Las propuestas didácticas agrupables bajo este epígrafe presentan una gran disparidad, ya que se hallan aún en una fase inicial de articulación met...

Las propuestas didácticas agrupables bajo este epígrafe presentan una gran disparidad, ya que se hallan aún en una fase inicial de articulación metodológica, pero pueden destacarse las siguientes:
1. La potenciación del conocimiento de las interrelaciones producidas entre las literaturas que resultan familiares a los alumnos y alumnas, o bien a través de sus estudios escolares de lenguas extranjeras, o bien de su competencia comunicativa y cultural en zonas con una fuerte presencia de más de una lengua.
2. La explicitación de las conexiones y utilizaciones sucesivas de las obras, tópicos y motivos literarios que configuran el imaginario colectivo actual y que pueden rastrearse en textos de muy diversa índole, tanto literarios como no literarios y tanto verbales como icónicos o audiovisuales.
3. Un uso instrumental de la intertextualidad como recurso didáctico para la comparación y contraste entre los textos, dotándolos así de la contextualización que se considera necesaria para su comprensión lectora, contextualización que puede referirse tanto al propio código del autor, como a su tradición literaria específica o a la producción artística del mismo período en otras lenguas.
4. La creación de un nuevo modelo didáctico.