PRELIMINARES LINA MARÍA ANDRADE RESTREPO

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PERFIL DE LOS Y LAS DOCENTES QUE ORIENTAN LA ASIGNATURA CÁTEDRA 
DE LA PAZ EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO, 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIÑO JESÚS DE PRAGA Y COLEGIO LOS SAMANES 
DE LA CIUDAD DE IBAGUÉ 
 
 
 
 
LINA MARÍA ANDRADE RESTREPO 
 
 
 
 
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de 
Magíster en Educación 
 
 
 
 
Directora 
LEIDY XIMENA MESA 
Magister en Paz, Desarrollo y Ciudadanía 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 
IBAGUÉ - TOLIMA 
2017 
 
 
 
3 
 
 
 
 
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5 
 
DEDICATORIA 
 
 
A mi madre LUZ STELLA RESTREPO OSORIO por todos sus esfuerzos en mi bienestar 
y desarrollo personal. 
 
A mi hermana MARÍA ALEJANDRA ANDRADE RESTREPO por brindarme todo su 
apoyo durante mis estudios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AGRADECIMIENTOS 
 
 
El autor expresa sus agradecimientos a: 
 
A la Magíster XIMENA MESA, por su orientación y asesoría durante la realización de 
este trabajo. 
 
A mi padre HÉCTOR ANDRADE, por su paciencia y apoyo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTENIDO 
 
 
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 14 
 
1. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 16 
 
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................... 18 
 
3. OBJETIVOS ............................................................................................................. 20 
3.1. GENERAL ............................................................................................................. 20 
3.2. ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 20 
 
4. ANTECEDENTES ..................................................................................................... 21 
4.1. CULTURA Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ ........................................................... 21 
4.2. CÁTEDRA DE LA PAZ ......................................................................................... 22 
4.3. PERFIL DE LOS Y LAS DOCENTES ................................................................... 27 
 
5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................................... 31 
5.1. MARCO TEÓRICO ............................................................................................... 31 
5.2. MARCO LEGAL .................................................................................................... 44 
5.3. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................ 46 
 
6. DISEÑO METODOLÓGICO ..................................................................................... 49 
6.1. METODOLOGÍA ................................................................................................... 49 
6.2. PROCEDIMIENTO ............................................................................................... 50 
6.3. POBLACIÓN ........................................................................................................ 52 
6.4. MUESTRA ............................................................................................................ 53 
6.5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS .............................................. 54 
6.6. ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS .................................................... 55 
6.7. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ....................................................... 56 
 
8 
 
6.8. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................................ 57 
 
7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL 
SANTOFIMIO TRUJILLO, INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIÑO JESÚS DE PRAGA Y 
COLEGIO LOS SAMANES .......................................................................................... 59 
7.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO .......................... 59 
7.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIÑO JESÚS DE PRAGA ....................................... 62 
7.3. COLEGIO LOS SAMANES .................................................................................. 63 
7.4. ANÁLISIS DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LAS 3 
INSTITUCIONES........................................................................................................... 66 
 
8. CARACTERÍSTICAS DE LOS Y LAS DOCENTES QUE ORIENTAN EL CURSO DE 
CÁTEDRA DE LA PAZ DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE Y LOS Y LAS 
ESTUDIANTES ............................................................................................................. 69 
8.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO .......................... 69 
8.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIÑO JESÚS DE PRAGA ....................................... 77 
8.3. COLEGIO LOS SAMANES .................................................................................. 89 
8.4. CARACTERÍSTICAS DE LOS Y LAS DOCENTES QUE ORIENTAN EL CURSO 
DE CÁTEDRA DE LA PAZ DE LAS 3 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ..................... 104 
 
9. REFLEXIONES PEDAGÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA 
DE LA PAZ ................................................................................................................. 108 
9.1. IDENTIFICACIÓN DE LA CÁTEDRA DE LA PAZ .............................................. 108 
9.2. REFLEXIONES PEDAGÓGICAS EN TORNO A LA CULTURA DE PAZ .......... 109 
9.3. REFLEXIONES PEDAGÓGICAS EN TORNO A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ
 …………………………………………………………………………………………...111 
9.4. PRÁCTICA DE LA CULTURA Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ FUERA DEL AULA
 …………………………………………………………………………………………...112 
 
10. CONCLUSIONES ................................................................................................. 114 
 
 
9 
 
11. IMPACTOS ESPERADOS .................................................................................... 116 
 
RECOMENDACIONES ............................................................................................... 117 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 119 
 
ANEXOS ..................................................................................................................... 124 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
LISTA DE FIGURAS 
 
 
Figura 1. Etapas de la investigación ............................................................................. 51 
Figura 2. Utilidad de la asignatura cátedra de la paz. I.E. Niño Jesús de Praga .......... 78 
Figura 3. Utilidad cátedra de la paz para resolución de conflictos. I.E. Niño Jesús de 
Praga ............................................................................................................................. 79 
Figura 4. Utilidad de la cátedra de la paz para entender el contexto actual. I.E. Niño 
Jesús de Praga ............................................................................................................. 79 
Figura 5. Fomento de la asignatura cátedra de la paz hacia el respeto. I.E. Niño Jesús 
de Praga ........................................................................................................................ 80 
Figura 6. El docente es propiciador del diálogo. I.E. Niño Jesús de Praga .................. 81 
Figura 7. El docente despierta interés en la asignatura cátedra de la paz. I.E. Niño 
Jesús de Praga ............................................................................................................. 81 
Figura 8. El docente fomenta actitudes para el desarrollo de una cultura de paz tanto 
enel aula como fuera de ella. I.E. Niño Jesús de Praga ............................................... 82 
Figura 9. Utilidad de la asignatura cátedra de la paz. Colegio Los Samanes ............... 90 
Figura 10. Utilidad de cátedra de la paz para resolución de conflictos. Colegio Los 
Samanes ....................................................................................................................... 90 
Figura 11. Utilidad cátedra de la paz para entender el contexto actual. Colegio Los 
Samanes ....................................................................................................................... 91 
Figura 12. Fomento de la asignatura cátedra de la paz hacia el respeto. Colegio Los 
Samanes ....................................................................................................................... 92 
Figura 13. El docente es propiciador del diálogo. Colegio Los Samanes ..................... 92 
Figura 14. El docente despierta interés en la asignatura cátedra de la paz. Colegio Los 
Samanes. ...................................................................................................................... 93 
Figura 15. El docente fomenta actitudes para el desarrollo de una cultura de paz tanto 
en el aula como fuera de ella. Colegio Los Samanes ................................................... 94 
 
 
 
 
11 
 
LISTA DE ANEXOS 
 
 
Anexo A. Entrevista dirigida a Rector de la I.E. Ismael Santofimio Trujillo ................. 125 
Anexo B. Entrevista dirigida al docente de la I.E. Ismael Santofimio Trujillo .............. 127 
Anexo C. Entrevista dirigida a los rectores de las I.E. ................................................ 129 
Anexo D. Entrevista dirigida a los docentes de las I.E. .............................................. 131 
Anexo E. Cuestionarios dirigidos a los y las estudiantes de las I.E. ........................... 133