Planeacion 1

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Institución educativa: Jardín de niños ByCENED
	Grado: 3°
	Fecha: 11/06/21
	Sección: B 
Turno: matutino 
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Asesor: Mario Alberto Contreras Espinoza
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Aprendizaje esperado: 
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Ámbitos del perfil de egreso:
Se comunica con confianza y eficacia
Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social
Tiene iniciativa y favorece la colaboración
	Principios pedagógicos:
1.Poner al estudiante y su aprendizaje como eje central del proceso educativo.
2.Tener en cuenta el conocimiento previo del estudiante.
4.Conocer los intereses de los estudiantes.
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 1
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Materiales: gises y globos.
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento:
1-. Caminata hacia atrás 
2-.Desplazamientos laterales por el perímetro de la cancha, primero con la pierna izquierda y al silbatazo con la pierna izquierda.
3-.Trote lateral por el perímetro de la cancha
4-. Trote ligero alrededor de la mitad de la cancha
En parejas unas ubicadas en la mitad de la cancha y otros en el borde de la cancha, cada pareja tendrá una pelota el primero tendrá que correr hacia su otro extremo votando y acachando la pelota y después el otro niño, ida y vuelta.
En fila aran yoguis solo hasta la mitad de la cancha, ida y vuelta.
	Actividad 1: la lluvia de globos
Desarrollo: Toda la clase con un globo. Cada uno dándole golpecitos en un espacio delimitado, a la señal del maestro golpearán con fuerza su globo y a partir de ahí tendrán que cooperar con el resto de compañeros para que ningún globo toque el suelo, mediante golpeos sucesivos.
Variante: A la señal del maestro, a parte de los globos que tienen cada uno, el profesor introducirá dos o tres globos más con el fin de que existan más globos que alumnos/as.
Actividad 2: La isla se hunde
Desarrollo: se dibujan varios círculos, el primero más grande y los sucesivos más pequeños.
Toda la clase se mete en el primer círculo y a la señal del profesor tendrán que saltar al siguiente círculo intentando que no quede compañero fuera agrupándose de forma que ocupen el menor espacio posible.
Esta acción se repetirá hasta que lleguen a un círculo en el que no quepan todos o cuando alguno de los alumnos pise fuera de la “isla”.
	Vuelta a la calma
¡A bailar!
Organización: en círculo, uno en el centro.
Objetivo: divertirse bailando al son de la música.
Desarrollo: el alumno que se la queda bailará y el resto tendrá que imitarle. Transcurrido un tiempo, se cambiará por otro que todavía no haya estado en el medio.
 (feedback)
	Observaciones:
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 2
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Materiales: Tela en forma de circulo y balones de hule
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento: 
2 vueltas a la cancha con un trote ligero
Caminamos hacia atrás solo 12 segundos y regresamos a caminar al frente
En una fila saltamos sobre la línea
En la cancha, los alumnos se pondrán un pañuelo o cinta en la espalda, colgada a la altura de la cintura (puede ir enganchada en el pantalón).
A la señal cada participante tendrá que intentar quitar las colas a los demás compañeros/as y procurar que no le quiten la suya. Si alguien roba una cola la llevará en la mano, para ponérsela en caso de que le roben la que lleva en la espalda
	Actividad 1: El tren; Toda la clase se coloca en fila india agarrados de los hombros del compañero que tienen delante. Entre medio de cada uno se colocará un balón de hule que quedará sujeto por la espalda del que está delante y el pecho del que está detrás.
El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin que ningún balón se caiga al suelo. Como regla principal, ninguno de los alumnos puede tocar el balón con las manos para sujetarlo.
Actividad 2: Todos debajo; Cada alumno agarra un trozo del paracaídas gigante y empiezan a girar en un sentido indicado previamente por el profesor.
A la señal de éste tienen que lanzar el paracaídas hacia arriba lo más alto que puedan e introducirse rápidamente debajo sin que ninguno de los alumnos quede fuera del mismo.
Variante: En lugar de lanzar el paracaídas, el profesor introduce una pelota en el centro del paracídas, para que los alumnos la hagan rodar en el sentido que se indique
	vuelta a la calma
¿A qué te hago reír?
Organización: en parejas, sentados uno en frente del otro.
Objetivo: hacer reír al compañero.
Desarrollo: uno intenta hacer reír al otro. Después, cambian de rol. El primero en reírse pierde.
Feedback
	Observaciones:
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 3
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Materiales: pelotas de hule y aros
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento:
Paquete-paquete:para realizar los equipos que utilizaremos para las actividades siguientes utilizaremos este juego. Los alumnos tendrán que correr libremente por toda la pista. El profesor irá marcando el paquete a hacer y los pasos a seguir. (Ejemplo: paquete de 7 y juntos llegamos hasta la portería, paquete de 2 y nos abrazamos, paquete de 5 y con el cuerpo dibujamos una letra en el suelo).
	Actividad 1: Siameses del Balón. Por parejas, cooperan para trasladar una pelota de un sitio a otro, con distintas partes del cuerpo.
Actividad 2: Orden en el barco
Organización: grupos de 6. Se colocarán en fila, cada uno dentro de un aro.
Objetivo: colocarse según su estatura.
Desarrollo: a la señal, se tienen que poner del más alto al más bajo. Les vamos a decir que no pueden pisar fuera del aro, porque hay pirañas.
Variantes:
Del más bajo al más alto.
En función del día en el que han nacido.
Según el mes en el que se celebra su cumpleaños.
	Vuelta a la calma 
Adivina la letra
Organización: en parejas.
Objetivo: adivinar la letra.
Desarrollo: uno se coloca boca abajo y el otro arrodillado a su lado. El que esta arriba pintará con un dedo una letra en la espalda de su compañero. Éste último tendrá que adivinar de qué letra se trata.
Feedback 
	Observaciones:
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 4 
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Materiales: pelotas de hule
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento:
Los niños se desplazan de distintas formas y con los compañeros que se crucen se van saludando de diferentes maneras según se les vayan indicando:
Andando: saludo chocando manos derechas, decimos “hola que tal”.
Andando rápido: chocando las manos izquierdas, decimos “adiós que tengo prisa”.
Trotando: toco el hombro derecho de mi compañer@ diciéndole, “qué pasa amig@”.Marcha atrás: chocamos nuestros traseros y decimos “plom, plom”.
Desplazamiento lateral: juntamos manos distintas, damos un giro y decimos “hasta luego Lucas”.
Pata coja pisando con la pierna derecha: saludamos ponemos la misma mano apoyada con el dedo pulgar en la frente y moviendo los dedos y diciendo “kikiriki”. Cambiamos a pata coja con la izquierda y repetimos saludo, pero ahora con la mano izquierda.
Dando saltos a pies juntos: nos cogemos de la mano y saltamos tres veces juntos diciendo “boing, boing, boing”.
	Actividad 1: Las jugadoras hacen un círculo de pie, en cuclillas o de rodillas. Cada jugadora pone una de sus manos detrás de la espalda. Se trata de pasar una pelota de una jugadora a la de su derecha, golpeándola con la palma de la mano libre y evitando que caiga a tierra. Logicamente no está permitido agarrar la pelota en ningún momento.
 Actividad 2: Hacemos cuatro grupos. Las personas de cada grupo han de ir agarradas de la mano. A cada grupo le corresponde una pelota diferente. Nos juntamos todas las personas en el centro del espacio con las cuatro pelotas. La tallerista lanza a lo lejos las cuatro pelotas y cada grupo irá corriendo a por su pelota sin soltarse de las manos y se sientan alrededor de la pelota.
	Vuelta a la calma 
El fantasma
Organización: los alumnos se dispersan por el espacio.
Objetivo: adivinar que niño es el fantasma.
Desarrollo: los estudiantes se mueven por el lugar, bailando al ritmo de la música. Cuando ésta cese, se tumbarán en el suelo, manteniendo los ojos cerrados. Entonces, el profesor cubrirá con una sábana a uno de ellos. Llegado el momento, tendrán que abrirlos y adivinar quién es el que se encuentra bajo la sábana.
Feedback 
	Observaciones:
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 5
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: Mando directo
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego cooperativo
	Materiales: ladrillos de plastico
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento:
Todos los niños se desplazan libremente entre los aros sin pisarlos ni entrar dentro de ellos, a la señal “a casita que llueve” buscan ocupar cada uno un aro. Los dos que se queden sin él seguirán jugando, pero formando pareja y cogidos de la mano debiendo introducirse en el mismo aro cuando se vuelva a dar la señal. Se van quitando aros, de manera que de nuevo dos niños se quedarán fuera y formarán otra pareja. En el caso que una pareja sea la que se quede sin aro se unirán al otro niño formando un trío, de este modo se puede llegar a formar grupos más numerosos. El juego termina cuando se quede un niño libre sin pareja.
	Actividad 1: se forman grupos de 3 o 4 alumnos los cuáles deben imaginar que están frente a un lago de pirañas, cocodrilos y otros animales que pueden comérselos si pisan el suelo. Deben cruzar el lago de una orilla a otra con la única ayuda de 5 ladrillos o cubos de hule que pueden pisar y mover, pero no desplazarse dentro de ellas. En el momento en que una persona toca con los dos pies en el lago todo el grupo debe comenzar en la primera orilla.
Actividad 2: Correr hacia la pared contraria.
Hacemos grupos de cinco. Todos se agarran de las manos en su grupo. La mitad de los grupos toca una pared de la chancha. La otra mitad la pared contraria. A una señal dada cada grupo va corriendo hasta la pared opuesta sin chocarse con nadie. Lo repetimos varias veces
	 Pobre gatito
Organización: en círculo, uno en el medio.
Objetivo: no reírse.
Desarrollo: el niño que se la queda tiene que intentar hacer reír al resto. Para ello deberá de maullar, y podrá acercarse a sus compañeros gateando. Cuando consiga hacer reír a alguien, intercambiará su rol con él.
	Observaciones:
	Docente: Karla Denisse De los Ríos Acosta
	Duración: 30 min
	Sesión # 6
	Grado: 3° Sección: B
	Estilo de enseñanza: descubrimiento guiado
	Aprendizajes esperados: Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
	Componente pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz
	Estrategia didáctica: Juego simbólico
	Materiales: cancha y el cuerpo
	Inicio 
	Desarrollo 
	Cierre 
	Calentamiento:
A toques cortos y rápidos de silbato o pandero sólo se mueven los ratones con pasos cortitos, cuando cambie la señal, toques largos y separados, se detienen los ratones y los que se mueven son los gatos con pasos largos intentando tocar a un ratón. Los ratones atrapados se convierten en gatos no habiendo cambio de rol. El juego finaliza cuando todos son gatos.
	Actividad 1: 
hacer dos equipos y que uno de ellos gane imitando a animales y reuniendo a todos los que se elijan para formar la que será nuestra granja. El juego consiste que todos los que participan se sienten, se extiendan sobre el campo de juego, teniendo que imitar cada uno de ellos a un animal de granja. Es bueno repasar los animales que se van a utilizar, así como sus sonidos antes de comenzar el juego. Cuando el instructor comienza el juego, los participantes deben mantener los ojos cerrados y empezar a gatear en busca de otros compañeros que estén haciendo el mismo sonido que ellos
 Actividad 2: La bicicleta individual
Recordamos lo que es una bicicleta y cómo se mueve el pedal. Una niña se tiende en el suelo en decúbito supino y la indicamos que levante los pies para hacer como que pedalea en lo alto imitando el ejercicio con un pedal. Después hacemos hueco para que otras niñas y niños se tumben y lo hagan a su propio ritmo.
	 Pelota caliente
Sentados, formando un círculo.
Desarrollo: un niño tiene la pelota. Éste dice el nombre de otro y se la pasa, de modo que vaya rodando por el suelo. El último se la enviará al siguiente y así sucesivamente.
	Observaciones:
Nivel de exigencia: 
Que el alumno aprenda a cómo comunicarse, a interactuar libremente con sus compañeros, a participar en las actividades que su profesor aplique.
Herramienta de evaluación:
Aplicaremos la evaluación de escala estimativa para conocer si llevaron a cabo sus indicadores conceptuales, procedimentales y actitudinales:
	Aspectos a calificar
	Regular
	Bien
	Muy bien 
	Excelente
	¿Piden la palabra para expresar sus ideas?
	
	
	
	
	¿Se comunican para lograr el objetivo?
	
	
	
	
	Buena interacción con sus compañeros
	
	
	
	
	Buena disposición en las actividades
	
	
	
	
	Buena adaptación a los juegos
	
	
	
	
	¿Interactúan entre ellos con respeto? 
	
	
	
	
	¿Colabora con los demás?
	
	
	
	
	Posee iniciativa propia para interactuar entre compañeros
	
	
	
	
Nivel del logro:
El alumno ha logrado su aprendizaje esperado cuando demuestra que puede interactuar, participar y comunicarse eficazmente con sus demás compañeros
Competencia para la vida, el alumno aplicara su aprendizaje esperado para la vida diaria, en el momento que socializa con las demás personas, cuando interactúa no solo para hablar con la persona, si no, para hacer alguna actividad, ya sea jugar, trabajar etc.