Módulo 1 MIA Plus Lectura! - Cesar Guillermo Limones Calderón

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Módulo 1. MIA Plus Lectura!
La educación es una responsabilidad compartida y todos(as) podemos hacer algo para mejorarla. Los(as) docentes podemos contribuir diseñando y/o implementando acciones educativas innovadoras que ayuden a disminuir el rezago de aprendizajes básicos de las(os) niñas, niños y adolescentes (NNA). Pero para ello, primero necesitamos conocer el nivel de habilidades básicas que tienen los(as) estudiantes, de tal manera que podamos apoyarlos(as) según sus propias características y necesidades.
El instrumento MIA Plus Lectura es una herramienta de medición útil para identificar el nivel de habilidades básicas en lectura en el que se encuentran nuestros(as) estudiantes. En este primer módulo vamos a conocer el instrumento: su contenido, las habilidades que mide, las instrucciones para aplicarlo, e identificar con esos resultados el nivel de habilidad de cada estudiante.
la unesco señala que las herramientas la educación es de todos la estos resultados es fundamental resultados en lectura del año 2016 evaluaciones dirigidas por ciudadanos y recolectó información de 3 mil 111 niños esenciales para el aprendizaje como la responsabilidad es mía implementar acciones para mejorar los ciudadanas citizen le des esment en el indicaron que 30 y 2.2 por ciento de los lectura el cálculo y la solución de niñas y adolescentes de 5 a 16 años que aprendizajes básicos de los niños niñas estado de veracruz principalmente en problemas son necesarias para que los y adolescentes de nuestro estado porque y las estudiantes en 3º de primaria no fueron entrevistados por 476 voluntarios temas de lectura y matemáticas seres humanos puedan sobrevivir teniendo como resultados en 2014 se desarrollar plenamente sus capacidades pueden leer una historia corta con un y voluntarias que visitaron 2 mil 345 nivel de complejidad de segundo de vivir y trabajar con dignidad participar primaria hogares en 75 municipios en 2016 se plenamente en el desarrollo mejorar la 45.8 por ciento de los y las estudiantes calidad de su vida tomar decisiones en 3º de primaria no responden a una recolectó información de 6 mil niños fundamentadas y continuar aprendiendo pregunta simple de comprensión niñas y adolescentes de 5 a 16 años que sin embargo en el año 2017 la unesco dio inferencial con un nivel de complejidad de segundo de primaria fueron entrevistados por 628 voluntarios a conocer que un total de 617 millones 27.3 por ciento de los y las estudiantes y voluntarias que visitaron 4 mil 485 de niñas niños y adolescentes en el en quinto de primaria no responden a una mundo no podían leer una frase sencilla hogares en 66 municipios en resumen los pregunta simple de comprensión inferencial con un nivel de complejidad o realizar cálculos aritméticos básicos de segundo de primaria y 13.1 por ciento esto refleja la importancia de implementar acciones para favorecer la de los y las estudiantes en segundo de educación de todos los y las estudiantes secundaria tienen problemas en iniciando por conocer en qué nivel de comprensión lectora tomando en cuenta lectura se encuentran mía ha realizado
Fuentes
· MIA. (2014). Resultados Veracruz 2014. Recuperado de
https://www.medicionmia.org.mx/veracruz2014
· MIA. (2016). Resultados Veracruz 2016. Recuperado de:
https://www.medicionmia.org.mx/veracruz2014y2016
· UNESCO Institute for Statistics (UIS). (2017). More than one-half of children and adolescents are not learning worldwide. UIS Fact Sheet No. 46. Montreal: UIS.
· World Conference on Education for All (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje.
Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_sp
1.1. El instrumento de medición MIA Plus Lectura
El primer aspecto por identificar, es que el instrumento MIA Plus Lectura tiene dos versiones:
	
MIA Plus Lectura - Aplicación pre (medición inicial)
	
MIA Plus Lectura - Aplicación post (medición final)
Revisa y reflexiona
Revisa los instrumentos MIA Plus Lectura pre y MIA Plus Lectura post para que puedas comenzar a familiarizarte con ellos y reflexiona:
· ¿cómo están organizados?;
· ¿cuántos apartados los conforman?;
· ¿qué información se registra?; y
· ¿qué diferencias tienen estas dos versiones de instrumento?
Como has podido observar, el instrumento MIA Plus Lectura permite saber si las(os) niñas, niños y adolescentes (NNA) logran:
Estas son las seis secciones que componen el instrumento y, como identificaste anteriormente, MIA Plus Lectura tiene dos versiones: pre y post, las cuales se aplican en dos momentos diferentes:
· MIA Plus Lectura aplicación pre: medición inicial.
· MIA Plus Lectura aplicación post: medición final.
1.1.1. MIA Plus Lectura: medición inicial
El instrumento MIA Plus Lectura pre (medición inicial) sirve como una herramienta diagnóstica para evaluar habilidades básicas de las(os) niñas, niños y adolescentes (NNA), y como docente te permite identificar el nivel de aprendizaje de tus estudiantes. Hay algunas consideraciones que es importante que tengas en cuenta antes de aplicar el instrumento.
¿Cómo voy a aplicar el instrumento?
La entrevista para la aplicación del instrumento la realizarás en interacción 1 a 1 (cara a cara con cada estudiante). Es importante que apliques el instrumento completo en una sola sesión; el tiempo de aplicación puede variar según cada estudiante.
Nota: cuando no es posible llevar a cabo la entrevista de forma presencial, puedes realizar una videollamada, pero respetando el formato de interacción 1 a 1 y la aplicación completa del instrumento en una sesión.
¿Qué materiales necesito para realizar la entrevista de aplicación?
Antes de comenzar la aplicación del instrumento, deberás tener estos elementos a la mano:
· Instrumento MIA Plus Lectura pre (para medición inicial).
· Formato de registro de medición para MIA Plus Lectura (para registrar las respuestas).
· Hoja de respuestas (para uso exclusivo del(la) docente).
Mientras aplicas el instrumento al (a la) estudiante, deberás ir llenando el Formato de registro de medición para MIA Plus Lectura. Esta hoja de registro consiste en un archivo Excel con diferentes apartados:
Revisa y reflexiona
Revisa el Formato de registro de medición para MIA Plus Lectura para que lo conozcas y reflexiona:
· ¿qué información se registra?;
· ¿qué apartados lo conforman?;
· ¿qué casillas contiene?; y
· ¿cómo se registran las respuestas?
Algunas recomendaciones respecto a los materiales
· Para el caso de la aplicación presencial, puedes inclinar tu hoja o cubrirla, para que los(as) NNA no observen lo que vas colocando en el formato de registro de medición, o la información de la hoja de respuestas.
· Antes de comenzar la entrevista registra la siguiente información en el formato:
· tu nombre como entrevistador(a);
· municipio y localidad donde se encuentra la escuela;
· nombre de la escuela;
· tipo de escuela (si es pública o privada);
· fecha de la medición; y
· datos del (de la) niña, niño o adolescente (NNA), como: nombre, género, edad y grado (si es posible).
· Conocer bien el instrumento y el registro para la correcta aplicación y llenado durante las entrevistas.
¿Qué voy a hacer durante la aplicación?
Durante la aplicación del instrumento MIA Plus Lectura realizarás lo siguiente:
A continuación, revisarás las instrucciones de cómo aplicar el instrumento MIA Plus Lectura y de cómo colocar la información en el formato de registro de medición.
Instrucciones de aplicación del instrumento MIA Plus Lectura pre (medición inicial)
Antes de comenzar con la aplicación del instrumento debes saber cómo se llena el Formato de registro de medición para MIA Plus Lectura
En el formato de registro de medición “1” significa SÍ y “0” significa NO, de esta forma:
· marcarás con un “1”si el(la) estudiante logra responder de forma correcta la sección,
· marcarás con un “0” si el(la) estudiante responde de forma incorrecta la sección. Además, marcarás con “0” el resto de las secciones que no alcanzó a contestar.Una vez que cuentas con los materiales necesarios, te presentaste y explicaste las instrucciones a los(as) NNA, estás listo(a) para iniciar con la aplicación del instrumento.
Observa los siguientes videos, muestran las instrucciones para aplicar cada sección del instrumento, así como su llenado en el formato de registro de medición para MIA Plus Lectura.
	1. SÍLABA (página 1)
Ver video
	2. PALABRA (página 2)
Ver video
	3. ENUNCIADO* (página 3)
Ver video
	4.HISTORIA* (página 4)
Ver video
	5. COMPRENSIÓN 1 (página 4)
Ver video
	6. COMPRENSIÓN 2 (página 5 y 6)
Ver video
*¿Qué es la fluidez en Lectura?
Por fluidez en lectura entendemos:
· La capacidad que tiene una niña, niño o adolescente (NNA) para leer un texto de manera correcta, de corrido y con expresividad, no tiene que parar para “descifrar” cada palabra.
· En este sentido, leer fluido implica una lectura clara del texto y encadenada, y por tanto, la falta de fluidez significa que lee sílabas o palabras independientes y/o lo hace de manera incorrecta (se equivoca o cambia palabras más de 3 veces al leer).
Imagina y reflexiona
Una vez que revisaste las instrucciones correspondientes a cada sección, reflexiona:
· cómo se debe ver el formato de registro de un(a) estudiante que respondió correctamente hasta PALABRA? ¿Cuántos números “1” debe tener?
· ¿cómo se debe ver el formato de registro de un(a) estudiante que respondió correctamente hasta SÍLABA? ¿Cuántos números “1” debe tener?
· ¿cómo se debe ver el formato de registro de un(a) estudiante que respondió correctamente hasta HISTORIA? ¿Cuántos números “1” debe tener?; y
· ¿cómo se debe ver el formato de registro de un(a) estudiante que respondió correctamente hasta COMPRENSIÓN 2? ¿Cuántos números “1” debe tener?
Finalmente te presentamos el siguiente video, el cual muestra una breve explicación del Instrumento MIA Plus Lectura, así como una aplicación real y completa del instrumento a un estudiante.
Imagina y reflexiona
Con base en la aplicación real que acabas de revisar imagina y reflexiona:
· ¿qué pasos realizó la docente antes de aplicar el instrumento?;
· ¿qué pasos realizó la docente al aplicar el instrumento?;
· ¿hasta qué sección logró contestar correctamente el estudiante?;
· ¿cuántos “1” logró el estudiante?; y
· ¿qué habilidades demostradas por la docente consideras que podrías poner en práctica?
1.1.2. Conformación por niveles
Finalizaste la aplicación del instrumento MIA Plus Lectura medición inicial, ¿qué sigue?
Imagina y reflexiona
Terminaste de aplicar el instrumento a un(a) estudiante. En su formato de registro tiene en su mayoría números 1:
· ¿qué conclusión se puede obtener?,
· ¿qué puedes imaginar de su nivel de habilidades?
También tienes el caso de otro(a) estudiante que tiene un equilibrio entre los valores 1 y 0:
· ¿qué te dice este resultado?,
· ¿cómo se interpreta su nivel de aprendizaje?
La ventaja que da aplicar un instrumento con una serie de pasos muy bien establecidos, y con un formato de registro en el que colocamos una a una las respuestas de cada estudiante, es que vamos a obtener datos concretos del nivel de habilidades de los(as) NNA con los que estamos trabajando. No vas a necesitar hacer suposiciones o imaginar en qué nivel inicial se encuentran tus estudiantes, ya que el formato de registro de medición te va a permitir conocer específicamente el nivel con el que está iniciando cada uno(a) de ellos(as).
El instrumento te permitirá identificar si un(a) estudiante se encuentra en alguno de los siguientes niveles:
P: Principiante= SÍLABA o PALABRA.
E: Elemental= ENUNCIADO o HISTORIA.
B: Básico= COMPRENSIÓN 1 o COMPRENSIÓN 2*.
*Los(as) estudiantes que logran responder la sección de COMPRENSIÓN 2 en sentido estricto, no son sujetos para las innovaciones MIA por que no se considera que presenten rezago de aprendizajes. Es decisión del(la) docente incorporarlos al trabajo con los(as) participantes del nivel Básico. Además, es importante mencionar que el instrumento MIA Plus Lectura, no tiene forma de medir los avances de los(as) niños(as) que lleguen a COMPRENSIÓN 2, sin embargo, la innovación educativa que propone MIA para este nivel les puede ayudar a motivar el gusto por la lectura, y a desarrollar otro tipo de habilidades como el trabajo colaborativo, escucha activa, comunicación, entre otras.
Pero te debes estar preguntando: ¿cómo agrupo a los(as) estudiantes en estos niveles?, ¿cómo sé a qué nivel corresponden los 1 y 0 que registré en las casillas del formato de medición?
Para categorizar a los(as) estudiantes, utilizarás la última columna del formato de registro de medición para MIA Plus Lectura, llamada” Grupo (P, E o B)” cuyas iniciales significan: Principiante, Elemental o Básico.
Recuerda, con esta información deberás ubicar uno(a) por uno(a) a los(as) estudiantes que entrevistaste en cualquiera de los tres grupos: Principiante (P), Elemental (E) o Básico (B) y con ello podrás dar por finalizada la medición con el instrumento MIA Plus Lectura aplicación pre (medición inicial).
1.1.3. MIA Plus Lectura: medición final
1.1.3. MIA Plus Lectura: medición final
Instrucciones de aplicación del instrumento MIA Plus Lectura post (o medición final)
Revisa y reflexiona
Revisa nuevamente el instrumento MIA Plus Lectura aplicación post (o medición final) y reflexiona:
· ¿qué diferencias identificas con el instrumento MIA Plus Lectura aplicación pre (o medición inicial)?
Como pudiste observar el instrumento MIA Plus Lectura post incluye los mismos tipos de ejercicios que el instrumento MIA Plus Lectura pre.
· SÍLABA
· PALABRA
· ENUNCIADO
· HISTORIA
· COMPRENSIÓN 1
· COMPRENSIÓN 2
Las secciones, están en el mismo orden y tienen las mismas instrucciones, lo único que es diferente es el contenido de los ejercicios y sus respuestas. Fue diseñado así para evitar que los NNA den respuestas memorizadas.
En este sentido, las instrucciones de aplicación del instrumento MIA Plus Lectura post son exactamente las mismas que las del instrumento MIA Plus Lectura pre. También puedes consultar las respuestas de la versión post en la Hoja de respuestas.
Se sugiere aplicar el instrumento MIA Plus Lectura post después de una innovación educativa o campamento MIA, eso quiere decir que antes ya habrás aplicado el instrumento MIA Plus Lectura pre, por lo que te resultará muy sencillo seguir los mismos pasos que ya realizaste en la medición inicial.
 
Lo que estudiaste en este módulo será de utilidad en tu práctica docente para:
· identificar una herramienta válida y confiable que puedes implementar para medir el nivel de habilidades básicas en lectura de niñas, niños o adolescentes (NNA) de tercero a sexto año de primaria;
· comprender las instrucciones de aplicación, paso a paso, del instrumento MIA Plus Lectura; y
interpretar los resultados del instrumento MIA Plus Lectura para agrupar a cada estudiante.
 Comprobación de aprendizajes
Ahora que finalizaste el estudio de este módulo, es momento de comprobar los conocimientos adquiridos acerca del procedimiento de aplicación del instrumento MIA Plus Lectura, para esto, responde el siguiente Quiz Módulo 1: MIA Plus Lectura.
 Fuentes
Finalmente, te recomendamos leer, analizar, compartir y citar algunos de los artículos de las investigadoras e investigador del Proyecto MIA:
· Hevia, F. J. (2020). La emergencia educativa: recuento de daños de los efectos negativos de la pandemia por Covid-19 en la educación y algunas recomendaciones. ICHAN TECOLOTL, 32(341). Ciudad de México: CIESAS-CONACyT. Recuperado de: https://ichan.ciesas.edu.mx/la-emergencia-educativa-recuento-de-danos-de-los-efectos-negativos-de-la-pandemia-por-covid-19-en-la-educacion-y-algunas-recomendaciones
· Hevia, F. J., y Vergara-Lope Tristán, S. (2016). Evaluaciones educativas realizadas por ciudadanos en México: validación de la Medición Independiente de Aprendizajes. Innovación Educativa, 16(70). Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732016000100085
· Hevia, F. J., Vergara-Lope Tristán, S. y Velásquez-Durán,A. (2020). ¿Qué hacer para convertir el regreso a clases en una oportunidad para abatir el rezago de aprendizajes básicos?: Una propuesta en tres pasos. Faro Educativo, Apunte de política 14. Ciudad de México: INIDE-UIA. Recuperado de: https://faroeducativo.ibero.mx/wp-content/uploads/2020/06/Apuntes-de-politica-14a.pdf
· Velásquez-Durán, A., y Vergara-Lope Tristán, S. (2020). Cursos de verano radiales del Proyecto MIA: fortaleciendo aprendizajes básicos en tiempos de emergencia sanitaria Covid-19. ICHAN TECOLOTL, 32(341). Ciudad de México: CIESAS-CONACyT. Recuperado de: https://ichan.ciesas.edu.mx/cursos-de-verano-radiales-del-proyecto-mia-fortaleciendo-aprendizajes-basicos-en-tiempos-de-emergencia-sanitaria-covid-19/
¡Mucho éxito! Y recuerda:
“Porque la educación es de todos, la responsabilidad es MIA”
a través del formato de registro de la segunda estudiante es victoria reyes realizar la agrupación de los o las si retomamos el esquema de agrupación esquema de agrupación podemos observar agrupación por nivel es mía' plus poder hacer válido el registro recuerda estudiantes en el formato de registro de medición podrás colocar las respuestas responsabilidad es mía lópez su registro muestra que obtuvo podemos observar que victoria será lectura los o las estudiantes que tienen que pablo será agrupado con la letra p que deberás llenar correctamente cada medición mía plus lectura utilizarás la de cada niño niña o adolescente e varios números uno en el campo medición agrupada con la letra be de básico al de principiante al solo haber respondido uno de los campos así como evitar dejar uno que significa que si respondieron indicar el nivel o grupo de aprendizaje haber respondido correctamente hasta la última columna de medición inicial de inicial de lectura específicamente en correctamente hasta la sección de sílaba campos vacíos correctamente el reactivo hasta sílaba o de lectura que logro en cada uno de los sección de comprensión 1 finalmente para lectura grupo p v cuyas iniciales las secciones de sílaba palabra como es el caso de jorge rodríguez reyes palabra se agrupan en el nivel momentos en el que se le aplicó el enunciado historia y comprensión 1 lo el cual su registro es erróneo ya que en principiante por su parte los o las significan principiante elemental y instrumento nya plus lectura para que significa que si respondió la sección número faltó indicar su básico de acuerdo con el esquema de estudiantes que tienen uno hasta correctamente a cada uno de los resultado durante la aplicación del enunciado o historia se agrupan en el reactivos hasta dichas secciones instrumento 10 así como rellenar con nivel elemental mientras que los o las estudiantes que posteriormente se muestra el número 0 en cero todas las columnas siguientes sin tienen uno hasta comprensión una la sección comprensión 2 lo que comprensión 2 se agrupan en el nivel dejar campos vacíos significa que respondió incorrectamente además de indicar que su nivel es p de básico o no respondió a la sección nuevamente veamos dos ejemplos muestran cómo se principiante al quedarse hasta número agruparon a los niños niñas o con esta información deberás ubicar uno adolescentes de acuerdo con sus resultados el primer estudiante es pablo martínez por uno a los y las estudiantes que entrevistaste en el nivel o grupo que lópez su registro muestra que obtuvo un les corresponde y con ello podrás dar número uno en el campo medición inicial por finalizada la medición con el de lectura correspondiente a la sección instrumento ni a plus lectura mucho sílaba lo que significa que se respondió éxito porque la educación es de todos la correctamente el reactivo de esta sección posteriormente se muestra en las siguientes secciones varios números cero lo que significa que respondió incorrectamente o no respondió a esas secciones restantes si retomamos.
Durante la aplicación del instrumento MIA Plus Lectura sección ENUNCIADO te das cuenta que Dulce lee de manera correcta uno de los dos enunciados, ¿qué haces?
Marco “0” en la fila de ENUNCIADO de la hoja de registro y regreso al nivel palabra
Le permito elegir y leer otro enunciado más
Marco “1” en la fila de ENUNCIADO de la hoja de registro y continúo con la sección de HISTORIA
Marco “0” en la fila que corresponda y finalizo con la aplicación del instrumento
correcto
Respuesta
Correcto:
Recuerda que, si el NNA se equivoca al leer uno de los dos enunciados o lo hace de manera muy lenta, permítele que elija y lea otro ENUNCIADO: si no logra leer el tercer enunciado, marca “0” en la fila de ENUNCIADO y en las siguientes casillas de la hoja de registro y se da por concluida la aplicación del instrumento de lectura, pero si logra leer el tercer enunciado, esto es, al menos dos de tres intentos, marca “1” en la fila de ENUNCIADO de la hoja de registro, y pasarán al siguiente nivel que es HISTORIA.
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Pregunta
1/1 punto (calificado)
De acuerdo con el formato de registro de medición MIA Plus Lectura, Luisa tiene números “1” hasta “Enunciado”, ¿en qué grupo se ubica?
Principiante
Elemental
Básico
Avanzado
correcto
Respuesta
Correcto:
El instrumento MIA Plus Lectura te permitirá identificar si un(a) estudiante se encuentra en alguno de los siguientes niveles: Los NNA que tienen “1” hasta SÍLABA o PALABRA se agrupan en “Principiante”. Los NNA que tienen “1” hasta ENUNCIADO o HISTORIA se agrupan en “Elemental”. Los NNA que tienen “1” hasta COMPRENSIÓN 1 o COMPRENSIÓN 2 se agrupan en “Básico”.
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Correcto (1/1 punto)
Revisión
Pregunta
1/1 punto (calificado)
¿Con qué sección inicia el instrumento MIA Plus Lectura aplicación pre (medición inicial)?
SÍLABA
PALABRA
ENUNCIADO
HISTORIA
correcto
Respuesta
Correcto:
El instrumento MIA Plus Lectura pre incluye los mismos tipos de ejercicios y orden que el instrumento MIA Plus Lectura post, por lo que ambos inician con la sección de SÍLABA, lo único que es diferente es el contenido de los ejercicios y sus respuestas.
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Correcto (1/1 punto)
Revisión
Pregunta
1/1 punto (calificado)
¿Para qué se utiliza el formato de registro de medición de MIA Plus Lectura?
Realizar la medición inicial
Validar las respuestas (como hoja de respuestas)
Realizar la medición final
Registrar las respuestas de NNA
correcto
Respuesta
Correcto:
El Formato de registro de medición para MIA Plus Lectura consiste en un archivo Excel, es una hoja de registro con diferentes apartados en donde podrás registrar las respuestas obtenidas por los NNA durante la aplicación del instrumento y poder agruparlos (con base en sus respuestas).
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Correcto (1/1 punto)
Revisión
Pregunta
1/1 punto (calificado)
¿Cuál de las siguientes opciones es un instrumento que permite identificar habilidades básicas en lectura en el que se encuentran los niños, niñas o adolescentes (NNA)?
Instrumento MIA Plus Matemáticas
Instrumento MIA Plus Lectura
Cuestionario de Motivación por la Educación (CME)
Formato de registro de medición
correcto
Respuesta
Correcto:
En 2017 se dio a conocer que un total de 617 millones de niñas, niños y adolescentes (NNA) en el mundo no podían leer una frase sencilla, por lo que es fundamentalimplementar acciones para mejorar los aprendizajes básicos de nuestros(as) estudiantes, uno de ellos es el Instrumento MIA Plus Lectura.