4Primaria_Unidad Didáctica 5

Vista previa del material en texto

Unidad Didáctica5
“Estrategas del juego”
4° PRIMARIA
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN 
	ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	EDUCACIÓN FÍSICA
	Escuela:
	Nivel: Primaria
	Nombre del profesor:
	
	Turno:
	Región:
	Zona:
	Grado: 4
	Grupo:
	Eje: Competencia motriz
	Componentes didácticos- pedagógicos:
Creatividad en la acción motriz. 
	Bloque 3
	
	Temporalidad Abr-Jul
	
	INTRODUCCIÓN
	
Las planeaciones para Cuarto grado de primaria, están conformadas por 6 unidades didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la competencia motriz, en esta unidad didáctica comienza el trabajo con el componente pedagógico “creatividad de la acción motriz”, que favorece la articulación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos.
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 9 a 10 años de edad., A través de esta unidad didáctica se busca que los alumnos diseñen diversas estrategias, con las que puedan prever, anticiparse o reaccionar en situaciones de juego, y se relaciona con identificar y comprender la lógica interna (cooperación-oposición), y valorar las características, capacidades, habilidades y actitudes de los jugadores (compañeros, oponentes y adversarios), según la situación (ofensiva-defensiva)
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
	GRADO Y GRUPO
	NÚMERO DE ALUMNOS
	ESTILO
DE APRENDIZAJE
	NÚMERO DE ALUMNOS
	RITMO
DE APRENDIZAJE.
	
4° A
	
15 (ejemplo)
	Visual
	1
	Lento
	
	3
	Kinestésico
	20
	Moderado
	
	7
	Auditivo
	4
	Rápido
	4° B
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	4° C
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
	4° D
	
	Visual
	
	Lento
	
	
	Kinestésico
	
	Moderado
	
	
	Auditivo
	
	Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. 
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica V
“Estrategas del juego”
2018-2019
	4° GRADO
PRIMARIA
	
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
EJE
	
Competencia motriz
	COMPONENTES DIDACTICOS- PEDAGOGICOS
	Creatividad de la acción motriz 
	
APRENDIZAJE ESPERADO
	Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros.
	
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
	
Juegos cooperativos, juegos modificados, juego libre, juego de persecución, deportes alternativos. 
	ESTILOS DE ENSEÑANZA
	Mando directo, descubrimiento guiado.
	PAUTAS DE DESEMPEÑO
	· Realiza acciones motrices como desplazamientos con distintas trayectorias (lanzar-atrapar objetos), así como anticiparse a distintas acciones.
· Elabora y explica estrategias de juego.
· Colabora con su equipo en la puesta en práctica de estrategias acordadas.
· Respeta las propuestas de sus compañeros y las considera como opciones.
	MATERIALES,
INSTALACIONES
	
Conos, aros, gis, cuerdas, bastones, balones, pelotas, colchonetas.
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Rúbrica de desempeño
	Sesión 1
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación diagnostica 
Actividades
Por parejas, uno frente a otro con los pies derechos pegados y el pie izquierdo atrás. A la señal, intentar que el compañero mueva el pie de atrás mediante cualquier presión, tracción o movimiento. a. Hacerlo: con el pie derecho atrás, en cuclillas empleando las manos para empujar, intentando que el compañero quede sentado en el suelo. 
Por parejas, uno se pone tumbado boca abajo con las piernas y los brazos pegados al cuerpo y el otro debe darle la vuelta. El que se encuentra boca abajo no puede desplazarse en ningún sentido. a. Hacerlo: con las piernas separadas, con los brazos separados del cuerpo, permitiendo resistencia del que está tumbado, permitiendo arrastrarse por el suelo al que está tumbado.
Toda la clase colocada en un extremo del terreno excepto dos “cazadores”, que se situarán en el medio con 8 pelotas cada uno. A la señal, todos deben cruzar de un lado al otro del campo mientras los cazadores les tiran las pelotas intentando cazarlos. Los cazados pasan a ser cazadores. a. Lanzar con: las dos manos, la mano derecha, la mano izquierda, el pie.
Se organiza la clase en dos grupos, uno tiene que defender las pelotas colocadas dentro de un círculo mientras los otros tratan de robarlas. Cuando hayan robado todas las pelotas se cambian los papeles. a. Los defensores pueden tocar, agarrar o empujar ligeramente a los contrarios. 
Se organiza la clase en dos grupos y se sortea quién saca. Los que ganen el sorteo tendrán un balón y mediante pases con las manos deben tratar de marcar gol en la portería contraria. El grupo que pierde el sorteo intenta recuperar el balón para ser ellos los que marquen gol. a. Pasar el balón: sólo con los pies, usando todo el cuerpo. b. No permitir correr con el balón. c. Sólo se consigue gol si todos los miembros del grupo tocan la pelota. d. Cada jugador lleva un pañuelo o una cinta colgando del lateral del pantalón y si se la quitan mientras tiene el balón, la posesión del mismo cambia al otro grupo.
El pañuelo
Por parejas con un pañuelo, uno piensa una figura y la representa en el suelo con el pañuelo, y el compañero tiene que averiguar que figura ha realizado. Cambio de papeles.
	Sesión 2
	Creatividad en la acción motriz
	Por parejas, cada uno con un pañuelo sujeto por un extremo a la cinturilla del pantalón, a modo de cola. A la señal, ambos intentan quitar la cola del compañero sin perder la propia. a. Las parejas se agarran de la mano e intentan quitar las colas a otras parejas sin perder las propias. b. Hacerlo todos contra todos: quitando cualquier pañuelo, quitando pañuelos sólo del mismo color, poniéndose los pañuelos robados en la cintura.
Cada alumno con una pelota, debe mantenerla en el aire golpeándola con las manos unidas. a. Dar el mayor número posible de toques: alternativamente con una y otra mano, empleando los antebrazos, empleando todas las partes del cuerpo. 
Cestas móviles
Dos alumnos con una cesta o caja de cartón en las manos y otros ocho con una pelota. A la señal, los que tienen las cajas corren por todo el espacio y los que tienen pelota intentan encestar en ellas desde al menos un metro de distancia. Las pelotas rebotadas pueden ser atrapadaspor cualquiera que no tenga. Cada cierto tiempo se cambian los alumnos que llevan las cajas. a. Aumentar: el número de alumnos con cajas, el número de alumnos con pelotas, la distancia desde la que hay que encestar. 
Bolos humanos
Grupos de siete alumnos, seis se colocan de pie en tres filas formando una pirámide (3-2-1) y el séptimo, a unos cinco metros de distancia con dos pelotas, lanza una y luego la otra rodando, intentando derribar el mayor número posible de “bolos”. Los tocados tienen que imitar la caída de un bolo. Se cambia de lanzador cada vez, de forma que todos pasen por ese rol. a. Aumentar la distancia de lanzamiento: seis metros, siete metros.
Todos los alumnos sentados en círculo excepto uno, que se queda en el centro y cuenta hasta diez con los ojos cerrados mientras, los que están sentados se pasan una pelota por detrás. El del centro tiene que intentar acertar quien tiene la pelota. Si lo consigue cambia su puesto con el que la tenía.
	Sesión 3
	Creatividad en la acción motriz
	Pilla en bajo
Un alumno con una pelota se queda y trata de tocar con ella a sus compañeros, que para no ser tocados pueden agacharse y permanecer en esa posición hasta que un compañero les salte por encima. El que sea tocado pasa a quedarse.
Por parejas con dos pelotas, hacer pases con ambas sin que se caigan al suelo y sin que choquen en el aire empleando las manos unidas. a. Golpear la pelota con: los puños, los antebrazos, los pies, todo el cuerpo. b. Uno golpea con las manos y el compañero con los pies y las rodillas.
Balón torre
Se divide la clase en dos grupos, cada uno en una mitad del terreno excepto un jugador de cada equipo, que se sitúa dentro de un aro en la otra mitad de la cancha. Por sorteo un equipo empieza el juego con posesión de la pelota y sus miembros, mediante pases sin que toque el suelo, intentan hacerla llegar al compañero que está en el aro. El alumno que hace de torre no puede salir del aro para atrapar la pelota. Si ésta cae al suelo o la torre sale del aro, la pelota pasa al otro equipo. 
Pañuelo con pelotas
Se divide la clase en dos grupos y sus miembros se numeran. El profesor se coloca en medio del terreno con una pelota en cada mano y dirá un número. Los que lo tengan tienen que ir a por una pelota y volver con ella botando hasta su puesto. El que primero llegue gana un punto para su grupo. Cambiar la numeración cada cierto tiempo.
	Sesión 4
	Creatividad en la acción motriz
	Pilla a tres pies
Por parejas con dos pies atados, excepto una pareja que se queda y van sin atar con una pelota. Los que se quedan no pueden correr con la pelota en las manos, sólo pueden tocar con ella al resto. La pareja que sea tocada pasa quedarse.
Grupos de seis alumnos, cada grupo con una pelota y dos aros. Se colocan dos en un lado, dos enfrente y los otros dos en medio sujetando los aros. Los cuatro de los extremos se pasan la pelota con la mano dominante sin que toque el suelo y los del medio se mueven para intentar que la pelota pase por el aro. Cambio de posiciones al cabo de un minuto.
a. Pasar la pelota con: la mano no dominante, las dos manos, los antebrazos. 
Grupos de seis alumnos con una pelota, tres a cada lado de una red o goma elástica. Uno de cada lado permanece tumbado en suelo boca abajo con las manos sobre la cabeza, y sus compañeros intentan por una parte evitar que la pelota caiga sobre él, y por otra darle al que está tumbado en el lado contrario. Cambiar el alumno tumbado cada cierto tiempo. a. Hacerlo: con dos pelotas, dos tumbados y uno de pie. 
Grupos de seis alumnos con una pelota, tres a cada lado de una red o goma elástica. Los grupos jugarán por turnos durante un minuto, pasando la pelota con las manos por encima de la red sin que caiga al suelo. Gana el grupo que menos pelotas haya dejado caer al suelo. a. Devolver las pelotas usando: el cuerpo de cintura para arriba, todo el cuerpo. b. Antes de pasarla al otro lado, dar: dos toques, tres toques.
Toda la clase formando una fila, pasarse las pelotas del último al primero agarrándolas con las manos hasta las cestas de material.
	Sesión 5
	Creatividad en la acción motriz
	Mamá pato
Grupos de seis alumnos, cinco se colocan en fila agarrados a los hombros del de delante. El que está solo intenta tocar al último “patito” del grupo, mientras que el primero (“Mamá pato”) se mueve para tratar de evitarlo. Cuando lo toca pasa a ocupar el primer puesto de la fila, y el último queda libre. a. Permitir: bloquear sin agarrar, empujar suavemente, agarrar y soltar.
Se organiza la clase en dos grupos que se sitúan cada una en una mitad del patio. Los alumnos de uno de los grupos con una pelota cada uno, a la señal tienen que intentar atravesar el campo contrario conduciéndola libremente con el pie, evitando que alguno de los compañeros que no tiene se la robe. Quién quede sin pelota puede robársela a un contrario que haya conseguido una. Cambio de papeles al cabo de un tiempo. 
a. Conducir la pelota: con el pie derecho, con el pie izquierdo. 
b. A la señal: conducir la pelota con los pies por todo el espacio. 
Se organiza la clase en dos grupos, uno se sitúa dentro de una mitad del patio y el otro alrededor de la misma, cada uno con una pelota. A la señal, los alumnos del exterior intentarán dar con su pelota a los del medio. Los tocados tienen que retirarse. Cuando todos los que estaban dentro del terreno hayan sido tocados los dos grupos se cambian los papeles. No tirar fuerte ni a la altura de la cara. a. Disminuir el número de pelotas que tiene el grupo exterior. 
Grupos de seis alumnos formando un círculo con una pelota, deben pasársela con el pie libremente, intentando hacer el mayor número de golpeos seguidos. a. Pasar: bombeado, dejando que la pelota bote una vez. 
Grupos de seis alumnos con una pelota y un aro, tres serán defensores y se situarán de espaldas al aro, que tendrá la pelota dentro. Los otros tres serán atacantes y estarán frente a los defensores. Los atacantes deben intentar sacar la pelota del aro esquivando a los defensores. Cuando lo consigan los dos grupos cambian de rol. a. Pasar: bombeado, dejando que la pelota bote una vez. b. Hacerlo a la inversa, un trío tiene la pelota y trata de meterla en el aro.
Derribo del castillo
Se coloca una colchoneta quitamiedos en vertical y por orden, corriendo y saltando sobre ella, deben intentar derribarla. Si lo logran sin que lo hayan intentado todos, volver a colocarla y continuar el turno. a. Hacerlo de dos en dos, chocando sin carrera previa.
	Sesión 6
	Creatividad en la acción motriz
	Cada alumno con una cuerda sujeta por los extremos, caminar por todo el espacio al tiempo que se va saltando a la comba. a. Saltar: hacia atrás, a la pata coja con la pierna derecha, a la pata coja con la pierna izquierda.
Cada alumno con una cuerda doblada a la mitad y sujeta por los extremos, girarla con la mano derecha hacia delante de forma perpendicular al suelo por el costado derecho.
a. Hacerlo: hacia atrás, cambiando el sentido del giro, lento, rápido, rozando el suelo, con la mano izquierda. 
b. A la señal, cambiar de una mano a otra: parando la cuerda, sin parar de girar. 
c. Girarla: por encima de la cabeza, por delante del cuerpo, cambiando el sentido del giro. 
d. Dar un salto cada: 10 giros de la cuerda, 6 giros de la cuerda, 4 giros de la cuerda. 
Cada alumno con una cuerda sujeta por los extremos, balancearla adelante y atrás e ir saltándola cada vez que pasa por debajo de los pies. 
Cada alumno con una cuerda sujeta por los extremos y tocando el suelo por detrás de los talones, hacerla girar hacia delante por encima de la cabeza y al llegar al suelo pisarla con los dos pies.
a. Pisarla con: el pie derecho, el pie izquierdo, la punta de los dos pies, la punta del pie izquierdo, la punta del pie derecho, los dos talones, el talón izquierdo, el talón derecho. 
b. Realizarlo con la cuerda tocando el suelo por delante de los pies, haciéndola girar hacia atrás por encima de la cabeza.
 
El cortacésped
Se quedan dos alumnos que sujetan unacuerda por los extremos, tienen que arrastrarla por el suelo intentando tocar con ella a los compañeros, el que sea tocado queda eliminado. Nadie puede correr, hay que desplazarse caminando.
	Sesión 7
	Creatividad en la acción motriz
	Carrera 
Desde una línea, colocados en fila cuentan hasta tres y dan un salto adelante con los pies juntos intentando llegar lo más lejos posible, antes que se agote el tiempo, que el profesor ira diciendo en conjunto con los alumnos. 
Por parejas de pie con una pelota, colocados espalda con espalda y separados un metro, pasarse la pelota alternativamente por encima de la cabeza y por debajo de las piernas. 
a. A la señal: cambiar de sentido, sentarse y levantarse. 
b. Pasarse la pelota: por los lados, entre las piernas rodando, alternando por encima de la cabeza y por un lado, alternando por entre las piernas y por un lado, alternando cabeza-lado-piernas. 
c. Hacerlo: con los brazos en cruz, de rodillas, sentados. 
Por parejas con una pelota, moviéndose por todo el espacio, uno lanza y el otro recoge de manera alternativa, ambos con la mano dominante. 
a. Hacerlo: con la mano no dominante, con las dos manos. 
b. Parar la pelota antes de recogerla con: la cabeza, el pecho, el muslo, el pie. 
c. Desplazarse: de lado, hacia atrás. 
Por parejas con una pelota, uno la lanza a 2-3 metros de distancia y el otro sale a por ella, la recoge y vuelve al punto de partida. Cambio de papeles cada vez. 
a. Lanzar la pelota: con la mano no dominante, con las dos manos.
b. Parar la pelota con cualquier parte del cuerpo antes de recogerla: con un bote, sin que bote, adelantándola, deslizándose por el suelo. 
c. Lanzarla lo más alto y lejos posible, el otro debe recogerla: tras un único bote, sin que bote. 
Por parejas con una pelota frente a frente, pasarla con el pie dominante al compañero. a. Pasar la pelota: con el pie no dominante, alternando los pies, con el pie que indique la pareja, al pie que indique la pareja, a un toque. b. Recepcionarla: con el pie dominante, con el pie no dominante, con la parte interior del pie, con la parte exterior del pie, dando dos-tres toques en el aire sin que caiga al suelo.
El silencioso
Todos los alumnos sentados formando un círculo y uno en el centro con los ojos vendados y una pelota frente a él, los compañeros tratan de apoderarse de ella y él, si oye algún ruido, señala con la mano en esa dirección. Si coincide con alguien que se acerca, éste debe volver a su sitio. El que consiga llevársela pelota pasa a quedarse en el centro.
	Sesión 8
	Creatividad en la acción motriz
	La cadena
Un alumno se queda y tras contar hasta cinco trata de atrapar a los demás, que escapan. Cuando atrape a un compañero, se dan la mano y atrapan juntos. Cuando la cadena sea de cuatro personas, se rompe a la mitad y siguen atrapando por separado, así hasta que se atrape a toda la clase.
Polis y cacos
La mitad de la clase son polis y deben atrapar al resto, que son los cacos y tratan de robar las pelotas colocadas en el medio del terreno de juego. El caco que logre robar una pelota deja el juego y se pone a hacer “toques” con las manos. El poli que atrape a un caco sale del juego con una pelota para hacer también “toques” con las manos. Cuando se terminen las pelotas se empieza otra vez cambiando los papeles. a. El que sale del juego hace: equilibrios con la pelota, frontón contra una pared. b. Tocar la pelota: con cualquier parte del cuerpo, sólo con la parte superior del cuerpo, sólo con las piernas.
Zona de gol
Dos grupos de cinco alumnos con dos pelotas, cada uno debe intentar llevar su pelota a la “zona de gol” marcada en el suelo del otro grupo y evitar que los rivales lleguen a la suya. Hay que pasarse la pelota con ambas manos y no se puede caminar con ella en la mano. Cuando un grupo consigue gol el juego se reanuda desde el centro del terreno. a. Pasarse la pelota con: la mano derecha, la mano izquierda, los pies.
Mirada fulminante
Uno de los alumnos intentara atrapar con la mirada a sus compañeros, el resto de alumnos trataran de evitarlo corriendo o agachándose.
	Sesión 9
	Creatividad en la acción motriz
	El balón que atrapa
Todos los alumnos con un balón, excepto uno, que no tiene y debe quitárselo a algún compañero mientras lo bota con la mano dominante por todo el campo de baloncesto. a. Botar: con la mano no dominante, alternando manos. b. Reducir el espacio de juego a medio patio.
Campos medios/El cementerio
Se divide la clase en dos equipos que se sitúan cada uno en un lado del terreno de juego, uno frente a otro. Un miembro de cada equipo se coloca en el cementerio, que está situado al fondo del terreno, a la espalda del equipo contrario. Se sortea que equipo saca y el que tenga la pelota debe intentar tocar con ella a los contrarios, lanzándosela con la mano sin que toque el suelo. Los que sean alcanzados pasan al cementerio. Gana el equipo que consiga eliminar a todos los contrarios. a. Los del cementerio se salvan si tocan a alguien.
Fútbol de gigantes
Se organiza la clase en dos equipos que juegan un partido de fútbol con una pelota gigante. Cada equipo trata de marcar gol en la portería del contrario. Se juega sin porteros. a. El gol sólo es válido si todos los miembros del equipo han tocado la pelota gigante.
Encesta en la cesta
Grupos de cinco alumnos con un balón y colocados en fila a unos 3 metros de una cesta o una caja de cartón. Por orden, lanzar libremente a meter el balón en la cesta o caja. a. Lanzar el balón con: la mano derecha, la mano izquierda, las dos manos. b. El que acierte tiene que dar un paso atrás. c. Para encestar el balón tiene que botar una vez en el suelo.
Por parejas con un balón, por turnos uno intenta mantenerse en equilibrio de pie sobre el balón, ayudado por el compañero que le agarra de las manos. a. Hacerlo: agarrado sólo de una mano, soltándose dos segundos.
	Sesión 10
	Creatividad en la acción motriz
	Por parejas, uno frente a otro con los pies derechos pegados y el pie izquierdo atrás. A la señal, intentar que el compañero mueva el pie de atrás mediante cualquier presión, tracción o movimiento. a. Hacerlo: con el pie derecho atrás, en cuclillas empleando las manos para empujar, intentando que el compañero quede sentado en el suelo.
Súper Cazadores
Toda la clase colocada en un extremo del terreno excepto dos “cazadores”, que se situarán en el medio con 8 pelotas cada uno. A la señal, todos deben cruzar de un lado al otro del campo mientras los cazadores les tiran las pelotas intentando cazarlos. Los cazados pasan a ser cazadores. a. Lanzar con: las dos manos, la mano derecha, la mano izquierda, el pie.
Una fila de alumnos frente a varios aros colocados en línea sobre el suelo, a distancias iguales, el primero debe pasarlos pisando dentro de todos ellos con el pie derecho y fuera de ellos con el pie izquierdo. 
a. Hacerlo: pisando dentro con el pie izquierdo y fuera con el pie derecho, pisando dentro de cada aro con distinto pie y fuera con el otro, a la pata coja, a la pata coja combinando derecha e izquierda, con los pies juntos, pisando sólo dentro de los aros del color que diga el profesor, pisando en todos excepto los del color que se diga, saltando entre los aros sin pisar dentro de ellos. b. Colocar los aros: a distancias desiguales, en zigzag.
Los camareros
Se divide la clase en dos grupos que se sitúan en filas enfrentadas con una colchoneta en medio. El primero de una fila tiene un disco en la mano como si fuera una bandeja de camarero, a la señal sube a la colchoneta y pasa por encima de él para llevárselo al compañero del otro lado sin que se le caiga. Así sucesivamente, si se cae el disco hay que volver a empezar.
	Sesión 11
	Creatividad en la acción motriz
	
Písame la cola
Individual y después por equipos, se pondrán una cuerda en la cadera dentro del pantalón y tendrán que perseguir a sus compañeros y tratar de pisarle la cuerda.
Grupos de 5-6 alumnos colocados en filas, tumbados boca arriba en un extremo del patio, con los pies mirando hacia el otro ladoy la cabeza de cada uno junto a los pies del compañero, y el primero con una pelota sujeta entre los pies. A la señal, los primeros de cada grupo llevan la pelota a las manos y la colocan en los pies del siguiente, que repite la acción. Así sucesivamente, hasta que llegue al último, que tras recoger la pelota correrá a colocarse primero y empieza de nuevo. a. Sentados en fila con las piernas estiradas, pasar la pelota por encima de la cabeza al compañero situado detrás. 
Grupos de 5-6 alumnos divididos en dos subgrupos de 2-3 alumnos que se colocan en dos filas enfrentadas, el primero de una de ellas con una pelota A la señal, se la pasa al primero de la otra fila con la mano dominante y se va al final de su propia fila, así sucesivamente. a. Tras el pase correr a colocarse al final de la fila contraria. b. Pasar con: la mano no dominante, las dos manos, el pie, la cabeza. 
Se organiza la clase en cuatro grupos que se sitúan en las esquinas del patio, y en el centro se colocan tantas pelotas como alumnos. A la señal, un miembro de cada grupo tiene que ir a por una pelota y llevarla a su esquina. Cuando la deje en ella puede salir el siguiente, y así sucesivamente, hasta que todos hayan ido a por una pelota. 
a. Llevar la pelota: botando con la derecha, botando con la izquierda, con el pie derecho, con el izquierdo, sujeta entre los pies, sujeta con las dos manos en alto. 
b. Hacerlo con sólo cuatro pelotas, un miembro de cada grupo va hasta el centro a recoger una pelota y la lleva hasta la esquina, y el siguiente compañero la devuelve al centro. 
c. Hacerlo con una sola pelota, el que la lleva a su esquina gana un punto para su equipo.
Todos los alumnos sentados en círculo con una pelota que se van pasando rápidamente, al que se le cae tiene que ponerse en pie y seguir en esa posición el juego.
	Sesión 12
	Creatividad en la acción motriz
	
Evaluación final
Actividades
Por parejas, uno frente a otro con los pies derechos pegados y el pie izquierdo atrás. A la señal, intentar que el compañero mueva el pie de atrás mediante cualquier presión, tracción o movimiento. a. Hacerlo: con el pie derecho atrás, en cuclillas empleando las manos para empujar, intentando que el compañero quede sentado en el suelo. 
Por parejas, uno se pone tumbado boca abajo con las piernas y los brazos pegados al cuerpo y el otro debe darle la vuelta. El que se encuentra boca abajo no puede desplazarse en ningún sentido. a. Hacerlo: con las piernas separadas, con los brazos separados del cuerpo, permitiendo resistencia del que está tumbado, permitiendo arrastrarse por el suelo al que está tumbado.
Toda la clase colocada en un extremo del terreno excepto dos “cazadores”, que se situarán en el medio con 8 pelotas cada uno. A la señal, todos deben cruzar de un lado al otro del campo mientras los cazadores les tiran las pelotas intentando cazarlos. Los cazados pasan a ser cazadores. a. Lanzar con: las dos manos, la mano derecha, la mano izquierda, el pie.
Se organiza la clase en dos grupos, uno tiene que defender las pelotas colocadas dentro de un círculo mientras los otros tratan de robarlas. Cuando hayan robado todas las pelotas se cambian los papeles. a. Los defensores pueden tocar, agarrar o empujar ligeramente a los contrarios. 
Se organiza la clase en dos grupos y se sortea quién saca. Los que ganen el sorteo tendrán un balón y mediante pases con las manos deben tratar de marcar gol en la portería contraria. El grupo que pierde el sorteo intenta recuperar el balón para ser ellos los que marquen gol. a. Pasar el balón: sólo con los pies, usando todo el cuerpo. b. No permitir correr con el balón. c. Sólo se consigue gol si todos los miembros del grupo tocan la pelota. d. Cada jugador lleva un pañuelo o una cinta colgando del lateral del pantalón y si se la quitan mientras tiene el balón, la posesión del mismo cambia al otro grupo.
El pañuelo
Por parejas con un pañuelo, uno piensa una figura y la representa en el suelo con el pañuelo, y el compañero tiene que averiguar que figura ha realizado. Cambio de papeles.
Educación Física Mx
https://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/
WhatsApp 2211506017