Obstetricia

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P R O G R A M A D E R E S I D E N C I A S
Obstetricia
Obstetricia
BA
BUENOS AIRES PROVINCIA
MINISTERIO DE SALUD
Subsecretaría de Planificación de la Salud
Dirección Provincial de Capacitación para la Salud
Dirección de Capacitación de Profesionales de la Salud
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P R O G R A M A D E R E S I D E N C I A S
Obstetricia
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AUTORIDADES
D. Daniel Osvaldo Scioli
Gobernador 
D. Juan Gabriel Mariotto
Vicegobernador
Dr. Alejandro Collia
Ministro de Salud
Dr. Alejandro Costa
Subsecretario de Planificación de la Salud
Dr. Walter Gómez
Coordinador Provincial de Planificación y Capacitación
de la Salud
Prof. Héctor Callá
Director Provincial de Capacitación para la Salud 
Dr. Juan Manuel Castelli
Director de Capacitación de Profesionales de la Salud
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INTRODUCC IÓN Los invitamos a introducirse en la lectura de un programa de capacitación enservicio, que, entendemos, debe ser una herramienta en el sentido literal del
término. Un instrumento que guíe el recorrido formativo de un sujeto en una
institución de salud en la que adquiere competencias mientras desarrolla una
tarea asistencial. 
Hablamos de capacitarse en establecimientos que se ocupan de cuidar la
salud de la población, por esa razón, es ineludible hacer mención del concep-
to de salud del cual partimos. Esta concepción, que determinará el recorrido,
es la que establece que "la salud tiene que ver con el continuo accionar de la
sociedad y sus componentes para modificar, transformar aquello que deba ser
cambiado y permita crear las condiciones donde a su vez se cree el ámbito
preciso para el óptimo vital de esa sociedad". (Ferrara, 1985). Desde este punto
de vista la salud es una construcción social, un proceso dinámico, que nos
remite a la idea de acción frente al conflicto, a la idea de transformación de
la realidad. En este proceso es fundamental el rol del Estado, como también lo
es la participación de cada uno de los actores sociales.
El desafío actual es desarrollar políticas de salud que apunten a la integra-
ción social y dirigida a garantizar la universalidad y el derecho a la salud. En
este sentido desde la Dirección de Capacitación de Profesionales de la Salud
se gestionan los procesos educativos en salud, teniendo como marco las polí-
ticas sanitarias y la legislación vigente, como escenario las instituciones de
salud y como destinatarios los profesionales que llegan a esta instancia de
capacitación después de atravesar una formación de grado con una marcado
predominio de contenidos académicos. El encuentro con la capacitación en
servicio representa un modelo de formación que estará atravesado por las
tensiones que provoca un dispositivo de formación en el que deben articular-
se objetivos académicos, requerimientos del servicio hospitalario y necesida-
des de la población.
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ANTECEDENTES
La creación de residencias en el Sistema Público de Salud de la Provincia de
Buenos Aires data del año 1959, dando inicio a sus funciones en 1961.
El crecimiento de las residencias generó la necesidad de elaborar programas
que diseccionarán la formación en las distintas disciplinas y especialidades,
dado que, originariamente, cada uno de ellos estaba diseñado desde el servi-
cio donde funcionaba la residencia, existiendo tantos programas como unida-
des habilitadas.
A partir del año 1996 se estableció el proceso de elaboración de Programas
Provinciales por disciplinas y especialidades.
Durante el año 2009 se inició el proceso de revisión y actualización de los pro-
gramas, destinada a optimizar el proceso formativo. Ésta tiene en cuenta las
necesidades de formación ligadas a resolver las problemáticas de salud de la
población, la concordancia con los lineamientos político sanitarios vigentes, la
lógica de la capacitación en servicio y los avances científicos.
En el citado proceso de actualización curricular se tomaron como punto de
partida los programas hasta entonces vigentes, propiciándose la construcción
colectiva con la participación de Jefes de Servicio, Instructores, Jefes de
Residentes y referentes de las especialidades quienes analizaron las problemá-
ticas de salud prevalentes en los diferentes servicios, vinculándolas con el per-
fil de profesional a formar.
En esta nueva etapa los diseños curriculares incluyen competencias, trayectos
formativos, prácticas por año de formación y contenidos específicos y trans-
versales a ser abordados durante el proceso de formación. Estos últimos
ponen el énfasis en aspectos tales como el lugar de los sujetos en la atención,
el posicionamiento del profesional y la ética vinculada a la práctica cotidiana.
Se toma como punto de partida el concepto de salud como construcción
social, jerarquizándose el lugar del sujeto como protagonista del proceso de
atención. Se hace hincapié en el fortalecimiento del primer nivel de atención,
instalándose el debate acerca de la particularidad que ofrece este nivel como
espacio de formación, así como también en el trabajo interdisciplinario, el
análisis de la complejidad de la demanda, la posibilidad de realizar seguimien-
to en la atención de personas y familias, la planificación y ejecución de acti-
vidades con la comunidad, y la articulación para el trabajo interinstitucional e
intersectorial.
Los programas se plantean como una propuesta abierta que irán enriquecién-
dose a través de acciones de seguimiento y evaluación continua.
MARCO NORMATIVO 
La Ley Nº 10.471 establece la carrera profesional hospitalaria para los profe-
sionales que prestan servicios en los establecimientos asistenciales correspon-
dientes al Ministerio de Salud. El Artículo 52 de la mencionada legislación,
expresa que "El régimen de residencias en dichos establecimientos sanitarios
quedará supeditado a la planificación de capacitación del recurso humano y
de la política sanitaria del Ministerio de Salud…". En el mismo sentido, en
octubre de 2001 se aprobó la actualización reglamentaria de este artículo,
conocida como el decreto reglamentario Nº 2557/01, que regula normativa-
mente el Sistema de Residencias para Profesionales de la Salud, y determina
en su Artículo 55 que las mismas deberán desarrollarse mediante una planifi-
cación preestablecida y de acuerdo a una serie de pautas y elementos que
deberán contemplar los programas en su diseño curricular.
Lo anteriormente descripto forma parte de los lineamientos generales del sis-
tema de formación intensiva que tiene como propósito garantizar la capaci-
tación de profesionales del equipo de salud, en función de las reales necesi-
dades de la población de la provincia de Buenos Aires.
ENCUADRE PEDAGÓGICO
El programa provincial de cada disciplina/especialidad constituye el marco
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formal de las residencias y soporte fundamental para la planificación docen-
te, de cada unidad de residencia. En el caso del sistema de residencias, la pla-
nificación tiene lugar en el marco de la capacitación en servicio, articulando
la práctica con la teoría y el estudio con el trabajo. El proceso asistencial se
constituye en un elemento determinante de los aprendizajes que tendrán
lugar en las unidades de residencias, heterogéneas entre sí. Por esta razón, los
programas para las residencias deben tener una amplitud que permita orien-
tar y ordenar en la diversidad. Esta diversidad en las unidades de residencia de
una misma especialidad, tiene al menos dos factores determinantes: la insti-
tución donde está inserta la residencia y la resolución de la demanda asisten-
cial.
Las actividades estarán interrelacionadas de tal manera, que en los procesos
de apropiación y producción, el conocimiento resulte integral y se fortalezca
la relación dialéctica entre teoría y práctica, durante todo el período de for-
mación.
Es así que cada Jefe de Servicio debe elaborar la planificación formativa-asis-
tencial siguiendo como premisa principal el programa provincial de la espe-
cialidad, teniendo en cuenta para su cumplimiento las adaptaciones necesa-
rias acorde a la realidad local, como también, el análisis de la situación epide-
miológicade la región y de la sede donde se desarrolla la formación. 
El diseño de los programas está compuesto por los siguientes elementos:
Perfil, Objetivos, Competencias, Trayectos Formativos, Actividades y Prácticas
por año de formación, Contenidos Teóricos que fundamentan la práctica asis-
tencial y Actividades Académicas.
DIRECCION DE CAPACITACION DE PROFESIONALES DE LA SALUD
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Obstetricia
COORDINACIÓN GENERAL
Lic. Lilián Alvarado
Lic. Laura Cuevas
Dra. Celia Lis
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Psp. Ariana Pouchan
AUTORES
Lic. en Obstetricia María Josefa Farinato
Lic. en Obstetricia Cristina Fernández
Lic. Ana María Bonotti
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PROGRAMA DE LA RESIDENCIA 
DE OBSTETRICIA
RESEÑA HISTÓRICA
Las obstétricas ejercen una de las profesiones más antiguas de la humanidad:
la partería. El acompañamiento y la asistencia que las parteras brindan, tanto
a la mujer como al niño, les ha valido un reconocimiento social de servicio y
las ha jerarquizado como una figura fundamental en el cuidado y la atención
de las mujeres en edad reproductiva.
La partera ha trascendido en el tiempo por su educación permanente, tem-
planza y compromiso; ejerciendo una profesión en continua evolución, enri-
quecida académica y socialmente, y que está inserta en las estructuras más
firmes del proceso evolutivo de la población.
En la última década se ha incorporado a la Carrera la figura del profesional
Obstétrico, varón, siendo a la fecha unos quince los que egresaron de la carre-
ra, los cuales abrazaron la profesión con el mismo ímpetu, responsabilidad y
amor por la vida, como sus pares Obstétricas.
La Organización Mundial de la Salud tiene el interés de mejorar la educación
y fortalecer los servicios de partería. El fortalecimiento de la función y la par-
ticipación de las "parteras profesionales", en nuestro país, Obstétricas/os,
Licenciadas en Obstetricia, es un componente central en el aporte especial de
la OMS, a la "Iniciativa Mundial para una Maternidad Segura. Reducir los
Riesgos del Embarazo". Una consulta técnica de 10 años en donde se exami-
naron las intervenciones eficaces para obtener mejores resultados en el emba-
razo y el parto, permitió reconocer que la reducción eficaz y sostenible de la
morbilidad y mortalidad de las madres y los recién nacidos exigía la presencia
de personal de salud capacitado y competente en una amplia gama de apti-
tudes de partería.
Este enfoque estratégico para reducir la morbilidad y mortalidad materna,
como así también para promover la salud de la mujer desde el principio al
final de su vida reproductiva, exige la redefinición de la función de la
Obstétrica/o, dado que además, realiza tareas de orientación comunitaria y
educación, como así también de gestión e investigación, y es capaz de detec-
tar problemas y generar estrategias para su reslución. Es decir que su función
se extiende más allá del embarazo y el nacimiento.
El concepto de Maternidad Segura implica la capacidad de "crear las circuns-
tancias en las que la mujer pueda elegir si se va a embarazar y en dicho caso,
garantizar que reciba un control prenatal adecuado para la prevención de las
complicaciones del embarazo; tenga acceso a la atención calificada durante el
parto; tenga acceso a la atención obstétrica de emergencias, si la necesita y a
la atención después del nacimiento, a fin de evitar la muerte o las discapaci-
dades por las complicaciones del embarazo y parto" y fue reconocida amplia-
mente en el Congreso de Kobe, Japón, patrocinado por la ICM, OMS y UNICEF. 
En dicho Congreso los participantes declararon su convicción de que "el ejer-
cicio de la partería de gran calidad, sujeta a evaluación sistemática y mejora-
miento continuo, es una fuerza potente para reducir la morbilidad y la mor-
talidad maternas".
Por lo expuesto, es necesaria la capacitación en forma integral y permanente,
que propicie la generación de lazos entre pares, los intercambios de conoci-
mientos y la integración en equipos interdisciplinarios para fortalecer las
prácticas profesionales y desempeñar el importante papel que les compete. 
Proponemos al equipo de salud en su conjunto, una toma de conciencia de la
importancia de impulsar una transformación en los servicios de salud sobre las
bases teóricas y técnicas-operativas de un modelo de Atención de Salud
Integral para fortalecer las acciones específicas de profesionales e instituciones. 
Bajo este nuevo paradigma de la Salud Integral, que reemplazaría al de la obs-
tetricia tradicional asistencialista y mecanicista, la/el Obstétrica/o debe tran-
sitar un camino de transformación para brindar su saber profesional, en
todos los niveles de atención. 
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La Residencia es un escenario privilegiado para poner en tensión la teoría con
la práctica y generar los instrumentos y recursos necesarios para que los pro-
fesionales puedan dar respuesta a la complejidad de las problématicas de
salud actuales.
SITUACIÓN PERINATAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 2012
(DIS)
Estamos convencidos que hay mucho para mejorar, por lo que creemos que el
resultado de la Residencia debe ser la formación de un profesional integral-
mente capacitado para el ejercicio de la Obstetricia, según las necesidades del
sistema de salud y desde un lugar prioritariamente humano y social, logran-
do de esta manera el cumplimiento de los Objetivos y Metas que el Ministerio
de Salud Provincial y el Nacional, como así también los Organismos
Internacionales proponen, incluidos los Objetivos de Desarrollo del Milenio de
la ONU.
DISEÑO CURRICULAR
Esta residencia se ha caracterizado como básica, con una duración de
tres años, con actividades en el 1º y 2º nivel de atención.
Según el encuadre pedagógico y para organizar la currícula se han trazado
dos ejes problemáticos y uno transversal centrados en los destinatarios del
proceso salud-enfermedad-atención.
De cada uno de los ejes (procesos de trabajo) se desprenden módulos. Estos
constituyen una manera particular de organizar los contenidos teóricos y
prácticos en torno a objetivos de aprendizaje. En los módulos se especifican
objetivos específicos, contenidos teóricos y actividades a desarrollar en el
curso de tres años. 
Los residentes tienen la obligatoriedad de asistir y aprobar los cursos del
Bloque de Formación Común que según la reglamentación vigente son:
Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud, Derechos Humanos y
Gestión en Salud, Epidemiología y Vigilancia de la Salud, Capacitación en
lecto-comprensión de textos de inglés.
PERFIL PROFESIONAL
El egresado de la residencia de Obstetricia de la Provincia de Buenos Aires será
Provincia de Buenos Aires · Datos 2012
Población de la Provincia de Buenos Aires 15.594.428
Tasa de natalidad 18,0
Tasa de mortalidad materna 3,0
Tasa de mortalidad infantil 11,4
Tasa de mortalidad neonatal 7,6
Tasa de mortalidad post neonatal 3,9
Partos del sub-sector estatal 139.871
Cesáreas del sub-sector estatal 44.904
Recién nacidos vivos 281.386
Bajo peso al nacer 7,4
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un profesional capacitado en el marco de la Atención Primaria de la Salud
que actuará en los procesos de promoción de la salud y prevención de la
enfermedad teniendo en cuenta los determinantes sociales. 
En su recorrido formativo adquirirá habilidades y destrezas para fomentar el
autocuidado y estilos de vida saludables en la mujer, la familia y la comuni-
dad. 
Integrará equipos de trabajo interdisciplinarios en los diferentes niveles de
atención, realizando su tarea en forma integral, desde la perspectiva de géne-
ro, centrados en el respeto de la interculturalidad y los derechos de las muje-
res y su familia. 
Participará en el diseño e implementación de programas del área perinatal,
que surjan del análisis situacional de la provincia, como así también en la
investigación y producción científica orientada a la resolución de los proble-
mas de salud obstétrica de la comunidad bonaerense.
Del paso por esta residencia debe surgir un profesional comprometido con su
práctica.OBJETIVO GENERAL
Formar a los/as Licenciado/as en Obstetricia en el marco de un modelo de
Salud Integral, conforme al perfil explicitado y de esa forma contribuir a dar
respuesta a los problemas de salud del trinomio-madre-padre-hijo, adecuán-
dose a los requerimientos de la realidad perinatal vigente en el sistema públi-
co de la Provincia de Buenos Aires.
EJE
PROBLEMÁTICO
Salud Perinatal
MODULOS
· Salud y Comunidad
· Preparación integral para la maternidad
· Control prenatal y puerperal de bajo riesgo
· Control y atención del parto y puerperio
inmediato de bajo riesgo
EJE
PROBLEMÁTICO
Los riesgos
de la Maternidad
MODULOS
· Enfoque de Riesgo. Redes
· Evaluación de la salud materna y fetal en
situación de riesgo
· Puerperio patológico.
· PropuestasProvinciales en Perinatología
EJE 
TRANSVERSAL
MODULOS
· Aspectos legales
· Aspectos Éticos
· Metodología de la investigación y 
epidemiología en el campo de la salud
perinatal.
Medicina basada en la evidencia
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DESARROLLO DE EJES PROBLEMÁTICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conocer las propuestas del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos
Aires, de la Nación, leyes y reglamentaciones vigentes, en lo que a estrate-
gias de APS y Maternidad Segura y Centrada en la Familia se refiere.
· Adquirir nociones del modelo de gestión territorial. 
· Identificar y reconocer el territorio como ámbito de intervención.
· Asumir un abordaje poblacional para la construcción de protecciones socia-
les en salud, particularmente en el grupo de mujeres en edad reproductiva y
niños, en base a los derechos reconocidos a nivel local, nacional e interna-
cional.
· Establecer responsabilidades precisas, dentro de una red de cuidados y de
atención, priorizando aquellos que han demostrado ser efectivos para esta
etapa del ciclo de vida. 
· Propiciar la interrelación con los actores de la comunidad, ONG, institucio-
nes del sector privado, empresas, que facilitarán la tarea asistencial.
· Garantizar que el continuo de atención y/o camino de la embarazada, sea
atravesado de manera eficiente.
·Analizar e identificar factores determinantes de la salud.
· Decidir con evidencias que incluyan el uso del georreferenciamiento, la pro-
gramación local, la gestión por resultados.
· Reconocer los derechos que tiene la embarazada/ parturienta/puérpera y su
familia a ser protagonistas de este período tan especial, brindándoles la
información y apoyo necesario en cada etapa.
CONTENIDOS
· Gestión territorial: gobernanza, empoderamiento, gobernabilidad, sinergia
institucional, mapa de actores.
· Área programática, georreferenciamiento, niveles de atención y complejidad.
Accesibilidad.
· Equipo de Salud. Roles y funciones.
· Nociones de interdisciplina, multidisciplina y transdisciplina. 
· Regionalización. Concepto. 
· Concepto de red, con énfasis en lo perinatal.
· Estrategias de participación comunitaria. 
· La obstétrica como factor de cambio. 
· Concepto de salud-enfermedad-atención. 
· Determinantes de la salud.
· Promoción y niveles de Prevención. 
· Factores de riesgo bio-psico-sociales. 
· Modelos en perinatología. Conceptualización. 
· Distintos enfoques de captación, atención y seguimiento de embarazadas y
puérperas.
· Referencia - Contrarreferencia.
· Estadística y demografía. Nociones básicas. 
· Aspectos Bioéticos: Dignidad humana. Derechos de la paciente y su familia.
Autonomía. 
· Leyes vigentes sobre fertilización. 
EJE PROBLEMÁTICO: Salud Perinatal
MÓDULO: Salud y Comunidad
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TRAYECTOS FORMATIVOS
Territorio, Centros de Atención Primaria de la Salud, 3 veces por semana, 12
horas totales. Sede Hospitalaria, el resto de las horas.
ACTIVIDADES
1º NIVEL DE ATENCIÓN
· Reuniones con el equipo de salud del CAPS para conocerse y definir los
roles. 
· Relevamiento del área programática, de los CAPS y su hospital de refe-
rencia.
· Conocimiento de Instituciones con las que deberá interactuar (ONGs,
escuelas, comedores etc).
· Reuniones con los profesionales que atienden el alto riesgo en el CAPS y
en el 2º nivel para consensuar la derivación de la patología según corres-
ponda.
· Realización de encuentros con referentes territoriales (promotores de
salud, otros) que colaborarán en la captación de las embarazadas y puér-
peras.
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Participarán de clases teóricas con el equipo docente, sobre los conteni-
dos correspondientes a este módulo. 
· Reuniones con los profesionales del 1º nivel y Alto Riesgo del Hospital
para consensuar estrategias de Referencia y Contrarreferencia, teniendo
en cuenta el área programática que le corresponde por mapeo.
· Relacionarán a los referentes territoriales (promotores de salud, otros.),
con los profesionales del área perinatal del 2º nivel.
ACTIVIDADES COMPARTIDAS 1º Y 2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Reuniones para la integración al equipo de salud del 1° y 2° nivel de aten-
ción.
· Establecerán su rol dentro del equipo de salud y su relación con las otras
residencias existentes (enfermería, tocoginecología).
· Realizarán una grilla para establecer días y horarios de atención que permi-
tan el conocimiento de los profesionales de ambos niveles, necesarios para
una eficaz referencia y contrarreferencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Planificar, desarrollar y evaluar actividades de promoción y prevención con
la comunidad y el equipo de salud.
· Integrar al residente en el Curso Preparación Integral para la Maternidad, en
donde se trabajen temas y técnicas corporales relacionadas con el embara-
zo, parto, puerperio, promoción y apoyo a la lactancia materna y pautas de
crianza.
· Identificar los aspectos psicológicos y sociales de las mujeres embarazadas
CONTENIDOS
· De la Psicoprofilaxis hacia la Preparación integral para la maternidad.
· Constitución del equipo interdisciplinario.
· Metodología de enseñanza. Técnicas a utilizar. Talleres teórico-prácticos.
· Enfoque holístico del trinomio padre- madre-hijo. 
· Parentalidad responsable.
MÓDULO: Preparación Integral para la Maternidad
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· Identidad de género, roles de género y problemas de salud.
· La mujer embarazada, su relación de pareja, con el medio familiar y social.
· Temores propios del embarazo.
· La mujer embarazada y su trabajo: relación y situación legal con el mismo
durante el embarazo y luego del parto. 
· Los derechos del parto respetuoso y seguro. 
· Técnicas de prevención, cuidado y fomento de la salud materno fetal. 
· Participación comunitaria en Salud. 
· La intervención oportuna: información veraz, sostén y apoyo al servicio de la
maternidad saludable.
· Consejería en salud reproductiva y procreación responsable.
· Desarrollo kinésico intra y extrauterino del bebé.
· Pautas de crianza del niño/a sano/a, durante los primeros meses de vida. 
· Estimulación del bebé y masajes infantiles.
· Signos de alarma.
PROCESOS FORMATIVOS
Espacio destinado al Curso Preparación Integral para la Maternidad en los
CAPS o en el Hospital, 1 vez por semana adaptada a nivel local.
ACTIVIDADES
1º NIVEL DE ATENCIÓN
· Implementación del Curso de Preparación Integral para la Maternidad
como parte de control prenatal adecuado.
· Coordinación de Talleres de embarazadas y puérperas. Dinámica grupal.
Técnicas para la disminución del dolor y la ansiedad.
· Promoción de la importancia del control prenatal y puerperal, el ama-
mantamiento, reforzando el vínculo materno. Utilización del método
MELA, período intergenésico recomendado, prevención de enfermedades
sexualmente transmisibles. 
· Fortalecimiento de la embarazada en la participación activa, el respeto y
valoración del parto/nacimiento.
· Enseñanza de ejercicios para el desarrollo de la función materna duran-
te el embarazo y la identificación necesaria con el hijo/a que porta en su
interior para la formación de sostén interno y actitudes positivas mater-
nales. 
· Promoción y desarrollo de un proyecto de parto y nacimiento saludables
en la embarazada.
· Incorporación de la pareja ó familiar para reflexionar sobre la informa-
ción y las propuestas ofrecidas a la embarazada.· Refuerzo de los vínculos y afectos familiares.
· Evaluación en cada encuentro de las posibilidades y correcciones para el
logro de los objetivos.
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Aprendizaje teórico de técnicas de grupo, talleres participativos, capta-
ción de emergentes y reflexión grupal. 
· Conceptualización del Parto Seguro y Respetuoso. Maternidad Centrada
en la Familia. 
· Análisis de la información necesaria y adecuada que se imparte a la
embarazada, desarrollando el poder de reflexión para el parto, nacimien-
to y crianza.
· Análisis de los ejercicios bio-psíquicos correspondientes al contacto y
reconocimiento del cuerpo. Esquema corporal para el entrenamiento
adecuado de la embarazada para el trabajo de parto, parto y la lactancia. 
ACTIVIDADES COMPARTIDAS 1º Y 2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Promover estrategias de auto cuidado y cuidado mutuo. 
· Elaborar un análisis de las necesidades y propuestas que trae la comunidad.
· Diseñar materiales didácticos para brindar la información respetando las
pautas culturales.
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· Desarrollo del concepto de participación activa, el respeto y valoración del
parto/nacimiento.
· Realización de talleres con la comunidad sobre temas perinatales, incluyen-
do temas sociales oportunos para la prevención.
· Ofrecimiento de un espacio a las puérperas que quieran compartir sus viven-
cias y aclarar dudas de la nueva etapa que transitan.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Promover la adopción de conductas por parte del residente a cargo del CPN,
que garanticen el respeto de los derechos de la embarazada y de su hijo por
nacer.
· Realizar la atención integral de salud de la embarazada con la finalidad de
alcanzar una maternidad segura, saludable y un niño sano. 
· Promover la participación activa del padre o adulto continente en el control
prenatal.
· Empoderar a las mujeres y a sus familias sobre el valor del nacimiento seguro. 
· Detectar factores de riesgo biológico del embarazo, parto y puerperio, utili-
zando la estrategia de enfoque de riesgo para la detección temprana de la
patología y su derivación oportuna.
· Detectar situaciones de riesgo social sanitario, conductas adictivas, violencia
familiar, deserción escolar, e iniciar las intervenciones que correspondan
interactuando con Salud Mental y Servicio Social.
· Adquirir capacidades para formar parte de un equipo interdisciplinario.
· Fortalecer la implementación de prácticas para la preparación de la lactan-
cia materna
· Conocer y utilizar los sistemas de registro y tecnología apropiada en aten-
ción perinatal.
· Implementar la búsqueda activa de las puérperas que no concurren al con-
trol a los 10 días posparto.
CONTENIDOS
· Control y seguimiento del embarazo de bajo riesgo. 
· Confirmación de embarazo. 
· Historia Clínica perinatal base. Libreta Sanitaria Materno Infantil. Fichero
cronológico. Cronograma de consultas. 
· Evaluación del riesgo. 
· Examen clínico completo. Examen obstétrico. Evaluación de la relación feto-
pélvica.
· Examen mamario y recomendaciones para la lactancia. 
· Hábitos (tabaquismo y adicción al alcohol y drogas).
· Estudios complementarios: laboratorio, ecografía, Papanicolaou y colposco-
pía. 
· Importancia del Grupo y factor Rh a la embarazada y su pareja. 
· Interconsultas complementarias (odontología, cardiología, trabajo social,
otros). 
· Medición de peso, talla y tensión arterial. Técnicas correctas. 
· Evaluación nutricional. Suplementación con hierro y ácido fólico.
· Tecnología apropiada (Gestograma, Cinta Métrica, Tabla Atalah, onci de
Bortman, Tabla de Altura Uterina). 
· Evaluación del crecimiento y vitalidad fetal.
· Vacunación durante la gestación y el puerperio. 
· Estrategias para disminuir las causas reducibles del bajo peso al nacer, la pre-
maturez, restricción del crecimiento intrauterino, preclampsia e infecciones. 
MÓDULO: Control Prenatal y Puerperal de bajo riesgo
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· Normativa de la entrega de leche fortificada. 
· Patologías maternas prevalentes. Diagnóstico. Flujogramas. Derivación opor-
tuna. 
· Detección de enfermedades de transmisión vertical. Diagnóstico. Flujograma.
Derivación oportuna. 
· Referencia - Contrarreferencia. 
· Sistema Informático Perinatal Ambulatorio (SIPA).
· Adolescencia. Características. Evolución psicosexual del adolescente.
Nociones de género, sexualidad, sexo. Embarazo adolescente. Prevención de
la repitencia. Seguimiento del embarazo y consideraciones a tener en cuen-
ta.
· Realización de actividades de Educación para la Salud durante la entrevista
de CPN.
· Búsqueda activa.
PROCESOS FORMATIVOS
Consultorio del Centro de Atención Primaria de la Salud 3 veces por semana,
12 horas totales contemplando actividades en la Sala de espera para las char-
las grupales con las embarazadas -. Consultorio externo del Hospital - Servicio
de Adolescencia - Rotación por otras áreas del hospital: diagnóstico por imá-
genes, consultorio de diabetes, hipertensión.
ACTIVIDADES
1º NIVEL DE ATENCIÓN
· Captación, control y seguimiento de la embarazada de bajo riesgo.
· Realización de: Historias Clínicas Perinatal Base confeccionando la curva
de altura uterina, onci de Bortman y Tabla de Atalah.
· Confección de la Libreta Sanitaria Materno Infantil,
· Utilización de tecnología apropiada, Gestograma, cinta métrica, estetos-
copio de Pinard. O ultrasonido.
· Medición a las embarazadas realizando la evaluación del estado nutri-
cional.
· Solicitudes de estudios complementarios.
· Contacto con las instituciones para la derivación de estudios comple-
mentarios.
· Derivación a la embarazada con patología según corresponda.
· Articulación con redes sociales a fin de garantizar la captación precoz y
la no deserción al control prenatal.
· Confección de planillas de recolección de datos del Sistema Informático
Perinatal Ambulatorio.
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Participación de encuentros formativos con el equipo docente sobre los
contenidos correspondientes a este módulo. 
· Rotación por los consultorios externos de obstetricia del hospital.
· Concurrencia al servicio de adolescencia del hospital y colaboración en
la atención de las adolescentes. 
· Interiorizarse del funcionamiento de otros servicios del hospital que
complementen las acciones del control prenatal.
ACTIVIDADES COMPARTIDAS 1º Y 2º NIVEL
· Realización de reuniones de equipo para consensuar normas locales de
referencia y contrarreferencia de la embarazada para realizar intercon-
sultas o estudios especializados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MÓDULO: Control y Atención del Parto y Puerperio inmediato de bajo 
riesgo
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· Lograr la adopción de conductas por parte del residente que garanticen el
respeto a los derechos de la embarazada y su hijo durante el trabajo de
parto y el parto o la cesárea.
· Capacitar al residente para que brinde apoyo continuo a la mujer durante el
trabajo de parto a través de intervenciones de probada efectividad y segu-
ridad, evitando la medicalización del parto.
· Concienciar sobre la importancia de realizar una eficiente asistencia del tra-
bajo de parto, parto, alumbramiento y puerperio inmediato, de acuerdo a los
conceptos de Maternidad Segura y Centrada en la Familia.
· Detectar situaciones de riesgo social sanitario, conductas adictivas, violencia
familiar, deserción escolar, e iniciar las intervenciones que correspondan
(salud mental y servicio social).
· Capacitar al residente en el manejo de la emergencia obstétrica.
· Fortalecer el contacto piel a piel (COPAP) temprano con la madre.
· Priorizar la internación conjunta madre-hijo o hija sanos, con la participa-
ción de la familia.
· Fomentar la utilización de los Sistemas de Registros (partograma, Certificado
de nacimiento, Libreta Sanitaria Materno Infantil, SIP).
· Conocer las normas de bioseguridad en perinatología.
· Implementar la estrategia de Alta Conjunta.
CONTENIDOS
· Admisión. Diagnóstico diferencial de preparto e inicio de trabajo de parto.
Auscultación fetal. Contractilidad.
· Trabajo de parto. Internación. Valoración del canal pelviano. 
· Asistenciadel trabajo de parto y parto de bajo riesgo con pautas de
Maternidad Segura y Centrada en la Familia.
· Embarazo de riesgo. Rol de la obstétrica al momento de la internación. 
· Métodos semiológicos fundamentales en Clínica obstétrica. Situación, pre-
sentación altura de la presentación. Maniobras de Leopold, Posición.
Maniobra de Budin. 
· Manejo de la emergencia obstétrica.
· Partograma. Curva de alerta en la prevención del parto prolongado. 
· Asistencia de los tres períodos del parto. Período dilatante. Control durante
este período. Analgesia durante el trabajo de parto. Período expulsivo.
Controles durante el período expulsivo. Posición materna. Técnicas para la
atención del parto vertical, Episiotomía restrictiva. Clampeo oportuno del
cordón umbilical. COPAP. Período del alumbramiento. Conducta expectante
o manejo activo. Fundamentos. Consideraciones del post-alumbramiento.
Loquios, involución uterina.
· Ley 25929 "Derechos de padres e hijos durante el nacimiento"
· Complicaciones del trabajo de parto. Cesárea. Indicaciones.
· Ley 24.540 "Régimen de Identificación para los recién nacidos"
· Control del Puerperio Inmediato. 
· Recién nacido sano. Técnicas de evaluación de edad gestacional y paráme-
tros de normalidad. Bajo peso al nacer. Prematurez. 
· Estrategias para fomentar la lactancia materna exclusiva hasta el 6º mes de
vida. Consejería en Salud Sexual y Procreación responsable. Nociones de
Puericultura.
· Ley 13066 Ley Provincial de Salud Reproductiva y Procreación Responsable. 
· Control y seguimiento del puerperio normal. Signos de Alarma. Puerperio
mediato, tardío.
· Análisis y carga del Sistema Informático Perinatal. (SIP). 
· Conocimiento de la estrategia de Alta Conjunta. 
· Mortalidad Materna e Infantil. Tasas. Su utilización. 
· Importancia de la inclusión del/la Obstétrica en el Comité de Vigilancia de la
Mortalidad.
· Conocimiento del tablero de gestión o comando.
19
PROCESOS FORMATIVOS
Centro Obstétrico de la Unidad Hospitalaria. Salas de internación de embara-
zadas y puérperas.
ACTIVIDADES
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Realizar la admisión de la embarazada o parturienta en Consultorio de
Guardia.
· Efectuar el seguimiento del trabajo de parto. Control de dinámica uteri-
na, vitalidad fetal, progreso del trabajo de parto, confección del partogra-
ma.
· Realizar apoyo psicoemocional de la embarazada y su acompañante.
· Acompañamiento de un familiar o persona que ella elija, brindándole
información sobre cada etapa.
· Ejecutar la atención del parto de bajo riesgo. Controles. Episiotomía
según criterio. Ligadura oportuna del cordón umbilical. Contacto piel a
piel.
· Aplicar la conducta de alumbramiento activo.
· Controlar a la puérpera en el puerperio inmediato. 
· Estimular a la madre para el inicio precoz del amamantamiento. 
· Realizar en seguimiento del puerperio normal y el registro de su evolu-
ción en la Historia clínica. 
· Efectuar pases de sala diarios junto a los médicos de planta y obstétricas
a cargo.
· Realización de la carga de Sistema Informático Perinatal y análisis de las
distintas variables.
· Confección del Tablero de Gestión o Comando.
ACTIVIDADES COMPARTIDAS 1º Y 2º NIVEL
· Realizar actividades individuales o grupales sobre Consejería de lactancia
materna, salud reproductiva y procreación responsable, y pautas de crianza.
· Implementar la estrategia de Alta Conjunta.
· Búsqueda activa de la puérpera que no concurre al control.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Reconocer la importancia de utilizar la estrategia de enfoque de riesgo.
· Realizar diagnósticos de patologías para su derivación oportuna al 2º nivel
de atención.
· Implementar la estrategia de Alta Conjunta para la contrarreferencia de las
puérperas y la referencia del recién nacido.
· Utilizar el sistema de registro para las estrategias de enfoque de riesgo y alta
conjunta. 
· Fomentar la evaluación/análisis de los diferentes registros realizados en el
área perinatal.
EJE PROBLEMÁTICO: Los Riesgos de la Maternidad
MÓDULO: Enfoque de Riesgo. Redes
20
CONTENIDOS
· Evaluación de riesgo potencial y riesgo real para la detección temprana de
patologías prevalentes en su área programática. 
· Metodología diagnóstica y flujograma de seguimiento para: Amenaza de
parto prematuro. Retardo de crecimiento intrauterino. Rotura prematura
de membranas. Infecciones perinatales, HIV, sífilis, Chagas, Toxoplasmosis,
Hepatitis B. Diabetes. Vaginosis bacteriana. Bacteriuria e infección urina-
ria. Estreptococo grupo B. Deficiencia de hierro y folatos. Hipertensión
Arterial. Hemorragias del embarazo. Embarazo ectópico. Mola hidatiforme.
Placenta previa. Desprendimiento de placenta normoinserta. 
· Aborto; diagnóstico diferencial entre amenaza de aborto, inminente y en
curso. Consejería pre y post aborto.
· Concepto de Hospital de día.
· Indicadores de alarma de patologías no obstétricas. 
· Enfoque interdisciplinario. 
· Red de servicios de Salud. Referencia y contrarreferencia. 
· Alta Conjunta. Su implementación. 
· Aspectos Bioéticos. Dignidad humana. Derechos de la paciente. Autonomía. 
PROCESOS FORMATIVOS
Territorio. Consultorio del CAPS, 3 veces por semana, 12 horas totales y
Consultorio Externo del Hospital, Sala de Puerperio.
ACTIVIDADES
1º NIVEL DE ATENCIÓN
· Detección precoz de la patología obstétrica, para su derivación oportuna
al 2° nivel o al Consultorio de Alto riesgo.
· Búsqueda sistemática de los factores de riesgo correspondientes a las
patologías prevalentes.
· Detección, orientación y derivación oportuna de las patologías no obsté-
tricas.
· Registro, sistematización, análisis de la información y planificación de
acciones.
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Rotación por los consultorios externos, efectuando el control y segui-
miento de embarazos de alto riesgo como parte de equipos interdiscipli-
narios, evaluando riesgo relativo, identificado y controlado.
· Rotación por el Hospital de día.
· Coordinación con otras áreas de salud, servicios especializados y con el
equipo tratante, a fin de asegurar la atención de las prácticas diagnósti-
cas, terapéuticas y de internación.
· Actualización del conocimiento de la tecnología apropiada, indicaciones
para su uso, lectura y técnicas.
1º y 2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Realizar evaluación de los diferentes registros utilizados.
· Analizar historias clínicas con los responsables de Alto Riesgo.
· Orientar a las embarazadas a los centros de derivación de alto riesgo de su
área programática y fuera de ella o al hospital de día
· Realizar Talleres de reflexión sobre pautas culturales; respeto a las diferen-
cias; relación obstétrica-paciente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MÓDULO: Evaluación de la Salud Materna y Fetal en situaciones de 
riesgo
21
· Reconocer y utilizar la tecnología apropiada para la evaluación de la salud
materna y fetal.
· Utilizar el partograma como prevención de complicaciones en el parto.
· Reconocer las desviaciones en la normalidad del parto.
· Acompañar y apoyar a la puérpera y familiares ante una muerte fetal.
· Nociones del cambio de paradigma en Seguridad del Paciente.
CONTENIDOS
· Registro de los movimientos fetales. 
· Diagnóstico de Sufrimiento Fetal Agudo. Técnica de Monitoreo no estresan-
te de la frecuencia cardíaca fetal. 
· Lectura e interpretación de Ecografía Obstétrica. 
· Estudio ecográfico Doppler prenatal para embarazos de alto riesgo. Criterios.
Importancia.
· Partograma. Su importancia en la detección de signos de alarma. 
· Parto conducido e inducido. Técnicas. 
· Parto patológico. Diagnóstico. Conducta. 
· Presentaciones anómalas. Diagnóstico. Diferencial (cara,bregma frente).
Pelviana. Transversa. Conducta. 
· Parto forcipal. Indicaciones. 
· Operación cesárea. Indicaciones. 
· Alumbramiento patológico. Retención de placenta o restos placentarios.
Conducta.
· Hemorragia del alumbramiento. 
· Muerte fetal. Definición. Signos generales, locales, biológicos, radiológicos,
ecográficos. 
· Parto con feto muerto. Causas. Pronóstico, conducta.
· Seguridad del paciente.PROCESOS FORMATIVOS
Consultorio de diagnóstico por imágenes, Centro obstétrico, Sala de embara-
zo y puerperio patológico.
ACTIVIDADES
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Detectar los signos de alarma en cada etapa del proceso de parto, reali-
zando la evaluación y pronóstico del parto de riesgo con el equipo obs-
tétrico. 
· Conocer las indicaciones médicas de parto conducido e inducido y sus
técnicas.
· Utilización del Partograma.
· Realización de monitoreo. Aprendizaje de la lectura gráfica. 
· Rotación por el consultorio de diagnóstico por imágenes para visualizar
con el médico ecografista las patologías.
· Pase de sala en conjunto con el médico a fin de controlar la incisión de
la cesárea, diferenciando lo normal de lo patológico; el inicio de la lac-
tancia materna y la recuperación materna; el parto forcipal, cuidados
puerperales. 
· Realizar talleres de reflexión, aprendiendo técnicas que ayuden a la con-
tención y recuperación de parturientas de riesgo. 
· Trabajar la temática del duelo a través de la lectura de material existen-
te para el adecuado acompañamiento de los eventos adversos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MÓDULO: Puerperio Patológico
22
· Diferenciar el puerperio normal del patológico.
· Tener conocimiento de la conducta a adoptar frente a una hemorragia puer-
peral.
· Realizar diagnóstico diferencial de las infecciones puerperales.
· Efectuar diagnóstico diferencial entre la glándula mamaria normal y patoló-
gica.
· Fomentar la importancia de la lactancia materna, el conocimiento de las
excepciones y su manejo en situaciones de riesgo.
· Intervenir en la consejería de Lactancia Materna, Salud Reproductiva y
Procreación responsable.
· Impulsar la formación de grupos de apoyo a favor de la Lactancia Materna.
CONTENIDOS
· Puerperio patológico. Signos de alarma. 
· Hemorragias del puerperio. Diagnóstico diferencial. 
· Infecciones puerperales: endometritis, anexitis, Flebitis, flebotrombosis, sep-
ticemias. Diagnóstico. Conducta.
· Lactancia Materna en situaciones de riesgo: post-cesárea, HIV etc. Conducta.
· Infecciones mamarias, mastitis, abcesos. Conducta. 
· Relactación. 
· Bancos de leche.
TRAYECTOS FORMATIVOS
Centro de Salud del 1º nivel de atención, 3 veces por semana, 12 horas tota-
les. Guardia y/o Consultorio Externo del Hospital.
ACTIVIDADES
2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Actualizar las Historias Clínicas en las salas de puerperio patológico,
colaborando en los cuidados para la recuperación de la salud materna,
teniendo en cuenta las indicaciones médicas.
· Intervención oportuna con acciones útiles para las complicaciones del
amamantamiento: grietas del pezón, congestión mamaria y aumento de
la tensión y temperatura corporal, posiciones del amamantamiento,
como así también en madres con cesárea, niños de bajo peso, alto peso,
etc.
· Promover y ayudar a la producción de la leche materna cuando los niños
son prematuros ó están hospitalizados.
· Informar y estimular la relactación cuando la madre está en condiciones
de volver a amamantar.
· Apoyar a la parturienta de feto ó niño muerto, en su recuperación física
y elaboración del duelo interactuando con los profesionales especializa-
dos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conocer propuestas provinciales de salud perinatal, para que puedan brin-
dar atención de calidad a las madres y recién nacidos, basada en la utiliza-
ción de la tecnología adecuada en el momento oportuno, respetando sus
derechos.
· Fomentar el uso de prácticas efectivas durante el control prenatal, trabajo de
parto, parto, alumbramiento y puerperio.
MÓDULO: Propuestas Provinciales en Perinatología
23
· Fortalecer en el residente, la importancia del enfoque biopsicosocial en la
atención de los/as adolescente. 
· Lograr que las acciones de la maternidad estén dirigidas a garantizarle a la
mujer un proceso de gestación sano y las mejores condiciones para el parto
y el recién nacido/a, dando una adecuada y oportuna atención, a través del
cumplimiento de las Condiciones Obstétricas y Neonatales esenciales
(CONES)
· Inducir los cambios necesarios en los servicios de salud estableciendo un
programa de capacitación continua, la cual promueva un alto nivel técnico
que jerarquice los servicios materno - perinatales.
· Promover la implementación de la estrategia de Alta Conjunta.
· Optimizar el uso de métodos anticonceptivos y los controles de salud de la
mujer, a través de la Consejería.
· Entender los alcances de la Regionalización perinatal.
· Participar en el armado de la red perinatal.
CONTENIDOS
· Grado de avance de las propuestas existentes en la provincia de Buenos
Aires.
· Atención primero Embarazadas (APE): Concepto y fundamentación de la ini-
ciativa. Objetivos. Ejes conceptuales. 
· Salud Integral del Adolescente: Concepto de adolescencia. Adolescencia y
salud. Adolescencia y Salud Sexual. Abordaje del embarazo en la adolescencia.
· Maternidad Segura y Centrada en la Familia (MSCF): Antecedentes.
Definición. 10 pasos para la implementación del modelo. Ejes conceptuales
y principios.
· Alta Conjunta: Antecedentes. Fundamentación. Herramientas para una con-
sejería adecuada. Referencia - Contrarreferencia. Búsqueda Activa.
Consejería en Lactancia Materna.
· Regionalización perinatal: Concepto. Importancia. Clasificación de materni-
dades según complejidad. 
· Fortalecimiento y Desarrollo de la red perinatal: Concepto de red. Pasos para
su implementación. Acuerdos de derivación. Camino de la Embarazada, sus
estaciones.
· Programa de Salud Sexual y procreación Responsable: Objetivos. Consejería. 
TRAYECTOS FORMATIVOS
Territorio CAPS 3 veces por semana, 12 horas totales y Hospital. Escuelas.
ACTIVIDADES
1º y 2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Implementación de las distintas propuestas, teniendo en cuenta el con-
tinuo de atención preconcepcional, gestación. Parto, puerperio, recién
nacido.
· Grupos interdisciplinarios de reflexión con adolescentes.
· Rotación por el Servicio/Consultorio de Adolescencia.
· Atención prenatal de la embarazada adolescente.
· De acuerdo al área de su competencia, fortalecerá la red perinatal, tra-
tando de lograr la sinergia interinstitucional y la participación de agen-
tes del territorio.
· Establecerá el adecuado Camino de la Embarazada dentro de su área.
· Lectura y comprensión del Paquete Perinatal y Paquete Perinatal de Alto
Riesgo.
24
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Analizar desde una perspectiva legal el ejercicio de la profesión y reflexio-
nar sobre las estrategias tendientes a dar respuestas a las problemáticas que
se presentan en la práctica cotidiana.
CONTENIDOS
· Ley del ejercicio profesional. Ejercicio legal de la obstetricia.
· Responsabilidad profesional. Elementos constitutivos. 
· Secreto profesional. 
· Historia Clínica. 
· Consentimiento informado. 
· Ley de preparación integral para la maternidad. 
· Ley de parto respetado. 
· Ley salud reproductiva y Procreación responsable. 13066. 
· Ley 24540 (1995) Identificación del recién nacido. Ley de adopción 24.779.
Anticoncepción quirúrgica. 
· Violación Protocolos del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires.
· Aborto. Legislación vigente. Protocolos del Ministerio de Salud de la
Provincia de Buenos Aires.
· Fecundación asistida. Legislación vigente
· Artículos correspondientes del código civil y penal.
TRAYECTO FORMATIVO
Unidad de Docencia del Hospital y CAPS, 3 veces por semana, 12 horas tota-
les.
ACTIVIDADES
1º y 2º NIVEL DE ATENCIÓN
· Aplicación en la práctica diaria de los temas trabajados en este módulo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conocer y aplicar el Código de Ética del Colegio de Obstétricas de la
Provincia de Buenos Aires
· Promover el respeto de los derechos de la paciente y su familia y lograr una
comunicación apoyada en la confianza.
· Facilitar el cambio de paradigma en pos de la Seguridad del paciente, ubi-
cándola como sujeto de derecho.
CONTENIDOS
· Código de Ética del Colegio de Obstétricas de la Provincia de Buenos Aires-
Introducción a la Bioética. Alcances de los principios de la bioética. Casos
paradigmáticosde conflictos y dilemas bioéticos
· Aspectos de salud-enfermedad-atención. 
· Derechos humanos y perspectiva de género.
· Transformación social de la relación obstétrica/o - paciente.
· Cambios en la Cultura Organizacional de la Maternidad.
· Seguridad del Paciente. Un nuevo paradigma.
EJE TRANSVERSAL
MÓDULO: Aspectos Legales
MÓDULO: Aspectos Éticos
25
TRAYECTO FORMATIVO
Unidad de docencia hospitalaria y del CAPS, 3 veces por semana, 12 horas
totales.
ACTIVIDADES
· Implementación de uno de los 10 pasos de Maternidad Centrada en la
Familia, obteniendo resultados medibles a la finalización del cuatrimestre.
· Participación de ateneos clínicos referidos a conflictos bioéticos.
· Implementar un cambio en la cultura organizacional de la Maternidad o el
CAPS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conocer los conceptos y métodos de la investigación en salud perinatal. 
· Describir el método epidemiológico y cualitativo para aproximarse al cono-
cimiento de los problemas de salud. 
· Analizar el trabajo en el equipo de atención primaria y su interrelación con
la comunidad-población.
· Tener conocimiento de los sistemas de vigilancia epidemiológica
· Aprender el desarrollo histórico de la epidemiología y su objeto de estudio.
· Conocer herramientas estadísticas básicas de utilización frecuente en estu-
dios epidemiológicos referidos a la salud perinatal.
· Conocer los tipos de estudios, su utilización, ventajas y limitaciones.
· Desarrollar la capacidad de análisis básico de los datos obtenidos e interpre-
tar sus resultados.
CONTENIDOS
· Concepto y fundamentos de la investigación. 
· Métodos y Técnicas de investigación. 
· Investigación cuantitativa y cualitativa. 
· Los determinantes sociales del proceso salud-enfermedad- atención. 
· La estadística aplicada a la investigación. 
· Herramientas básicas de la investigación epidemiológica. 
· Vigilancia en Salud. Conceptos. 
· Concepto de calidad.
· Indicadores perinatales. Clasificación.
· Introducción a los estudios epidemiológicos. 
· Epidemiología de sistemas y servicios de salud.
ACTIVIDADES
1º y 2º NIVEL
· Con las historias clínicas de embarazadas y puérperas asistidas durante
los tres años de la residencia, realizar un estudio epidemiológico, toman-
do las variables que les parezcan más útiles para: mejorar la calidad de
atención y disminuir los resultados perinatales adversos (parto prema-
turo, muerte materna, fetal, etc.)
MÓDULO: Metodología de Investigación y Epidemiología en el campo 
de la Salud Perinatal
26
· Participación en los Comités de Vigilancia de la Mortalidad Materna e
Infantil.
· Utilización de la Biblioteca de Salud Sexual y Reproductiva, 
· Desarrollar actividades de investigación-acción. 
· Planificar y desarrollar una clase.
· Planificar y desarrollar ateneos y pases de sala.
· Supervisar residentes de años inferiores.
· Analizar críticamente la información científica.
TRAYECTO FORMATIVO
Centros de Atención Primaria de la Salud, 3 veces por semana, 12 horas tota-
les y Unidad de Docencia del Hospital.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Lograr el desarrollo de las capacidades necesarias para conocer la utilidad y
limitaciones de los distintos tipos de estudios. 
· Fomentar la importancia de contar con información válida y relevante que
permita la actualización en la resolución de problemas cotidianos. 
· Analizar y valorar de forma crítica trabajos publicados en las revistas biomé-
dicas y Biblioteca de Salud Reproductiva. 
CONTENIDOS
· Conocimiento de las intervenciones obstétricas basadas en la evidencia. 
· Estrategias de búsqueda en Internet. 
· Diseños de investigación. 
· Meta-ánalisis. 
· Ensayos Clínicos Controlados Aleatorizados. 
· Revisiones sistemáticas. 
· Pruebas diagnósticas. 
· Estudios de Cohorte. 
· Estudio de Casos y controles. 
· Guías de prácticas clínicas (GPC). Tipos de GPC.
· Seguridad del paciente.
ACTIVIDADES
· Formulación de preguntas precisas a partir de un caso clínico dado.
· Búsqueda de la literatura de artículos originales relevantes y apropiados
para el problema.
· Lectura crítica de la validez y utilidad de los artículos encontrados (Nivel de
evidencia) para interpretarlos correctamente.
Trayecto formativo: Unidad de docencia hospitalaria y del CAPS, 3 veces por
semana, 12 horas totales.
Al concluir el primer año de formación el profesional estará 
capacitado para:
· Definir su rol dentro del equipo de salud y su relación con la embarazada
o puérpera.
· Realizar la construcción de redes con la comunidad.
MÓDULO: Intervenciones Obstétricas basadas en la evidencia
COMPETENCIAS
27
· Lograr la captación temprana y seguimiento de la embarazada.
· Realizar la atención prenatal integral e identificar oportunamente los fac-
tores de riesgo.
· Solicitar, interpretar y evaluar exámenes complementarios. 
· Solicitar y resolver interconsultas en el área de su competencia.
· Utilizar eficazmente la tecnología apropiada.
· Promover, educar, apoyar la preparación de la mujer para el proceso del
embarazo, parto, puerperio y crianza. 
· Mantener reuniones con el equipo de salud del CAPS.
· Manejar distintas técnicas para la realización de charlas de prevención y
promoción.
· Liderar y desarrollar el trabajo de salud sexual y reproductiva en la comu-
nidad, fomentando el autocuidado, incorporando el enfoque de derechos,
equidad de género e interculturalidad. 
· Fortalecer el vínculo del trinomio madre, padre-hijo.
· Realizar consejería en salud sexual y procreación responsable y lactancia
materna a la madre y a la familia.
· Atender el parto con calidad, sentido holístico y adecuación cultural. 
· Aplicar la metodología adecuada para la realización del parto respetuoso
y seguro.
· Detectar y referir oportunamente la emergencia y complicación obstétrica.
· Promover y preparar a la madre para el inicio y proceso de la lactancia
materna exclusiva.
· Evaluar que al alta la puérpera egrese con los requisitos mínimos para una
atención de calidad (alta conjunta)
· Colaborar en la coordinación del Curso de Preparación para la Maternidad.
· Efectuar la carga del Sistema Informático Perinatal y el análisis de las
variables, lo que le permitirá confeccionar el tablero de comando.
· Identificar las dificultades en la aceptación del embarazo e intervenir res-
petando la decisión de la mujer. 
· Analiza situaciones de salud interdisciplinariamente.
Al concluir el segundo año de formación el profesional estará 
capacitado para:
· Evalúar y atender emergencias en el proceso de parto y puerperio de
acuerdo a su competencia profesional y derivación oportuna al profesio-
nal médico.
· Realizar asistencia con pautas de maternidad segura y centrada en la
familia. 
· Llevar a la práctica los conocimientos de bioseguridad.
· Elaborar los documentos legales: Historia clínica, certificado de nacimien-
to y otros de su especialidad.
· Realizar los procesos adecuados para que la paciente y su familia reciba,
acceda o participe en los servicios o programas existentes para la integra-
lidad de su atención.
Al concluir el tercer año de formación el profesional estará 
capacitado para:
· Aplicar, ejecutar, evaluar e interpretar métodos de diagnóstico de vitalidad
materno-fetal.
· Procesar y analizar información cuantitativa y cualitativa referente a la
situación de salud local, regional y nacional aplicando su conocimiento de
teoría, métodos e instrumentos propios.
· Analizar con criterio crítico bibliografía científica.
· Formular y desarrollar investigaciones de carácter cualitativo y cuantitati-
vo, respetando las normas éticas de la investigación.
· Elaborar trabajos científicos 
· Planificar, conducir, aplicar, monitorear y evaluar programas educativos
personalizados y grupales dirigidos a la gestante, familia y comunidad que
promuevan actitudes responsables y positivas en torno a la salud materna
e infantil.
2828
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
· CLASES TEÓRICAS: desarrollo de temas a cargo de los docentes del servicio
y/o Residentes, previamente designados y de acuerdo a un temario preesta-blecido, con relación a las problemáticas de salud correspondientes a cada
año de la Residencia.
· PASAJE DE SALA DE RESIDENTES: control general de los pacientes.
Presentación de las dificultades encontradas en el trato diario con el pacien-
te. Control evolutivo de los pacientes. Supervisión y control de la Historia
Clínica y las prescripciones e indicaciones en la carpeta de enfermería.
Presentación de los pacientes que fueron internados durante el fin de sema-
na.
· ATENEO DE RESIDENTES: presentación de los casos problemas de los pacien-
tes que fueron previamente vistos en el Pasaje de Sala, evaluación del plan
de estudios, la terapéutica y el pronóstico. Programación y desarrollo de los
pacientes que van a ser presentados en el Ateneo del Servicio, donde se
detallará cada caso en particular y se harán búsquedas y actualizaciones
bibliográficas de los casos en discusión.
· ATENEOS BIBLIOGRÁFICOS: búsqueda y actualización bibliográfica de publi-
caciones nacionales y extranjeras sobre temas de la especialidad. Discusión
y comentarios.
· ATENEOS INTERDISCIPLINARIOS: ateneos con otras disciplinas/ especialida-
des con el fin de integrar conocimientos y habilidades.
· CLASES ESPECIALES: temas especiales a desarrollar por médicos especialistas
de planta del Servicio y/o invitados de otros servicios.
· CONGRESOS-SIMPOSIOS: concurrencia a Congresos, Simposios, Ateneos,
Jornadas, Reuniones Científicas, etc.; de la especialidad. Conclusiones y
comentarios de los mismos.
· INVESTIGACIÓN: lectura crítica de trabajos de investigación, elaboración e
implementación de proyectos de investigación.
La Dirección Provincial de Capacitación para la Salud, en el marco de las resi-
dencias para profesionales de la salud, adopta como estrategia pedagógica la
metodología estudio-trabajo, desde la perspectiva de la Educación
Permanente en Salud; contemplando así la revisión de la cultura del trabajo,
los valores que subyacen a las prácticas y los saberes, no sólo académicos,
sino también el saber que nace de la experiencia de las prácticas cotidianas de
la capacitación en servicio. 
Esta estrategia pedagógica de capacitación prevé la generación de escenarios
de aprendizaje que propicien la articulación con las necesidades de los servi-
cios y de la comunidad. 
Los principios teórico metodológicos de la Educación Permanente giran en
torno a las prácticas cotidianas de los servicios y conforman una herramien-
ta para la reelaboración de la práctica orientada a la transformación, recupe-
rando los saberes construidos a partir de la experiencia en el trabajo.
La evaluación es un proceso de reconstrucción y análisis crítico del proceso
realizado, esencial para el mejoramiento de la práctica, en el que deben parti-
cipar activamente los diferentes actores intervinientes. Es una instancia más
de la construcción del conocimiento y no una mera herramienta de control y
ACTIVIDADES ACADÉMICAS CORRESPONDIENTES A LOS 3
AÑOS DE FORMACIÓN
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE RESIDENTES
29
calificación. El propósito básico de toda evaluación ha de ser la comprensión
de un proceso determinado, a través de estrategias y tácticas que, por lo
general, se plasman en instrumentos de evaluación.
Conviene previamente hacer una distinción entre evaluación y acreditación:
· La evaluación es un conjunto de acciones problematizadoras que tienden a
la comprensión del proceso de aprendizaje o de formación. Es un acto de pro-
ducción de conocimientos.
· La acreditación responde a una lógica de la institución y conduce a la certi-
ficación de un determinado recorrido educativo o de determinados conoci-
mientos teórico-prácticos
DESTINATARIOS
· Residentes del sistema sanitario
RESPONSABLES
· Jefe de servicio, instructor de residentes, jefe de residentes.
MODALIDAD
FRECUENCIA DE LA EVALUACIÓN
Si bien la evaluación es un proceso de construcción y reconstrucción perma-
nente a los fines de la acreditación se establece la periodicidad de la misma
cada 3 tres meses. (Planilla A).
Cada unidad de Residencia queda facultada para incorporar en cada ciclo, de
estimarlo pertinente, otras evaluaciones de proceso.
SOBRE EL INSTRUMENTO
El seguimiento de los procesos educativos visibles y no visibles, aportará al
fortalecimiento del aprendizaje individual/ grupal y a la direccionalidad de
cada especialidad.
Para ello esta dirección elaboró instrumentos: Modelos de planillas A - B y C
en donde se distinguen cuatro áreas:
Área 1
FORMACIÓN CIENTÍFICO ACADÉMICA: evalúa la actividad teórica formativa.
Área 2
FORMACIÓN TEÓRICO PRÁCTICA ASISTENCIAL: evalúa las prácticas profesio-
nales específicas.
Área 3
ACTITUDES Y RELACIONES PERSONALES: evalúa el compromiso y valores pre-
sentes en el desempeño de sus procesos de trabajo.
PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN SE REQUIERE:
· Posicionarse en un marco referencia: por qué y para qué se evalúa,
descripción del objeto a evaluar y los criterios.
· Establecer los destinatarios, responsables, las modalidades, la 
frecuencia o periodicidad de la evaluación, mecanismos de 
circulación de la información. 
· Diseñar los instrumentos y sus instructivos con los indicadores 
cualitativos y cuantitativos a evaluar, garantizando la 
participación de diferentes actores en su construcción.
30
Área 4
REQUERIMIENTOS FORMALES: evalúa asistencia y puntualidad según las
reglamentaciones institucionales vigentes.
En estas áreas se operacionalizan criterios específicos de la especialidad y
otros no específicos.
Los aspectos y aprendizajes a evaluar en las áreas de formación 1 y 2 serán
diferentes para cada especialidad.
El desafío de la herramienta evaluativa será entender al sujeto, sus prácticas,
sus actitudes, sus valores desde una perspectiva holística.
MODELOS DE PLANILLAS A - B Y C
· La Planilla A: se denomina seguimiento anual del proceso de formación del
residente y es el instrumento que permite sintetizar la infor-
mación relevada, del proceso de formación, en tres momen-
tos del ciclo lectivo.
· La Planilla B: se denomina promoción anual del residente y es el instrumen-
to que refleja la síntesis de las Planillas A, utilizadas en el segui-
miento anual del residente.
· La Planilla C: se denomina promoción final del residente y es el instrumento
que refleja la síntesis del desempeño durante el período total
de su formación-planillas B- (residencia completa).
3131
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