Investigaciones teóricas con las tareas prácticas, que se desprenden de las necesidades de la economía del país y de las exigencias de la actividad ideológica, política y económica; 5) el estudio y la labor pedagógica, sobre todo en los centros de enseñanza superior de amplio perfil (universidades); la relación entre las asignaturas teóricas y técnicas en los centros de enseñanza superior técnicos agronómicos, médicos y humanísticos especiales, así como la conexión entre la filosofía y las disciplinas particulares; 6) la confección de obras de carácter general, enciclopédico, y su estructuración de acuerdo con los correspondientes libros de texto y manuales; 7) la organización de exposiciones de carácter universal, y sobre todo 8) el trabajo de las bibliotecas, con su correspondiente clasificación. Para esta última es importante saber pasar de la clasificación desarrollada o cerrada a la lineal. Para ello es necesario: 1) romper en determinado punto la cadena de las ciencias; 2) saber; transformar en una serie lineal consecutiva todas las sub divisiones de las ciencias, y 3) encontrar el lugar correspondiente para las ciencias de transición (por ejemplo, las relativas a las formas superiores del movimiento, como ciencias que tienden a abrirse o las que tratan de las formas inferiores, como ciencias que se concentran). En la historia de la clasificación de las ciencias, muchos sistemas se diferenciaban únicamente en que la discontinuidad en la cadena de las ciencias, de hecho cerrada, se efectuaba en distintos puntos, gracias a lo cual la lógica, por ejemplo, aparecía tan pronto al principio como al final de la serie de las ciencias. El cuadro núm. 5 muestra una de las posibles variantes de transición de la clasificación desarrollada de las ciencias a la lineal.