Programa Psicología Desarrollo III 2018 (2)

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PROGRAMA
 
CARRERA: Psicología
ACTIVIDAD CURRICULAR: Psicología del Desarrollo III
CÁTEDRA: Lic. Juan Ramon Aguilar
TOTAL DE HS/SEM.: 4 TOTAL HS 90
SEDE: Centro CURSO: 3 CN y 3 RT TURNO: Tarde y Noche
AÑO ACADÉMICO: 2018
URL:
1. CICLO: 
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente E-mail
Lic. Juan Ramon Aguilar Juan.ramon.aguilar@gmail.com
Lic. Marcela Pratto marcela.pratto@usal.edu ar 
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA:
Proponemos la articulación de los contenidos de Desarrollo I y II desde la concepción del hombre en
tanto ser en desarrollo.
Continuamos con el abordaje del estudio de la Adultez, Madurez, Crisis de la mitad de la vida y
Senectud trabajados en Teorías Psicologicas I y II a partir de las principales corrientes postfreudianas,
profundizando el estudio de autores tales como D.Winnicott y H. Kohut.
A partir de los contenidos trabajados en Neurociencias III y en Procesos Básicos II y III, profundizamos
en el estudio de todos aquellos factores de envejecimiento, los trastornos involutivos de la memoria,
cognitivos y físicos.
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
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M.T. de Alvear 1335 – C1058AAV – Buenos Aires – (+54-11) 413-3400/3404 – uds-psic@usal.edu.ar
www.usal.edu.ar
Básico Superior/Profesional X
mailto:marcela.pratto@usal.edu
Esta asignatura posibilita al alumno la comprensión y valoración de las distintas etapas del 
desarrollo humano que comprenden la adultez y senescencia, distinguiendo situaciones de salud
y enfermedad, como asi también las crisis vitales ,favoreciendo el uso adecuado del lenguaje 
psiquiátrico y psicológico para el futuro ejercicio profesional con un manejo ético y 
deontológico del mismo.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Que los alumnos puedan:
Comprender, valorar y aplicar los fundamentos teóricos de la caracterización biopsicosocial de 
las etapas del desarrollo comprendidas entre la adultez y senectud.
Distinguir situaciones de salud y enfermedad, como así también crisis vitales y traumáticas, 
aspectos saludables y los criterios para evaluar la enfermedad mental.
Discriminar criterios gnoseológicos para su adecuada utilización en situaciones de prevención y
promoción de la salud, psicoprofilaxis y cuidados paliativos.
Utilizar de manera adecuada las especificidades propias de los lenguajes psiquiátrico y 
psicológico para favorecer el dialogo en la interconsulta y en la interdisciplina.
 Trasuntar en su accionar el manejo ético y deontológico de cada situación específica.
 
6. ASIGNACIÓN HORARIA: Discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan
ante CONEAU. (Ver cuadro de referencia adjunto)
Teórica Práctica Total
Carga horaria 0 0 90
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
Clase 1- Concepto de Desarrollo. Diversas etapas del proceso evolutivo. Ciclo vital. 
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Objetivo específico: Que los alumnos reconozcan cada etapa del desarrollo del hombre, 
identificando las características de cada una de ellas. Conceptos sobre Epigenetica y 
herencia
Bibliografía: 
Diccionario de LAPLANCHE Y PONTALIS, entrada: “Neurosis” 
Ficha de Cátedra Lic. Aguilar.
Clase 2- Salud y enfermedad en Freud
 Objetivo específico: Que los alumnos conozcan y distingan los conceptos de Salud y 
Enfermedad en la obra de Freud.
Bibliografía:
FREUD, S. Tomo 19, Amorrortu, “Breve informe sobre el psicoanálisis” (1924) Capítulos 
III, IV y V (Páginas: 210 a 221)
FREUD, S. Tomo 19, Amorrortu “La pérdida de realidad en las neurosis y la psicosis”, 
páginas: 193 a 197. 
Clase 3- Salud y enfermedad en Winnicott.
 Objetivo específico: Que los alumnos identifiquen las diferencias entre Salud y Enfermedad 
para D. Winnicott.
Bibliografía: 
WINNICOTT El concepto de individuo sano. 
“El hogar nuestro punto de partida”, Ed. Paidos
Cáp. 2, El concepto de individuo sano.
 “Los procesos de maduración y el ambiente facilitador”
Cáp. 7, De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo.
Cáp. 8 La ética y la educación.
 “El hogar nuestro punto de partida”, Ed. Paidos
Cáp. 3 Vivir creativamente.
Cáp. 9 Variedades de psicoterapia. 
“Realidad y Juego”, Cáp. 11, Gedisa, Madrid, 1999 
“Los procesos de maduración y el ambiente facilitador”
Todos los artículos disponibles en “ www. psicoanálisis. org”
Clase 4- Salud y enfermedad en H. Kohut
Objetivo específico: Que los alumnos reconozcan los conceptos de Salud y Enfermedad 
según Kohut.
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Bibliografía 
HOFFMANN, J. M. (1979) ” La psicología psicoanalítica del self “. Revista Psicoanálisis 
( APdeBA) Vol.1- No. 2, 1979
NEMIROVSKY, C. (2007) Winnicott y Kohut, ed. Grama. Cap. 1 al 4 
Clase 5-Las etapas pertenecientes a la Adultez y Vejez en el Ciclo Vital.
Objetivo especifico: Que los alumnos reconozcan las etapas correspondientes a la Adultez y 
Vejez en el ciclo de vida según E. Erikson.
Bibliografía: 
ERIKSON,E. (1963) Infancia y Sociedad. Cap.: Las ocho edades del hombre
Clase 6- Los duelos en la Mediana Edad y en la Vejez
Objetivo específico: que los alumnos sepan distinguir procesos de duelo normal y patológico
en estas etapas vitales.
Bibliografía: 
FREUD, S. (1915) La Transitoriedad. Tomo XIV, Ed. Amorrortu
FREUD. S. (1917) Duelo y Melancolía. Tomo XIV., Ed Amorrortu
Clase 7- La crisis de la mitad de la vida
Objetivo específico: que los alumnos reconozcan e identifiquen las caracterísiticas propias 
de esta etapa de la vida.
Bibliografía:
 ERIKSON, E. (1981) compilador. La Adultez. Fondo de Cultura Económica (1981)
JACQUES, E. (1966) “La crisis de la Mitad de la Vida”. Revista A.P.A. (1966)
Clase 8: Parcial
Clase 9: La Vejez
Objetivo específico: que los alumnos identifiquen los aspectos constitutivos de la vejez y 
distingan aquellos aspectos normales de los patológicos.
 
Bibliografía:
SALVAREZZA, L. 
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“Psicogeriatría. Teoría y Clínica”. Paidos, 1996
“La vejez” (compilado) Paidos, 1998 
Clase 10- Situaciones vitales de la adultez y la vejez, (trabajo, sexualidad, desocupación, 
jubilación) 
Objetivo específico: Que los alumnos conozcan las características específicas de la etapa de
la vejez, pareja, familia, ámbito laboral, social.
Bibliografía:
SALVAREZZA, L.
“Psicogeriatría. Teoría y Clínica”. Paidos, 1996
Clase 11- La Psicología Normal de la Vejez. Componentes estructurales de la psique.
Objetivo específico: Que los alumnos identifiquen los mecanismos de defensa en la 
psicología normal de la vejez.
 Bibliografía: 
ZINBERG N, KAUFMAN I., (1976) “Psicología normal de la vejez”. ED. Paidos. Cáp.1 
Pág., 16 a 75. Disponible en Psicología normal de la vejez 
https://es.scribd.com/document/136084373/zinberg-n-psicología-normal-de-la-vejez.pdf
Clase 12- Psiquiatría del anciano. Aspectos patológicos del envejecimiento.
Objetivo específico: Que los alumnos sepan distinguir los aspectos patológicos del 
envejecimiento.
 Bibliografía:
VALLEJO RUILOBA J. (2006) “Introducción a la Psicopatologia y la Psiquiatría”. ED. 
Masson. Cáp.: 52 Psiquiatría en el Anciano
Clase 13- PARCIAL
Clase 14- RECUPERATORIOS. DISCUSIÓN Y ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS
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Clase 15- REPASO GENERAL Y CIERRE DE CURSADA.
ELLIOT, J. (1964) Crisis de la edad media de la vida, Rev. de Psicoanálisis, APA. 
ERIKSON, E. (1963)Infancia y Sociedad, Cáp.: Las ocho edades del 
 Hombre.
(1981)La Adultez (compilador), Cáp.: Reflexiones sobre el ciclo de vida del doctor Borg 
(basado en el film Smultronstallet [Las fresas salvajes o cuando huye el día] de Ingmar 
Bergman)
FREUD, S. (se cita la publicación de Ed. Amorrortu)
La Transitoriedad T. 14, Pág. 305 
Duelo y Melancolía T. 14, Pág. 235 
El creador literario y el fantaseo, T. 9, Pág. 123
HOFFMANN, J.M. (1979) “La psicología psicoanalítica del self”. Revista Psicoanálisis 
( APdeBA) Vol.1- No. 2, 1979
NEMIROVSKY, C. (2001) Las perspectivas de Winnicott y de Kohut en
 el psicoanálisis (Rev. Virtual de Psicoanálisis Aperturas. 
www.aperturas.org n. 7 Marzo 2001). Publicado en 
Psicoanálisis, Apdeba, Vol. XXIV, n. 3, Pág. 501-520)
Ficha del Dr. Nemirovsky sobre “Narcisismo”.
SALVAREZZA, L. (1996) “Psicogeriatría. Teoría y Clínica”. Paidos, 1996
VALLEJO RUILOBA J. (2006) “Introducción a la Psicopatologia y la Psiquiatría”. ED. 
Masson. Cáp.: 52 Psiquiatría en el Anciano.
WINNICOTT, D. 
“El hogar nuestro punto de partida”, (1993) Ed. Paidos
Cáp. 2, El concepto de individuo sano.
Cáp. 3 Vivir creativamente.
Cáp. 9 Variedades de psicoterapia. 
“Realidad y Juego”, (1999) Cáp. 11, Gedisa, Madrid.
“Los procesos de maduración y el ambiente facilitador” (1979)
Cáp. 7, De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo.
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http://www.aperturas.org/7nemirovsky.html
http://www.aperturas.org/7nemirovsky.html
Cáp. 8 La ética y la educación.
Zinberg L., Kaufman I., (1976) “Psicología normal de la vejez”. ED. Paidos. Cáp.1 Pág., 16 
a 75
8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad
de supervisión y de evaluación de las mismas)
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
Las calificaciones del alumno dependerán de su participación, a través de sus preguntas e 
intereses en los tópicos de la materia, su iniciativa y participación en los trabajos de discusión y 
articulación de contenidos.
Se tomarán 2 Parciales Escritos con la temática desarrollada hasta el momento.
 Para promover la materia el puntaje mínimo es 4 ( cuatro) . Esta calificación permite al alumno
rendir el examen final
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
Los alumnos que hayan calificado para la promoción de la materia deberán rendir un examen final oral
en el que se evaluarán los contenidos de la asignatura y la articulación de los mismos.
 
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 
AMERY, J. (2001)Revuelta y Resignación. Acerca del envejecer. 
 ED. Pretextos, España ELLIOT, 
J. (1964) Crisis de la edad media de la vida, Rev. de Psicoanálisis, APA. 
 ERIKSON, E. (1982) El ciclo vital completado. ED. Paidos
IACUB, R. (2001) Proyectar la vida, ED. Manantial, Bs.As. 
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 (2006) Erótica y vejez. Paidos, Bs. As.
MUCHNIK, E. (2005) Envejecer En el S. XXI, Lugar ED.
ROSNAY, J. de y otros (2007): Una vida extra, La longevidad: un 
 privilegio individual, una bomba colectiva. ED. Anagrama, España. 
KANDEL, ERIK ( 2001) : Principios de Neurociencias. Ed. Elselvier
11. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) 
cantidad de semanas en función del régimen de cursada de la materia. Ej. 18 semanas para las
materias cuatrimestrales; 36 semanas para las materias anuales.)
Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad
según corresponda (jornada, días)
Semana Unidad Temática HorasTeóricas
Horas
Prácticas Tutorías Evaluaciones
Otras
Actividades
1 Concepto de desarrollo 4
2 Salud y enfermedad en Freud 4
3 Salud y enfermedad en Winnicott 4
4 Salud y enfermedad en Kohut 4
5 Las etapas pertenecientes a la adultez y la vejez 4
6 Los duelos en la mediana edad y en la vejez 4
7 La crisis de la mitad de la vida 4
8 Parcial 4
9 La vejez 4
10 Situaciones vitales de la adultez yla vejez 4
11 Psicología normal de la vejez 4
12 Psiquiatría del anciano 4
13 Parcial 4
14 Recuperatorios y Discusión y articulación de contenidos 4
15 Repaso general y Cierre de cursada 4
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16 Semana de exámenes finales
17 Semana de exámenes finales
18 Semana de exámenes finales
12. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
13. FIRMA DE DOCENTES:
14. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA
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