2DO ECA PLANIFICACION

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA 
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN. 
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN 
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN. 
	PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 
	DATOS INFORMATIVOS:
	Nombre de la Institución:
	
	Nombre del docente: 
	
	Grado / curos:
	
	Fecha: 
	
	APRENDIZAJE DISCIPLINAR: 
	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 
	OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
	DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
	INDICADORES DE EVALUACIÓN
	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
	ACTIVIDADES EVALUATIVAS 
	Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos. Ref. ECA.2.1.6. 
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.) 
	TEMA: FORMAS Y COLORES DE MIS OJOS
· EXPERIENCIA
· Activación de conocimientos previos a través de descripción e identificación de sobre las formas de los ojos.
· ¿Cuál es la forma que tienen los ojos de tu compañero?
· ¿Qué color de ojos tienes?
· REFLEXIÓN
· Observación del siguiente video sobre las formas y colores. 
· https://www.youtube.com/watch?v=-3fCa3CsYIg
· CONCEPTUALIZACIÓN 
· Descripción sobre los diferentes colores de ojos que tienen las personas. 
· Identificación de los tipos de formas que tienen los ojos.
· Reconocimiento de las características de los ojos de los asiáticos.
· APLICACIÓN
· Asociación: Realiza resúmenes por medio de organizadores asociando conocimientos anteriores y actuales. 
	Técnica:
· Observación.
Instrumento: 
Actividades lúdicas.
· Pinto la siguiente imagen según el color que tienen tus ojos. 
	Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos. Ref. ECA.2.1.6. 
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.) 
	TEMA: FORMAS DE MIS MANOS
· EXPERIENCIA
· Activación de conocimientos previos a través de descripción e identificación de sobre las formas de las manos.
· ¿Cuál es la forma que tienen las manos de tu compañero?
· ¿Qué color de manos tienes?
· REFLEXIÓN
· Observación del siguiente video sobre el juego de las huellas misteriosas. 
· https://www.youtube.com/watch?v=kazUoIWCsZM
· CONCEPTUALIZACIÓN 
· Descripción sobre los diferentes colores de manos que tienen las personas. 
· Identificación de los tipos de formas que tienen las manos o piel.
· Reconocimiento de las huellas de las manos.
· APLICACIÓN
· Asociación: Realiza resúmenes por medio de organizadores asociando conocimientos anteriores y actuales.
	Técnica:
· Observación.
Instrumento: 
Actividades lúdicas.
· Con la ayuda de tu docente en una bandeja coloca pinturas de los colores que sean de tu agrado, donde deberán ubicar las palmas de sus manos dentro de cada recipiente con pintura y luego en una cartulina plasmarán las huellas de sus manos. Observa la siguiente imagen.
	Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos. Ref. ECA.2.1.6. 
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.) 
	TEMA: LA SILUETA DE MI CUERPO
· EXPERIENCIA
· Activación de conocimientos previos a través de descripción e identificación sobre las siluetas
· ¿Qué forma tiene tu silueta?
· REFLEXIÓN
· Observamos el siguiente video sobre las siluetas y partes del cuerpo. 
· https://www.youtube.com/watch?v=8WNcIBB2zG
· CONCEPTUALIZACIÓN 
· Descripción sobre la importancia de la silueta del cuerpo.
· Reconocimiento de las características de la silueta.
· Identificación sobre los tipos o formas de siluetas.
· APLICACIÓN
· Asociación: Realiza resúmenes por medio de organizadores asociando conocimientos anteriores y actuales.
	Técnica:
· Observación.
Instrumento: 
Actividades lúdicas.
· Según lo analizado recorta las partes de la siguiente imagen y arma la silueta de Gustavo.
	Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos. Ref. ECA.2.1.6. 
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.) 
	TEMA: DEJANDO HUELLAS
· EXPERIENCIA
· Activación de conocimientos previos a través de descripción e identificación de las huellas.
· ¿viste alguna vez las huellas que dejan tus pies en la arena? 
· REFLEXIÓN
· Observa el siguiente video sobre las huellas de pies y manos. 
· https://www.youtube.com/watch?v=JRM0vAvDMWY
· CONCEPTUALIZACIÓN 
· Descripción del objetivo de las huellas de los pies.
· Identificación de las formas que dejan las huellas de tus pies.
· Reconocimiento de la importancia de las huellas.
· APLICACIÓN
· Asociación: Realiza resúmenes por medio de organizadores asociando conocimientos anteriores y actuales.
	Técnica:
· Observación.
Instrumento: 
Actividades lúdicas.
· Con la ayuda de tu docente en una bandeja coloca pinturas de los colores que sean de tu agrado, donde deberán ubicar los pies dentro de cada recipiente con pintura y luego en una cartulina, hoja o cartón plasmarán las huellas de sus pies. Observa la siguiente imagen.
	Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos. Ref. ECA.2.1.6. 
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y re- flexiona sobre los resultados obtenidos. 
	· TEMA: EMOCIONES.
· EXPERIENCIA. 
· Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones que puedo hacer con mi rostro. 
· REFLEXIÓN. 
· Realizamos gestos de: 
· Caras felices. 
· Caras tristes. 
· Caras sorprendidas. 
· Caras molestas. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Mostramos nuestras caras al compañero de nuestro lado. 
· Observamos las caras que podemos expresar con nuestro cuerpo en diferente momentos de nuestras vidas. 
· APLICACIÓN. 
· Actividad. 
· Pinta las caras según indique el color. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
· Actividad: 
· Pinta las caras según indique el color. 
	Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices. Ref.ECA.2.2.2. 
	I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas basándose en la observación de otras creaciones, tomadas como referente. 
	· TEMA: SONIDOS. 
· EXPERIENCIA. 
· Dialogamos con nuestros compañeros las canciones que son de nuestra preferencia. 
· REFLEXIÓN. 
· Explicamosque tipo de canciones hemos aprendido en la escuela.
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Entono las melodías. 
· Describimos los personajes de mis canciones. 
· Cantamos la siguiente canción “Saco una manito” 
· APLICACIÓN. 
· Actividad: 
· Con nuestras palmas creamos melodías. 
· Compartimos las emociones que nos trasmitió esta tarea. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
· Actividad: 
· Melodías corporales. 
· Repetir cada movimiento una, dos . tres, cuatro y cinco veces cada acción. 
	Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades motrices. Ref.ECA.2.2.2. 
	I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas basándose en la observación de otras creaciones, tomadas como referente. 
	· EXPERIENCIA. 
· Recordamos el tema de la clase anterior. 
· REFLEXIÓN. 
· Mencionamos el nombre de la canción trabajada en la clase pasada. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Entonamos la nueva canción da Palmadas. 
· APLICACIÓN. 
· Actividad: 
· Creamos melodías con nuestros cuerpos. 
· Compartimos las emociones que nos trasmitió esta tarea. 
· Nota, la actividad durará dos semanas a fin de que el alumno memorice el circuito corporal. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
· Actividad: 
· Melodías corporales. 
· Presentar nuestros movimientos. 
	Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura) Ref. ECA.2.1.1.
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y re- flexiona sobre los resultados obtenidos. 
	· EXPERIENCIA. 
· Analiza y responde las siguientes preguntas. 
· ¿Sabes que es una silueta?
· ¿Dónde la reflejamos?
· REFLEXIÓN. 
· Expreso mis opiniones. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Observo las siguientes siluetas. 
· Describo la silueta observada. 
· Expreso a que personajes pertenecen. 
· APLICACIÓN. 
· Actividad. 
· Enlazo cada imagen con la silueta correcta. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
Actividades: 
Enlazo cada imagen con la silueta correcta. 
· 
	Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura) Ref. ECA.2.1.1.
	I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y re- flexiona sobre los resultados obtenidos. 
	· EXPERIENCIA. 
· Analizo y respondo las siguientes preguntas. 
· ¿Qué es una huella?
· ¿Quiénes la poseen?
· REFLEXIÓN. 
· Expreso mis respuestas. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Identifico las diferentes huellas con la ayuda del docente. 
· Explico a qué partes del cuerpo o ente pertenecen las huellas. 
· Pinto mis dedos, en una hoja de color blanca plasmo mis huellas. 
· APLICACIÓN. 
· Plasmar las palmas de mis manos e identificar la mano izquierda y derecha. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
Trabajos prácticos. 
Plasmar las palmas de mis manos e identificar la mano izquierda y derecha. 
· 
	Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, etc.) utilizando un vocabulario adecuado. Ref. ECA.2.3.3.
	I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante expresiones artísticas del
entorno próximo y expresa sus puntos de vista a través de descripciones
verbales o comentarios escritos.
	· EXPERIENCIA. 
· Analiza y contesta las siguientes preguntas.
· ¿Que son los rasgos físicos?
· ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?
· REFLEXIÓN. 
· Comunico mis respuestas. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Observa el siguiente video sobre los rasgos.
· https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53JUp1I
· Describe tus rasgos. 
· Describe a esta persona. 
· APLICACIÓN. 
· Pinta la descripción de Ximena según la orden dada. 
	Técnica:
Observación.
Instrumento: 
Trabajos prácticos. 
Pinta la descripción de Ximena según la orden dada. 
	
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial (producciones del land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus características 
	
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la representación del entorno natural y artificial. (J.2., S.3.) 
	· EXPERIENCIA. 
· Contesta las preguntas. 
· ¿Qué actividades artísticas puedes hacer con hojas de una planta?
· ¿Qué obras crearías con elementos de la naturaleza?
· REFLEXIÓN. 
· Menciono mi pensar. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Damos lectura al siguiente significado de land art. 
· El land art, Lant, Earth art o earthwork es una corriente del arte contemporáneo en la que el paisaje y la obra de arte están estrechamente enlazados. Utiliza a la naturaleza como material para intervenir en sí misma.
· Observa la siguiente imagen y detalla los elementos que se usaron y las figuras que asemejan. 
· APLICACIÓN. 
· Busca materiales de la naturaleza que te ayuden a formar un dibujo, que represente tu Land Art. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos. 
Crear un Land Art con materiales propios de la naturaleza. 
· 
	
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial (producciones del land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus características 
	
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas para la elaboración de producciones propias. (J.2.,S.3.) 
	· EXPERIENCIA. 
· Dialogo en familia sobre la clase pasada y las emociones que exprese, en las hojas del arbol. 
· REFLEXIÓN. 
· Es hora de plasmar nuestras propias emociones usando materiales de Land Art. 
· Para ello pedimos la ayuda a un adulto y creamos la silueta y forma de nuestra cara. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Expresamos la emocion que siento al antender las clases y dilaogar con mis compañeros.
· Puedes guiarte del siguiente ejemplo: 
· APLICACIÓN. 
· Presentamos nuestros avances.
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
Trabajos prácticos. 
Crear caras con emociones que representen al Land art. 
· 
	
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial (producciones del land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus características 
	I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las características de representaciones del entorno natural y artificial, y de objetos y obras artísticas construidos con los elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) 
	· EXPERIENCIA. 
· Land Art – Emociones con materiales de la naturaleza.
· Expresa las emociones que has tenido durante la semana. 
· REFLEXIÓN. 
· Puedes ayudarte de las siguientes imágenes para señalar e imitar como te has sentido. 
· CONCEPTUALIZACIÓN. 
· Ahora que conoces tus emociones es hora de plasmarlo en una hoja. 
· Observa el siguiente video sobre las clases de artes y emite tus comentarios. 
· https://www.youtube.com/embed/PADCx41NHHI?feature=oembed
· APLICACIÓN. 
· Creamos nuestra propia Land Art. De emociones. 
	Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento: 
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos. 
Crear un Land Art de emociones. 
· 
	APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: 
	NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
	OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 
	· Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad física.
	DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
	INDICADORES DE EVALUACIÓN
	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEACTIVIDADES EVALUATIVAS
	LENGUA Y LITERATURA
Distinguir la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el propósito de su contenido. 
(Ref. LL.2.1.1.) 
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física.
(REF. CN.2.2.4.) 
Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.) 
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, y respeto en la familia, y el trabajo equitativo de todos sus miembros en función del bienestar común (Ref. CS.2.3.1) 
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y solucionar situaciones cotidianas. 
(Ref. M.2.3.2) 
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas, en los que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca. (Ref. ECA.2.1.4.). 
EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de destrezas (Ref. EF.2.2.6.). 
	
Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa. 
(Ref. I.LL.2.1.1.) 
Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. 
(Ref. ICN.2.4.2.) 
Analiza los miembros de su familia, identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. 
(Ref. I.CS.2.1.2.) 
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la realización de combinaciones.
(Ref. I.M.2.5.2.) 
Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y artificial, como resultado de un proceso de exploración sensorial. (REF.I.ECA.2.2.1.) 
 
Construye con pares acuerdos de seguridad, identificando posibles riesgos antes y durante la realización de destrezas y/o habilidades motrices básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
	· Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que consumimos en el transcurso del día. 
· Comento los alimentos que más me gustan y explico del porqué. 
· Observamos el video “Cirilo come de todo”
· https://www.youtube.com/watch?v=fU3Qv7u2iew
· Diferenciamos que es comida saludable y chatarra. 
· Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y saludables.
· Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables. 
· Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra respuesta. 
· Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi lonchera. 
 
· Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas. 
· Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un buen estado físico. 
· Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano físicamente. 
· Identifico que es lo que se conoce como sano e insano empleando el idioma en inglés. 
· Pinto la respuesta correcta. 
· Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase. 
· PRODUCTO FASE DOS: 
· Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos saludables. 
	Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del desempeño del estudiante para la evaluación del proyecto interdisciplinario:
	Escala 
	Da cuenta de
	Muy superior (10) 
	El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación de manera muy superior a lo esperado.
	Superior (9-7)
	El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje en su totalidad con relación al indicador de evaluación.
	Medio (6-4)
	El desempeño del estudiante demuestra apropiación del aprendizaje, aunque se evidencian algunas falencias con relación al indicador de evaluación.
	Bajo (3-1)
	El desempeño del estudiante demuestra falencias y vacíos en la apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación.
	No realiza (0)
	El estudiante no realizó el proyecto.
· PRODUCTO FASE DOS: 
· Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía del docente la feria de platos saludables. 
	ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. 
	DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
	INDICADORES DE EVALUACIÓN
	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
	ACTIVIDADES EVALUATIVAS
	ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y artificial (producciones del land art, construcción de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus características. 
	I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas basándose en la observación
de otras creaciones, tomadas como referente. (S.3., J.2.) 
	· Pintura con los dedos. 
· Técnica de dibujo libre. 
· Crear land art. 
· Colocar una guía que indique el derecho del material, por ejemplo: un signo generador escrito en la esquina superior izquierda de las hojas, redondear la esquina inferior derecha de la hoja, etc.
· El material para estudiantes debe ser agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo más aproximado a la realidad.
· Indicaciones del material. 
· Que sea de tamaño proporcional, de manera que facilite su comprensión y manejo.
· En lo posible utilice modelos tridimensionales.
· Que sea resistente al tacto para evitar su pronto deterioro.
· Para la representación de gráficas elabore modelos bidimensionales.
· Utilice diferentes materiales y texturas de manera que la información sea lo suficientemente clara.
· Si es necesario presente la información en forma «dosificada», es decir, un solo concepto por gráfica, ya que una gran cantidad de información puede causar confusión, por ejemplo en biología NO represente el sistema muscular y el circulatorio en un mismo esquema, haga gráficas de cada uno.
	· Utilice materiales que NO ofrezcan peligro en su manipulación.
· Cerciórese que al terminar un material éste NO tenga esquinas, bordes o puntas afiladas.
· En lo posible utilice materiales durables, evite el uso de semillas o madera que no esté “curada”, pues en climas cálidos se deterioran más rápidamente.
· Ponga a prueba el material que elabora o adapta antes de usarlo regularmente con el estudiante; esta prueba puede hacerla con el mismo estudiante ya que le servirá para familiarizarse con el material antes de la clase. 
· Mientras usted hace la descripción verbal del material, 
· guíe las manos del estudiante de manera que al explorar la información táctil, vaya adquiriendo significado. 
· También puede hacerlo con otra persona con discapacidad visual o usted mismo cerrando los ojos.
· Promueva la participación del estudiante con discapacidad visual en la elaboración del material.
	HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
	ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
	ACTIVIDADES EVALUATIVAS
	· Proyectos de desarrollo colaborativo.
	· Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que consumimos en el transcurso del día. 
· Observamos el video “Cirilo come de todo”
· Diferenciamos que es comida saludable y chatarra. 
· Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y saludables.
· Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables. 
· Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi lonchera. 
· Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas. 
· Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un buen estado físico. 
· Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano físicamente. 
· Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase. 
· Creamos con el apoyode nuestros padres la feria de platos saludables. 
	Tabla de evaluación del proyecto interdisciplinario:
· PRODUCTO FASE DOS: 
· Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía del docente la feria de platos saludables. 
	ELABORADO:
	REVISADO
	APROBADO
	DOCENTE: 
	DIRECTOR DE ÁREA:
	VICERRECTOR:
	FIRMA:
	FIRMA:
	FIRMA:
	FECHA:
	FECHA:
	FECHA:
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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