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Nº 16 – MARZO DE 2009 
 C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 
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“TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR DEL CONTENIDO DE 
PRIMEROS AUXILIOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 
OBLIGATORIA” 
AUTORÍA 
ANTONIO MANUEL SERRANO GONZÁLEZ 
TEMÁTICA 
ACTIVIDAD FÍSICA Y PRIMEROS AUXILIOS 
ETAPA 
EDUCACIÓN SECUNDARIA 
 
Resumen 
Desde el área de Educación Física creemos conveniente que el contenido de primeros auxilios sea 
abordado de una manera significativa, que resulte interesante para el alumnado y que conozcan en 
todo momento algunas actuaciones básicas que les puedan ayudar en su día a día. A cualquier persona 
le interesa tener conocimientos de primeros auxilios, tanto para saber lo que tiene que hacer como para 
saber lo que no tiene que hacer. No solo en la práctica de actividad física y deportiva, sino en diferentes 
ámbitos de la vida cotidiana conviene conocer diferentes técnicas relacionadas con los primeros 
auxilios. 
Si además desde otras áreas de la Educación Secundaria Obligatoria se apoya el desarrollo de este 
contenido, resultará un tratamiento interdisciplinar y en consecuencia, será valorado con mayor 
importancia. 
Palabras clave 
Primeros auxilios. Educación Física. Salud. Socorrismo. Prevención. Ciencias de la Naturaleza. 
Interdisciplinariedad. 
1. INTRODUCCIÓN. 
Cada vez más, cuando nos encontramos paseando por la calle, cuando salimos una noche a disfrutar 
con los amigos y amigas, estamos realizando un viaje con nuestros familiares o estamos realizando 
diferentes actividades de ocio como practicar nuestro deporte favorito, en cualquier situación de nuestra 
vida cotidiana, mientras comemos o mientras vamos al instituto, en definitiva, en cualquier lugar y en 
cualquier momento, puede que nos encontremos con esa situación problemática y embarazosa, que 
gracias a una buena actuación de Primeros Auxilios quizás la solventemos de forma satisfactoria. 
 
 
 
 
 
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A pesar de que cada día más, gracias a los avances tecnológicos, en medicina y en todos los ámbitos, 
disponemos de medios de asistencia más sofisticados, en muchas ocasiones el tiempo que tarda una 
persona en recibir asistencia médica desde que se produce un accidente hasta la llegada de los 
servicios médicos puede tener consecuencias graves para el accidentado. 
Por ello, el tratamiento de los primeros auxilios en la Educación Secundaria Obligatoria desde diferentes 
áreas como Educación Física o Ciencias de la Naturaleza, es conveniente. Es importante conocer 
nociones elementales sobre primeros auxilios que nos permitan intervenir inmediatamente hasta que 
llegue la asistencia especializada. Este tema no solo interesa a organizaciones tales como el Cuerpo de 
Policía, Bomberos, etc., sino también a una gran parte de la población, que casi siempre es la primera 
en prestar ayuda en caso de accidente. 
Para finalizar esta introducción, me gustaría presentar un primer acercamiento al concepto de primeros 
auxilios, como todas aquellas medidas o actuaciones que realiza el auxiliador en el mismo lugar donde 
ha ocurrido el accidente y con material prácticamente improvisado, hasta la llegada de personal 
especializado. Pero hay que tener en cuenta que nos se trata de tratamientos médicos, sino de 
acciones de emergencia para reducir los efectos de las lesiones y estabilizar el estado del accidentado. 
De esta primera actuación va a depender en gran medida el estado general y la posterior evolución del 
herido. 
 
2. LOS PRIMEROS AUXILIOS. 
 
Generalidades. 
Antes de comenzar con un desarrollo exhaustivo de los primeros auxilios, considero importante 
realizar un breve acercamiento al concepto. Así, se pueden definir los primeros auxilios, siguiendo a 
Torrado (1978), como la asistencia inmediata, limitada y temporal prestada en caso de accidente o 
enfermedad súbita por una persona circundante (auxiliador) o socorrista, en tanto se espera la llegada 
de asistencia médica efectiva o se traslada confortablemente a la víctima a un hospital. 
 Dentro de este concepto nos surge la denominación de socorrista. El socorrista será la persona 
diplomada para ejercer el socorrismo. El socorrismo es la técnica que se adquiere y perfecciona, junto a 
conocimientos teóricos médicos, mediante ejercicios prácticos repetidos. 
 
 Cualidades de un auxiliador. 
 Conviene remarcar que todo auxiliador o encargado de primeros auxilios debe reunir las 
siguientes cualidades personales: 
• Autodominio: que presente calma, confianza y control ante las situaciones dramáticas. 
• Capacidad de organización: controlando a las personas circundantes e impidiendo la actuación de 
personas incompetentes. 
 
 
 
 
 
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• Autoridad: tener la capacidad de tomar decisiones adecuadas, ordenando la obtención de 
servicios públicos de socorro o el traslado a un hospital. 
• Simpatía: cualidad necesaria que debe procurarse impartir en todos los accidentes en general y en 
especial en víctimas en estado de confusión o shock. 
• Dar confianza: Las palabras cariñosas dando confianza y tranquilidad a la víctima la hacen coger 
moral y a veces logran la recuperación. 
• Conocimientos de primeros auxilios: tanto a nivel teórico, incluyendo el estudio del cuerpo humano 
(nociones básicas de anatomía y fisiología), como a nivel práctico, sin olvidar la prevención de 
accidentes. 
 
Limitaciones de un auxiliador. 
 Una vez analizadas las cualidades de un auxiliador y los conceptos generales de primeros 
auxilios y socorrismo, se tendrá siempre en cuenta que, al definir éstos como asistencia inmediata, 
limitada y temporal, queda sobreentendido que tienen sus limitaciones. Éstas son: 
• No hacer un tratamiento completo sin que el médico actúe: uno de los principales deberes del 
auxiliador es proporcionar lo más pronto posible asistencia médica. Por consiguiente, hay que 
considerar que la ley lo puede acusar justamente si aparecen complicaciones visibles después de 
su actuación. 
• No realizar tratamientos ambiciosos: hay ciertas lesiones que únicamente pueden ser tratadas por 
médicos. Es preferible esperar a que llegue la asistencia sanitaria o el traslado sanitario a que se 
realice un tratamiento excesivamente complicado que pueda crear aún más problemas. 
• Excederse en sus conocimientos y técnica a la hora de administrar primeros auxilios. Más vale 
hacer poco, pero que sea correcto, sin errores de técnica. 
 
3. INTERDISCIPLINARIEDAD 
 Con objeto de impulsar el sentido formativo de las enseñanzas de nuestro sistema educativo y su 
utilización para la comprensión del mundo, así como para favorecer los aprendizajes significativos y 
afianzar la motivación del alumnado, el desarrollo y la concreción de los contenidos de las materias y, 
en su caso, ámbitos de esta etapa educativa incorporará aspectos tales como: 
• La visión interdisciplinar del conocimiento, resaltando las conexiones entre diferentes materias y la 
aportación de cada una a la comprensión global de los fenómenos estudiados. Por tanto, queda 
justificado nuestro tratamiento de los primeros auxilios desde diferentes áreas, como la Educación 
Física y las Ciencias de la Naturaleza. 
 
 
 
 
 
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• La aplicación de lo aprendido a las situaciones de la vida cotidiana, favoreciendo las actividades 
que capaciten para el conocimiento y análisis del medio que nos circunda y de las variadas 
actividades humanas y modos de vida. Así, podemos plantear continuos ejemplos y situaciones de 
la vida cotidiana en los que podemos encontrarnos con actuacionesde primeros auxilios. 
• La consideración de la vida cotidiana y de los recursos del medio cercano como un instrumento 
para relacionar la experiencia del alumno o alumna con los aprendizajes escolares. 
• La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo 
globalizado, entre los que se considerarán la salud entre otros. Por consiguiente, el contenido de 
este artículo, los primeros auxilios, tiene cabida como tema relacionado con la educación para la 
salud, en cuanto a la aplicación de técnicas que pueden ayudar a tratar lesiones. 
 
En referencia a la interdisciplinariedad, he de comentar que existen unos contenidos que por su 
similitud con los propios de nuestra área, la Educación Física, sería conveniente trabajarlos 
simultáneamente con el resto de profesores y eso nos puede ayudar a evitar repeticiones innecesarias. 
Así, a lo largo de mi intervención, podré coordinarme con profesores de otras áreas para desarrollar 
algunos contenidos que podrían llevarse a la práctica de forma conjunta. En el ejemplo concreto del 
artículo que me ocupa, cuando me disponga a desarrollar el contenido de primeros auxilios, sin lugar a 
dudas lo podría trabajar de forma interdisciplinar con el área de Ciencias de la Naturaleza. De este 
modo, convendría coordinarme con el profesor o profesora correspondiente y realizar una actuación 
conjunta. 
Debemos identificar en la Unidad de primeros auxilios la posible vinculación que la misma tiene con el 
área de Ciencias de la Naturaleza, con el fin de buscar “apoyos” y complementariedad, a la hora de 
desarrollar los contenidos propuestos. 
 
4. JUSTIFICACIÓN DEL CONTENIDO DE PRIMEROS AUXILIOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 
OBLIGATORIA. 
Ya en la década de los noventa, en la legislación existente en nuestra comunidad autónoma, en 
Andalucía, se nos pedía a los docentes de los centros de secundaria, que nuestros alumnos y alumnas 
debían conocer y observar normas básicas de prevención de lesiones y de actuación ante los 
accidentes más comunes en la actividad física. 
Se trata de que debamos de comprobar que los alumnos y alumnas conocen que las actividades físico-
deportivas entrañan un riesgo en su práctica. Que cada deporte tiene sus riesgos característicos, 
manifestados en lesiones y problemas variados, así como que las lesiones más corrientes afectan al 
aparato locomotor: huesos, músculos, articulaciones y ligamentos. 
 
 
 
 
 
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Los alumnos y alumnas deben comprender que las lesiones en las actividades físicas y deportivas 
tienen unos factores comunes que las identifican: producción inmediata de dolor, incapacidad funcional 
de la región afectada y producción de hematoma o hemorragia interna. 
Ante esta situación, se hace imprescindible que el alumnado tenga el conocimiento de medidas 
preventivas e incluso de unos principios básicos de primeros auxilios que les serán de gran utilidad ante 
una emergencia de este tipo. 
Se comprobará si utiliza medidas preventivas, para evitar: el stress y las actitudes depresivas, 
enfermedades infecciosas, heridas y rozaduras, luxaciones y esguinces, que sabe utilizar protecciones 
adecuadas, que establece un ambiente de seguridad, que sabe lo que hacer en cada momento de su 
practica. 
Que conoce y ejecuta medidas preventivas tales como que calienta siempre antes de iniciar la actividad 
física, respeta las reglas de juego, que mantiene una higiene adecuada antes y después de la actividad 
física, que sabe realizar atención primaria ante síntomas de fracturas, esguinces, luxaciones, 
contusiones, calambres, mareos, insolación y heridas. 
 
En cuanto a la legislación actual, el tratamiento de los primeros auxilios también queda 
justificado. Su contribución a la adquisición de las competencias básicas podría plantearla de la 
siguiente forma: 
La materia de Educación Física contribuye a la adquisición de todas las competencias básicas, aunque 
de manera directa y clara a la consecución de dos de ellas: la competencia en el conocimiento y la 
interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana. El cuerpo humano constituye una 
pieza clave en la interrelación de la persona con el entorno y la Educación Física está directamente 
comprometida con la adquisición del máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un 
entorno saludable. 
• En lo que corresponde a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, 
los primeros auxilios proporcionarán conocimientos y destrezas sobre hábitos saludables claves, 
como calentamientos previos a la práctica físico-deportiva, higiene personal y corporal, aplicación 
de técnicas fundamentales de atención primaria ante lesiones, todos ellos válidos para su vida 
cotidiana fuera del entorno escolar. 
• La posible aplicación de este contenido en distintas situaciones e incluso la formación del alumno 
o alumna como ciudadano preparado para poder desarrollarlo y aplicarlo, favorece la adquisición 
de la competencia social y ciudadana. El cumplimiento de normas que rigen tener hábitos 
saludables y preventivos, hace del alumnado mejores personas y la aceptación de códigos de 
conducta propios de una sociedad. 
 
 
 
 
 
 
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A continuación me voy a centrar en un análisis más detenido de los currículos de las dos áreas 
más directamente relacionadas con el contenido que me ocupa, la Educación Física y Ciencias de la 
Naturaleza. 
OBJETIVOS 
Educación Física Ciencias de la Naturaleza 
• Conocer los rasgos que definen una 
actividad física saludable y los efectos 
beneficiosos que esta tiene para la salud 
individual y colectiva. 
• Conocer y consolidar hábitos saludables, 
técnicas básicas de respiración y relajación 
como medio para reducir desequilibrios y 
aliviar tensiones producidas en la vida 
cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 
 
• Desarrollar actitudes y hábitos favorables a 
la promoción de la salud personal y 
comunitaria, facilitando estrategias que 
permitan hacer frente a los riesgos de la 
sociedad actual en aspectos relacionados 
con la alimentación, el consumo, las 
drogodependencias y la sexualidad. 
 
 
CONTENIDOS 
Educación Física Ciencias de la Naturaleza 
Cuarto curso. 
Bloque de Condición Física y Salud. 
• Primeras actuaciones ante las lesiones más 
comunes que pueden manifestarse en la 
práctica deportiva. 
 
Tercer curso. 
Bloque 5. Las personas y la salud. 
• Higiene y prevención de las enfermedades. 
Primeros auxilios. Valoración de la 
importancia de los hábitos saludables. 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
Educación Física Ciencias de la Naturaleza 
• Resolver supuestos prácticos sobre las 
lesiones que se pueden producir en la vida 
cotidiana, en la práctica de actividad física y 
en el deporte, aplicando unas primeras 
atenciones. 
El alumnado demostrará tener un conocimiento 
teórico-práctico básico de las actuaciones que 
deben llevarse a cabo ante lesiones que puedan 
• Reconocer que en la salud influyen aspectos 
físicos, psicológicos y sociales, y valorar la 
importancia de los estilos de vida para 
prevenir enfermedades y mejorar la calidad 
de vida, así como las continuas aportaciones 
de las ciencias biomédicas. 
Con este criterio se pretende valorar si el 
alumnado posee un concepto actual de salud, y si 
 
 
 
 
 
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producirse en su entorno habitual y, 
concretamente, en la práctica de actividad física. 
Se incidirá muy especialmente en los aspectos 
preventivos y en aquéllos que evitan la progresión 
de la lesión. El alumnado aprenderá por ejemplo a 
limpiar una herida o aplicarfrío ante un 
traumatismo músculo-esquelético. 
es capaz de establecer relaciones entre las 
diferentes funciones del organismo y los factores 
que tienen una mayor influencia en la salud, como 
son los estilos de vida. 
 
 
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DESDE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD 
El sistema educativo contempla una educación integral de la persona, preparando a los alumnos 
y las alumnas para la vida, por ello debe formarles para que sean capaces de tomar, de manera 
razonada, decisiones que van a tener consecuencias claras sobre su salud y la de los que le rodean. 
La Educación para la Salud debe contemplarse en el sistema de valores de la escuela incluyendo 
relaciones personales, modelos de comportamiento más frecuentes, actitudes del personal docente 
hacia el alumnado, el medio ambiente y otras características de la vida de la escuela. 
 
 Por todo lo anterior, creo suficientemente justificada la aplicación del contenido de primeros 
auxilios en la Educación Secundaria Obligatoria. No obstante, ¿por qué hemos de seleccionar este 
tema entre los contenidos a desarrollar entre mis alumnos y alumnas? Las razones son las siguientes: 
• Es fundamental hacer comprender al alumnado que el cuidado de las lesiones, en la vida cotidiana 
en general y las deportivas en particular, es labor de todas las personas. 
• Creemos importante que los alumnos conozcan los métodos de cuidados más frecuentes. 
• El conocimiento básico de los mecanismos de las lesiones dificulta su recaída, incluso su 
aparición. 
• El conocimiento de técnicas básicas de primeros auxilios puede salvar vidas humanas y evitar el 
agravamiento de heridos. 
 
5. ACTUACIONES Y TÉCNICAS BÁSICAS DE PRIMEROS AUXILIOS. 
Para el análisis de las actuaciones y técnicas básicas de aplicación de primeros auxilios, lo voy a 
desarrollar de forma esquemática, ya que considero que en todos los centros de enseñanza 
disponemos de manuales, libros o guías de primeros auxilios que podremos consultar para profundizar 
en las diferentes actuaciones que decidamos explicar de manera significativa a nuestro alumnado. 
 
 
 
 
 
 
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Premisas básicas para la aplicación de los primeros auxilios. 
 Lo primero que vamos a tener que hacer para aplicar una técnica de primeros auxilios será tener 
en cuenta dos premisas fundamentales: 
• Presentar tranquilidad en el momento de aplicar la técnica y de esta manera lograremos dominar 
la situación y evitar el pánico. 
• Realizar una composición del lugar, para lo que debemos recordar unas pautas de actuación: 
• Proteger el lugar de los hechos (hacer seguro el lugar del accidente). 
• Alertar a los servicios de socorro, avisando del lugar, el tipo de accidente y el número de 
heridos y su estado aparente. 
• Socorrer, estableciendo un orden de prioridades. 
 
La evaluación inicial del accidentado. 
 La evaluación inicial del accidentado consiste en realizar una valoración global de su estado, 
para poder determinar el alcance de sus lesiones y de este modo establecer las prioridades de 
actuación. 
• Valoración primaria: identificar las situaciones que pueden suponer una amenaza inmediata para 
la vida del accidentado, es decir, constantes vitales. 
• Estado de consciencia. 
• Respiración. 
• Circulación de la sangre a través del pulso. 
• La existencia de hemorragias severas. 
• Valoración secundaria: para determinar la existencia de otras lesiones ocultas que presente la 
víctima. Por orden de actuación y manteniendo informado y tranquilo al accidentado, nuestra 
exploración detallada será la siguiente: 
• Cabeza. 
• Cuello. 
• Tórax. 
• Abdomen. 
• Extremidades. 
 
 
 
 
 
 
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Clasificación de urgencias. 
 En función de la gravedad de la lesión o accidente, conviene que conozcamos las posibles 
urgencias que podremos encontrarnos y así prioricemos nuestra actuación: 
Muy graves Graves Menos graves Leves 
• Asfixia. 
• Paro cardiaco 
• Hemorragias que no 
cortan por 
compresión. 
• Grandes chocados. 
• Hemorragias que 
precisan torniquete. 
• Heridas en tórax y 
abdomen. 
• Mordeduras 
venenosas. 
• Fractura abierta. 
• Fractura de cráneo. 
• Fractura de 
columna vertebral. 
• Fractura de pelvis. 
• Heridas profundas. 
• Luxaciones. 
• Contusiones. 
• Fracturas menores. 
 
 
Asistencia de primeros auxilios en situaciones de urgencia. 
• Shock: 
• ¿Qué es? Es el estado de quebrantamiento profundo, súbito e intenso, de todas las funciones 
vitales (sensibilidad, respiración, circulación, termogénesis…) como consecuencia de una 
agresión brutal al organismo por agresores de tipo variado (casi siempre accidentes graves) y 
que a menudo conducen a la muerte. 
• Síntomas: hipotensión, piel fría, palidez y taquicardia. 
• Actuación: tratar de anular la causa de la disminución del volumen de sangre y traslado 
urgente, tratando que sea con la cabeza más baja que el cuerpo. 
• Paro cardiaco: 
• Concepto: parada del funcionamiento del miocardio. 
• Síntomas: ausencia de pulso. 
• Actuación: masaje cardiaco. 
 
Lesiones deportivas 
Factores que propician las lesiones deportivas. Prevención de lesiones deportivas. 
• Reinserción del deportista sin recuperación 
total de la lesión. 
• Falta de entrenamiento y fatiga. 
• Desigualdad técnica y corporal entre los 
• Utilización de material adecuado. 
• Utilización de técnicas adecuadas. 
• Respeto a normas y reglamentos. 
 
 
 
 
 
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contrincantes. 
• Audacia en exceso o tenacidad al realizar un 
deporte. 
• Falta de respeto a las leyes y reglas del juego. 
• Mala climatología. 
• Falta de destreza al realizar un deporte. 
• Improvisación. 
• Falta de rigor en la aplicación de las leyes. 
 
• Practicar hábitos higiénicos. 
• Realizar calentamientos adecuados. 
• Revisiones médicas periódicas. 
• Cuidados dentales. 
• Inmunizaciones. 
• Dieta e ingesta de líquidos. 
• Sueño insuficiente. 
• Stretching. 
 
 
 
Lesiones musculares. 
Son las lesiones deportivas más frecuentes. 
Causas Tipos Actuación 
• Entrenamiento inadecuado. 
• Calentamiento deficiente. 
• Sobrecarga de la 
musculatura. 
• Tejido cicatrizal (menos 
elástico que el músculo) de 
lesiones anteriores. 
• Disminución de la cantidad y 
calidad de las horas de 
sueño. 
• Frío intenso. 
• Contractura: distorsión de 
fibras musculares, sin rotura. 
• Distensión o desgarro: rotura 
de varias fibras y se presenta 
hemorragia local. 
• Rotura: seccionamiento 
transversal de varios haces o 
de un músculo completo. 
• No dar masaje. 
• Reposo y enfriamiento de la 
zona lesionada. 
• Vendaje compresivo del 
miembro afectado. 
• Elevación de la extremidad. 
• Traslado al centro médico. 
 
Lesiones óseas. 
• Concepto: consisten en la interrupción de la continuidad del hueso. 
• Tipos: fracturas incompletas o fisuras y fracturas completas. 
• Actuación: 
 
 
 
 
 
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• No tratar de reducir la fractura. 
• Tratamiento de la herida (solo en fracturas abiertas). 
• Inmovilización del miembro afectado. 
• Traslado urgente a un centro médico. 
 
Cómo trasladar a un accidentado. 
Ya hemos avisado que la actuación correcta sobre el accidentado puede permitir un buen porvenir del 
mismo. Además, también va a ser fundamental un transporte correcto: 
• Transporte normal en general: posición decúbito supino (boca arriba). 
• Víctima en estado de shock: posición decúbito supino con la cabeza más baja que los pies 
(trendelemburg).• Víctima con traumatismo de abdomen: posición decúbito supino con la cadera y piernas 
flexionadas. 
• Víctima con traumatismo de tórax: posición semisentado. 
• Víctima inconsciente: posición lateral de seguridad. 
 
Cómo realizar la R.C.P. 
• Concepto: la reanimación cardio pulmonar constituyen el conjunto de acciones que debemos 
tomar al comprobar la parada cardio-respiratoria. 
• Acciones a realizar 
• Liberar las vías aéreas y mantenerlas libres realizando una hiperextensión del cuello. 
• Restablecer la respiración y circulación, mediante la respiración artificial (siendo lo más rápido 
la insuflación de aire mediante boca-boca o boca-nariz) y el masaje cardiaco. 
 
 
 
 
 
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Cómo tratar una herida. 
1º. Dejar sangrar. 
2º. Limpiar bordes. 
3º. Quitar cuerpos extraños. 
4º. Limpiar heridas. 
5º. Eliminar piel muerta. 
6º. Aplicar compresa de grasa estéril. 
7º. Aplicar antiséptico. 
8º. Dejar al aire o con una compresa. 
9º. Ante un aumento del dolor y/o temperatura, avisar al médico. 
 
Botiquín de urgencia. 
Su composición puede variar según las circunstancias, pero en general bastarán los elementos 
siguientes: 
• Gasas estériles. 
• Algodón hidrófilo. 
• Agua oxigenada. 
• Alcohol. 
• Un antiséptico. 
• Esparadrapo. 
• Tiritas de varios tamaños. 
• Vendas de gasa orillada. 
• Una venda de gasa. 
• Analgésicos. 
• Pomada de quemaduras. 
• Pomada antiinflamatoria. 
• Crema antihitamínica (picaduras). 
• Termómetro. 
• Tijeras. 
• Pinzas.
 
5. CONCLUSIÓN. 
La aplicación de estos contenidos de forma interdisciplinar a través de distintas áreas de Educación 
Secundaria Obligatoria supone un acercamiento a los bloques de contenidos relacionados con la salud 
y el cuerpo humano. 
Los accidentes no tienen porqué darse siempre en las clases de Educación Física, sino que podrían 
aparecen en cualquier situación de nuestro día a día. Será necesario que a través de prácticas 
 
 
 
 
 
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significativas, con diferentes exposiciones en clase, charlas de expertos, debates, presentaciones de 
casos reales, representaciones o simulaciones en clase… proporcionemos entre nuestro alumnado 
diferentes conocimientos, técnicas y actitudes para mejorar y mantener la salud. 
Por último, remarcar que será fundamental concienciar a nuestro alumnado sobre la importancia de 
este contenido, ya que son muchas las situaciones en las que nos podemos encontrar que conlleven su 
aplicación. Pero solo un deseo. Mejor si no tuviéramos que aplicarlas. 
6. BIBLIOGRAFÍA. 
- Calzada, A. y otros (1995). Ecuación Física. Enseñanza Secundaria. Libro del profesor. Madrid: 
Gymnos. 
- Torrado, M. (1978). Primeros auxilios en la actividad físico-deportiva. Valladolid: Miñón. 
- Urkía, C. (1996). Guía de Primeros Auxilios. Madrid: Edita Cruz Roja Española. 
- Junta de Andalucía (1995). Temas transversales. Sevilla: Edita Consejería de Educación y Ciencia. 
 
Referencias Legislativas: 
- Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas 
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. 
- Decreto 126/1994, de 7 de junio, por el que se establecen las enseñanzas de Bachillerato en 
Andalucía. 
- Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas 
correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía. 
- Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación 
Secundaria Obligatoria en Andalucía. 
 
 
Autoría 
 Nombre y Apellidos: ANTONIO MANUEL SERRANO GONZÁLEZ 
 Centro, localidad, provincia: IES VIRGEN DEL COLLADO. Santisteban del Puerto. Jaén. 
 E-mail: msg_0825@hotmail.com 
 
	“TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR DEL CONTENIDO DE PRIMEROS AUXILIOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA”
	Resumen
	Desde el área de Educación Física creemos conveniente que el contenido de primeros auxilios sea abordado de una manera significativa, que resulte interesante para el alumnado y que conozcan en todo momento algunas actuaciones básicas que les puedan ayudar en su día a día. A cualquier persona le interesa tener conocimientos de primeros auxilios, tanto para saber lo que tiene que hacer como para saber lo que no tiene que hacer. No solo en la práctica de actividad física y deportiva, sino en diferentes ámbitos de la vida cotidiana conviene conocer diferentes técnicas relacionadas con los primeros auxilios.
	Palabras clave