MODULO 1Prof Lourdes L Gallimore

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO TÉCNICO DE ESTUDIO SUPERIORES
SEMINARIO
LA ANDRAGOGÍA COMO ENFOQUE POR COMPETENCIAS UTILIZANDO METODOLOGÍAS
INNOVADORAS.
MÓDULO 1
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
POR
PROF. LOURDES GALLIMORE
2024
INTRODUCCIÓN
ESTE TRABAJO RECONOCE LA INFORMACIÓN ESTABLECIDA SOBRE LA RELACIÓN
ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE , DESTACANDO
COMO LAS PREFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS ESTUDIANTES INFLUYEN EN LAS
TÉCNICAS Y ENFOQUES QUE LOS DISCENTES UTILIZA PARA ASIMILAR LOS
CONOCIMIENTOS .
SE PRESENTAN TAMBIEN LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTILO ASI COMO LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ASOCIADAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO.
PALABRAS CLAVES
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
EDUCANDO
PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE
RESUMEN
Los estilos de aprendizaje son un conjunto de características psicológicas, cognitivas y afectivas que
influyen en la forma en que los individuos asimilan y procesan la información, así como en cómo
prefieren interactuar con el entorno de aprendizaje.
Comprenden cuatro estilos, visual, auditivo, lectura, escritura, y kinestésica. Y también la multimodal
que consiste en el uso de todas ellas.
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son guías flexibles y consistentes para alcanzar el logro de objetivos propuestos. Se caracterizan por su
intencionalidad, adaptabilidad, participación activa, transferibilidad, motivación y autorregulación.
Las estrategias de aprendizaje son herramientas flexibles y consistentes que los estudiantes utilizan para alcanzar sus objetivos
educativos. Se distinguen por ser intencionales, es decir, planificadas y dirigidas hacia un propósito específico; adaptativas, ya que pueden
ajustarse según las necesidades y situaciones; requieren participación activa por parte del estudiante; son transferibles, lo que significa
que pueden aplicarse a diferentes contextos y áreas de aprendizaje; fomentan la motivación y la autorregulación, permitiendo al estudiante
controlar su propio proceso de aprendizaje.
Conceptos importantes
En las estrategias de enseñanza es planear, organizar y ejecutar los procesos y formas de conocimientos.
Enseñanza es el proceso en el que se transmite una información.
Aprendizaje, adquisición de habilidades o conocimientos y estrategias, planificación de tareas, actividades orientadas, para conseguir un
objetivo.
Sí, esos conceptos son fundamentales en el contexto de las estrategias de enseñanza.
Planificar implica diseñar y estructurar los proceso
s de enseñanza de manera anticipada para lograr objetivos específicos.
Organizar implica establecer un orden lógico y coherente en la presentación de la información y las actividades de aprendizaje.
Ejecutar implica llevar a cabo las actividades y procesos planificados de enseñanza de manera efectiva.
Enseñanza es el proceso mediante el cual se transmite información o se guía el aprendizaje de habilidades y conocimientos. Aprendizaje
es la adquisición de habilidades, conocimientos o comprensión a través de la experiencia, el estudio o la instrucción. Y las estrategias son
las planificaciones de tareas y actividades orientadas que se emplean para alcanzar un objetivo educativo específico.
La diferencia entre una estrategia de enseñanza y una estrategia de aprendizaje consiste en que la primera, las estrategias de enseñanza,
son empleadas por el docente y sirven para transmitir los conocimientos, y las estrategias de aprendizaje ocupan las personas para la
adquisición de conocimientos.
Conceptos
Estrategias de enseñanza Diferencia entre herramientas, técnicas y métodos
1. **Herramientas:** Son recursos o instrumentos que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser
materiales físicos, tecnológicos o recursos didácticos, como pizarras, computadoras, libros de texto, software educativo, entre otros. Las
herramientas ayudan a los docentes a transmitir información y a los estudiantes a comprender y procesar los contenidos.
2. **Técnicas:** Son procedimientos específicos que se utilizan para llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. Las técnicas
pueden incluir actividades como debates, lluvia de ideas, estudio de casos, juegos de roles, entre otros. Estas técnicas están diseñadas
para fomentar la participación activa de los estudiantes y promover un aprendizaje significativo.
3. **Métodos:** Son enfoques o sistemas más amplios que guían la planificación y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los métodos educativos pueden ser tradicionales o innovadores y proporcionan una estructura para la impartición de la enseñanza.
Algunos ejemplos de métodos son el método expositivo, el método de aprendizaje basado en proyectos, el método de casos, entre otros.
Los métodos son fundamentales para establecer la dirección y el enfoque general del proceso educativo.
Estrategia de enseñanza, elección, se establece a partir de las características generales de el estudiante. Entre algunas tenemos el nivel
de desarrollo cognitivo, el conocimiento previo. Dos, el nivel de dominio formal en relación al contenido curricular, métodos y objetivos que
se desean lograr y la pedagogía, las actividades pedagógicas. Tres, vigilancia constante del proceso educativo. Cuatro, determinación del
contexto escolar en relación al conocimiento colectivo. Cinco, la preparación del estudiante, el cómo va a aprender, cómo se va a enfocar,
la adquisición de conocimientos, las actividades que se deseen lograr y la preparación de los objetivos. El cómo va a aprender, cómo se va
a enfocar, la adquisición de conocimientos y experiencias previas, principales estrategias, objetivos, resúmenes, organizadores previos,
organizadores gráficos, analogía, mapa de redes, conceptuales, señalizadores, ilustraciones, organización de textos. La justificación de las
estrategias de enseñanza, activan el conocimiento previo en general y si no se tiene, entonces van a establecerse una actividad social
introductoria en donde está relacionado con el conjunto de conocimientos que se busca atraer. La atención del estudiante activa el
conocimiento previo y una actitud y motivación. Tipos
Entiendo que estás describiendo varios aspectos importantes a considerar al elegir una estrategia de enseñanza. Vamos a resumirlos y
luego hablaré sobre los tipos de estrategias:
1. **Características del estudiante:** Se debe considerar el nivel de desarrollo cognitivo, el conocimiento previo y la preparación del
estudiante para determinar cómo enfocar la enseñanza.
2. **Dominio formal y pedagogía:** Se debe tener en cuenta el nivel de dominio formal del estudiante en relación con el contenido
curricular, los métodos de enseñanza y los objetivos educativos. Además, se debe planificar actividades pedagógicas que sean adecuadas
para alcanzar los objetivos deseados.
3. **Vigilancia constante:** Es importante monitorear de manera continua el proceso educativo para realizar ajustes según sea necesario y
garantizar que los estudiantes estén comprendiendo y participando activamente.
4. **Contexto escolar:** Se debe considerar el entorno educativo en su conjunto, incluyendo el conocimiento colectivo y las características
específicas de la institución.
5. **Preparación del estudiante:** Es fundamental preparar a los estudiantes para aprender, estableciendo cómo van a adquirir
conocimientos, qué estrategias utilizarán y cuáles son los objetivos a alcanzar.
En cuanto a los tipos de estrategias de enseñanza, algunos ejemplos son:
- **Resúmenes y organizadores previos:** Ayudan a los estudiantes a organizar la información y a activar su conocimiento previo antes de
introducir nuevos conceptos.
- **Organizadores gráficos:** Permiten visualizar relaciones entre conceptos y facilitan la comprensión de la información.
- **Analogías:** Ayudan a relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos, facilitando su comprensión.
- **Mapas conceptuales:** Permiten organizar y representar visualmente laestructura conceptual de un tema.
- **Señalizadores:** Destacan información importante para enfocar la atención de los estudiantes.
- **Ilustraciones:** Utilizan imágenes para facilitar la comprensión de conceptos abstractos o complejos.
- **Organización de textos:** Enseñar a los estudiantes a organizar y estructurar la información de un texto para mejorar la comprensión.
La elección de la estrategia adecuada dependerá de los objetivos de enseñanza, las características de los estudiantes y el contexto
educativo específico.
Discusión guiada. Activación de conocimientos previos con la ayuda del profesor. Fortalecen el conocimiento si es que lo posee.
Exactamente, la discusión guiada es una estrategia efectiva para activar y fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes con la
ayuda del profesor. Durante una discusión guiada, el profesor dirige y facilita la conversación, animando a los estudiantes a compartir sus
ideas, experiencias y conocimientos relacionados con el tema en discusión.
Esta estrategia permite que los estudiantes recuerden y reflexionen sobre lo que ya saben, lo que les ayuda a conectar los nuevos
conceptos con sus conocimientos previos. Además, la interacción con el profesor y con sus compañeros durante la discusión les brinda la
oportunidad de clarificar conceptos, plantear preguntas y profundizar su comprensión.
La discusión guiada también puede ser utilizada para identificar y corregir posibles malentendidos o conceptos erróneos que los
estudiantes puedan tener. Al ofrecer retroalimentación y orientación durante la discusión, el profesor puede ayudar a los estudiantes a
desarrollar una comprensión más sólida y precisa del tema.
En resumen, la discusión guiada es una estrategia valiosa para activar y fortalecer el conocimiento previo de los estudiantes, fomentar la
reflexión y el pensamiento crítico, y facilitar la construcción de nuevo conocimiento a partir de las experiencias y conocimientos previos de
los estudiantes.
Exacto, la actividad generadora de información previa, como la lluvia de ideas, es una excelente manera de activar, reflexionar y compartir
los conocimientos previos de los estudiantes sobre un tema específico.
Durante una lluvia de ideas, el profesor plantea una pregunta abierta o un tema de discusión y los estudiantes aportan libremente todas las
ideas, pensamientos y asociaciones que tengan sobre ese tema. Esta actividad permite que los estudiantes expresen sus conocimientos
previos de manera espontánea y creativa, sin temor a ser juzgados.
La lluvia de ideas fomenta la participación activa de los estudiantes, les ayuda a sentirse involucrados en el proceso de aprendizaje y les
permite compartir diferentes perspectivas y experiencias. Además, al escuchar las ideas de sus compañeros, los estudiantes pueden
ampliar su comprensión del tema y generar nuevas conexiones entre conceptos.
Esta actividad es especialmente útil al comienzo de una unidad o lección, ya que ayuda a establecer una base de conocimientos sobre la
cual construir. Además, puede servir como punto de partida para explorar y profundizar en el tema a lo largo de la clase.
En resumen, la lluvia de ideas es una actividad generadora de información previa efectiva que activa, reflexiona y comparte los
conocimientos previos de los estudiantes, fomentando la participación activa y la colaboración en el aula.
Objetivos o Intenciones Son enunciados que describen las actividades de aprendizaje.
Los objetivos o intenciones son enunciados que describen las metas específicas que se pretenden alcanzar mediante las actividades de
aprendizaje. Estos enunciados establecen claramente lo que se espera que los estudiantes sean capaces de hacer, comprender o
demostrar al finalizar la actividad educativa. Los objetivos son fundamentales para guiar el diseño y la planificación de las actividades de
enseñanza, ya que ayudan a enfocar la atención en lo más relevante y a evaluar el éxito del proceso de aprendizaje.
Señalizaciones orientan al estudiante para que sepa qué es importante y qué no.
Exacto, las señalizaciones son herramientas que orientan al estudiante para que pueda identificar qué información es importante y qué no
lo es dentro del material de estudio o durante una actividad educativa. Estas señales pueden ser visuales, como resaltados en negrita,
subrayados, colores llamativos o iconos, o pueden ser auditivas, como énfasis en ciertas palabras o frases durante una explicación oral.
Las señalizaciones ayudan a dirigir la atención del estudiante hacia los conceptos clave, los puntos principales o las instrucciones
importantes, lo que facilita la comprensión y retención de la información. Además, las señalizaciones pueden servir como recordatorios
visuales o auditivos que refuerzan los conceptos aprendidos y ayudan al estudiante a organizar mentalmente la información. En resumen,
las señalizaciones son herramientas útiles para mejorar la eficacia del proceso de aprendizaje al proporcionar orientación y enfoque al
estudiante.
Correcto, las ilustraciones consisten en reproducir o representar objetos, procedimientos o procesos mediante imágenes visuales. Estas
imágenes pueden ser dibujos, fotografías, gráficos, diagramas o cualquier otro tipo de representación visual que ayude a explicar o ilustrar
un concepto.
Las ilustraciones son herramientas poderosas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que pueden hacer que la información sea más
accesible, comprensible y memorable para los estudiantes. Al proporcionar una representación visual de conceptos abstractos o
complejos, las ilustraciones pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor la información y a relacionarla con su experiencia
personal.
Además, las ilustraciones pueden ser utilizadas para enfatizar puntos importantes, resumir información, mostrar relaciones entre
conceptos, o guiar a los estudiantes a través de procedimientos paso a paso. En resumen, las ilustraciones son una herramienta valiosa
para mejorar la comprensión y el aprendizaje al proporcionar una representación visual de la información.
Ejemplo de ilustraciones Ilustraciones descriptivas, expresivas, construccional, funcional, algoritmica, gráfica, preguntas intercaladas,
resúmenes, organizadores gráficos, mapas y redes conceptuales, organizadores previos, analogías y textos narrativos.
Aquí tienes ejemplos de cómo se podrían utilizar diferentes tipos de ilustraciones en el contexto educativo:
1. **Ilustraciones descriptivas:** Diagrama que muestra las partes de una célula animal y sus funciones.
2. **Ilustraciones expresivas:** Pintura que representa una escena histórica importante.
3. **Ilustraciones construccionales:** Diagrama que muestra cómo construir un modelo de molécula de agua utilizando modelos
tridimensionales.
4. **Ilustraciones funcionales:** Gráfico que muestra la relación entre la oferta y la demanda en economía.
5. **Ilustraciones algorítmicas:** Diagrama de flujo que representa el proceso paso a paso para resolver un problema matemático.
6. **Ilustraciones gráficas:** Gráfico de barras que muestra la distribución de especies en un ecosistema.
7. **Preguntas intercaladas:** Diagrama que presenta una pregunta relacionada con el contenido para fomentar la reflexión y el debate.
8. **Resúmenes:** Diagrama que resume las ideas principales de un texto o una lección utilizando viñetas o palabras clave.
9. **Organizadores gráficos:** Mapa conceptual que muestra las relaciones entre conceptos clave en un tema.
10. **Mapas y redes conceptuales:** Diagrama que representa las interconexiones entre ideas o conceptos en un tema.
11. **Organizadores previos:** Esquema que presenta un resumen de los conceptos previos antes de introducir nuevos materiales.
12. **Analogías:** Comparación visual que ayuda a explicar un concepto complejo utilizando una idea más familiar.
13. **Textos narrativos:** Historia ilustrada que ilustra un evento histórico o científico importante.
Estos son solo algunos ejemplos de cómo se pueden utilizar diferentes tipos deilustraciones en el aula para mejorar la comprensión y el
aprendizaje de los estudiantes. La elección de la ilustración adecuada dependerá del contenido específico, los objetivos de aprendizaje y
las preferencias del docente.
Estos son solo algunos ejemplos de cómo se pueden utilizar diferentes tipos de ilustraciones en el aula para mejorar la comprensión y el
aprendizaje de los estudiantes. La elección de la ilustración adecuada dependerá del contenido específico, los objetivos de aprendizaje y
las preferencias del docentE.
Conclusión
Las diferencias entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje son:
1. **Estilos de Aprendizaje:**
- Se refieren a las preferencias individuales y características psicológicas, cognitivas y afectivas que influyen en la forma en que un
individuo asimila y procesa la información.
- Los estilos de aprendizaje son inherentes a cada persona y pueden influir en cómo prefieren recibir y procesar la información, cómo se
involucran en el proceso de aprendizaje y cómo retienen y recuperan la información.
- Algunos ejemplos de estilos de aprendizaje son: visual, auditivo, kinestésico, lector-escritor y multimodal.
2. **Estrategias de Aprendizaje:**
- Son técnicas, herramientas o acciones específicas que los estudiantes utilizan de manera intencional para facilitar y mejorar su proceso
de aprendizaje.
- Las estrategias de aprendizaje son más flexibles y pueden ser aprendidas, enseñadas y aplicadas conscientemente por los estudiantes
para mejorar su rendimiento académico.
- Las estrategias de aprendizaje pueden incluir técnicas de estudio, métodos de organización de la información, formas de abordar y
resolver problemas, enfoques para la comprensión de textos, entre otros.
En resumen, los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales y características naturales de procesamiento de la
información de una persona, mientras que las estrategias de aprendizaje son acciones específicas y conscientes que los estudiantes
emplean para mejorar su aprendizaje.
- Las estrategias de aprendizaje pueden incluir técnicas de estudio, métodos de organización de la información, formas de abordar y
resolver problemas, enfoques para la comprensión de textos, entre otros.
Bibliografía
Estrategias Docentes para el aprendizaje significativo. 2006. Frida Rivas _Barriga. Gerardo Hernandez . Editorial McGraw-Hill.