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PROYECTO: “FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES E INVESTIGACIÓN 
EDUCATIVA EN EL NMS DE LA BUAP, 2013 - 2017 
PONENTES: 
 C. DR. MIGUEL ANGEL ZENTENO FLORES 
MTRA. MA. ISABEL GARCÍA MENDOZA 
DICIEMBRE 2013 
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 
UNIDAD ACADÉMICA PREPA. URBANA E. CABRERA BARROSO 
FORO INSTITUCIONAL CONSULTIVO Y DE ANÁLISIS DE TEMAS ESTRATÉGICOS. CONSULTA 
UNIVERSITARIA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2013-2017 
NIVELES DE 
CONCRECIÓN 
CURRICULAR EN 
EL DESARROLLO 
DE COMPETENCIAS 
EN EL NMS DE LA 
BUAP 
NIVEL 
INTERINSTITUCIONAL 
NIVEL 
INSTITUCIONAL 
(BUAP) 
NIVEL ESCUELA 
(UNIDADES 
ACADEMICAS 
DEL NMS) 
NIVEL AULA 
• IMPLEMENTACIÓN DE LA RIEMS (ACUERDO 
SECRETARIAL 442) Y EL PROFORDEMS. 
• INDICADORES DE TRAYECTORIA ESCOLAR. 
• INDICADORES DEMOGRÁFICOS. 
• PIB E INDICADORES DE DESEMPLEO. ETC. 
• PLAN 06 EN COMPETENCIAS 
 MODELO EDUCATIVO (MUM) 
• DISEÑO DE PROGRAMAS EN COMPETENCIAS. 
• REGISTRO Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES EN EL 
PROFORDEMS Y CERTIDEMS. ETC. 
• TUTORIAS Y SISTEMAS DE ACOMPAÑAMIENTO. 
• FORMACIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN 
DISCIPLINARIA. 
• INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. 
• TRANSVERSALIDAD. 
• MULTIDISCIPLINARIEDAD. 
• TRABAJO COLEGIADO. 
• ELABORACIÓN DE MANUALES Y LIBROS. ETC. 
• USO DE LAS TIC´s. Y LAS TAC´s. 
• FORMATO UNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA. 
• PLANEACIÓN POR PROYECTOS FORMATIVOS. 
NIVELES DE 
CONCRECIÓN 
CURRICULAR EN 
EL DESARROLLO 
DE COMPETENCIAS 
EN EL NMS DE LA 
BUAP 
NIVEL 
INSTITUCIONAL 
(BUAP) 
NIVEL ESCUELA 
(UNIDADES 
ACADEMICAS 
DEL NMS) 
NIVEL AULA 
MODELO UNIVERSITARIO MINERVA (MUM) Y 
PLAN 06 EN COMPETENCIAS 
DISEÑO DE PROGRAMAS EN LOS CAMPOS 
DISCIPLINARES DEL MAPA CURRICULAR DEL PLAN 
06 POR COMPETENCIAS 
FORMATO UNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y 
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS FORMATIVOS. 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS 
• EN LOS PROGRAMAS EN COMPETENCIAS SE 
CONSIDERA AL CONSTRUCTIVISMO EN SU VERTIENTE 
CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. 
• SE CONSIDERA EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. 
• SE PROMUEVE EL APRENDIZAJE ACTIVO Y CENTRADO 
EN EL ESTUDIANTE. 
• QUE SE APLIQUEN DINÁMICAS DE GRUPO Y EL 
APRENDIZAJE COOPERATIVO. 
• EL ROL DEL DOCENTE DE GUÍA U ORIENTADOR. 
• SE ASUME LA IMPORTANCIA DE LOS CONCEPTOS 
PREVIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS 
APRENDIZAJES. 
• SE CONFIERE SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA. 
• EL LENGUAJE COMO MEDIADOR DE SIGNIFICADOS. 
SUSTENTO EPISTEMOLÓGICO EN LOS PROGRAMAS DE 
ASIGNATURA EN LOS CAMPOS DISCIPLINARES 
PROPÓSITO GENERAL (OBJETIVO GENERAL) 
Promover la formación integral y continua de profesores en los 
diferentes Campos Disciplinares del NMS de la BUAP, constituidos 
por sus respectivas Academias Generales; con la finalidad de 
formar un magisterio profesional en el aprendizaje y enseñanza 
de las ciencias naturales y sociales, buscando la 
multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la 
transversalidad, así como en el desarrollo de habilidades básicas 
para la investigación educativa y la gestión del conocimiento, el 
uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (Tics), 
las Tecnologías del Aprendizaje y del conocimiento (Tacs) y la 
formación disciplinar y didáctico – pedagógica. Con el objetivo de 
conformar grupos académicos en consolidación y afrontar los 
retos del ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). 
PROPOSITOS ESPECIFICOS (O. ESPECIFICOS) 
1. Fortalecer los trabajos de formación 
continua de docentes en el NMS, teniendo 
como dimensiones centrales: la docencia 
como actividad profesional, la actualización 
disciplinar, las habilidades en investigación 
educativa y la participación en eventos 
académicos. Así como la formación continua 
de docentes en línea. 
FORMACIÓN 
CONTINUA 
DE 
DOCENTES 
DIMENSIONES ÁREAS DE 
FORMACIÓN 
• LA DOCENCIA COMO 
ACTIVIDAD PROFESIONAL 
• ACTUALIZACIÓN EN LAS 
DISCIPLINAS 
• HABILIDADES PARA LA 
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 
• PARTICIPACIÓN EN EVENTOS 
y ESPACIOS ACADÉMICOS Y 
DE INVESTIGACIÓN 
• FORMACIÓN DOCENTE EN 
LÍNEA 
2. Colaborar en la formación integral de los 
profesores mediante un humanismo critico como eje 
rector (MUM, 2007), la formación de metodologías 
centradas en el aprendizaje (construccionismo social 
o socioconstructivismo), la posibilidad de movilizar 
contextualmente el conocer, el hacer, el convivir y el 
saber ser (competencias y socioformación), así como 
iniciar procesos de formación (tipo PROFORDEMS) y 
certificación (tipo CERTIDEMS o ECODEMS de 
CENEVAL) en el NMS de la BUAP en competencias. 
3. Descentralizar las acciones de 
formación de profesores en las 
disciplinas que conforman los 
diferentes campos disciplinares del 
Plan 06 en competencias del NMS, 
sobre la base de las dimensiones 
señaladas en el punto 3.1., con 
responsables por definir en reunión 
general del campo disciplinar 
correspondiente y cuyos propósitos son 
los siguientes: 
DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN 
 
• LA DOCENCIA COMO 
ACTIVIDAD 
PROFESIONAL. 
 Competencias. 
 Sociología educativa. 
 Pedagogía y Didáctica general. 
 Didáctica de las Disciplinas. 
 Sistemas de acompañamiento del estudiante. 
 Evaluación y seguimiento en competencias. 
 Planeación y Diseño Curricular. 
 Planeación por proyectos formativos. 
 Gestión escolar y del conocimiento. 
3.1. (La docencia como actividad profesional). 
Formar a los profesores de los diferentes campos 
disciplinares en el NMS, sobre los principios 
teórico metodológicos de la didáctica general, la 
didáctica de las disciplinas, en el enfoque 
socioformativo, la gestión escolar y 
competencias, etc., con la finalidad de orientar su 
quehacer docente en los procesos de aprendizaje 
– enseñanza, así como valorar y reflexionar sobre 
su actividad docente en contexto. 
DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN 
 
• ACTUALIZACIÓN 
EN LAS 
DISCIPLINAS. 
 
 Avances recientes en las ciencias. 
 Ciencia de frontera. 
 Manejo de las Tics y las Tacs. 
 Historia de las ciencias. 
 Avances en CTS. 
 
3.2. (Actualización en las disciplinas) Actualizar 
a los docentes en los recientes avances en las 
ciencias sociales y naturales, y tecnológicas, 
con la finalidad de expresar estos 
conocimientos en el aprendizaje de su disciplina 
y debatir temas sobre ciencia, técnica y 
sociedad. Así como discutir de manera 
colegiada problemáticas y temas 
interdisciplinarios y transversales. 
DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN 
• DESARROLLO DE 
HABILIDADES 
PARA LA 
INVESTIGACIÓN 
EDUCATIVA. 
 Epistemología. 
 Metodología para la investigación 
(cuantitativa y cualitativa). 
 Elaboración de artículos y tesis. 
 Diseño y validación de instrumentos de 
investigación. 
 Manejo de programas computacionales 
para la investigación educativa. 
3.3. (Desarrollo de habilidades para la 
Investigación educativa) Formar a los 
profesores de los diferentes campos 
disciplinares, en competencias y habilidades 
para la investigación educativa, con la finalidad 
de construir una concepción de ciencia desde 
la epistemología y la metodología de la 
investigación, favoreciendo el aprendizaje y la 
enseñanza en el salón de clases, así como 
investigar y evaluar la práctica educativa. 
3.3.1. Crear un centro de investigación educativa del NMS, que cuente 
con toda la infraestructura necesaria para su funcionamiento y cuya 
misión sea la de impulsar los trabajos interdisciplinarios y 
transversales de los diferentes campos disciplinares, así como la 
formación de profesores investigadores encaminados a la solución de 
problemáticas educativas propias del nivel, la generación y aplicación 
de conocimiento nuevo y la vinculación en investigación con otras 
instituciones educativas estatales, nacionales e internacionales; con la 
finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje – enseñanza, la 
extensión, la difusión y la divulgación de la ciencia.Así como impulsar 
los principios de libertad de cátedra; las aptitudes, actitudes y 
habilidades, que permitan el logro del perfil de egreso del nivel medio 
superior de la BUAP, con ética y responsabilidad. 
3.3.2. Desarrollar un protocolo de investigación 
educativa propio del NMS, así como iniciar un proceso 
encaminado a la consolidación de líneas de 
investigación educativa, en el marco del plan de 
desarrollo del nivel y de la Reforma del Bachillerato 
Universitario. 
 
3.3.3. Formar cuadros de investigadores educativos en 
las diferentes Unidades Académicas del NMS de la BUAP, 
así como crear Centros de Investigación Educativa en 
cada una de ellas. 
DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN 
• PARTICIPACIÓN 
EN EVENTOS, 
ESPACIOS 
ACADÉMICOS Y DE 
INVESTIGACIÓN. 
 Simposios. 
 Conferencias y foros. 
 Cursos y cursos - taller. 
 Seminarios y Encuentros. 
 Diplomados. 
 Maestría en educación. 
3.4. (Participación en eventos académicos y de 
investigación) Promover al seno de la DGEMS y de cada 
una de las direcciones de las diferentes unidades 
académicas la participación como asistentes y ponentes 
a los diferentes eventos educativos, disciplinares y de 
investigación, así como la participación en cursos, 
talleres, diplomados y maestrías ofertados por la BUAP 
u otras instituciones educativas del país. Con la 
finalidad de mantener actualizado a los docentes en el 
campo metodológico, disciplinar, de investigación y 
evaluación del aprendizaje de las Ciencias, así como 
publicar y compartir resultados del NMS. 
DIMENSIONES ÁREAS DE FORMACIÓN 
 
• FORMACIÓN 
DOCENTE EN 
LÍNEA 
 
 Cursos. 
 Conferencias. 
 Diplomados. 
 Manejo de plataformas en línea. 
 Consolidar una Maestría de 
educación en línea. 
 
3.5. (Formación docente en línea) Consolidar 
la formación continua de profesores, a través 
de cursos y diplomados en línea; así como de 
una maestría en investigación educativa, con 
la finalidad de hacer dinámico e iteractivo el 
proceso aprendizaje enseñanza mediante una 
plataforma especializada para ello, 
valorando los entornos virtuales de 
formación docente.