Introducción a la Psicología Escolar

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UNIVERSIDAD CENTROOCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO” 
DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES 
PROGRAMA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA 
 
 
 
 
Introducción a la Psicología Escolar 
 
 
Asignatura: Psicología Escolar 1 
Docente: Mercedes Valentina 
Estudiante: 
Quintero Martínez, Omar. C.I: 26.943.380 
 
 
 
 
 
 
 
Barquisimeto Edo Lara 2021 
 La psicología escolar desde los años 40 fue asentada como la división 15 en la 
organización Americana de Psicología (APA) estando presente en todo proceso que conlleve 
la trasmisión, enseñanza y evolución del aprendizaje. Pero no fue sino en sus indicios 
filosóficos que se comenzó a notar la necesidad de una práctica que se interesara en el 
proceso de trasmisión de enseñanzas de maestro a estudiantes y la manera en que los 
individuos desarrollaban el aprendizaje y los canales por donde este era adquirido conocidos 
como métodos de enseñanza. 
La búsqueda del conocimiento general desde psicología como filosofía en su campo de 
enseñanza, desarrollo interés en cómo se producía este conocimiento mediante el aprendizaje 
y como este podía ser trasmitido de un individuo a otro según el método que se empleara, 
mediante la dinámica entre estudiante y maestro. Juan Vives (1493-1540) se preocupaba de 
que los factores ambientales afectaran el proceso de aprendizaje, a su vez recomendada que 
las imparticiones de clases se efectuaran en ambientes más adecuados y provisionados. Más 
adelante Johan Pestalozzi (1746-1827) decía que la educación y la instrucción eran cruciales 
desde una edad muy temprana, pudiendo ser desarrolladas en el hogar. También Johann 
Herbat (1776-1841) pensaba que era importante tener en cuenta en el grado de interés en los 
estudiantes de manera que pudiese utilizarse para evaluar el método con que se le trasmitía el 
conocimiento nuevo a los estudiantes y la influencia del maestro en dicha tarea. 
En el mismo orden de ideas, fue hasta el auge científico y la revolución psicológica de 
Wihelm Wundt que las innovaciones científicas tomaron protagonismo en el campo de la 
psicología y a su vez influenciado el interés en investigar los problemas educativos de la 
época, que ayudo que la psicología escolar pasara de ser un saber filosófico a una ciencia 
aplicada. 
Las investigaciones en psicología escolar tomo su objetividad al implementarse los test de 
rendimientos, dichos test se empezaron a utilizar en niños y niñas con discapacidades 
mentales que no lograban superar el rendimiento académico regular de la época y a su vez se 
implementaron dichos test para diferenciar los niños y niñas con características “normales”, 
aquellos con discapacidad mental y los niños que estaban por encima del promedio 
calificándolos como superdotados. Luego en el transcurrir del tiempo se toma el interés de 
atender estas dificultades del desarrollo, abordar las diversas problemáticas de aprendizaje, 
las causas socioculturales y psicosociales que influyen de cierta manera en el desarrollo 
evolutivo y las etapas que atraviesan los estudiantes, la implantación de los métodos 
cuantitativos para la impulsión de estudios que ayuden al psicoconocimientos de los 
educadores e instituciones escolares, entender la diferencias individuales, colectivas de cada 
grupo escolar y la formación de nuevos paradigmas de modelos educativos como procesos de 
desenvolvimiento y minimizar el aprendizaje memorístico. 
La psicología escolar ha sido sustentada mediante otras disciplinas y escuelas de 
conocimiento teórico que ayudan a la investigación y al abordaje en el campo escolar, 
pudiéndose mencionar algunas como: estudios de la memoria, psicología cognitiva, 
condicionamiento operante, funcionalismo, estructuralismo, constructivismo, humanismo y 
Gestalt, siendo parte de la formación básica y especialización del psicólogo escolar. 
El psicólogo escolar es aquella persona encargada de investigar, evaluar y abordar las 
problemáticas en los individuos, grupos escolares, institución educativa y familiares con 
niños y niñas escolarizados. Maneja un amplio conocimiento de aspecto emocional y socio-
afectivos de los niños y niñas con dificultades del psicodesarrollo y aquellos que no presenten 
ninguna dificultad, atendiendo su desarrollo cognitivo, moral, social y psicológico en sus 
diferentes etapas. Se centra en el diagnóstico y abordaje en los procesos de aprendizaje, 
problemas psicológicos infantiles dentro y fuera del ámbito educativo. Provee de 
conocimientos mediante investigaciones y estudios experimentales para mejorar la calidad 
escolar a representantes, docentes e instituciones escolares. 
Mediante estos estudios experimentales se han podido determinar ciertos elementos que 
influyen en el proceso de aprendizaje en niños y niñas. En revisión en lecturas anteriores, se 
debe tomar en cuenta el proceso evolutivo de cada individuo y su experiencia en cada etapa. 
La dinámica familiar es otro elemento influyente en el desarrollo aprendizaje del individuo, 
dependiendo de cómo haya sido dicha dinámica afectara la forma de aprendizaje del niño y la 
niña en la manera en cómo perciben y entienden en el mundo exterior. Las dificultades 
socioeconómicas, biológicas y psicológicas en el desarrollo temprano de los individuos que 
interfieran en desenvolvimiento de su proceso de aprendizaje y por último el paradigma 
metodológico que se emplee en cada institución escolar, tomando en cuenta todas las vías de 
aprendizaje y diferencias de cada individuo, su desenvolvimiento en el grupo escolar, la 
relación intrínseca y extrínseca de estudiantes de todos los niveles con sus respectivos 
docentes y las condiciones escolares adecuadas en que se encuentre las instituciones 
educativas. 
 
Referencias Bibliográficas 
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Cabrera Fermoso, N., Mendoza Mendoza, H., Arzate Robledo, R., & Gonzalez Vera, R. 
(2015). El papel del psicológo en el ambito educativo. Alternativas en Psicología, 
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Macazana Fernandez, D., Sito Justiniano, L., & Romero Diaz, A. (2021). Psicología 
Educativa. Lima. 
Sánchez Cabezas, P., González Valarezo, M., & Zumba Vera, I. Y. (2016). El psicólogo 
educativo y su responsabilidad en la sociedad ecuatoriana actual: compromisos, retos y 
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Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/