Area-de-Naturales-Biologia-Quimica-Fisica

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Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de 
Mexico 
 
 
 
CLASE “ QUIMICA” 
 
 
 
trabajo 
 
 
 
 
GRUPO:24 
 
 
 
NOMBRE DEL PROFESOR: JUAN GERMAN RIOS ESTRADA 
 
 
 
NOMBRE DEL ALUMNO: CORTES HERNANDEZ RICARDO 
 
 
 
 FECHA DE ENTREGA: 13 MARZO DEL 2023 
 
 
 
 
1. IDENTIFICACIÓN 
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
Docentes: Rafael Márquez Velásquez y Ludis Ester Herrera Cohen 
 
La visión de la nueva educación capaz de hacer realidad las potencialidades intelectuales, 
espirituales, afectivas y éticas de los estudiantes, y que garantice el progreso de su condición de ser 
humano, justo y equitativo y que interactúe con sus semejantes, y que participe activamente en la 
preservación de los recursos naturales, son elementos suficientes y veraces que identifican el área 
 
 
 
 
 
 
de ciencias naturales y educación ambiental como un área de procesos cambiantes, en una era en 
la que los jóvenes asumen actitudes desafiantes en pro del avance científico y tecnológico 
 
DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA 
 
 
 
GRADOS 
2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 
HORAS 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 
TOTAL 33 
2. MARCO REFERENCIAL 
 
 
El área de ciencias naturales y educación ambiental se contempla según los requerimientos del 
Ministerio de Educación Nacional M.E.N. como un área de obligatorio desarrollo en todas las 
instituciones educativas del país, se apoya en unos lineamientos curriculares, que contribuyen a la 
formación integral y a la construcción de la identidad cultural de los educandos. Art.76. Ley 115-
1994. 
 
3. DIAGNOSTICO 
 
El estudiante cuenta con un nivel de conocimientos sobresaliente que le permite aplicarlos y con su 
hacer cotidiano. 
El papel que cumplen las áreas varía según las épocas y las necesidades, en particular el área de 
ciencias naturales y educación ambiental deberá señalar aspectos deseables y fundamentales que 
permitan ampliar entre otros aspectos los siguientes: La comprensión, en la formación integral de la 
persona, revisión en las tendencias actuales de la enseñanza aprendizaje, su correlación con las 
otras áreas del conocimiento. 
 
 
 
 
 
4. JUSTIFICACIÓN 
 
Las conductas diversas de los estudiantes y la diversidad de criterios constituyen un potencial que 
se reflejan en las áreas del conocimiento y que hace que los temas objeto de estudio estén en 
permanente dinámica en las asignaturas y sujetas a los cambios actuales propuestos por el MEN 
para lograr los objetivos propuestos en cada una de estas. 
Se hace necesario y conveniente mejorar desde la perspectiva pedagógica. La practica nos señala 
que algunos aspectos mencionados en el diagnóstico se deben modificar o resignificar, para dar una 
mejor orientación al desarrollo pedagógico de la institución. 
 
 
 
 
 
 
Lo anteriormente expuesto marca la pauta para volver a retomar y asumir el trabajo pedagógico con 
un nuevo enfoque o una nueva visión para comprenderlo y enseñarlo. 
 
 
5. LOGROS GENERALES 
 
a) Que los estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias como científicos y como 
investigadores e investigadoras, a partir de preguntas, conjeturas e hipótesis que surjan de 
su curiosidad ante la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que 
observa. 
 
b) Que los estudiantes aprendan por competencias para que encuentren significado en todo lo 
que aprenden o asimilan. 
c) Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita 
tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación 
del medio ambiente donde se encuentre inmerso. 
 
6. ESTÁNDARES 
Los estándares se establecen por niveles de grados de la siguiente forma: 
 
PRIMERO A TERCERO 
 
Identifico cómo los seres vivos comparten algunas características con otros seres vivos, y cómo 
establecen relaciones en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 
 
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo habilidades para 
aproximarme a ellos. 
 
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano, y reconoce que 
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. 
 
CUARTO A QUINTO 
 
Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo 
utilizar como criterios de clasificación. 
 
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y 
manifestaciones de la energía en el entorno. 
 
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, 
químicos y biológicos. 
 
SEXTO A SÉPTIMO 
 
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. 
 
 
 
 
 
 
 
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las 
propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. 
 
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma cómo se han utilizado en desarrollos 
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humanos sobre ellos. 
 
OCTAVO A NOVENO 
 
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de 
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. 
 
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta 
transferencias y transporte de energía y su interacción con la materia. 
 
Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento 
de la calidad de vida y su interacción con la materia. 
 
Identifico aplicaciones industriales y comerciales de transporte de energía y sus interacciones con la 
materia. 
 
DÉCIMO A UNDECIMO 
 
Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticas y de 
relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas. 
 
Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y 
químicas y su capacidad de cambio químico. 
 
Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la 
energía. 
 
 
7. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS 
A partir de un contexto, se plantean actividades orientadas al desarrollo de las siguientes 
competencias: 
Interpretar Situaciones: Actividades orientadas a todas las acciones que tienen que ver con la 
comprensión de gráficos, cuadros, esquemas y situaciones problema. 
Establecer Condiciones: Actividades orientadas a todas las acciones que tienen que ver con la 
interpretación y argumentación de eventos o situaciones dadas. 
Plantear y Argumentar Hipótesis y Regularidades: Actividades orientadas a desarrollar habilidades 
que permitan argumentar y proponer posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. METODOLOGÍA 
 
Teniendo en cuenta que las competencias básicas en Ciencias naturales requieren una serie de 
actitudes; los estándares pretenden fomentar y desarrollar: 
• La Curiosidad 
• La observación dirigida para la producción de experiencias. 
• La flexibilidad y la persistencia para desarrollar el juicio crítico y la creatividad. 
• La Honestidad en la recolección de datos y su validación. 
• Correcta utilización del entorno Ecológico como elemento Científico y Didáctico. 
• La crítica y la apertura mental para valorar los descubrimientos Científicos. 
 
Todo lo anterior a través de una metodología inductiva – deductiva que conduzca a la construcción 
de hechos significativos. 
 
 
 
 
9. EVALUACIÓN 
 
Debe ser entre otras, Formativa – Reflexiva permanente que no se elimine a la finalización de los 
ejes temáticos. Además será diversa, es decir, que se tengan en cuenta diversos criterios 
evaluativos, así: 
Orales, Escritas, Participativas, Expositivas, Individuales y Grupales. 
La evaluación contempla unos compromisos personales en la medida en que avanzan los 
estudiantes en la comprensión de las Ciencias Naturales. 
Las evaluacionesdeben estar orientadas al desarrollo de las competencias 
 
 
 
 
 
10. RESPONSABLES 
 
 
Lic. Rafael Márquez Velásquez 
Lic. Ludís Ester Herrera Cohen 
 
11. OBSERVACIONES 
 
Los estándares para las Ciencias Naturales se encuentran construidos por niveles de grado, los 
planes de Asignatura se ajustan a estas características. 
Los planes de asignatura están organizados en cuatro períodos y cada uno se desarrollan según los 
estándares en tres entornos así: Investigación científica, Entorno vivo y Entorno Físico. 
 
 
 
 
 
 
 
En el cual cada período tendrá tres unidades organizadas según los estándares así: Investigación 
científica, Entorno vivo y Entorno físico. 
 
12. NÚCLEOS TEMÁTICOS POR GRADOS E INDICADORES DE LOGROS. 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Segundo Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN 
 
 
 
ESTANDARES ( Correspondientes a los grados 1ª , 2ª y 3ª ). 
Identifico los procedimientos propios para el desarrollo del conocimiento en ciencias naturales. 
 
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se 
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 
 
Reconozco en el entorno fenómenos naturales que me afectan y desarrollo habilidades para 
aproximarme a ellos. 
 
 
 
 
 
PRIMER PERÍODO 
ENTORNOS 
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 
 
UNIDAD UNO 
 
Trabajo como científico natural 
 
 
Contenido 
• Desarrollo de habilidades de observación. 
 
INDICADORES DE LOGROS 
 
 
 
 
 
 
 
1. Utiliza los sentidos para observar y describir su entorno. 
2. Se le dificulta describir su entorno utilizando los sentidos 
 
ENTORNO VIVO 
Cómo son los seres vivos 
Contenido 
 
• Los seres vivos 
• las plantas 
• los animales 
• los seres humanos 
 
 INDICADORES DE LOGROS 
 
3. Identifica necesidades de los seres vivos. 
4. Se le dificulta identificar necesidades de los seres vivo 
5. Describe las características de las diferentes etapas de desarrollo de plantas y 
animales. 
6. Se le dificulta describir las características de las diferentes etapas de desarrollo de 
plantas y animales. 
 ENTORNO FÍSICO 
 Características de la luz y el sonido 
 Cómo clasificar los objetos 
 Contenido 
• El sonido 
• La luz 
• Clasificación de objetos 
 INDICADORES DE LOGROS 
 
7. Describe y clasifica sonidos y objetos según sus características 
8. Se le dificulta describir y clasificar sonidos y objetos según sus características 
9. Identifica el proceso de descomposición de la luz blanca. 
10. Se le dificulta identificar el proceso de descomposición de la luz blanca 
 
 
 
 
 Segundo Período 
 Entornos 
 
Investigación Científica 
 
Unidad dos 
 
 
 
 
 
 
 
Trabajo como científico natural 
Contenidos 
 
Desarrollo de habilidades para formular preguntas 
 
Indicadores de logros 
 
11. Formula preguntas a partir de la observación de su entorno. 
12. Se le dificulta formular preguntas a partir de la observación de su entorno 
 Entorno vivo 
 Cambios en los seres vivos 
 Contenido 
 
*Cambios en las plantas 
*Cambios en los animales 
*Cambios en los seres humano 
 
INDICADORES DE LOGROS 
 
13. Describe cómo ha cambiado la vida en la tierra a través del tiempo 
14. Se le dificulta describir cómo ha cambiado la vida en la tierra a través del tiempo 
15. Identifica los cambios en el desarrollo de las plantas, los animales y en los seres 
humanos. 
16. Se le dificulta identificar los cambios en el desarrollo de las plantas, los animales y 
en los seres humanos 
Entorno Físico 
La corriente eléctrica 
Las medidas en la vida diaria 
Contenido 
 
*La electricidad 
*Las medidas 
Indicadores de logros 
17. Reconoce a su alrededor aparatos que funcionan con electricidad y describe el 
proceso de transporte de la corriente eléctrica. 
18. Se le dificulta reconocer a su alrededor aparatos que funcionan con electricidad y 
describir el proceso de transporte de la corriente eléctrica 
19. Utiliza instrumentos convencionales y no convencionales para hacer medidas. 
20. Se le dificulta utilizar instrumentos convencionales y no convencionales para hacer 
medidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tercer Período 
Entornos 
Investigación Científica 
Unidad tres 
 
 Trabajo como científico natural 
Contenido 
 
 *Desarrollo habilidades para plantear posibles respuestas. 
 Indicadores de logros 
21. Hace conjeturas para responder a sus preguntas 
22. Se le dificulta hacer conjeturas para responder a sus preguntas 
 Entorno vivo 
 Cómo se alimentan y cómo respiran las plantas 
 
 Contenido 
• Características de las plantas 
• La respiración de las plantas. 
 
 Indicadores de logros 
23. Verifica las necesidades de las plantas y describe sus procesos de respiración y 
alimentación 
24. Se le dificulta verificar las necesidades de las plantas y describir sus procesos de 
respiración y alimentación 
 
 Entorno Físico 
 El calor y la temperatura 
 Los estados de la materia 
 Contenido 
• Calor y temperatura 
• Los seres vivos y el clima 
• Cómo son los objetos que te rodean 
 
Indicadores de logros 
25. Identifica situaciones en las que hay transferencia de calor 
26. Se le dificulta identificar situaciones en las que hay transferencia de calor 
27. Describe las características de los estados de la materia. 
28. Se le dificulta describir las características de los estados de la materia 
 
 Cuarto Período 
 Entornos 
 
 
 
 
 
 
 
 Investigación científica 
 Unidad cuatro 
 
 Trabajo como científico natural 
 Contenido 
• Desarrollo habilidades para hacer experimentos 
 Indicadores de logros 
29. Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas. 
30. Se le dificulta diseñar y realizar experiencias para poner a prueba sus conjeturas 
 Entorno vivo 
Cómo se alimentan y cómo respiran los animales 
 Contenido 
• Características de los animales 
• La respiración de los animales 
 
 Indicadores de logros 
 
31. Identifica diferencias entre animales acuáticos, terrestres y anfibios 
32. Se le dificulta identificar diferencias entre animales acuáticos, terrestres y anfibios 
33. Describe formas de alimentación y respiración en los animales 
34. Se le dificulta describir formas de alimentación y respiración en los animales 
 
 
 
 Entorno Físico 
 
 El sol, la luna y las estrellas 
 Cambios de estado en la materia 
 
 Contenido 
 
• El sol 
• Observemos la luna y las estrellas 
• La materia 
 
Indicadores de logros. 
 
35. Describe la posición del sol, la luna y las estrellas durante un período de tiempo 
36. Se le dificulta describir la posición del sol, la luna y las estrellas durante un período 
de tiempo. 
37. Verifica las causas para que sucedan los cambios de estado de la materia. 
38. Se le dificulta verificar las causas para que sucedan los cambios de estado de la 
materia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Indicadores de logros finales 
 
39. Hace observaciones del entorno a partir de las cuales plantea conjeturas, que 
comprueba a través de la experimentación 
 
40. Describe características, necesidades y ciclos de vida delos seres vivos 
41. Reconoce características de la luz, el sonido y la materia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Tercero Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN 
 
Primer Período 
Entornos 
Investigación Científica 
Unidad Uno 
 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o Problemas 
Desarrollo de habilidades de observación 
 
Indicadores de logros 
1. Desarrolla habilidades para hacer una buena observación 
2. Se le dificulta desarrollar habilidades para hacer una buena observación 
 
 
 Entorno vivo 
Los seres vivos y su clasificación 
 
Temas o problemas 
• Los seres vivos 
 
 
 
 
 
 
• Criterios de clasificación 
• Clasificación de los seres vivos 
 
 
Indicadores de logros 
 
3. Utiliza criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos y describe sus características 
4. Se le dificulta utilizar criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos y describir sus 
características. 
 
Entorno Físico 
La materia y sus propiedades 
Fenómenos asociados a la luz y el sonido 
 
Temas o problemas 
• Propiedades de la materia 
• La luz 
• El sonido 
Indicadores de logros 
5. Reconoce la diferencia entre propiedades generales y propiedades específicas de la materia 
6. Se le dificulta reconocer la diferencia entre propiedades generales y propiedades específicas 
de la materia 
7. Describe las características de la propagación de la luz y el sonido. 
8. Se le dificulta describir las características de la propagación de la luz y el sonido. 
 
 
 Segundo Período 
Investigación Científica 
Unidad dos 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
Cómo formular preguntas y dar posibles respuestas 
 
Indicadores de logros 
9. Formula preguntas sobre su entorno y explora posibles respuestas 
10. Se le dificulta formular preguntas sobre su entorno y dar posibles respuestas. 
 
Entorno vivo 
La Reproducción en los seres vivos 
 
Temas o problemas 
 
*La reproducción 
 
 
 
 
 
 
* Cómo se reproducen las plantas 
 
Indicadores de logros 
 
11. Reconoce la diferencia entre la reproducción sexual y asexual en los seres vivos 
12. Se le dificulta reconocer la diferencia entre la reproducción sexual y asexual de los seres 
vivos 
13. Describe procesos de reproducción sexual y asexual en plantas 
14. Se le dificulta describir procesos de reproducción sexual y asexual en plantas 
 
Entorno físico 
 
Sistema de medidas: Masa y Volumen 
Electricidad y magnetismo 
 
Temas o problemas 
 
• Sistema internacional de medidas 
• Masa y volumen 
• La electricidad 
• El magnetismo 
 
Indicadores de logros 
 
15. Diferencia el concepto de masa y longitud y establece relaciones entre magnitudes y 
unidades de medidas apropiadas. 
16. Se le dificulta diferenciar el concepto de masa y longitud y establecer relaciones entre 
magnitudes y unidades de medidas apropiadas. 
17. Reconoce en su entorno la utilización de fenómenos físicos como la electricidad y el 
magnetismo 
18. Se le dificulta reconocer en su entorno la utilización de fenómenos físicos como la 
electricidad y el magnetismo. 
 
Tercer Período 
Investigación científica 
Unidad tres 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
Cómo desarrollar una investigación científica 
 
Indicadores de logros 
 
19. Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas 
 
 
 
 
 
 
 
Entorno vivo 
La reproducción en los animales 
 
Temas o problemas 
• Reproducción animal 
• Cómo son los animales antes de nacer 
• La herencia 
 
Indicadores de logros 
 
20. Observa y describe cambios en su desarrollo y en el desarrollo de los seres vivos 
21. Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres 
22. Describe algunas características que se heredan 
 
Entorno Físico 
 
La materia y sus estados 
Calor y temperatura 
 
Temas o problemas 
• Los estados de la materia 
• Calor y temperatura 
• La propagación del calor 
 
Indicadores de logros 
 
23. Diseña y realiza experiencias para verificarlas características de los estados de la materia 
24. Relaciona en forma adecuada los conceptos de calor y temperatura 
25. Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica 
 
 
Cuarto Período 
 
Investigación Científica 
Unidad cuatro 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
Desarrollo habilidades para organizar y analizar resultados 
 
Indicadores de logros 
26. Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando gráficas y tablas 
 
 
 
 
 
 
 
Entorno vivo 
 
Adaptaciones de los seres vivos a su ambiente 
 
Temas o problemas 
• Adaptaciones de plantas y animales a diferentes temperaturas 
• Adaptaciones de las plantas y los animales para conseguir agua 
• Adaptaciones de las plantas y los animales para protegerse 
 
 Indicadores de logros 
 
27. Explica las adaptaciones de los seres vivos a diferentes temperaturas 
28. Describe adaptaciones de los seres vivos para conseguir agua y alimento 
29. Identifica adaptaciones de los seres vivos para protegerse 
30. Asocia el clima con la forma de vida de diferentes seres vivos 
 
Entorno Físico 
 
Cambios de estado en la materia 
Las estaciones 
 
Temas o problemas 
• Cambios de estado físico de la materia 
• Las estaciones climáticas 
• Los seres vivos y las estaciones 
 
 Indicadores de logros 
31. Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas para que haya 
cambios de estado 
 
32. Diferencia las características de las cuatro estaciones climáticas 
33. Diferencia fenómenos físicos asociados con la luz, el sonido, el magnetismo, la electricidad 
y el calor 
 
Indicadores de logros finales 
34. Utiliza en forma adecuada procedimientos para el desarrollo de una investigación científica 
35. Describe características propias de los seres vivos, como su capacidad de reproducción y 
adaptación al ambiente 
36. Identifica propiedades de la materia y reconoce los factores que producen los 
cambios de estado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Cuarto Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN 
 
 
ESTÁNDARES ( Correspondientes a los grados 4º y 5º ). 
Identifica los procedimientos propios para el desarrollo del conocimiento en ciencias naturales 
 
Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede 
utilizar como criterio de clasificación 
 
Se ubica en el universo y en la tierra e identifica características de la materia, fenómenos físicos y 
manifestaciones de la energía en el entorno. 
 
 
 
Primer período 
Entornos 
Investigación científica 
Unidad uno 
Trabajo como científico natural 
 
 
 
 
 
 
 
Temas o problemas 
Qué es la hipótesis en una investigación científica 
 
Indicadores de logros 
 
1. Formula hipótesis para responder a diferentes preguntas sobre su entorno. 
 
Entorno vivo 
 
Los seres vivos formados por células 
 
Temas o problemas 
• La célula 
• Clases de célula 
• Clasificación de los seres vivos 
 
Indicadores de logros 
 
2. Describe las funciones de los organelos celulares 
3. Establece diferencias entre célula animal y célula vegetal 
4. Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos 
5. Observa células en el microscopio e identifica sus partes 
 
 
 
Entorno físico 
Propiedades de la materia 
Fuerza, trabajo y máquinas 
 
Temas o problemas 
 
• La materia 
• Propiedades de la materia 
• Medidas de tiempo y temperatura 
• La fuerza 
• Las máquinas 
 
Indicadores de logros 
 
6. Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida 
7. Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadassobre este 
8. Describe fuerzas en máquinas simples 
 
 
 
 
 
 
 
Segundo Período 
Entornos 
Investigación Científica 
Unidad dos 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
 
Cómo se diseña un experimento científico 
Indicadores de logros 
 
9. Identifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento 
 
Entorno vivo 
Los tejidos 
 
Temas o problemas 
• Los tejidos animales 
• Los tejidos vegetales 
 
 Indicadores de logros 
10. Observa en el microscopio los diferentes tejidos de plantas y animales 
11. Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos 
12. Describe las características de los tejidos vegetales y de los tejidos animales 
 
Entorno Físico 
 
Los estados físicos de la materia y sus cambios 
La energía 
 
Temas o problemas 
• Características de los estados de la materia 
• Cambios físicos y químicos de la materia 
• Fuentes de energía 
• Formas de energía 
 
Indicadores de logros 
13. Describe las características de los estados de la materia 
14. Identifica cambios físicos y cambios químicos en situaciones cotidianas 
15. Reconoce las diferentes fuentes de energía y sus uso 
16. Verifica cambios de estados de la materia y formas de energía 
 
Tercer período 
Entornos 
 
 
 
 
 
 
Investigación científica 
Unidad tres 
 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
Desarrollo de habilidades para diseñar tablas y gráficas de resultados 
 
Indicadores de logros 
 
17. Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada utilizando 
esquemas, gráficos y tablas 
 
Entorno vivo 
 
La nutrición 
 
Temas o problemas 
 
• La digestión 
• La circulación 
• La respiración 
 
Indicadores de logros 
 
18. Describe el proceso de digestión en animales y en el ser humano 
19. Describe el proceso de circulación y respiración en animales y en el ser humano 
20. Identifica los componentes nutricionales de los alimentos 
 
Entorno Físico 
 
Las mezclas 
El sistema solar 
 
Temas o problemas 
• Mezclas homogéneas 
• Mezclas heterogéneas 
• Cómo es el sistema solar 
• El sol y los planetas 
 
Indicadores de logros 
 
21. Identifica diferencias entre las clases de mezclas 
22. Identifica mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas en sustancias de uso común 
 
 
 
 
 
 
23. Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de 
tamaño, movimiento y posición 
 
Cuarto Período 
Entornos 
Investigación científica 
 
Unidad cuatro 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
 
Desarrollo de habilidades para analizar resultados y plantear conclusiones 
 
Indicadores de logros 
 
24. Plantea conclusiones a partir de la interpretación de tablas y gráficas 
 
Entorno vivo 
 
Los seres vivos y su entorno 
Temas o problemas 
 
• Niveles de organización biológica 
• Ecosistemas 
• Cómo se alimentan los seres vivos en un ecosistema 
 
Indicadores de logros 
 
25. Plantea diferencias entre especie, población y comunidad biológica 
26. Reconoce diferencias entre los ecosistemas acuáticos y terrestres 
27. Elabora cadenas y redes alimentarias 
28. Plantea acciones para conservar el ambiente 
 
Entorno Físico 
 
La solubilidad 
La tierra y la luna 
 
Temas o problemas 
• Qué es la solubilidad 
• Sustancias solubles y no solubles en el agua 
• Rotación y traslación terrestre 
• La luna y las mareas 
 
 
 
 
 
 
 
Indicadores de logros 
 
29. Describe y verifica la posibilidad de que una sustancia se disuelva o no en otra 
30. Relaciona los movimientos de rotación y traslación con los cambios climáticos y la 
medición del tiempo 
 
Indicadores de logros finales 
 
31. Desarrolla investigaciones científicas haciendo uso del método científico 
32. Comprende cómo los seres vivos se relacionan con sus medio y responden a 
diferentes estímulos 
33. Identifica características de la materia y de diferentes fenómenos físicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Quinto Hrs. Sem: 4 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN 
 
 
Primer período 
Entornos 
 
 
 
 
 
 
Investigación científica 
 Unidad uno 
Trabajo como científico natural 
 
 Temas o problemas 
El método científico 
 
Indicadores de logros 
1. Pone a prueba sus conocimientos usando los pasos del método científico 
 2. Se le dificulta poner a prueba sus conocimientos usando los pasos del método 
científico 
Entorno vivo 
Fisiología celular 
 
Temas o problemas 
• Nutrición celular 
• Respiración celular 
• Circulación celular 
• Reproducción celular 
 
Indicadores de logros 
 
 
3. Describo cómo ingieren y digieren el alimento las células 
4. Se le dificulta describir cómo ingieren y digieren el alimento las células 
5. Reconoce cómo respiran y transportan sustancias las células 
6. Se le dificulta reconocer cómo respiran y transportan sustancias las células 
7. Diferencia las formas de reproducción celular 
8. Se le dificulta diferenciar las formas de reproducción celular 
 
 
Entorno físico 
 
Propiedades específicas de la materia 
Corriente eléctrica y circuitos eléctricos 
 
Temas o problemas 
• La densidad 
• Conducción calórica y conducción eléctrica 
• La electricidad 
• Circuitos eléctricos en serie y en paralelo 
 
Indicadores de logros 
 
 
 
 
 
 
 
9. Relaciona la densidad con la capacidad de flotar 
10. Se le dificulta relacionar la densidad con la capacidad de flotar 
11Reconoce a su alrededor materiales conductores y materiales aislantes 
12. Se le dificulta reconocer a su alrededor materiales conductores y materiales aislantes 
13. Elabora circuitos eléctricos en serie y paralelo y reconoce sus diferencias 
14. Se le dificulta elaborar circuitos eléctricos en serie y paralelo y reconocer sus diferencias 
 
Segundo período 
 
Entornos 
Investigación científica 
Unidad dos 
 
Trabajo como cientìfico natural 
 
Temas o problemas 
 
Cómo diseñar un experimento científico 
 
Indicadores de logros 
2. Identifica los factores necesarios para diseñar un experimento 
 
Entorno vivo 
 
Reproducción y Locomoción 
 
Temas o problemas 
• Sistema reproductor femenino y masculino 
• Fecundación, embarazo y parto 
• Sistema locomotor humano 
• Locomoción en animales 
 
Indicadores de logros 
3. Identifica el funcionamiento del sistema reproductor humano 
4. Identifica diferencias entre las etapas del embarazo y el parto 
5. Describe cómo interactúan músculos y huesos para permitir el movimiento 
 
Entorno físico 
 
La materia 
La fuerza y las máquinas 
 
Temas o problemas 
• Cómo está formada la materia 
 
 
 
 
 
 
• Representación vectorial de las fuerzas 
• Aparejos y engranajes 
• La bicicleta, una máquina compuesta 
 
Indicadores de logros 
 
6. Realiza modelos de la estructura atómica 
7. Identifica los componentes de una fuerza y la represento con vectores 
8. Reconoce máquinas simples y máquinas compuestas a su alrededor 
 
Tercer período 
Entornos 
Investigación científica 
Tercera unidad 
 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
Cómo registrar resultados de un experimento científico 
 
Indicadores de logros 
 
9. Registra datos en forma organizada en tablas y gráficas 
 
Entorno vivo 
Sistema nervioso y Sistema endocrino 
 
Temas o problemas 
• Estímulos y respuestas 
• Sistema nervioso humano 
• Los sentidos 
• Sistema endocrino 
• Las plantas y los animales reaccionan a diferentes estímulos 
 
Indicadores de logros 
 
10. Describe el camino que recorren los estímulos a través del sistema nervioso 
11. Comprende cómo su cuerpo es controlado por el sistema nervioso y el sistema endocrino 
12. Describe cómo perciben estímulos algunos animales y cómo reaccionan a ellos 
 
Entorno físico 
Sustancias puras: Elementos y Compuestos 
Cómo es el universoTemas o problemas 
• Qué es un elemento químico 
• Qué es un compuesto químico 
• Cuerpos celestes 
• Estrellas y constelaciones 
 
Indicadores de logros 
 
13. Describe características de algunos elementos y compuestos químicos 
14. Observa y comprende la función de la tabla periódica 
15. Describe diferentes cuerpos celestes 
 
Cuarto Período 
Entornos 
Investigación científica 
Unidad Cuatro 
 
Trabajo como científico natural 
 
Temas o problemas 
• Desarrollo de habilidades para realizar un informe escrito 
 
Indicadores de logros 
16. Presenta en forma escrita el reporte de los resultados de sus experimentos. 
 
Entorno vivo 
Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema 
 
Temas o problemas 
• Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. 
• Comensalismo, mutualismo, parasitismo y depredación 
• La vida social de los animales 
 
Indicadores de logros 
 
17. Explica la diferencia entre mutualismo, parasitismo y predación. 
18. Relaciona características físicas de presas y predadores con su capacidad de 
sobrevivencia. 
 
Entorno Físico 
La mezcla y sus métodos de separación 
Cómo es la tierra por dentro y por fuera 
Temas o problemas 
• Mezclas y combinaciones 
 
 
 
 
 
 
• Métodos de separación de mezclas 
• Capas internas y externas de la tierra 
• Las placas tectónicas 
 
Indicadores de logros 
 
19. Realiza mezclas y utiliza diferentes métodos físicos para separarlas 
20. Reconoce las características de las capas internas y externas de la tierra 
 
Indicadores de logros finales 
 
21. Realiza una investigación científica en forma organizada y reporta su resultado. 
22. Describe funciones, reproducción, control y relación de los seres vivos. 
23. Describe cómo esta formada la materia y sus características 
24. Reconoce en su entorno fenómenos asociados a la electricidad y describe cómo es la tierra 
y el universo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Sexto Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
 
 
 
 
 
 
Educador: LUDIS ESTER HERRERA COHEN 
 
ESTÁNDARES ( Correspondientes a los grados 6º y 7º ) 
 
Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas 
 
Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las 
propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. 
 
Primer período 
Entorno vivo 
Unidad 1: Del universo a la célula 
 
Eje temático 1: El universo y la tierra 
- Origen del universo 
- El sistema solar 
 
Eje temático 2: Las células y el origen de la vida 
- El origen de la vida 
- La teoría celular 
- Estructura celular 
- Clases de células 
 
Unidad 2: De las células a los tejidos 
 
Eje temático 3: Funcionamiento y organización celular 
- Nutrición y excreción celular 
- Reproducción y ciclo celular 
- Organización celular de los seres vivos 
 
Eje temático 4: Los tejidos más que un conjunto de células 
- Tejidos vegetales 
 
Indicadores de logros 
 
1. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías 
2. Se le dificulta explicar el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 
3. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. 
4. Se le dificulta explicar el origen de la célula y las funciones básicas de sus componentes 
5. Comprende y explica el funcionamiento de la célula 
6. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento de la célula 
7. Compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en la generación de 
nuevos organismos y tejidos. 
 
 
 
 
 
 
8. Se le dificulta comparar sistemas de división celular y argumentar su importancia en la 
generación de nuevos organismos y tejidos. 
9. Comprueba explicaciones científicas mediante las prácticas de laboratorio 
10. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante las prácticas de laboratorio. 
 
 
Segundo Período 
Entorno vivo 
 
Unidad 3: Cómo se organizan y clasifican los seres vivos 
 
Eje temático 5: La clasificación de los seres vivos 
- La clasificación y tipos de caracteres taxonómicos 
 
Eje temático 6: Los reinos y los dominios de los seres vivos 
- Reino mónera 
- Reino protista 
- Reino fungi 
- Reino vegetal 
- Reino animal 
 
Unidad 4: Cómo se nutren los seres vivos 
 
Eje temático 7: La nutrición de los seres vivos 
- La nutrición 
- Nutrición en organismos fotosintéticos 
- Nutrición en organismos heterótrofos 
 
Eje temático 8: Nutrición en animales 
- Clases de sistemas digestivos 
- Sistemas digestivos de los animales invertebrados 
- Sistemas digestivos de los vertebrados 
 
Eje temático 9: La nutrición en el ser humano 
- Anatomía y fisiología del sistema digestivo humano 
- Los alimentos y la nutrición 
- Enfermedades nutricionales 
 
Indicadores de logros 
 
11. Comprende y explica los criterios utilizados para la clasificación biológica 
12. Se le dificulta comprender y explicar los criterios utilizados para la clasificación biológica 
13. Identifica los reinos en los que se clasifican los seres vivos. 
14. Se le dificulta identificar los reinos en los que se clasifican los seres vivos. 
15. Comprende y explica la función de nutrición en los seres vivos 
 
 
 
 
 
 
16. Se le dificulta comprender y explicar la función de nutrición en los seres vivos 
17. Comprende cómo se lleva a cabo la nutrición en organismos autótrofos y heterótrofos. 
18. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la nutrición en organismos autótrofos y 
heterótrofos 
19. Comprende cómo se lleva a cabo la nutrición en los animales y en el ser humano 
20. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la nutrición en los animales y en el ser 
humano. 
 
Tercer Período 
Entorno vivo 
 
Unidad 5: Cómo respiran los seres vivos 
Eje temático 10: La respiración: Energía para los seres vivos. 
- Obtención de energía a partir de los alimentos 
- De la bacterias a los hongos 
- Respiración en las plantas 
- Respiración en animales 
 
Eje temático 11: La respiración en el ser humano 
- Generalidades 
- Anatomía del sistema respiratorio humano 
- Los movimientos respiratorios 
- El recorrido del aire en el cuerpo 
- Enfermedades del sistema respiratorio 
 
Unidad 6: Los seres vivos y su medio ambiente 
Eje temático 12: Los ecosistemas 
- Estructura de un ecosistema 
- Tipos de ecosistemas 
 
Eje temático 13: Ecosistemas acuáticos y terrestres 
- La hidrosfera 
- Ecosistemas de aguas continentales 
- Ecosistemas marinos 
- Influencia del ser humano sobre los ecosistemas acuáticos 
- Ecosistemas acuáticos en Colombia 
- Los biomas terrestres 
- Distribución de los ecosistemas terrestres Colombianos 
- Influencia del ser humano sobre los ecosistemas terrestres. 
 
Indicadores de logros 
 
21. Comprende y explica el proceso de respiración en los seres vivos. 
22. Se le dificulta comprender y explicar el proceso de respiración en los seres vivos 
 
 
 
 
 
 
23. Identifica los órganos y estructuras encargados del proceso de respiración en móneras, 
protistas, hongos y plantas. 
24. Comprende cómo se lleva a cabo la respiración en los animales y en los seres humanos. 
25. Se le dificulta comprender cómo se lleva a cabo la respiración en los animales y en los 
seres humanos. 
26. Identifica los componentes de un ecosistema. 
27. Se le dificulta identificar los componentes de un ecosistema. 
28. Diferencia las clases de ecosistemas 
29. Se le dificulta diferenciar las clases de ecosistemas. 
30. Conoce la influencia del ser humano sobre los ecosistemas. 
 
Cuarto Período 
Entorno vivo 
Unidad 7: La materia y sus propiedades 
Eje temático 14: Importancia de la química 
- Historia de la química 
- La química como ciencia experimental 
 
Eje temático 15: La materia 
- Propiedades de la materia 
- La medición de las propiedades de la materia 
- Estados de la materia 
- Clases de materia 
- Técnicas de separación de mezclasUnidad 8: Movimiento y energía 
Eje temático 16: El movimiento 
- Los sistemas de referencia 
- Desplazamiento y trayectoria 
- Rapidez 
- Gráficas distancia-tiempo 
- Clases de movimiento 
- La aceleración 
- La fuerza 
- El equilibrio de los cuerpos 
- El principio de inercia 
- La fuerza, la masa y la aceleración 
- La fuerza de rozamiento 
- Efectos de la fuerza 
- Peso y masa 
- Densidad 
 
Eje temático 17: El trabajo, la potencia y la energía 
- El trabajo 
- La potencia 
 
 
 
 
 
 
- La energía 
- Las máquinas simples 
 
Indicadores de logros 
 
31. Reconoce la importancia de la química en nuestra sociedad 
32. Se le dificulta reconocer la importancia de la química en nuestra sociedad. 
33. Comprende y explica las propiedades de la materia y diferencia los estados en los que 
esta se puede encontrar. 
34. Se le dificulta comprender y explicar las propiedades de la materia y diferenciar los 
estados en los que esta se puede encontrar. 
35. Clasifica la materia según su composición y sus propiedades 
36. Se le dificulta clasificar la materia según su composición y sus propiedades. 
37. Reconoce diferentes métodos para separar mezclas 
38. Se le dificulta reconocer los diferentes métodos para separar mezclas 
39. Comprende y explica los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los 
cuerpos 
40. Se le dificulta comprender y explicar los conceptos básicos relacionados con el 
movimiento de los cuerpos. 
41. Describe las clases de movimiento 
42. Se le dificulta describir las clases de movimiento 
43. Explica el concepto de fuerza y aceleración 
44. Se le dificulta explicar el concepto de fuerza y aceleración 
45. Reconoce las formas más comunes de energía y sus transformaciones 
46. Se le dificulta reconocer las formas más comunes de energía y sus transformaciones. 
47. Comprende y explica qué es una máquina 
48. Se le dificulta comprender y explicar qué es una máquina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Séptimo Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: Ludis Ester Herrera Cohen 
 
 
PRIMER PERIODO 
 
Entornos 
Entorno vivo 
Eje temático 1 
Cómo se transportan los nutrientes en los seres vivos 
Contenidos 
La circulación 
Circulación en los animales 
Circulación en el ser humano 
Eje temático 2 
Cómo mantienen su composición química los seres vivos 
contenido 
Osmorregulación y excreción 
Los sistemas excretores de los animales y la excreción en el ser humano. 
 INDICADORES DE LOGROS 
1. Identifica y explica los mecanismos utilizados por los organismos unicelulares y las plantas 
para transportar sustancias. 
2. Se le dificulta identificar y explicar los mecanismos utilizados por los organismos 
unicelulares y las plantas para transportar sustancias. 
3. Comprende y explica el funcionamiento del sistema circulatorio humano 
4. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento del sistema circulatorio humano. 
 
 
 
 
 
 
5. Comprende y explica la forma como los organismos unicelulares, las plantas y el hombre 
realizan el proceso de excreción. 
6.Se le dificulta comprender y explicar la forma como los organismos unicelulares, las plantas 
y el hombre realizan el proceso de excreción. 
7. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 
8. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 
 
SEGUNDO PERIODO. 
Entorno vivo. 
Eje temático 3 
El movimiento de los animales, sistemas óseo y muscular 
Contenido. 
El sistema óseo 
El sistema muscular 
Eje temático 4. El funcionamiento de los ecosistemas 
 
Contenidos. 
Los seres vivos y sus interacciones 
El flujo de energía y de nutrientes en los ecosistemas. 
Eje temático 5. Alteraciones artificiales de los ecosistemas naturales 
 
Contenidos. 
Alteraciones de los componentes bióticos 
Alteraciones de los componentes abióticos 
 INDICADORES DE LOGROS 
 
9. Comprende y explica el funcionamiento y la acción coordinada de músculos y huesos para 
producir movimiento. 
10. Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento y la acción coordinada de 
músculos y huesos para producir movimiento. 
11. Comprende y explica los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los 
ecosistemas y la forma como circula la energía y la materia en los mismos. 
12. Se le dificulta comprender y explicar los diferentes tipos de relaciones que se establecen 
en los ecosistemas y la forma como circula la energía en los mismos. 
13. Comprende que la conservación de nuestro entorno comienza por el respeto de todas las 
formas de vida y su interacción con el medio natural. 
14. Se le dificulta comprender que la conservación de nuestro entorno comieza por el respeto 
de todas las formas de vida y su interacción con el medio natural. 
 
TERCER PERIODO 
Entorno físico 
Eje temático 6. La composición y la organización de la materia. 
Contenidos 
Composición de la materia 
La tabla periódica y el enlace químico 
 
 
 
 
 
 
 INDICADORES DE LOGROS 
15. Conoce y compara la estructura de la materia en función de los modelos atómicos. 
16. Se le dificulta conocer y comparar la estructura de la materia en función de los modelos 
atómicos. 
17. Conoce y maneja la tabla periódica 
18. Se le dificulta conocer y manejar la tabla periódica. 
19. Comprende y explica los principios básicos que rigen la formación de enlaces químicos 
20. Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos que rigen la formación de 
enlaces químicos. 
21. Comprueba explicaciones científicas mediante elaboración de prácticas de laboratorio. 
22. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante la elaboración de prácticas de 
laboratorio. 
 CUARTO PERIODO 
Entorno físico 
Eje temático 7. La electricidad y el magnetismo. 
Contenidos: 
La electricidad 
Electromagnetismo 
 INDICADORES DE LOGROS 
23. Comprende y explica los principios básicos que explican las fuerzas eléctricas 
24. Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos que explican las fuerzas 
eléctricas. 
25. Explica el comportamiento de las fuerzas magnéticas. 
26. Se le dificulta explicar el comportamiento de las fuerzas magnéticas. 
27. Comprende y explica los principios básicos que rigen las fuerzas gravitacionales. 
28. Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos que rigen las fuerzas 
gravitacionales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: Octavo Hrs. SEM: 3Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: RAFAEL MÁRQUEZ VELÁSQUEZ 
 
 
 
 ESTÁNDARES (Correspondientes a los grados 8º y 9º ) 
 
Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de 
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. 
 
Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta 
transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia 
 
Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento 
de la calidad de vida de las poblaciones. 
 
 PRIMER PERIODO 
Entornos. 
*Entorno vivo. 
Eje temático 1.Reproducción en los seres vivos 
. Reproducción celular. 
. Reproducción en plantas y animales 
. Reproducción en el ser humano. 
Eje temático 2. La herencia. 
. Genética Mendeliana 
. Genética humana. 
 INDICADORES DE LOGROS 
1. Comprende los fundamentos de la reproducción celular destacando el proceso reproductivo a 
nivel humano.2. Se le dificulta comprender los fundamentos de la reproducción celular y destacar el proceso 
reproductivo a nivel humano 
3. Comprende y aplica las leyes de la herencia mendeliana 
4. Se le dificulta comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana 
5. Conoce y describe los mecanismos de la genética humana 
6. Se le dificulta conocer y describir los mecanismos de la genética humana. 
7. Valora los aportes de la ciencia en el campo de la genética. 
8. Se le dificulta valorar los aportes de la ciencia en el campo de la genética. 
 SEGUNDO PERIODO 
Entorno vivo. 
Eje temático 3. Integración de la información en los seres vivos 
. Las células y el impulso del sistema nervioso 
. Tipos de sistema nervioso. 
 
 
 
 
 
 
Eje temático 4. Recepción y respuesta. 
. Receptores sensoriales 
. Sistema endocrino 
. Las defensas del cuerpo. 
 INDICADORES DE LOGROS 
9. Describe la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano destacando el mecanismo de 
transmisión del impulso nervioso. 
10. Se le dificulta describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano y destacar el 
mecanismo de transmisión del impulso nervioso. 
11. Clasifica receptores sensoriales teniendo en cuenta el tipo de estímulos que detectan 
12. Se le dificulta clasificar receptores sensoriales teniendo en cuenta el tipo de estímulos que 
detectan. 
13. Describe la anatomía y fisiología del sistema endocrino y del sistema inmunológico humano. 
14. Se le dificulta describir la anatomía y fisiología de los sistemas endocrino e inmunológico. 
15. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio 
16. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 
 TERCER PERIODO 
Entorno vivo 
Eje temático 5 Las poblaciones 
Contenidos. 
. Ecología de las poblaciones 
. Ecología de las poblaciones humanas 
Entorno físico 
Eje temático 6 Transformaciones químicas de la materia 
Contenidos 
. El lenguaje de la química 
. Las reacciones químicas 
INDICADORES DE LOGROS: 
 
17 Comprende y explica las características y la estructura de las poblaciones 
18 Se le dificulta comprender y explicar las características y la estructura de las poblaciones 
19 Es conciente del efecto de la acción humana sobre el ambiente y actúa responsablemente 
20 Se le dificulta ser conciente de la acción humana sobre el ambiente y actuar responsablemente 
21 Clasifica compuestos químicos en orgánicos e inorgánicos y los representa mediante formulas 
22 Se le dificulta clasificar compuestos químicos en orgánicos e inorgánicos y representarlos 
mediante formulas 
23 Comprende y explica los principios básicos que rigen los cambios químicos y las reacciones 
químicas 
24 Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos que rigen los cambios químicos y las 
reacciones químicas 
CUARTO PERIODO 
Entorno físico 
 
Eje temático 7. Propiedades físicas de la materia 
. Contenidos 
 
 
 
 
 
 
. Fases de la materia 
. Calor y temperatura 
INDICADORES DE LOGROS 
 
25 Comprende y ex plica el comportamiento de los sólidos y los fluidos 
26 Se le dificulta comprender y explicar el comportamiento de los sólidos y fluidos 
27 Identifica y explica los efectos del calor sobre la materia 
28 Se le dificulta identificar y explicar los efectos del calor sobre la materia 
29.Determina valores de temperatura en diferentes escalas 
30.Se le dificulta determinar los valores de temperatura en diferentes escalas. 
 
 
 
IDENTIFICACIÓN 
 
 
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 
 
Grado: NOVENO Hrs. Sem: 3 Año: 2008 Hrs. anuales: 
 
Educador: RAFAEL MÁRQUEZ VELÁSQUEZ 
 
 PRIMER PERIODO 
 
Entorno vivo. 
Eje temático 1.La base molecular de la genética. 
Contenidos 
 
. El lenguaje de la herencia 
. Aplicaciones de la genética molecular. 
Eje temàtico 2 . Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad. 
contenidos. 
. Teorìas sobre el origen de la diversidad 
. Evolución de las poblaciones 
. El origen de las especies 
 
 INDICADORES DE LOGROS 
1. Comprende y explica las bases moleculares de la genética destacando los ácidos nucleicos 
,su estructura y su función. 
2. Se le dificulta comprender y explicar las bases moleculares de la genética y destacar de los 
ácidos nucleicos su estructura y su función. 
3. Analiza los efectos de los cambios en el material hereditario. 
4. Se le dificulta analizar los efectos de los cambios en el material hereditario. 
5. Comprende y expone los planteamientos que explican la diversidad de seres y las 
contribuciones hechas por la ciencia para evidenciar el fenómeno de la evolución. 
 
 
 
 
 
 
6. Se le dificulta comprender y exponer los planteamientos que explican la diversidad de 
seres y las contribuciones hechas por la ciencia para evidenciar el fenómeno de la evolución. 
 
SEGUNDO PERÍODO 
 
Entorno vivo 
Eje temático 3. Los caminos de la evolución 
Contenidos 
. El origen de la vida 
. Los caminos evolutivos de los organismos eucarióticos 
 
Eje temático 4. Taxonomía y Sistemática; la organización de los seres vivos 
Contenidos 
. Organización de la diversidad biológica 
. El estudio de la taxonomía 
 
INDICADORES DE LOGROS 
 
7. Comprende y expone teorías que explican el origen de la vida destacando aspectos 
relacionados con la evolución 
8. Se le dificulta comprender y exponer teorías que explican el origen de la vida y destacar 
aspectos relacionados con la evolución 
9. Reconoce la importancia de un sistema que permite organizar la diversidad biológica y los 
métodos que se utilizan para clasificar los seres vivos. 
10. Se le dificulta reconocer la importancia de un sistema que permita organizar la diversidad 
biológica y los métodos que se utilizan para clasificar los seres vivos 
11. Valora los aportes de la ciencia para la comprensión y organización de la diversidad 
biológica 
12. Se le dificulta valorar los aportes de la ciencia para la comprensión y organización de la 
diversidad biológica. 
13. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio 
14. Se le dificulta comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. 
TERCER PERIODO 
 
Eje temático 5 .Evolución del planeta tierra. 
Contenidos. 
. Procesos de evolución y formación de la tierra 
. Evolución biológica y geológica de la tierra 
Eje temático. 6 Biomas y biogeografía. 
Contenidos. 
. Los patrones climáticos del planeta 
. Distribución de los seres vivos 
INDICADORES DE LOGROS 
 
15.Comprende Y explica los procesos de formación y evolución la tierra 
 
 
 
 
 
 
16.Se le dificulta comprender y explicar los procesos de formación y evolución de la tierra. 
17.Relaciona la historia biológica y la historia geológica en cada era terrestre. 
18.Se le dificulta relacionar la historia biológica con la historia geológica en cada era terrestre 
19.Comprende y explica los patrones climáticos y las condiciones que permiten el desarrollo de 
diferentes biomas en nuestro planeta. 
20.Se le dificulta comprender y explicar los patrones climáticos y las condiciones que permiten el 
desarrollo de diferentes biomas en nuestro planeta. 
21. Reconoce los principales ecosistemas colombianos con sus características 
22.Se le dificulta reconocer los principales ecosistemas colombianos con sus características. 
 
 CUARTO PERIODO 
Entorno físico 
Eje temático 7 .Los estados de la materia 
Contenidos. 
. Sólidos, líquidos y gases 
. Las soluciones. 
Eje temático 8 Movimiento ondulatorio 
Contenidos. 
.Las ondas. 
. El sonido y la luz. 
 INDICADORES DE LOGROS 
23. Comprende y explica las características fundamentales de los estados de lamateria, destacando 
las leyes que determinan el comportamiento de los gases. 
24. Se le dificulta comprender y explicar las características fundamentales de los estados de la 
materia y destacar las leyes que determinan el comportamiento de los gases. 
25. Comprende y explica la constitución y propiedades de las soluciones 
26. Se le dificulta comprender y explicar la constitución y propiedades de las soluciones 
27.Comprende y explica los principios básicos del comportamiento de las ondas destacando la luz y 
el sonido. 
28.Se le dificulta comprender y explicar los principios básicos del comportamiento de las ondas, 
destacando la luz y el sonido. 
 
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
 
 
 
PLAN DE ASIGNATURA: 
 QUIMICA 
E INDICADORES DE LOGROS 
 
GRADOS: 
10º Y 11º 
 
PRESENTADO POR: 
Lic. Rafael Guillermo Márquez Velasquez 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EL CARMEN DE BOÍVAR 
2008 
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 
PLAN DE ASIGNATURA: QUIMICA INORGANICA 
GRADO: 10º. AÑO: 2008 
 PROFESOR: Rafael Guillermo Márquez Velàsquez 
 
LA QUIMICA COMO CIENCIA 
PRIMER PERIODO 
1. 1 La historia de la química 
1.2 División de la química 
1.3 El Laboratorio 
1.4 La Materia 
1.4.1. Propiedades de los estados de la materia 
1.4.2. Principios y leyes que explican el comportamiento de los estados de la 
materia 
 
SEGUNDO PERÍODO 
1.5 El átomo 
1.6 Los números cuánticos 
1.7 Fórmulas químicas 
1.8 Sustancias puras: Elementos y compuestos 
1.9 Periodicidad química 
 
 
 
TERCER PERIODO 
1.10 Los compuestos: orgánicos e inorgánicos 
1.11 Reacciones y ecuaciones químicas 
1.12 Los gases 
1.13 Los enlaces químicos 
 
CUARTO PERÍODO 
1.14. Las mezclas 
1.15. Sustancias solubles e insolubles en agua 
1.16 El equilibrio químico 
1.17 Cómo se relaciona la cinética química y el equilibrio químico 
1.18 Las soluciones 
1.19 La química en diferentes contextos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGÍA 
 
La metodología que utilizaremos en química inorgánica será activa, basada en los 
estándares de aprendizaje y en el desarrollo de competencias en los estudiantes 
para fortalecer la responsabilidad, el respeto la autonomía y el cuidado por el 
medio ambiente. 
 
Desarrollaremos actividades individuales y en grupo para fortalecer las relaciones 
humanas entre los estudiantes y la observación de los diferentes puntos de vista a 
través del desarrollo de guías de trabajo, unidades de producción de conocimiento 
y técnicas de expresión oral. 
 
Como actividades complementarias realizaremos las respectivas prácticas de 
laboratorio, consultas bibliográficas, observación de videos, entre otras. 
 
RECURSOS 
 
Como recurso utilizamos textos guías, material de laboratorio, tabla periódica, 
tablas de datos, guías de trabajos, unidades de producción de conocimiento, 
televisores, láminas didácticas, etc. 
 
FORMAS DE EVALUACIÓN 
La evaluación será integral, basada en el desarrollo de competencias, logros y 
otros criterios establecidos por la institución 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
• Exploremos química 10º. Prentice Hall 
• Química General e Inorgánica. Edit. Santillana 
• Química Inorgánica. Edit. Educar 
• Investiguemos 10º. Edit Migema 
• Spin 10º . Edit. Voluntad 
• Molécula Inorgánica . Edit. Voluntad 
• Ciencia Experimental 10º. Química y biología. Edit. Educar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LOGROS. QUÍMICA INORGÁNICA GRADO 10º 
AÑO: 2008 
PRIMER PERIODO 
 
- Valora el trabajo de quienes contribuyeron al desarrollo de la química a 
través de la historia 
- Tiene dificultad para valorar el trabajo de quienes contribuyeron al 
desarrollo de la química a través de la historia 
- Identifica las ramas en que se ha dividido la química y su campo de estudio 
- Muestra dificultad para identificar las ramas en que se ha dividido la 
química y su campo de estudio 
- Describe las especificaciones de un laboratorio escolar de química y los 
materiales de mayor uso en él. 
- Se le dificulta describir las especificaciones de un laboratorio escolar de 
química y los materiales de mayor uso en él. 
- Establece las relaciones que hay entre materia y energía 
- Tiene dificultades para establecer las relaciones que hay entre materia y 
energía. 
 
SEGUNDO PERIODO 
- Conoce la estructura de un átomo y la relación con los números cuánticos 
- Se le dificulta conocer y relacionar la estructura de un átomo con los 
números cuánticos 
- Identifica las diferentes fórmulas químicas y hace descripción de cada una 
de ellas. 
- Muestra dificultad para identificar fórmulas químicas y hace descripción de 
cada una de ellas. 
- Establece diferencia entre un elemento y un compuesto químico. 
- Se le dificulta establecer químicas y hace descripción de cada una de ellas. 
- Reconoce la importancia de la información que le suministra la tabla 
periódica de los elementos químicos 
 
 
 
 
 
 
- Tiene dificultad en reconocer la importancia de la información que le 
suministra la tabla periódica de los elementos químicos 
 
TERCER PERIODO 
 
- Identifica por su función, fórmula o nombre un compuesto inorgánico 
- Se le dificulta identificar por su función, fórmula o nombre un compuesto 
inorgánico 
- Clasifica y describe los diferentes tipos de reacciones químicas e identifica 
los métodos para balancear sus ecuaciones 
- Muestra dificultad para clasificar y describir los diferentes tipos de 
reacciones químicas e identifica los métodos para balancear sus 
ecuaciones 
- Distingue los diferentes tipos de enlaces químicos señalando la forma como 
se realiza. 
- Tiene dificultad en distinguir los diferentes tipos de enlaces químicos 
señalando la forma como se realiza. 
- Describe las diferentes leyes de los gases ideales y aplica sus fórmulas a la 
solución de problemas matemáticos. 
CUARTO PERIODO 
 
- Determina el método más adecuado para separar mezclas 
- Tiene dificultad para determinar el método más adecuado para separar 
mezclas. 
- Identifica las sustancias solubles e insolubles en agua y compuestos 
orgánicos 
- Muestra dificultad para identificar l las sustancias solubles e insolubles en 
agua y compuestos orgánicos 
- Describe equilibrio químico y lo relaciona con la cinética 
- Se le dificulta describir el equilibrio químico y lo relaciona con la cinética 
- Clasifica las soluciones en unidades de concentración física y química 
- Presenta dificultad al clasificar las soluciones en unidades de concentración 
física y química. 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGÍA 
 
La metodología que utilizaremos en química inorgánica será activa, basada en los 
estándares de aprendizaje y en el desarrollo de competencias en los estudiantes 
para fortalecer la responsabilidad, el respeto la autonomía y el cuidado por el 
medio ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
Desarrollaremos actividades individuales y en grupo para fortalecer las relaciones 
humanas entre los estudiantes y la observación de los diferentes puntos de vista a 
través del desarrollo de guías de trabajo, unidades de producción de conocimiento 
y técnicas de expresión oral. 
 
Como actividades complementarias realizaremos las respectivas prácticas de 
laboratorio, consultas bibliográficas, observación de videos, entre otras. 
 
RECURSOS 
 
Como recurso utilizamos textos guías, material de laboratorio, tabla periódica, 
tablas de datos, guías de trabajos, unidades de producción de conocimiento, 
televisores, láminas didácticas, etc. 
 
FORMAS DE EVALUACIÓN 
La evaluación será integral, basada en el desarrollo de competencias, logros y 
otros criterios establecidos por la institución 
 
PLAN DE ASIGNATURA. QUIMICA ORGÁNICA. GRADO 11º. AÑO: 2008 
 
1. La química como ciencia 
1.1 Conceptos preliminares 
1.2 El átomo de carbono 
1.3 Cadenas carbonadas 
1.4 Rupturas de enlaces 
1.5 Clasificación de los compuestos orgánicos 
1.6 Análisis químico 
SEGUNDO PERIODO 
1.7 Nomenclatura de los compuestos orgánicos 
1.8 Los hidrocarburos: Alifáticos y Cíclicos 
1.9 Ascensiones oxigenadas 
1.9.1 Alcoholes y fenoles 
1.9.2 Éteres 
1.9.3 Aldehídosy cetona 
 
TERCER PERIODO 
II. LA biología como ciencia 
2.1 La bio-química 
2.2 Los biolementos y biocompuestos 
2.2.1 Aminoácidos y proteínas 
2.2.2 Ácidos nucleicos 
2.2.3 Vitaminas y hormonas 
2.2.4. Sustancias psicotrópicas 
2.2.5 carbohidratos y lípidos. 
 
 
 
 
 
 
 
PERIODO CUARTO 
2.3 La química en el concepto de la ecología y la salud 
2.4 El medio ambiente y biodiversidad 
2.5 Individuo: población y comunidad 
2.6 Herencia: Mutación y selección natural 
2.7 Transformación de la energía en los ecosistemas 
2.8 Adaptación de los seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFÍA 
 
*Exploremos Qca. 11º Edit. Prentico may 
* Química General Orgánica 11º. Edit. Santillana 
* Química Orgánica. Edit. Educar 
* Investiguemos 11º. Edit. Voluntad 
* Hacia la química 2. Edit. Norma 
* Hola química 2. Edit. Susaeta 
* Química 11º Edit. Migema 
* Spin 11º. Edit. Voluntad 
* Ciencia Experimental 11º. Química y biología. Edit. Educar 
* Molécula II. Edit. Voluntad 
* Guías de laboratorio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LOGROS. QUIMICA ORGÁNICA GRADO: 11º. AÑO: 2008 
 
PRIMER PERIODO 
- Aplica marcos teóricos acerca de conceptos introductivos al estudio de la 
química orgánica 
- Tiene dificultad para aplicar marcos teóricos acerca de conceptos 
introductivos al estudio de la química orgánica 
- Aplica las estructuras del carbono y su capacidad para formar cadenas 
carbonadas. 
- Se le dificulta explicar las estructuras del carbono y su capacidad para 
formar cadenas carbonadas. 
- Construye cuadros sinópticos de las diferentes formas de clasificar los 
compuestos orgánicos 
- Muestra dificultad al construir cuadros sinópticos de las diferentes formas 
de clasificar los compuestos orgánicos 
- Describe algunos métodos de análisis empleados en química orgánica 
- Presenta dificultad en describir algunos métodos de análisis empleados en 
química orgánica. 
 
SEGUNDO PERIODO 
 
- Identifica por su forma, nombre o función un compuesto orgánico 
- Se le dificulta identificar por su forma, nombre o función un compuesto 
orgánico. 
- Argumenta acerca de las propiedades físicas, químicas, reacciones, 
nomenclaturas y obtención de hidrocarburos alifáticos y cíclicos. 
- Se le dificulta argumentar acerca de las propiedades físicas, químicas, 
reacciones, nomenclaturas y obtención de hidrocarburos alifáticos y 
cíclicos. 
- Describe las propiedades físicas, químicas, reacciones y obtención de 
alcoholes y fenoles 
- Tiene dificultad para describir las propiedades físicas, químicas, reacciones 
y obtención de alcoholes y fenoles 
- Realiza y sustenta consultas bibliográficas relacionadas con los aldehídos y 
cetonas 
- Presenta dificultad para realizar y sustentar consultas bibliográficas 
relacionadas con los aldehídos y cetonas 
 
TERCER PERÍODO 
 
- Reconoce los bioelementos y bio-compuestos y destaca su importancia 
- Se le dificulta reconocer los bioelementos y bio-compuestos y destacar su 
importancia 
- Destaca el papel que desempeñan los aminoácidos en la estructura de las 
proteínas 
 
 
 
 
 
 
- Muestra dificultad al destacar el papel que desempeñan los aminoácidos en 
la estructura de las proteínas 
- Describe la estructura y funciones de los ácidos nucleicos, vitaminas y 
hormonas en los seres vivos. 
- Describe con dificultad la estructura y funciones de los ácidos nucleicos, 
vitaminas y hormonas en los seres vivos. 
- Identifica los riesgos para su salud del consumo excesivo de carbohidratos 
y lípidos. 
- Tiene dificultad para identificar los riesgos para su salud del consumo 
excesivo de carbohidratos y lípidos. 
 
CUARTO PERIODO 
 
- Reconoce la importancia de la química en el contexto de la salud, la 
ecología y la tecnología 
- Muestra dificultad al reconocer la importancia de la química en el contexto 
de la salud, la ecología y la tecnología 
- Explica la relación del medio y la diversidad de los seres vivos 
- Tiene dificultad para explicar la relación del medio y la diversidad de los 
seres vivos. 
- Analiza el potencial de energía que hay en un ecosistema 
- Se le dificulta analizar el potencial de energía que hay en un ecosistema 
- Establece las relaciones entre herencia, mutación y selección natural 
- Muestra dificultad para establecer las relaciones entre herencia, mutación y 
selección natural