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Institución educativa: Jardín de niños ByCENED Grado: 
3° 
Fecha: 11/06/21 
Sección: B 
Turno: matutino 
Docente: Karla Denisse 
De los Ríos Acosta 
Asesor: Mario Alberto Contreras 
Espinoza 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
 
Aprendizaje esperado: 
Reconoce formas de participación e 
interacción en juegos y actividades 
físicas a partir de normas básicas de 
convivencia. 
 
Estilo de enseñanza: Mando directo 
Estrategia didáctica: Juego 
cooperativo 
 
Ámbitos del perfil de egreso: 
Se comunica con confianza y eficacia 
Gusta de explorar y comprender el mundo 
natural y social 
Tiene iniciativa y favorece la colaboración 
 
Principios pedagógicos: 
1.Poner al estudiante y su aprendizaje como eje central del proceso educativo. 
2.Tener en cuenta el conocimiento previo del estudiante. 
4.Conocer los intereses de los estudiantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 1 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: Mando directo 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego cooperativo Materiales: gises y 
globos. 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
1-. Caminata hacia atrás 
2-.Desplazamientos 
laterales por el perímetro 
de la cancha, primero con 
la pierna izquierda y al 
silbatazo con la pierna 
izquierda. 
3-.Trote lateral por el 
perímetro de la cancha 
4-. Trote ligero alrededor 
de la mitad de la cancha 
En parejas unas ubicadas 
en la mitad de la cancha y 
otros en el borde de la 
cancha, cada pareja tendrá 
una pelota el primero 
tendrá que correr hacia su 
otro extremo votando y 
acachando la pelota y 
después el otro niño, ida y 
vuelta. 
En fila aran yoguis solo 
hasta la mitad de la 
cancha, ida y vuelta. 
Actividad 1: la lluvia de globos 
Desarrollo: Toda la clase con 
un globo. Cada uno dándole 
golpecitos en un espacio 
delimitado, a la señal del 
maestro golpearán con fuerza 
su globo y a partir de ahí 
tendrán que cooperar con el 
resto de compañeros para que 
ningún globo toque el suelo, 
mediante golpeos sucesivos. 
 
Variante: A la señal del 
maestro, a parte de los globos 
que tienen cada uno, el 
profesor introducirá dos o tres 
globos más con el fin de que 
existan más globos que 
alumnos/as. 
 
Actividad 2: La isla se hunde 
Desarrollo: se dibujan varios 
círculos, el primero más grande 
y los sucesivos más pequeños. 
Toda la clase se mete en el 
primer círculo y a la señal del 
profesor tendrán que saltar al 
siguiente círculo intentando que 
no quede compañero fuera 
agrupándose de forma que 
ocupen el menor espacio 
posible. 
Vuelta a la calma 
¡A bailar! 
Organización: en 
círculo, uno en el 
centro. 
Objetivo: divertirse 
bailando al son de la 
música. 
Desarrollo: el alumno 
que se la queda bailará 
y el resto tendrá que 
imitarle. Transcurrido 
un tiempo, se cambiará 
por otro que todavía no 
haya estado en el 
medio. 
 (feedback) 
Esta acción se repetirá hasta 
que lleguen a un círculo en el 
que no quepan todos o cuando 
alguno de los alumnos pise 
fuera de la “isla”. 
Observaciones: 
 
 
 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 2 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: Mando directo 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego cooperativo Materiales: Tela en 
forma de circulo y 
balones de hule 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
2 vueltas a la cancha con 
un trote ligero 
Caminamos hacia atrás 
solo 12 segundos y 
regresamos a caminar al 
frente 
En una fila saltamos sobre 
la línea 
Actividad 1: El tren; Toda la 
clase se coloca en fila india 
agarrados de los hombros del 
compañero que tienen delante. 
Entre medio de cada uno se 
colocará un balón de hule que 
quedará sujeto por la espalda 
del que está delante y el pecho 
del que está detrás. 
 
El objetivo es llegar hasta un 
punto determinado sin que 
ningún balón se caiga al suelo. 
vuelta a la calma 
¿A qué te hago reír? 
Organización: en 
parejas, sentados uno 
en frente del otro. 
Objetivo: hacer reír al 
compañero. 
Desarrollo: uno intenta 
hacer reír al otro. 
Después, cambian de 
En la cancha, los alumnos 
se pondrán un pañuelo o 
cinta en la espalda, 
colgada a la altura de la 
cintura (puede ir 
enganchada en el 
pantalón). 
A la señal cada participante 
tendrá que intentar quitar 
las colas a los demás 
compañeros/as y procurar 
que no le quiten la suya. Si 
alguien roba una cola la 
llevará en la mano, para 
ponérsela en caso de que 
le roben la que lleva en la 
espalda 
 
Como regla principal, ninguno 
de los alumnos puede tocar el 
balón con las manos para 
sujetarlo. 
Actividad 2: Todos debajo; 
Cada alumno agarra un trozo 
del paracaídas gigante y 
empiezan a girar en un sentido 
indicado previamente por el 
profesor. 
A la señal de éste tienen que 
lanzar el paracaídas hacia 
arriba lo más alto que puedan e 
introducirse rápidamente 
debajo sin que ninguno de los 
alumnos quede fuera del 
mismo. 
Variante: En lugar de lanzar el 
paracaídas, el profesor 
introduce una pelota en el 
centro del paracídas, para que 
los alumnos la hagan rodar en 
el sentido que se indique 
rol. El primero en reírse 
pierde. 
Feedback 
 
 
Observaciones: 
 
 
 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 3 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: Mando directo 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego cooperativo Materiales: pelotas de 
hule y aros 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
Paquete-paquete:para 
realizar los equipos que 
utilizaremos para las 
actividades siguientes 
utilizaremos este juego. 
Los alumnos tendrán que 
correr libremente por toda 
la pista. El profesor irá 
marcando el paquete a 
hacer y los pasos a seguir. 
(Ejemplo: paquete de 7 y 
juntos llegamos hasta la 
portería, paquete de 2 y 
nos abrazamos, paquete 
de 5 y con el cuerpo 
dibujamos una letra en el 
suelo). 
Actividad 1: Siameses del 
Balón. Por parejas, cooperan 
para trasladar una pelota de un 
sitio a otro, con distintas partes 
del cuerpo. 
Actividad 2: Orden en el barco 
Organización: grupos de 6. Se 
colocarán en fila, cada uno 
dentro de un aro. 
Objetivo: colocarse según su 
estatura. 
Desarrollo: a la señal, se tienen 
que poner del más alto al más 
bajo. Les vamos a decir que no 
pueden pisar fuera del aro, 
porque hay pirañas. 
Variantes: 
Del más bajo al más alto. 
En función del día en el que 
han nacido. 
Según el mes en el que se 
celebra su cumpleaños. 
Vuelta a la calma 
Adivina la letra 
Organización: en 
parejas. 
Objetivo: adivinar la 
letra. 
Desarrollo: uno se 
coloca boca abajo y el 
otro arrodillado a su 
lado. El que esta arriba 
pintará con un dedo 
una letra en la espalda 
de su compañero. Éste 
último tendrá que 
adivinar de qué letra se 
trata. 
Feedback 
Observaciones: 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 4 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: Mando directo 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego cooperativo Materiales: pelotas de 
hule 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
Losniños se desplazan de 
distintas formas y con los 
compañeros que se crucen 
se van saludando de 
diferentes maneras según 
se les vayan indicando: 
 
Andando: saludo chocando 
manos derechas, decimos 
“hola que tal”. 
 
Andando rápido: chocando 
las manos izquierdas, 
decimos “adiós que tengo 
prisa”. 
 
Trotando: toco el hombro 
derecho de mi compañer@ 
diciéndole, “qué pasa 
amig@”. 
 
Marcha atrás: chocamos 
nuestros traseros y 
decimos “plom, plom”. 
 
Desplazamiento lateral: 
juntamos manos distintas, 
damos un giro y decimos 
“hasta luego Lucas”. 
 
Pata coja pisando con la 
pierna derecha: saludamos 
ponemos la misma mano 
apoyada con el dedo pulgar 
en la frente y moviendo los 
dedos y diciendo “kikiriki”. 
Cambiamos a pata coja 
con la izquierda y 
repetimos saludo, pero 
ahora con la mano 
izquierda. 
 
Dando saltos a pies juntos: 
nos cogemos de la mano y 
saltamos tres veces juntos 
Actividad 1: Las jugadoras 
hacen un círculo de pie, en 
cuclillas o de rodillas. Cada 
jugadora pone una de sus 
manos detrás de la espalda. Se 
trata de pasar una pelota de una 
jugadora a la de su derecha, 
golpeándola con la palma de la 
mano libre y evitando que caiga 
a tierra. Logicamente no está 
permitido agarrar la pelota en 
ningún momento. 
 
 Actividad 2: Hacemos cuatro 
grupos. Las personas de cada 
grupo han de ir agarradas de la 
mano. A cada grupo le 
corresponde una pelota 
diferente. Nos juntamos todas 
las personas en el centro del 
espacio con las cuatro pelotas. 
La tallerista lanza a lo lejos las 
cuatro pelotas y cada grupo irá 
corriendo a por su pelota sin 
soltarse de las manos y se 
sientan alrededor de la pelota. 
Vuelta a la calma 
El fantasma 
Organización: los 
alumnos se dispersan 
por el espacio. 
Objetivo: adivinar que 
niño es el fantasma. 
Desarrollo: los 
estudiantes se mueven 
por el lugar, bailando al 
ritmo de la música. 
Cuando ésta cese, se 
tumbarán en el suelo, 
manteniendo los ojos 
cerrados. Entonces, el 
profesor cubrirá con 
una sábana a uno de 
ellos. Llegado el 
momento, tendrán que 
abrirlos y adivinar 
quién es el que se 
encuentra bajo la 
sábana. 
Feedback 
diciendo “boing, boing, 
boing”. 
Observaciones: 
 
 
 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 5 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: Mando directo 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego cooperativo Materiales: ladrillos de 
plastico 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
Todos los niños se 
desplazan libremente entre 
los aros sin pisarlos ni 
entrar dentro de ellos, a la 
señal “a casita que llueve” 
buscan ocupar cada uno un 
aro. Los dos que se queden 
sin él seguirán jugando, 
pero formando pareja y 
cogidos de la mano 
debiendo introducirse en el 
mismo aro cuando se 
vuelva a dar la señal. Se 
van quitando aros, de 
manera que de nuevo dos 
niños se quedarán fuera y 
Actividad 1: se forman grupos 
de 3 o 4 alumnos los cuáles 
deben imaginar que están 
frente a un lago de pirañas, 
cocodrilos y otros animales que 
pueden comérselos si pisan el 
suelo. Deben cruzar el lago de 
una orilla a otra con la única 
ayuda de 5 ladrillos o cubos de 
hule que pueden pisar y mover, 
pero no desplazarse dentro de 
ellas. En el momento en que 
una persona toca con los dos 
pies en el lago todo el grupo 
debe comenzar en la primera 
orilla. 
Actividad 2: Correr hacia la 
pared contraria. 
 Pobre gatito 
Organización: en 
círculo, uno en el 
medio. 
Objetivo: no reírse. 
Desarrollo: el niño que 
se la queda tiene que 
intentar hacer reír al 
resto. Para ello deberá 
de maullar, y podrá 
acercarse a sus 
compañeros gateando. 
Cuando consiga hacer 
reír a alguien, 
formarán otra pareja. En el 
caso que una pareja sea la 
que se quede sin aro se 
unirán al otro niño 
formando un trío, de este 
modo se puede llegar a 
formar grupos más 
numerosos. El juego 
termina cuando se quede 
un niño libre sin pareja. 
Hacemos grupos de cinco. 
Todos se agarran de las manos 
en su grupo. La mitad de los 
grupos toca una pared de la 
chancha. La otra mitad la pared 
contraria. A una señal dada 
cada grupo va corriendo hasta 
la pared opuesta sin chocarse 
con nadie. Lo repetimos varias 
veces 
intercambiará su rol con 
él. 
Observaciones: 
 
 
 
Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta Duración: 30 min 
Sesión # 6 Grado: 3° Sección: B Estilo de enseñanza: descubrimiento 
guiado 
Aprendizajes esperados: Reconoce formas de 
participación e interacción en juegos y actividades físicas 
a partir de normas básicas de convivencia. 
 
Componente pedagógico 
didáctico: Creatividad en la 
acción motriz 
Estrategia didáctica: Juego simbólico Materiales: cancha y el 
cuerpo 
Inicio Desarrollo Cierre 
Calentamiento: 
A toques cortos y rápidos 
de silbato o pandero sólo 
se mueven los ratones con 
pasos cortitos, cuando 
cambie la señal, toques 
largos y separados, se 
detienen los ratones y los 
que se mueven son los 
gatos con pasos largos 
intentando tocar a un ratón. 
Los ratones atrapados se 
Actividad 1: 
hacer dos equipos y que uno de 
ellos gane imitando a animales y 
reuniendo a todos los que se 
elijan para formar la que será 
nuestra granja. El juego consiste 
que todos los que participan se 
sienten, se extiendan sobre el 
campo de juego, teniendo que 
imitar cada uno de ellos a un 
animal de granja. Es bueno 
repasar los animales que se van 
 Pelota caliente 
Sentados, formando un 
círculo. 
Desarrollo: un niño 
tiene la pelota. Éste 
dice el nombre de otro 
y se la pasa, de modo 
que vaya rodando por 
el suelo. El último se la 
convierten en gatos no 
habiendo cambio de rol. El 
juego finaliza cuando todos 
son gatos. 
a utilizar, así como sus sonidos 
antes de comenzar el juego. 
Cuando el instructor comienza 
el juego, los participantes deben 
mantener los ojos cerrados y 
empezar a gatear en busca de 
otros compañeros que estén 
haciendo el mismo sonido que 
ellos 
 Actividad 2: La bicicleta 
individual 
Recordamos lo que es una 
bicicleta y cómo se mueve el 
pedal. Una niña se tiende en el 
suelo en decúbito supino y la 
indicamos que levante los pies 
para hacer como que pedalea 
en lo alto imitando el ejercicio 
con un pedal. Después 
hacemos hueco para que otras 
niñas y niños se tumben y lo 
hagan a su propio ritmo. 
enviará al siguiente y 
así sucesivamente. 
Observaciones: 
 
 
Nivel de exigencia: 
Que el alumno aprenda a cómo comunicarse, a interactuar libremente con sus 
compañeros, a participar en las actividades que su profesor aplique. 
 
Herramienta de evaluación: 
Aplicaremos la evaluación de escala estimativa para conocer si llevaron a cabo sus 
indicadores conceptuales, procedimentales y actitudinales: 
Aspectos a calificar Regular Bien Muy bien Excelente 
¿Piden la palabra para expresar 
sus ideas? 
 
¿Se comunican para lograr el 
objetivo? 
 
Buena interacción con sus 
compañeros 
 
Buena disposición en las 
actividades 
 
Buena adaptación a los juegos 
¿Interactúan entre ellos con 
respeto? 
 
¿Colabora con los demás? 
Posee iniciativa propia para 
interactuar entre compañeros 
 
 
Nivel del logro: 
El alumno ha logrado su aprendizaje esperado cuando demuestra que puede 
interactuar, participar y comunicarse eficazmente con sus demás compañeros 
Competencia para la vida, el alumno aplicara su aprendizaje esperado para la vida 
diaria, en el momento que socializa con las demás personas, cuando interactúa no 
solo para hablar con la persona, si no, para hacer alguna actividad, ya sea jugar, 
trabajar etc.