Clase 3 Proceso de escritura

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Taller de lectura, escritura y oralidad
Clase 3
Video: https://youtu.be/VtOqUAOMtCI
El proceso de escritura
Hola! Esperamos se encuentren muy bien. En esta clase vamos a establecer algunas
herramientas importantes que debemos tener en cuenta el momento de enfrentarnos a la
tarea, nada fácil, de escribir un texto.
El proceso de escritura se compone de tres etapas: la planificación, la escritura y la revisión.
Por lo general, tendemos a otorgar poca importancia a la primera y última etapa. Sin
embargo, estas son fundamentales para construir textos coherentes que lleguen de manera
clara a nuestros lectores/receptores.
La planificación
Planificar consiste en pensar el texto que vamos a producir, esto es, realizar un
esquema/esbozo inicial para saber de antemano cuál será la estructura de nuestro texto.
Para ello, en primer lugar, definiremos el tema. Este tiene que ser delimitado, cuanto más
concreto sea lo que vamos a escribir sobre él más sencilla será la tarea de planificación, así
como la búsqueda de información. En segundo término, estableceremos el tipo de texto
(instructivo, narrativo, expositivo-explicativo, argumentativo). Tener en claro el tipo de texto
nos ayudará a orientar las ideas, no es lo mismo escribir un ensayo académico que una
monografía. Por último, debemos pensar en el tipo de lector/receptor de nuestro texto. Esto
nos permitirá aclarar el enfoque le daremos al escrito así como el registro a utilizar (lenguaje
formal, informal, lenguaje específico o general).
Una vez establecidos el tema, la tipología textual y el destinatario, armaremos un esquema,
una especie de “mapa” del texto, la ruta a seguir. De esta manera, delinearemos qué vamos
a escribir en la introducción, en cada uno de los párrafos del desarrollo y en las
conclusiones. Esta tarea nos permitirá continuar precisando el tema eliminando lo que no
sea pertinente y establecer claramente las fuentes de información a las que acudiremos.
La escritura
En la redacción de tipo académica deberemos tener en cuenta los siguientes elementos que
son centrales al momento de construir un texto coherente y cohesivo:
Persona gramatical: las personas gramaticales son la 1ra, 2da y 3ra del plural o del
singular. En los textos académicos se estila la utilización de la 1ra persona del plural (Ej:
consideramos que, podemos concluir que) o bien una forma más impersonal (Ej: Se
considera que, se puede concluir que).
https://youtu.be/VtOqUAOMtCI
Evitar repeticiones: al redactar un texto es posible que se repitan ciertas expresiones,
palabras, conceptos que son necesarios para explicar. En estos casos se procura evitar
estas repeticiones reemplazando las expresiones conflictivas por otras similares. Para ello
se emplean diferentes procedimientos de cohesión, tales como:
Sustitución: consiste en reemplazar la palabra repetida por un sinónimo.
Referencia: consiste en reemplazar la palabra en cuestión por un pronombre (yo,
él/ella, nosotros-as, entre otros) que se refiera a ella.
Elipsis: consiste en la omisión de la palabra repetida, en un contexto en el que se
puede sobreentender.
Conectores: ayudan a que el texto sea un todo y no una acumulación de oraciones
independientes. Estos constituyen un tipo de palabra o construcción esencial en un texto
porque permiten unir oraciones o párrafos, para darle sentido de unidad al escrito. Por ello,
al escribir debemos seleccionar bien qué conector vamos a adoptar con la intención de
realizar una producción textual que se caracterice por su unidad.
Los conectores pueden ser simples (si están conformados por una sola palabra) o
compuestos (si están formados por dos o más palabras).
A continuación, se mencionan diversos tipos de conectores, agrupados de acuerdo a la
función que cumplen en el texto:
Conectores de comparación: al igual que, de igual forma, del mismo modo, así
como.
Conectores de orden: en primer lugar, por otra parte, por último, para empezar,
para terminar.
Conectores de ejemplificación y explicación: por ejemplo, en otras palabras, es
decir, a saber.
Conectores de causalidad: por causa de, gracias a, debido a, dado que.
Conectores de adición: además, asimismo, igualmente, también, del mismo modo.
Conectores condicionales: asumiendo que, siempre que, suponiendo que, con tal
de que, teniendo en cuenta que.
Conectores de finalidad: con el objetivo, a fin de, con la intención de, para.
Conectores de consecuencia: por esa razón, por ese motivo, por consiguiente, a
consecuencia de, de ahí.
Conectores de oposición o contraste: por el contrario, sin embargo, a pesar de,
aunque, por otro lado.
Conectores de tiempo: después, durante, al principio, antes, desde entonces,
mientras tanto, una vez que.
Conectores espaciales: por debajo, por encima, por la izquierda, al lado, delante.
Conectores de síntesis: en pocas palabras, para sintetizar, para resumir, en
definitiva, en conclusión.
Conectores conclusivos: a modo de cierre, en conclusión, para finalizar, por lo
tanto.
Conectores de énfasis: definitivamente, en efecto, sin duda, hay que resaltar, de
suma importancia, cabe destacar que.
Tiempo: Ciertas palabras en el relato como los adverbios de tiempo (ayer, nunca, etc.) y los
tiempos de los verbos: caminó, viajó, leerá, permitirán a los destinatarios del texto
comprender en que momento están ocurriendo las acciones.
Los Adverbios Temporales o de Tiempo son aquellos que nos indican el momento en
que se realiza la acción del verbo
Pasado Presente Futuro
Ayer Hoy Mañana
Anoche Ahora Próximamente
Antes Actualmente En el futuro
Anteriormente
Fuente: Pamela Vestfrid para IUV - 2022
La progresión temática: para que un texto tenga sentido, es fundamental que parta de una
idea o tema principal y, a partir de ella, introduzca ideas nuevas en forma secuenciada. Este
encadenamiento de las ideas se llama progresión temática: es un mecanismo por el cual se
dosifica y organiza la información en un texto. Aquellos que no mantienen un orden en esta
progresión corren el riesgo de caer en contradicciones o perder el sentido. Por este motivo,
es que al inicio de esta clase resaltamos la necesidad de la planificación como parte del
proceso de escritura de un texto.
Ortografía: al escribir un texto debemos respetar las normas ortográficas. En la actualidad
hay un alto incremento en el uso de las redes sociales, los usuarios leen y escriben a través
de las plataformas como nunca antes en la historia. En las pantallas las personas al crear
contenido se relajan en cuanto a las normas de ortografía, aduciendo que lo más importante
es lograr rapidez en el proceso de comunicación. No obstante, centrándonos en el oficio de
estudiante en el nivel universitario, lo relevante es comunicarnos adecuadamente en canales
tanto escritos como orales, respetando las reglas, dado que constituye un contexto formal.
Por el contrario, en otros espacios más informales como las redes sociales, podremos
comunicarnos de una manera más laxa, con menos ataduras.
La escritura es un código que permite comunicarnos. Si no lo conocemos y no lo usamos
bien, nuestros mensajes pueden ser incomprendidos por nuestros receptores o
destinatarios. El español se caracteriza por ser una lengua que establece una relación
directa entre letras y sonidos, es decir que cada sonido se encuentra representado por una
letra. Por ejemplo, la letra U se corresponde con el sonido u. Esta relación unívoca: una letra
un sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos emergen cuando
esto no ocurre. Ante el sonido s, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z. Lo
mismo pasa con B o V, G o J o LL o Y, por indicar algunos ejemplos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción es
más de una? Para ello nos sirve aprender ortografía: saber usar adecuadamente todas las
letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y lograr aquello que es
clave en la escritura: que los destinatarios de nuestra escritura comprendan lo que
deseamos transmitir.
La revisiónUna vez que escribimos nuestro texto es conveniente dejarlo “en reposo”, es decir, alejarse
unos días de él para luego leerlo nuevamente. Esto nos permitirá identificar más fácilmente
problemas de coherencia o de cohesión. Repeticiones de palabras/frases, utilización
correcta de algún tiempo verbal, falta de conectores, y todo aquello que es necesario retocar
con el objetivo de, en un proceso de reescritura, pulirlo para que se vuelva un texto
comprensible para nuestros lectores.
Actividades de autoevaluación
1- El texto que presentamos a continuación tiene cinco párrafos pero se ha alterado el
orden de modo que si bien podemos reconocer que tratan de un mismo tema, el
texto ha perdido coherencia.
1- Las producciones llamadas “Mixed media” (medios combinados) unen a actores, gente de
teatro, cineastas, especialistas en computación. La nueva animación combina las diferentes
técnicas. En una película mixed media, los personajes pueden ser dibujos, títeres y humanos
actuando todos juntos gracias a las combinaciones y superposiciones que las computadoras
pueden realizar en la gráfica. Roger Rabitt es uno de los productos artísticos de los medios
combinados de animación.
2- Los proyectos interactivos en CD ROOM y televisión son el tipo de animación que se está
desarrollando en este momento. Existen libros en CD ROOM en los que el lector puede, según
su deseo, mover los personajes que ilustran las historias y están preparando programas de
televisión y videos en que los espectadores pueden hacer lo mismo.
3- Es una conclusión indiscutible que la animación, a través de su progreso marcado por el
avance de la tecnología, demuestra su capacidad de transformación y su atractivo para todo
tipo de público y artistas.
4- La animación es un arte que ha evolucionado junto con la tecnología y que se está
transformando uniendo a dibujantes, titiriteros y cineastas. Revisamos a continuación los ya
antiguos dibujos animados, las producciones llamadas “mix media” y los proyectos
interactivos.
5- Los dibujos animados, que comenzaron a realizarse a fines del siglo pasado, combinaban
dibujo y fotografía. Un artista dibuja los momentos sucesivos de un movimiento. Cada dibujo
es fotografiado y luego se pasa la totalidad por un proyector. Los famosos personajes de Walt
Disney son ejemplos de producciones dibujos animados.
a) Observe que hay palabras o expresiones que le dan pautas respecto al orden. Por
ejemplo una expresión como "es una conclusión indiscutible", nos alerta que el
párrafo en el que dicha expresión se encuentra podría ser el último. Localice otras
expresiones que le dan indicaciones acerca del orden de los párrafos y subráyelas.
b) Indique el orden correcto de los párrafos para que resulte un texto coherente.
c) Coloque un título que haga referencia al tema del texto.
d) ¿Qué criterio ha seguido para realizar la actividad?
2- Lea atentamente los siguientes enunciados:
a) Podrá observar que las oraciones se refieren a un tema pero no constituyen un texto
sino una serie de oraciones yuxtapuestas. Deberá, entonces, realizarle algunas
transformaciones, como suprimir repeticiones o reemplazar algunos términos,
acomodar el orden, reformular su puntuación, utilizar conectores, para convertir estas
oraciones en un texto.
El texto podría comenzar diciendo:
“La Martinica es una isla tropical de naturaleza volcánica.” (Este es un ejemplo
orientador, pueden iniciar su texto como ustedes consideren).
Recuerden que es una tarea de autoevaluación, por lo que no deben enviarla. Las
resoluciones de los dos ejercicios serán subidos en la próxima clase para que puedan
comparar el trabajo con hicieron con la resolución.
Bibliografía
-Cachagua Ibáñez, S., Carini, S., Constenla, María, Rupil, M. V. y Voloj, David. (2016). Curso
de nivelación. Lengua Castellana. Universidad Nacional de Córdoba. Colegio Nacional de
Monserrat. (Selección: pág 52 a 56) Recuperado de
https://monserrat.unc.edu.ar/files/cuadernillo_curso_de_nivelacion_corregido_2017.pdf
Foro
Usaremos el foro de esta clase para despejar dudas sobre los contenidos abordados en esta
clase.
¿Cómo citar esta clase?
Vestfrid, P., Villada, P. (2022) Clase 3: El proceso de escritura. En Curso de Nivelación. Taller de Lectura, Escritura
y Oralidad. Buenos Aires: IUV Virtual Argentina.