De acuerdo con la revisión de los escritos no se evidencia la categoría para este periodo en el programa de Español y Literatura, mientras que el programa de Pedagogía Infantil, en los documentos analizados aparecen situaciones como “Los docentes mencionan que existe una falla en el proceso de seguimiento de trabajos escritos. La relación teórico- práctico es favorable mantener la exigencia con los estudiantes, coordinar con los profesores que trabajan investigación”( F.A.P.I.1-06/2001) para Imbernon65 “La formación debe proponer un proceso que capacite al profesorado para aprender a aprender, pero también para aprender a desaprender en comunicación, autoanálisis y regulación propia mediante conocimientos, destrezas y actitudes a fin de desarrollar profesionales inquietos e innovadores, que aprendan de sus aciertos y errores. Para lograrlo es fundamental el desarrollo de instrumentos intelectuales que faciliten las capacidades reflexivas sobre la propia práctica docente, y cuya meta principal sea aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social de forma comunitaria. La creación de redes, la indagación, la investigación y el desarrollo del pensamiento crítico ayudará a comprender la complejidad”.