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¿Qué aportes realiza en la investigación en educación la maleabilidad presente en metodologías como IAP, IBA y la a/r/tography?
Si bien es cierto las metodologías de la investigación basadas en acción participación, basada en artes y la a/r/tography resignifica las técnicas utilizadas tanto en el trabajo cuantitativo como cualitativo, aportan desde una concepción de interpretación de un conocimiento mutuo de lo que cada cual estaba haciendo en su medio y con herramientas investigativas propias, y se determinó no solo aquello que nos unía sino también las diferencias. 
Por ende, para Fals Borda “el principio de la autonomía […] implica el reconocimiento de los talentos y fuerzas en el conjunto del pueblo que por regla general han sido bien ignorados por la clase dominante”. Por ello, la opción por dar cabida a la participación de las clases populares reconfigura tanto las ciencias sociales como a los sujetos que la desarrollan.
Asi también estar comprometido en la práctica de la a/r/tografía significa indagar en el mundo a través de un proceso continuo de creación artística, en cualquier especialidad artística, y escribir no separada o ilustrativamente, sino de forma interconectada y tejida con lo anterior para crear nuevos o más amplios significados.
La maleabilidad en la educación resignifica una enseñanza que permita la creación de conocimiento en lugar de descubrimiento, siendo un trabajo reflexivo, recursivo, introspectivo y receptivo. Brindando concepciones de re pensamiento y revisión de lo que ha pasado antes y lo que puede llegar a suceder. (Irwin, 2013, p. 109)
¿Por qué la IBA ha podido adaptarse a las intenciones investigativas de la educación y cómo puede atender la posible necesidad de las sociedades actuales de retomar el humanismo?
De acuerdo a los postulados de Elliot Eisner la Investigación Basada en Artes es un ‘concepto paraguas’ [umbrela concept], es decir que no prescribe un procedimiento específico para producir un resultado, sino que está abierto a una gran variedad de aproximaciones y enfoques. Por ende, se ha adaptado a intenciones investigativas en la exploración de las posibilidades que proponen las diferentes especialidades artísticas (artes visuales, danza, instalaciones, música, novela, performance, poesía, teatro, vídeo, etc.); asi mismo se ha adaptado a diferentes disciplinas académicas (antropología, deporte, economía, educación, enfermería, historia del arte, psicología, trabajo social, etc.). atendiendo a las necesidades actuales de la sociedad para contribuir en el mundo a través de un proceso continuo de creación artística, en cualquier especialidad artística, y escribir no separada o ilustrativamente, sino de forma interconectada y tejida con lo anterior para crear nuevos o más amplios significados.
Por lo anterior Rancière (2003) discursea sobre el valor de la emancipación en educación y afirma que “toda la práctica de la enseñanza universal se resume en la pregunta: ¿qué piensas tú? Todo su poder está en la conciencia de emancipación que actualiza en el maestro y suscita en el alumno”, si se pensara como se actúa la investigación basada en arte fortalecería la exploración continua de los saberes ancestrales a través de la música y el arte y aportaría a un proceso de investigación participativa desde los contextos.
¿La propuesta metodológica de la IBA puede incorporarse a la metodología que permitirá satisfacer los objetivos de su tema particular de investigación o del proyecto Nodo al cual se ha adscrito?
Desde la concepción de la investigación basada en artes propone una aproximación y apertura desde la investigación científica hacia la creación artística para usar sus formas, conocimientos y saberes. Que se realiza con un propósito a menudo asociado con la actividad artística, se la caracteriza como un énfasis estético en el natural desarrollo de algunas formas de escritura propias de las entrevistas, de las historias de vida o de los estudios de casos.
Por lo anterior dentro del proyecto nodo aporta en la satisfacción de reconocer las comprensiones y las prácticas que han emergido desde Latinoamérica en el marco de los laboratorios didácticos para la educación inclusiva e intercultural en los últimos 10 años. Siendo un intento de utilizar las formas de pensamiento y las formas de representación que proporcionan las artes como medio a través de las cuales el mundo puede ser comprendido mejor… (Barone y Eisner, 2012, p. xi).
Referencias Bibliográficas
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