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COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES, DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
"La educación es una gran obra en construcción, en la que la Iglesia desde siempre está presente con instituciones y proyectos propios. Hoy hay que incentivar ulteriormente este compromiso en todos los niveles y renovar la tarea de todos los sujetos que actúan en ella desde la perspectiva de la nueva evangelización". “El pensamiento del papa Francisco sobre educación católica. Roma, 21.de noviembre de 2014.
ELEMENTOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
En el perfil de egreso, entendido como la visión común e integral de lo que deben lograr todos los estudiantes del país al término de la educación básica, el área de Educación Religiosa aporta importantes aprendizajes.
Perfil de Egreso de Educación Religiosa
El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas. Esto le permite reflexionar sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas” Estos aprendizajes frente a otros, ayudan a los estudiantes a formarse integralmente dotándolos de las competencias necesarias para desempeñar un papel activo y ético en la sociedad como realización personal y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
MATRIZ DE DESEMPEÑOS – EDUCACIÓN RELIGIOSA - SECUNDARIA
	PRIMERA COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
	Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
El estudiante descubre y asume que existe un Ser y una verdad trascendente, que le da una identidad y una dignidad humana. Toma conciencia de que es hijo de Dios creado a imagen y semejanza, reconociendo la acción providente en su vida, a través de la escucha silenciosa, la oración, la gracia, la importancia de la comunión, la reconciliación y la búsqueda reflexiva del sentido de todo lo creado. Desde esta conciencia, los estudiantes aprenderán a relacionarse con Dios, como origen y fin último de todos los valores.
Esta competencia, permite al estudiante comprender la doctrina cristina en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente, estableciendo un diálogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y ciencia, fe y vida, fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le permite el respeto y diálogo con otras creencias presentes en la sociedad. Con ello se propicia el desarrollo ético, espiritual, psicológico y cultural del estudiante.
	ESTANDARES DE APRENDIZAJE
	Argumenta, la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
	Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales.
Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
	CAPACIDADES
	• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
El estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida, a partir de un encuentro con Él, basado en la tradición cristiana para construir un horizonte de vida significativo y pleno.
	• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
El estudiante comprende el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a las religiones y característicos de todo ser humano, con las concepciones de la vida presentes en la cultura, y con los problemas éticos y morales en los que hoy se ve envuelta la humanidad. También expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás.
	DESEMPEÑOS
	1er grado Secundaria
	2do grado Secundaria
	3er grado Secundaria
	4to grado Secundaria
	5to grado Secundaria
	Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.
Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación.
	Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, así mismo, a los demás y a la naturaleza.
Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
	Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la Historia de la Iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida personal.
Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos. 
	Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y acontecimientos presentes en su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia.
Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias demostrando una actitud de permanente conversión.
Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia. 
	Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar con responsabilidad frente a todo lo creado.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe.
	Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida y el bien común. 
Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica presentes en su comunidad y respeta las diversas creencias religiosas.
Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
	Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades que afectan la vida y el bien común. 
Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogos y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.
Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno
	Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
Analiza la realidad de su entorno a la luzdel mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherente con los valores propios de la tradición religiosa
	Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
	Asume en su vida a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la misión evangelizadora.
Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales.
Propone alternativas de solución a los problemas locales, nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA COMPETENCIA
Los estándares de aprendizaje describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada. En el currículo de la educación básica cada competencia tiene ocho peldaños en progresión descrita por niveles. Son descripciones que van aumentando en complejidad según se va avanzando en la escolaridad. Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar cada ciclo de educación básica…MED 
A continuación, detallamos los estándares
Inicial I de 0 a 2 años de color amarillo
Inicial II de 3 a 5 años de color rosado
Primaria III, IV, V de 1ro a 6to grado de color verde
Secundaria VI 1ro y 2do de color celeste
Secundaria VII 3ro a 5to de color plomo
Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
	SUSTENTA con convicción que Dios es el principio y fin de todo lo creado y que da sentido y plenitud a la existencia humana, desarrollando una relación personal con Él. ARGUMENTA su fe de manera comprensible y respetuosa en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas. ACTÚA con libertad, autonomía y responsabilidad, promoviendo la práctica del bien común, el respeto por la vida en todas sus formas y las diferentes expresiones culturales y religiosas.
	FUNDAMENTA la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. ASUME a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. ARGUMENTA su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. PROPONE alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. INTERIORIZA el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
	ARGUMENTA la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. COMPRENDE el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. PROPONE acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. PARTICIPA en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. DEMUESTRA sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
	COMPRENDE el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. EXPLICA la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. DEMUESTRA su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. FOMENTA una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
	DESCRIBE el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. CONSTRUYE su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. PARTICIPA en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. FOMENTA una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
	DESCUBRE el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. EXPLICA la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. CONVIVE de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. ASUME las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
	EXPERIMENTA la adhesión y amor a Dios mediante el cuidado de la creación, la bondad hacia su familia y su entorno, de acuerdo a los relatos bíblicos. Se EXPRESA espontáneamente con gestos, palabras, oraciones y otras formas relacionadas con su vivencia religiosa. AGRADECE espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de Él. PRACTICA la tolerancia consigo mismo y con el prójimo pidiendo disculpas espontáneamente cuando se equivoca o provoca algún daño a otras personas. EXPRESA libremente su amor al prójimo a través de acciones concretas.
	Este nivel tiene como base principalmente el nivel 1 de la competencia “Construye su identidad”.
MATRIZ DE DESEMPEÑOS – EDUCACIÓN RELIGIOSA - SECUNDARIA
	SEGUNDA COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
	Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
El estudiante fundamenta su propio proyecto de vida en su experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios, aceptando a Jesucristo como modelo de vida, desarrollando valores y virtudes que configuran su personalidad libre y responsable, propia de quien vive los ideales del Evangelio a través de la experiencia del discipulado. Conoce a Jesucristo como Hijo de Dios demostrando actitudes y comportamiento consecuentes en su vida cotidiana.
	ESTANDARES DE APRENDIZAJE
	Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Bíblico. 
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. 
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. 
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
	Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de
vida personal, a la luz del mensaje Bíblico y los documentos del magisterio
de la Iglesia. 
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. 
Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. 
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
	CAPACIDADES
	• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: 
El estudiante expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en la construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su proyecto de vida integrador y significativo que favorezca la vida armónica con los demás desde los valores del Evangelio.
	• Actúa coherentementeen razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: 
El estudiante actúa según los principios de la conciencia ética y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia humana. Toma decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos.
	DESEMPEÑOS
	1er grado Secundaria
	2do grado Secundaria
	3er grado Secundaria
	4to grado Secundaria
	5to grado Secundaria
	Plantea un proyecto de vida personal y comunitaria de acuerdo al plan de Dios.
Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su escuela a la luz del Evangelio.
	Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio.
	Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
	Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
	Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitaria, respondiendo a los desafíos de la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración comunitaria de su fe, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos actuales.
	Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
Actúa de manera coherente en la fe según las enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la sociedad.
	Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
	Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.
	Propone situaciones de encuentro personal con Dios en su familia, en su escuela y en su comunidad desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
	Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y moralmente en la transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA COMPETENCIA
Los estándares de aprendizaje describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada. En el currículo de la educación básica cada competencia tiene ocho peldaños en progresión descrita por por niveles. Son descripciones que van aumentando en complejidad según se va avanzando en la escolaridad. Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar cada ciclo de educación básica…MED 
Los estándares son útiles para
· Tener clara as metas que deben alcanzar al final de cada ciclo.
· Identificar en qué nivel de aprendizaje se encuentra cada estudiante.
· Tomar acciones para elevar los niveles de aprendizaje.
También interesa a 
· Los estudiantes, porque les dicen qué se espera de ellos al terminar el ciclo.
· Los pp.ff, porque conocerán que se espera que sus hijos aprendan en la escuela y puedan ayudarlos.
· Los directores, porque podrán orientar la gestión de la escuela al logro de esos aprendizajes.
· A los responsables de las políticas educativas, para alinear coherentemente las políticas y monitorear el impacto de las decisiones.
A continuación detallamos los estándares
Inicial I de 0 a 2 años de color amarillo
Inicial II de 3 a 5 años de color rosado
	D
	Actúa dando testimonio de su fe en las diversas situaciones de la vida, buscando el bien común en coherencia con su fe y proyecto de vida. Asume un rol protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que transformen su entorno comunitario y social a la luz del Evangelio y las enseñanzas de la Iglesia.
	7
	Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
	6
	Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
	5
	Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
	4
	Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
	3
	Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presenciade Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
	2
	Este nivel tiene como base principalmente el nivel 1 de la competencia “Construye su identidad”.
	1
	Este nivel tiene como base principalmente el nivel 1 de la competencia “Construye su identidad”.
Primaria III, IV, V de 1ro a 6to grado de color verde
Secundaria VI 1ro y 2do de color celeste
Secundaria VII 3ro a 5to de color plomo
Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Enfoques del Área de Educación Religiosa
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje el área de RELIGIÓN cuenta con tres enfoques transversales… Enfoque Humanista Cristiano, Enfoque Cristocéntrico y Enfoque Comunitario.
Estos enfoques son tomados en cuenta en todo el proceso educativo, ya que actúan como acciones o actitudes observables.
El enfoque Humanista Cristiano.-
Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse profunda y sinceramente consigo mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la vida. Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del Humanismo Cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo. 
El enfoque Cristocéntrico. -
Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los estudiantes hay una relación filial que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
En el enfoque Comunitario. - 
La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.
ENFOQUES TRANSVERSALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA TRADUCIDOS EN ACTITUDES OBSERVABLES
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	VALORES
	ACTITUDES QUE SUPONEN
	ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES Se demuestra por ejemplo Cuando:
	ENFOQUE HUMANISTA
CRISTIANO
	*Respeto
*Responsabilidad
*Libertad
*Trascendencia
*Autoestima
*Confianza
	*Disposición a una actitud abierta de comprensión y de aceptación.
*Disposición a asumir las consecuencias de los propios actos. Capacidad no sólo de responder ante uno mismo, sino de dar respuesta a la llamada de otro (Dios).
*habilidad natural del hombre para llevar a cabo actos que son indudablemente buenos a los ojos de Dios.
*Conocimiento de aquello que va más allá o que se encuentra por encima de toda razón humana.
*Disposición a cultivar una actitud positiva hacia uno mismo.
*Disposición a convencer, depender de (certeza interna), ceder, obedecer, inducir.
	*Docentes y estudiantes se aceptan como personas humanas creadas a imagen y semejanza de Dios, se reconocen con limitaciones y defectos personales, porque nadie es perfecto en la tierra, a la vez, se sienten con ganas de mejorar cada día, ejercitando la voluntad para hacer bien todas las cosas que les toca hacer, sea en el aula, en la familia o comunidad.
* Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos los actores educativos de la institución Educativa.
* Docentes y estudiantes se sienten realizados cuando aman a todos por igual, sin exclusión, y reconocen en sus compañeros y amigos dentro y fuera del aula, el verdadero rostro de Jesucristo Redentor que se hizo hombre, para redimirnos. Son solidarios unos con otros, valoran la vida en familia, fortalecen el trabajo en equipo, participan del cuidado y conservación de todo lo creado.
* Docentes y estudiantes ejercen un alto nivel de autoestima, se reconocen, quienes son, que inquietudes tienen y que necesidades aspiran, aman a sus compañeros porque se aceptan hijos de Dios, acogen este principio como elemento de afectividad para su crecimiento personal y social, porque reconocen al amor, como la razón que impulsa a los seres humanos a sentirse amigos y hermanos unos de otros.
	
ENFOQUE CRISTOCÉNTRICO
	
*Obediencia
*Humildad
*Fortaleza
	* Disposición a realizar con prontitud lo decidido, actuando con empeño para interpretar fielmente la voluntad del que manda.
* Disposición a reconocer las propias insuficiencias, las cualidades y capacidades y las aprovecha para obrar bien sin llamar la atención ni requerir el aplauso ajeno.
* Disposición a hacer de las pequeñas cosas de cada día una suma de esfuerzos, de actos heroicos, que pueden llegar a ser algo grande, es decir una muestra de amor.
	* Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin. Reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de ÉL venimos y a Él vamos, por tanto, merece nuestra gloria. Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen, porque Cristo es Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, en ÉL está la plenitud de la vida.
* Docentes y estudiantes aceptan, acogen y asumen la intervención y presencia real de Cristo en sus decisiones, acciones y resoluciones personales, encontrando sentido en lo que hacen.
	ENFOQUE COMUNITARIO (Eclesial)
	*Justicia
*Solidaridad
*Paz
*Caridad
*Esperanza ad
	* Disposición a dar a los demás lo que les es debido, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus derechos como personas.
* Disposición a contribuir a la acogida y a la promoción del prójimo necesitado deayuda. Deseo de unidad activa en compartir las situaciones de los demás, en sentirse responsables de cuanto de penoso ocurre a los hermanos, en proyectar y realizar un socorro eficaz.
*Conocimiento de un bien que Dios nos provee a través de su presencia en nuestra vida.
* Conocimiento sobrenatural por lo que amamos a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a nosotros mismos por amor a Dios.
*Conocimiento de la certeza de que
algún día viviremos en la eterna felicidad.
	* Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros, para el bienestar de la institución educativa.
*Docentes y estudiantes asumen una convivencia fraterna, en donde prevalece la comunión entre todos, la cooperación sin medida y optan por la corrección fraterna en caso de una conducta inadecuada signo de conversión permanente – cambio de vida y santidad.
*Docentes y estudiantes animados por el Espíritu Santo realizan obras de bien unos con otros como respuesta al servicio y misión propia de la Iglesia como camino de evangelización que busca construir el Reino de Dios.
PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS - SECUNDARIA
Las precisiones de los desempeños se hacen a nivel de conceptos, conocimientos y procedimientos, lo que implica agregar o quitar.
Al hacer las precisiones de los desempeños se debe guardar la relación con las competencias y las capacidades
	3er grado de Secundaria
DESEMPEÑO NACIONAL: Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la Historia de la Iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad. 
Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la Historia de la Iglesia y su presencia presente en la creación con lo cual encuentra (da) sentido a su vida y a la de la humanidad.
	DESEMPEÑO PRECISADO: 
Analiza la intervención de Dios presente en la creación con lo cual da sentido a su vida y a la de la humanidad.
	RELACIONA CON LA PRIMERA CAPACIDAD DE LA PRIMERA COMPETENCIA
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. 
La estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida, a partir de un encuentro con Él, basado en la tradición cristiana para construir un horizonte de vida significativo y pleno. 
RELACIONA CON LA SEGUNDA CAPACIDAD DE LA SEGUNDA COMPETENCIA 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: El estudiante actúa según los principios de la conciencia ética y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia humana. Toma decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos.
Otro ejemplo de desempeño precisado 2.
	5to grado de Secundaria
 DESEMPEÑO NACIONAL: Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
	DESEMPEÑO PRECISADO: 
Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico. 
	RELACIONA CON LA PRIMERA CAPACIDAD DE LA PRIMERA COMPETENCIA 
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. 
La estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida, a partir de un encuentro con Él, basado en la tradición cristiana para construir un horizonte de vida significativo y pleno. 
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: El estudiante expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en la construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su proyecto de vida integrador y significativo que favorezca la vida armónica con los demás desde los valores del Evangelio. 
RELACIONA CON LA SEGUNDA CAPACIDAD DE LA SEGUNDA COMPETENCIA 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: 
La estudiante actúa según los principios de la conciencia ética y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia humana. Toma decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos.
Nota: es posible plantear otros desempeños, pero coherentes a la definición de la capacidad porque los programas no son exhaustivos (exhaustivo: quiere decir aquello en la que todos los elementos posibles han sido tomados en cuenta) 
 Referencias Bibliográficas 
1. Currículo Nacional de la Educación Básica 2016. 
2. Programa curricular de Secundaria de Educación Religiosa. 2016. 
3. Proyecto Educativo Católico. Papa Francisco.
Los enfoques del área son tomados en cuenta en todo el proceso educativo, ya que actúan como acciones o actitudes observables y estos son: enfoque Humanista Cristiano, enfoque Cristocéntrico y enfoque Comunitario.
El enfoque Humanista Cristiano.- Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Comprendiendo que nuestro modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores. Contemplando la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. 
El enfoque Cristocéntrico. - Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. En el enfoque Comunitario. - La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. 
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. 
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. 
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. 
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. 
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. 
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. 
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. 
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. 
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades. 
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