Pensamiento Lógico - clase 1

Vista previa del material en texto

Desarrollo del pensamiento lógico
Profesor: Jonathan Lukinovic Hevia
Descripción de asignatura
La asignatura Desarrollo del Pensamiento Lógico, pertenece a la línea de Comunicación del área de Formación General, tributa a la competencia genérica de Habilidad de Comunicación.
 Se imparte en el ciclo inicial del plan de estudio, es de tipo práctica.
 El propósito de esta asignatura es resolver problemas y tomar decisiones a partir del uso de estrategias para sistematizar información en relación al campo laboral.
 La metodología de trabajo es a partir del Aprendizaje Basado en Problemas desarrollado a través de clases prácticas, basada en talleres de trabajo individuales y grupales orientados a la sistematización de información y la aplicación de estrategias cognitivas, metacognitivas y de autorregulación para detectar una problemática y proponer soluciones pertinentes. 
Resultados mínimos de aprendizaje
Emite juicios críticos desde distintas perspectivas, causas y consecuencias de un problema relacionado con distintas situaciones de actualidad y/o profesional, utilizando estrategias cognitivas, metacognitivas y de autorregulación, que permitan sistematizar, organizar información y comunicarla de acuerdo al contexto e interlocutores. 
Criterios de evaluación para el semestre
1.1 Ilustra posibles problemas que se deben resolver en el ámbito de su profesión, indicando causas, consecuencias para analizar las posibles soluciones. 
1.2 Elabora textos argumentativos para expresar sus opiniones frente a situaciones problemáticas. 
1.3 Debate sobre una problemática utilizando estrategias de autorregulación, para la argumentación de sus ideas y la validación de las hipótesis presentadas
Metodología
Asignatura teórico-práctica
4 horas semanales-72 horas semestrales
2 Horas semanales de trabajo Autónomo
4 Evaluaciones:
 1- 30% 4-9 Mayo 15% Avance / 15% informe final
 2- 30% 15-19 Junio 15% Avance / 15% informe final
 3- 30% 13-17 Julio 15% Avance / 15% informe final
 4- 10% 20-24 Julio Cuestionarios On Line / clase a clase
 La metodología de trabajo es a partir de clases prácticas, basada en proyectos.
 La evaluación de esta asignatura contempla el desarrollo de entregables para cada criterio de evaluación que corresponden a las evaluaciones parciales, con el objetivo de evidenciar los desempeños de los estudiantes en el desarrollo de su proyecto de intervención académica. 
Actividades
-Lecturas directas y complementarias (los “clase a clase”)
-Tareas y actividades en plataforma. 
-Informes de avance
-Informe académico –formal-
Contenidos a tratar
Pensamiento crítico
Análisis contextual
Búsqueda, organización y manejo teórico.
Metodología de investigación
Resolución de problemas
Discurso argumentativo
Herramientas de comunicación de nivel superior.
Construcción de textos académicos
Pensamiento crítico
¿Qué es el pensamiento crítico?
“Es un proceso mental (...) que implica el examen y el análisis racional de la información e ideas disponibles, así como la formulación de conclusiones y decisiones" (Brunner 1998).
Pensamiento crítico
El pensamiento critico implica el análisis exhaustivo de un objeto o sujeto de estudio, o el autoconocimiento, dicho conocimiento nos lleva a comprender las virtudes o desventajas, potenciales y carencias de algo, de alguien o de nosotros mismos, en el espacio que les contiene.
El pensamiento crítico se posibilita en medida que comprendemos la historia, la evolución, el funcionamiento y el rol de algo en un contexto determinado.
No sólo se presenta a nivel teórico, sino también en lo cotidiano.
Pensamiento crítico
Nos lleva a comprender como funciona el mundo en el que estamos y como este ha evolucionado.
Permite comprender como las sociedades evolucionan y se transforman.
Permiten comprender el rol de los grupos humanos, de las personas y de nosotros mismos en un contexto determinado.
Permite la resolución de problemas
Permite la actualización de parámetros
Permite el surgimiento de nuevas ideas
Permite optimizar recursos y generar proyecciones
El rol del lenguaje
El lenguaje es la estructura base de cualquier sociedad
Permite organización, asociación, comprensión y dominio del mundo en que una comunidad o sujeto se desarrolla.
El uso de la palabra posibilita el dominio del objeto.
La transmisión del mundo codificado permite la común organización y la actualización del mundo
Esquema de Jackobson
Sólo el dominio del lenguaje y de las relaciones de comunicación permitirá la comprensión, el análisis y la actualización de paradigmas en un determinado contexto.
A modo de ejemplo
¿Qué es?
¿cómo lo definirías?
Conocimiento y Herramientas
Debo comprender el rol del objeto/sujeto en un contexto determinado.
Debo comprender su evolución: ¿cómo ha ido mutando en el tempo y por qué?
¿Existe teoría que lo explique? 
 ¿Cuál es la más útil a mi caso?
¿Cómo lo puedo transmitir –codificar-?
¿Qué es lo destacable “de interés” para mi o para un receptor en un contexto determinado.
 Descripción/comparación/análisis/
Pasos a seguir
Investigo/estudio: Una vez que comprendemos el como debiese funcionar, la teoría que le regula y el rol social que cumple, podemos establecer una perspectiva crítica que incluya la norma que le rige y nuestra perspectiva o análisis personal.
Comparo/analizo: El enfrentamiento de norma y realidad visto de una perspectiva critica basada en nuestros saberes, experiencias (conocimientos previos) o experimentación directa nos llevará a generar nuevas perspectivas y nuevos paradigmas. 
Respondo: establezco nuevas perspectivas, ideas, mejoras, resolución de problemas
Comunico: Busco lenguaje y herramientas idóneas.
Sin herramientas efectivas de comunicación no es posible transmitir resultados, ni planificar formas de trabajo o aplicación.
Actividad diagnóstica
I .- En la carpeta de materiales de asignatura -aquí en Teams- hay imágenes, elige una para trabajar, cualquiera, haz click al azar en una de ellas.
Observa la imágenes que has elegido, ¿qué ves?
Descríbelas, ¿qué tratan de comunicar? ¿qué representan? Existe en ellas alguna problemática evidente?, explícala brevemente.
Escribe el número de tu imagen y tu respuesta en el ejercicio1-A de la semana n°1 en el aula virtual.
II.- Elige una segunda imagen, también al azar.
¿Qué tienen en común estas imágenes?
identifica algún hilo conductor o alguna problemática mayor, o bien un contexto en que estas imágenes se puedan relacionar. qué tienen en común? ¿puedes ambas conformar un sólo mensaje? ¿cuál es?
Plantea y argumenta dicha relación.
Escribe el número de tus imágenes y tu respuesta en el ejercicio 1-B de la semana n°1 en el aula virtual.
Actividad diagnóstica