Escuela cognitiva apuntes

Vista previa del material en texto

1. Definición de la psicología
La psicología cognitiva es el análisis científico de los procesos mentales
y estructuras de memoria humana con el fin de comprender la conducta humana (Mayer 1985)
2. Antecedentes
Navarro (1990) establece que la psicología cognoscitiva comienza a desarrollarse, aproximadamente, desde 1960. Y en general existe acuerdo que, a partir de esa década, la psicología se orienta hacia una nueva búsqueda, el estudio de las cogniciones los procesos complejos y la creación de modelos que sirvan para comparar la información proveniente del medio ambiente y estructurar la respuesta hacia ella.
 
Navarro (1990) establece los antecedentes de la psicología cognitiva; comenzando por Platón que expuso la distinción de la relación entre el alma y el cuerpo, pasando por Descartes que estableció que el conocimiento es innato, mientras que Kant expuso el idealismo trascendental, luego Wundt hizo énfasis en la conciencia y propone que la mente organiza y modifica experiencias, mientras que Ebbinghaus trabajo con la memoria y el aprendizaje por asociación entre tanto Piaget estudio la formación de las estructuras cognitivas del niño, indica que en la interacción en las estructuras del sujeto y las características prexistentes en el objeto, por su parte Wiener proponía estudiar al pensamiento humano a través de la simulación del funcionamiento neuronal en la transmisión nerviosa. 
La psicología Gestalt a través de unos conceptos como la traza de memoria y el isomorfismo psicológico, se propone que entra información de los sentidos que es organizada e interactúa con nuestras experiencias previas.
Según Tortosa (1998) diversos autores son los responsables de establecer la comparación de la función cerebral con las funciones tecnológicas de las máquinas, entre ellas se encuentra Turing quien propone la máquina de Turing, sostiene que se puede construir una especie de cerebro que podría llevar a cabo las tareas inteligentes.
Shannon introduce la lógica binaria en el diseño de los circuitos eléctricos, es decir que para que una máquina ejecute instrucciones lógicas podían manipular la información.
3. Método
Navarro (1990) establece que, desde el marco de referencia del enfoque cognitivo, los procesos mentales superiores se conciben como sistemas que pueden ser abordados científicamente como cualquier otro evento conductual. Así, la psicología cognitiva asume una actitud científica basándose en datos observables y en estudios de laboratorio controlado o investigaciones de campo. Entre sus métodos de estudios están: La simulación e inteligencia artificial, por simulación se puede entender el uso de computadores y la implementación de sistemas psicológicos en ellas para entender y analizar la fenomenología conductual, mientras que, por inteligencia artificial, entendemos la implementación de sistemas y procesos psicológicos en las máquinas con el fin de mejorarlas. 
Así con este método, se utilizan las computadoras para presentar estímulos, controlar variables, registrar respuestas y comprobar dichas respuestas con análisis estadísticos en pruebas psicológicas para su evaluación. El análisis de tareas, este método involucra las acciones que probablemente ejecute un individuo en la solución de un problema planteado. La cronometría mental según lo expuesto por Navarro (1990) indica que el tiempo de reacción es igual al tiempo que invierte el sistema cognitivo en la toma de una decisión. La introspección y reportes verbales; estos métodos se utilizan como forma de acceso a los procesos mentales, entre ellos están los reportes verbales, las anécdotas, la información espontánea y la repetición.
4. Postulados:
Navarro (1990) señala algunos supuestos de la psicología cognitiva
· El individuo es un ser activo y su relación con el ambiente es simultánea y mutua La respuesta a los estímulos no es directa, y está mediada por procesos psicológicos que seleccionan, codifican, organizan y transforman las entradas sensoriales
· Existen mecanismos innatos que interpretan y transforman la realidad, originando una representación simbólica y subjetiva del entorno
· El conocimiento es ordenado jerárquicamente
· La conducta es producto de un patrón establecido por estructuras cognoscitivas que determinan un modelo de procesamiento de la información
5. Influencias
5.1. La teoría de la categorización
Bruner desarrolla una teoría en base al concepto de categorización y en referencia a ese constructo describe procesos como la percepción, el aprendizaje, la formación de conceptos y toma de decisiones, (Navarro, 1986)
Bruner, Goodnow y Austin publican en 1956 Study Thinking, estudian las estrategias que se presentan para la formación de aprendizaje de conceptos, Bruner enfatiza en el aprendizaje y la adquisición de conceptos y la toma de decisiones. (Navarro, 1990)
5.2. El aprendizaje significativo
Ausubel propone una teoría del aprendizaje verbal significativo, su lenguaje parte del significado, las cogniciones y las estructuras cognoscitivas. (Navarro, 1986). Ausdubel en Educational Psychology 1968 propone una teoría de inclusión o del aprendizaje significativo, indica que la persona relacionar la información. (Navarro, 1990)
5.3. El modelo jerárquico
Gagné (1970, 1974) sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías E-R y de los modelos de procesamiento de información. Desarrolla un modelo acumulativo del aprendizaje, que incluye cinco categorías ordenadas jerárquicamente de acuerdo a la complejidad. (Navarro, 1986).
5.4. La epistemología genética
Jean Piaget en esencia trata de una indagación vinculada con el problema de conocimiento, su génesis, evolución y funcionamiento. Se plantea como meta básica buscar las raíces de todo tipo de conocimiento desde sus formas más elementales y seguir su desarrollo en los niveles superiores incluyendo el pensamiento científico. (Navarro, 1986)
5.5. La gramática generativa
La teoría lingüística de Noam Chomsky busca explicar los caracteres comunes a todas las lenguas (universales lingüísticos) y las características diferenciales de cada Lengua en particular. Considera que el lenguaje humano es esencialmente creativo a partir de una gramática finita (Navarro, 1986). Chomsky señala que la gramática como teoría constituye un proceso de decisión y procedimiento de evaluación (Navarro, 1990) 
5.6. Los modelos de procesamiento de la información
En el área de la psicología cognoscitiva destacan los modelos de procesamiento de la información, los cuales consideran que entre la entrada y la salida existen procesos que actúan sobre la información y la modifican determinando las características de la conducta observable. De acuerdo a los teóricos del procesamiento de la información, los seres humanos construyen una representación interna del ambiente y en base al mismo elaboran sus respuestas (Navarro, 1986)
Miller en 1956 publica The magic number seven, plus o minus two, limitaciones en la capacidad de aprehensión y la retención de memoria. (Navarro, 1990)
Newell, Simon y Shaw publican en 1958 su artículo de Elements of a theory of Human problem solving donde proponen la solución de problemas utilizando las analogías con los ordenadores. (Navarro, 1990).
6. Críticas
Navarro (1990) expone que la psicología cognitiva hizo una regresión al aceptar la conciencia y los fenómenos mentales luego que Watson en 1914 se rebeló contra la subjetividad del método introspectivo y consideró la falta de evidencias existentes para creer que los conceptos mentalistas desempeñan algún papel funcional en la conducta, igualmente Skinner señala que la terminología usada alude a conductas que pueden describirse en términos de la contingencia de reforzamiento, así como no se describen explícitamente las estructuras cognoscitivas. Johnson (1972) afirma que los psicólogos cognoscitivos a menudo no describen explícitamente las estructuras cognoscitivas y los procesos que supone y considera que los métodos utilizados para hacer inferencias acerca de esos constructos hipotéticosno son estandarizados. 
Según lo expuesto por Navarro (1990) Sternberger (1977) observa que o proporciona métodos sistemáticos para estudiar las diferencias individuales en la ejecución, así como tampoco poseen un lenguaje común a todos los investigadores. Se le añade el uso de un lenguaje incomprensible en la mayor parte de los casos y artificialidad de los modelos a tratar de hacer equivalente la conducta humana con la de una máquina en tareas de almacenamiento, categorización, toma de decisiones y solución de problemas.