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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN. Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institución: Nombre del docente: Grado / curos: Fecha: APRENDIZAJE DISCIPLINAR: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y objetos en procesos de creación e interpretación colectiva. REF.ECA .3.2.11. Participa activamente y aporta ideas en procesos de y creación musical, utilizando instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. REFI.ECA.3.2.3. I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación de animaciones sencillas. · EXPERIENCIA. · Observación libre y dirigida de nuestro entorno. · Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. · REFLEXIÓN. · Formular preguntas claves. · Selección de formas de trabajo individual o grupal. · CONCEPTUALIZACIÓN. · Manipulación de material concreto. · Relacionar hipótesis y resultados con la ayuda de recursos web. · Comparar resultados experimentales con situaciones similares. · Seleccionar los elementos. · Crear una obra de libre inspiración. · Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. · APLICACIÓN. · Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Trabajos prácticos. . REF.ECA.3.2.14. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización. REF.ECA.3.2.15. I.E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o in- ventadas a través de sonidos, gestos o movimientos como resultado de un proceso de creación o improvisación individual o colectiva. · EXPERIENCIA. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Sabes que es un acontecimiento importante de tu Provincia y localidad? · ¿Qué eventos hacen para resaltar estos eventos? · REFLEXIÓN. · Investiga en páginas y revistas sobre las fiestas locales. · Describe cada uno de ellos. · Recopilamos información sobre los acontecimientos importantes de mi localidad. · CONCEPTUALIZACIÓN. · Enlistamos todos nuestros eventos con imágenes, pueden ser dibujadas, de revistas o bajadas del internet. · Con la ayuda del docente crearemos un collage de los acontecimientos más importantes del país. · Puedes guiarte del siguiente ejemplo: · APLICACIÓN. · Describe en cada pie de imagen la fiesta a que representa dicha imagen. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Trabajos prácticos. Componer murales fotográficos a partir de la recopilación, selección y clasificación de imágenes de grupos familiares. REF.ECA .3.3.2. Participa activamente en la en la interpretación de bailes y canciones propios de algunas fiestas de especial relevancia para la comunidad. REF.I.ECA.3.6.2. I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. · EXPERIENCIA. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Sabes que es una secuencia fotográfica? · ¿Qué elementos se necesitan? · Comparte tus respuestas. · REFLEXIÓN. · Observamos el siguiente video de cómo elaborar una secuencia fotográfica. https://www.youtube.com/watch?v=J3LsaFR4CIE · CONCEPTUALIZACIÓN. · Menciona cómo puedes crear una secuencia fotográfica implementando las TIC. · En caso de mantener programas para elaborarlas vamos a usar nuestra creatividad. · APLICACIÓN. · Crea una secuencia fotográfica contando algún relato de las vacaciones de este feriado u alguna otra actividad vacacional. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Trabajos prácticos. Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base de sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Chris- to Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein). REF.ECA .3.3.4. Participa activamente y aporta ideas en procesos de y creación musical, utilizando instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. REFI.ECA.3.2.3. I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación de animaciones sencillas. · EXPERIENCIA. · Observación libre y dirigida · de preguntas orales o guías escritas. · REFLEXIÓN. · Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. · Formular preguntas claves. · CONCEPTUALIZACIÓN. · Selección de formas de trabajo individual o grupal. · Manipulación de material concreto. · Relacionar hipótesis y resultados · Comparar resultados experimentales con situaciones similares. · Seleccionar los elementos · APLICACIÓN. · Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. · Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de Cotocollao. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Trabajos prácticos. ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. · TEMA: Obras con objetos. · EXPERIENCIA. · Pensamos en creaciones que podemos realizar con materiales reciclados de nuestro alrededor. · REFLEXIÓN. · Observamos nuestros lápices de colores y explicamos que hacemos con sus residuos al momento de sacarles la punta. · Respondo la siguiente pregunta. · ¿Crees que podamos crear representaciones artísticas con estos residuos? · Justificamos nuestra respuesta. · CONCEPTUALIZACIÓN. · Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser necesario a fin de obtener estos residuos. · Pensamos en el objetos que queremos plasmar. · Observa la siguiente imagen de algunas obras con objetos para tomar como referencia. · APLICACIÓN. · A continuación, sigue estos pasos para realizar tu obra artística: · Escoge un espacio que te sientas cómodo para elaborar tu obra artística. · Toma en cuenta el material que escogiste de nuestro entorno para crear y aplicar en tu obra artística. · Ponle un título a tu obra. · Crea tu obra. · Describe tu obra respondiendo en tu cuaderno las siguientes interrogantes. · ¿qué quieres comunicar mediante ella? · ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y por qué? · ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo? · Al término socializamos nuestras creaciones con el resto de la clase. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Creación de obras artísticas con elementos reciclados. ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y costumbres quehayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad. I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los recuerdos, los conocimientos técnicos y las opiniones de distintos agentes del arte y la cultura. · EXPERIENCIA. · Expresamos los tipos de juegos que practicamos en nuestro diario vivir. · REFLEXIÓN. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Conoces sobre los juegos tradicionales? · ¿Cómo eran los juegos tradicionales de nuestros abuelos? · CONCEPTUALIZACIÓN. · Observa el siguiente video sobre los juegos tradicionales que disfrutaron nuestros abuelos y padres. https://www.youtube.com/watch?v=aXJhbUzfInc&t=2s · Luego de haber observado el video identifica los juegos tradicionales que tenían las personas mayores en el pasado. · APLICACIÓN. · En compañía de tus compañeros realiza una entrevista sobre los juegos tradicionales que tenían en antes y que ahora en la actualidad han desaparecido, escribe en la siguiente hoja de trabajo toda la información recopilada. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Indaga sobre los juegos que hayan desaparecido a lo largo de la historia. ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial y corporal mediante juegos por parejas, en los que un compañero le pide a otro que exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y difundir creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.) · TEMA: FOTOGRAFÍA · EXPERIENCIA. · Describo los elementos que puedo usar para plasmar mis emociones. · REFLEXIÓN. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Cuáles son los tipos de gestos? · ¿Cómo son los gestos? · CONCEPTUALIZACIÓN. · Observa el siguiente video sobre la ruleta de las emociones. · Describe las cosas que llamaron la atención. · Expresa tus opiniones con tus compañeros de trabajo. · APLICACIÓN. · En base al video antes observado describe 7 gestos que pueden servir para la fotografía. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. En los siguientes cuadros pega fotografías sobre los gestos aprendidos y con la supervisión de un adulto busca imágenes en libros, revistas, o en internet. ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. · TEMA: Las mandalas. · EXPERIENCIA. · Observa la siguiente imagen y determina su nombre. · Describe su estructura y apariencia. · REFLEXIÓN. · Analiza y responde las siguientes preguntas. · ¿Qué son las mandalas y qué significan? · ¿Cuáles son los beneficios de las mandalas? · ¿Qué significan sus colores? · Comparte tus respuestas con tus compañeros de clases. · CONCEPTUALIZACIÓN. · Observa el siguiente ejemplo de mandalas. · Describe las características que visualizas en cada una de ellas. · Crea una mándala con los colores primarios y terciarios. · Comparte tu trabajo al resto de la clase. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Pinta la siguiente mandala con los colores primarios y terciarios. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco o algún medio traslucido. REF.ECA .3.2.5. I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información. · EXPERIENCIA. · Dialogamos con el resto de la clase sobre que sabemos del teatro. · REFLEXIÓN. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Qué es el teatro? · ¿Conoces alguna obra teatral? · CONCEPTUALIZACIÓN. · APLICACIÓN. · Observa el siguiente video sobre los tipos de teatro. https://www.youtube.com/watch?v=rkRELtSqol8 · Definimos y clasificamos. · En base al video observado completa la siguiente sopa de letras. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Resolver actividades en la sopa de letra. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco o algún medio traslucido. REF.ECA .3.2.5. I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información. · EXPERIENCIA. · Dialogamos con los compañeros sobre las expresiones que podemos hacer con nuestro cuerpo. · REFLEXIÓN. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Qué son las sombras corporales? · ¿alguna vez jugaste con tus sombras? · CONCEPTUALIZACIÓN. · Observa el siguiente video sobre las sombras con manos. https://www.youtube.com/watch?v=3cDAKd5Nw84 · APLICACIÓN. · Elige las imágenes que corresponden a las sombras corporales que se dan a la luz del día. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Evaluación · ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro de sombras a partir de la observación de representaciones grabadas en videos o la asistencia a espectáculos. I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información. · EXPERIENCIA · REFLEXIÓN. · Analiza y contesta las siguientes preguntas. · ¿Qué entiende por teatro de sombras? · ¿Por qué es importante aprender el teatro de sombras? · CONCEPTUALIZACIÓN. · Observa el siguiente video sobre las características del teatro de sombras. https://www.youtube.com/watch?v=1QuuqzXnvwE · APLICACIÓN. · Según el video que observaste escribe tres características del teatro de sombras. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Evaluación · APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: · Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido (REF. LL.3.5.1.) Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan sentido; y participa en discusiones sobre textos literarios en las que aporta información, experiencias y opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.) · Dialogar sobre todo lo aprendido en el proyecto la Fase 1 de las retahílas. · Definir en qué consistía la misma. · Dialogar sobre las actividades que vamos a realizar en la Fase dos. · Crear una orquesta para acompañar con poesías propias. · Dialogar sobre las músicas que nos gustan. · Leer sobre la música. La música constituye una de las expresiones artísticas más sublimes que puede crear el ser humano. Tiene la capacidad de generar emociones y unir a las personas. Té invitamos a armar tu propia orquesta para hacer una presentación musical y promover el conocimiento de los arrullos y chigualos. · Empezamos a elaborar nuestroproyecto Fase dos: · Elige un instrumento que sea fácil de tocar: una flauta, un tambor, marimba, maracas o, incluso, guitarra. · Forma dos grupos: uno que se encargue de la música y otro de la declamación de los versos populares. · Memoriza los poemas populares que te hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo importante es que los puedas memorizar. · Cuentes si sus versos mantiene décimas. · Canten los versos y acompañen el ritmo con algunos movimientos corporales. · Mira algunas pistas para esta actividad en el siguiente video: lynk.ec/5cy04 · Improvisen con los instrumentos musicales e intenten acompañar con un ritmo la declamación de los poemas. · Filmen la presentación con un celular, para que la puedan subir a redes sociales. · Combina diversas rimas y crea una copla para contarnos qué es lo que te gusta hacer. · Elaborar presentaciones en nuestra institución educativa. · Crear campañas de apropiación de nuestra identidad. · Leer la siguiente información. · La música siempre acompaña la fiesta popular. En nuestro país, son populares las bandas de pueblo que alegran los desfiles o torneos de coplas. En la Costa norte ecuatoriana son tradicionales las agrupaciones de marimba que invitan al baile y al festejo. · Cambia algunas palabras de los amorfinos origínales y crea nuevas versiones. Cuida que se mantenga el ritmo y la rima. Dibuja un paisaje costeño para ilustrarlos. · Decide de qué vas a escribir tu copla. Imagínate practicando la actividad escogida. Describe cómo es. Usa comparaciones y rimas. Observa algunos ejemplos y escribe el tuyo. Empieza por tomar algunas y escribe el borrador en el siguiente espacio. · Comparte tu copla con un compañero o compañera. Léanla juntos y den ideas para mejorarla. · Realiza los cambios para mejorar la copla. Corrige el uso de mayúsculas, los puntos, las comas, y los errores en el empleo de las letras con igual sonido. · Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e ilústralo. · Elaborar presentaciones en nuestra institución educativa. Crear campañas de apropiación de nuestra identidad. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y objetos en procesos de creación e interpretación colectiva. REF.ECA .3.2.11. Participa activamente y aporta ideas en procesos de y creación musical, utilizando instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. REFI.ECA.3.2.3. I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación de animaciones sencillas. · REF.M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones combinadas con números naturales. REF.M.3.1.1. Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas; solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.). · Planificar una indagación sobre el estado de la calidad del aire de la localidad, diseñar una experimentación sencilla que compruebe el nivel de contaminación local. Ref. CN.3.5.3. Formula una investigación sencilla del estado de la calidad del aire local y los efectos de la contaminación en el ambiente (J.3., S.3.) (Ref. I.CN.3.12.3.) · Reconocer la importancia de la organización y la participación social como condición indispensable para construir una sociedad solidaria. REF.CS.3.3.8. I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus características, función social y transformaciones históricas, reconociendo el laicismo y el derecho a la libertad de cultos como un avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.) · Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación. REF.EF.3.6.4. I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. · ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco o algún medio traslucido. REF.ECA .3.2.5. I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información. · A mano alzada y usando líneas y puntos de diferentes características, continua el dibujo abstracto dado. Utiliza lápices de color o marcadores. · Para realizar la actividad , tenga en cuenta el ejemplo de la figura B. Técnica: Observación. Medición. Instrumento: Registro. Rúbrica. Portafolio. Trabajos prácticos. Evaluación HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS · Proyectos interdisciplinarios. · Dialogar sobre las actividades que vamos a realizar en la Fase dos. · Crear una orquesta para acompañar con poesías propias. · Elige un instrumento que sea fácil de tocar: una flauta, un tambor, marimba, maracas o, incluso, guitarra. · Forma dos grupos: uno que se encargue de la música y otro de la declamación de los versos populares. · Memoriza los poemas populares que te hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo importante es que los puedas memorizar. · Cuentes si sus versos mantiene décimas. · Canten los versos y acompañen el ritmo con algunos movimientos corporales. · Improvisen con los instrumentos musicales e intenten acompañar con un ritmo la declamación de los poemas. · Filmen la presentación con un celular, para que la puedan subir a redes sociales. · Combina diversas rimas y crea una copla para contarnos qué es lo que te gusta hacer. · Elaborar presentaciones en nuestra institución educativa. · Crear campañas de apropiación de nuestra identidad. Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del desempeño del estudiante para la evaluación del proyecto interdisciplinario: Escala Da cuenta de Muy superior (10) El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación de manera muy superior a lo esperado. Superior (9-7) El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje en su totalidad con relación al indicador de evaluación. Medio (6-4) El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje, aunque se evidencian algunas falencias con relación al indicador de evaluación. Bajo (3-1) El desempeño del estudiante demuestra falencias y vacíos en la apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación. No realiza (0) El estudiante no realizó el proyecto. · PRODUCTO FASE DOS: Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía del docente la banda musical con poemas. ELABORADO: REVISADO APROBADO DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: FIRMA: FIRMA: FIRMA: FECHA: FECHA: FECHA: Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
