacio tiene como fin que volcar cualquier duda que se les presente luego de haber
visto y leído todo el material, tanto de clase como sobre la modalidad de cursada.
¿Cómo citar esta clase?
Vestfrid, P., Villada, P. (2022) Clase 2: Técnicas de estudio. En Curso de Nivelación. Taller de Lectura, Escritura y
Oralidad. Buenos Aires: IUV Virtual Argentina.